亚洲与欧洲教案

第一节亚洲及欧洲第6课时教学目标1、读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

2、通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。

教学重点亚洲和欧洲的人口与国家情况教学难点亚洲和欧洲的人口与国家情况课时安排1课时教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法教学过程（一）导入放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。

（二）新授板书六、亚洲的人口与国家指导学生读图1-14，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。

板书 1．人口最多的大洲学生看书回答问题。

列举。

讲述亚洲是世界上人口最多的大洲，2000年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

板书 2．人口分布不均匀3．亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。

4．亚洲的国家在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家。

中国的临国有：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南共14个。

过渡前面我们了解了亚洲的人口与国家，那么欧洲的情况如何呢？学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。

板书（二）欧洲1．世界人口密度最大的洲。

2．城市文化水平高3．世界上人口自然增长率最低的大洲4．人口老龄化现象较严重。

活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。

教学小结本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。

在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

作业布置你知道哪些世界文化遗产？这些文化遗产是否受到了很好的保护？你认为应该采取哪些措施？板书设计第一节亚洲及欧洲六、亚洲的人口与国家1．人口最多的大洲2．人口分布不均匀3．亚洲的人种和民族4．亚洲的国家（二）欧洲1．世界人口密度最大的洲。

§6.1亚洲及欧洲（2）课型：新授课教学目标：知识目标：1、通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

2、运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。

过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

情感态度价值观：指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图归纳对比分析的能力。

重难点：1、说出亚洲的地形特征及主要地形区2、亚洲、欧洲的气候及成因。

教学方法：启发讨论讲授式教学过程：导入新课：复习提问：①亚洲的经纬度位置和海陆位置。

②陆地地形的五种基本形态是什么？一、以高原山地为主的地形1、指导学生分析亚洲的地形特点，让学生阅读分层设色地形图，找到亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。

得出亚洲地形的第一个特征：亚洲的地形以高原和山地为主。

然后让学生分析，了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点，得出亚洲地形的第二个特征：地面起伏大，高低悬殊。

2、教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征：①亚洲高原、山地主要分布在哪里？②亚洲大陆四周有哪些大平原？③亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：高，四周低。

[说明：这部分主要采用的是读图分析法，读懂地图的关键是弄明白图例，充分利用读图分析法来培养学生的读图、析图的能力。

]3、教师出示《亚洲地形图》，请同学找到亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这些群岛的特点（地形崎岖，地壳不稳定，多火山、地震。

），让学生用板块构造学说解释这些群岛多火山、地震的原因。

[说明：用上学期已学的知识来分析多火山、地震的原因，完成知识的迁移和深化。

七年级地理教案湘教版【篇一：最新湘教版七年级下册地理教案】第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。

运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

教学重点1．学会运用地图说出某地区的地理位置。

2．亚洲和欧洲的地理位置特点。

3．亚洲的地形特征和气候特征。

教学难点1．学会简单的时区和日期换算。

2．亚洲和欧洲的气候及成因。

3．亚洲及欧洲河流特点的成因。

教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学媒体多媒体课件。

课时安排6课时。

教学过程第1课时（课堂导入）请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本??（讲授新课）板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文第二页第一自然段。

指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。

学生阅读。

教师进行总结。

1．大洲名称的由来2．亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。

学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。

提问亚洲的地理位置如何呢？板书 3．亚洲的地理位置（1）经纬度位置北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。

（2）海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

第一节亚洲及欧洲第3课时教学目标1．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。

让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

2．指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

教学重点1. 亚洲和欧洲的地理位置特点。

2. 亚洲的地形特征。

教学难点亚洲的地形特征教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。

教学过程（一）导入展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。

复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。

（亚洲全有——地形复杂）（二）新授板书三、高原山地为主的亚洲地形提问亚洲地形有什么特征？活动：（1）读图1-1，亚洲地形图，1-5世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。

（填图练习）（2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河－恒河平原等）归纳亚洲地势有什么特点？——中部高，四周低（5）小组讨论：找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。

利用板块构造学说来解释。

（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。

小结亚洲地形的特征：（1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；（2）地面起伏大，高低悬殊；（3）地势中部高，西部低。

课题亚洲及欧洲课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1、读亚欧气候类型图，分析亚欧两洲主要的气候类型。

2、读图分析亚洲气候复杂多样的原因及表现3、读图理解亚洲季风气候的特点、成因。

能力目标提高学生读图、综合归纳、对比分析等地理能力。

情感目标充分激发学生主动学习的能力。

重点难点教学重点：亚洲和欧洲的主要气候类型和气候特点。

教学难点：亚洲季风气候的特点和成因。

教师活动复备启动课堂复习巩固1、读图说出亚洲和欧洲的海陆位置和半球位置2、亚洲的地形特征3、读地形图指出亚欧两洲主要的地形区。

课堂导入引导学生回顾上册所学五带的划分，思考亚洲的纬度位置，分析亚洲位于五带的什么范围？根据学生的回答引导学生得出亚洲的气候复杂多样。

教师活动学生活动复备讲授新课指导学生对照学习目标自学课本一、复杂多样的亚洲气候亚洲面积广大，地跨寒温热三带，地形复杂多样，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布二、气候的大陆性特征显著亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形等因素影响，干湿差异悬殊。

三、亚洲东部、南部季风最强盛、最典型、影响范围最广季风气候的成因：亚洲地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的大洋，海陆差异特别明显季风气候特点：夏季偏南风，炎热多雨；冬季偏北风，寒冷干燥四、读课本6-9图，掌握亚洲主要的气候类型名称和分布。

根据亚洲气候特点的学习，并指导学生结合所学知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，总结出欧洲的主要气候类型和气候特征。

五、欧洲的气候类型欧洲形成显著的海洋性气候的影响因素有：1、三面临海，形似亚欧大陆向西凸出的大半岛2、大陆轮廓破碎，海岸线漫长曲折，绝大部分距海不远3、大部分位于北纬40—60之间，盛行来自大西洋的温暖湿润的西风4、有北大西洋暖流经过，有利于暖湿空气长驱直入教师点拨读图并根据所学知识总结亚洲气候的特点：1、气候复杂多样2、大陆性特征显著3、季风气候显著亚洲唯一没有的气候类型是：温带海洋性气候欧洲最典型的气候是地中海气候和温带海洋性气候。

亚洲和欧洲时区教案教案标题：亚洲和欧洲时区教学目标：1. 通过学习亚洲和欧洲时区的知识，学生将能够了解不同时区的时间差异和影响。

2. 学生将能够掌握在亚洲和欧洲时区之间计算时间的方法。

3. 学生将能够探讨亚洲和欧洲时区的文化差异，并理解其对于国际交流和商务的重要性。

教学材料：1. 世界地图2. 亚洲和欧洲时区的时差表3. 录像或图片展示亚洲和欧洲的文化特点教学步骤：引入：1. 展示一张世界地图，引导学生注意到亚洲和欧洲所在的位置。

2. 向学生解释时区的概念并提问：你们是否知道亚洲和欧洲之间存在时间差异？这对国际交流和商务有什么影响？探究：3. 分发亚洲和欧洲时区的时差表，让学生观察和比较不同国家及地区之间的时间差异。

4. 引导学生思考：为什么会有这样的时间差异？这是否与地球自转和不同经度有关？请举例说明。

5. 让学生一起探讨亚洲和欧洲的文化特点，并指出这些文化特点对于国际交流和商务的重要性。

实践：6. 将学生分为小组，每个小组选择亚洲和欧洲的一个国家或地区进行深入研究。

7. 每个小组需要研究所选国家或地区的时区、当地时间与格林威治时间（GMT）的关系，以及该国家或地区的文化特点和重要的历史事件。

8. 每个小组设计一份展示文稿，分享他们的研究成果。

总结：9. 每个小组进行展示，并让其他小组提问和分享他们的观点。

10. 确保学生理解亚洲和欧洲时区的时间差异以及其对国际交流和商务的重要性。

11. 总结课程并鼓励学生思考：你认为了解时区有何益处？你如何将这些知识应用到实际生活中？延伸活动：- 学生可以与国外的同学或朋友进行视频通话，体验不同时区的交流困难和解决方法。

- 学生可以选择其他时区进行类似的研究，并与同学分享他们的发现。

评估方法：- 学生参与课堂讨论和小组活动的程度。

- 学生的展示文稿和展示表现。

- 学生对于亚洲和欧洲时区的理解程度，以及他们对于国际交流和商务的思考。

教案撰写完毕后，建议教师根据实际情况进行调整，确保教学内容与学生的实际需求和水平相匹配。

湘教版地理七下第六单元第1节《亚洲及欧洲》第1课时教案3.这些美丽的景色属于哪个大洲？出示图片并提问：你还认得这些大洲吗？你知道”亚细亚”和“欧罗巴”吗？转折：今天我们来探究亚细亚洲及欧罗巴洲的相关知识。

在图中找出亚细亚和欧罗巴两大洲的学习活动一：定位“亚细亚”和“欧罗巴”1.初探名称的由来出示材料：古代生活在地中海东岸的人们，把居住地以东的地方称为“亚细亚”，以西的地方称为“欧罗巴”。

在当地语言中，“亚细亚”意为“东方日出之地”，“欧罗巴”意为“西方日落之地”。

后来，“亚细亚”和“欧罗巴”所指范围不断扩大，并世代相传，分别成为亚、欧两大洲的名称。

亚洲和欧洲的大陆部分连为一体，称为亚欧大陆，也称欧亚大陆，面积达5000多万千米2。

2.描述亚洲的地理位置——亚洲在哪半球？出示东西半球图：方法指导：找出半球划分界限——东西半球20°W，160°E；南北半球：0°。

3.描述亚洲的地理位置——亚洲纬度位置有什么特点？1.图文转化——想一想，说一说：2.读图分析：准确画出20°W，160°E；赤道。

观察描述亚洲的位置主要位于东半球、北半球3.观察标画与描述交流：亚洲的北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。

大部分位于北温带，小部分位于热带和北寒图文结合，调动学生积极参与问题的探讨让学生动手、动脑、动嘴，在描述亚洲位置的同时，方法指导：找出重要纬线——赤道、北极圈、北回归线以及一些其他重要纬线。

4.描述亚洲的地理位置——亚洲海陆位置有什么特点？方法指导：找出所在的大洲，濒临的海洋。

5.描述亚洲的地理位置——亚洲有哪些邻居？——相对位置（1）亚洲与欧洲的分界线描述（2）亚洲与非洲、北美洲的分界线描述6.归纳总结：如何来描述一个大洲的地理位置？【拓展应用】提问：你会描述欧洲的地理位置吗？7.提供半球图和欧洲位置图，引导学生进行思考交流：带。

4.读图分析：亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，位于亚欧大陆的东部，是世界第一大洲。

第一章认识大州教案第一节亚洲及欧洲【课时】：３课时第一课时时区【学情分析】：很多同学在上学中地理成绩不够好，对学习地理产生了畏难情绪，如果不化解这种心理情绪，对以后的地理教学有阻碍作用。

本期教材编写从简，从大洲、地区、国家三个方面介绍世界地理，不再注重系统的知识介绍，而是从生活的需要为出发点，注重对一些常用知识和重要的地理科学方法的介绍和运用，重在对新课标教材的解读，增加了教学难度，也释放了教学思路。

【教学目标】：１）化解学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣；２）了解时区的概念，并能进行简单的时区换算。

【教学过程】：【板书】：开学第一课目标一：化解学生的畏难情绪方法：与学生课聊如：１）请几位学生叙述假期作了哪些有意义的事？（依据回答，做一些引导和肯定，如果有外出旅游的经历，可引导叙述有哪些人文风情，地理事物等）２）介绍各班的成绩状况，树立学习榜样；鼓励向周围的同学学习。

３）谈论学习地理的方法（根据学生的回答作一些总结，板书如下）【板书】：一、地理学习方法①预习并认真听课②及时完成作业③增加知识，进行课外阅读目标二：激发学生的学习兴趣方法：趣味提问如：1）小明接爸爸回家小明的爸爸在日本从大阪回北京，通知小明9点钟去机场迎接，8点30分时，小明正准备出门，却发现爸爸正站立在门口，小明觉得很奇怪，这到底怎么回事呢？2） NBA直播的时间差NBA球赛一般在大城市的晚上开始，每次看到姚明上场的时候都是当地万家灯火的时候，可我们中国正好是上午时间，这是怎么一回事呢？3）妹妹比哥哥早一天过生日有一对双胞胎兄妹，妹妹出生在5月4日，哥哥出生在5月5日，这又是怎么一回事呢？（通过这样的提问，激起学生的兴趣，引导出“地方时”的概念）目标三：了解地方时的概念方法：提问引导法过程：１）阅读课本第三页的“阅读活动题”２）提问：为什么会有地方时的产生？（人们习惯以当地正午太阳高度最大时作为一天中的12时，依据太阳高度确定各个时刻，不同经度的地方就有不同的地方时）3）提问：由上面的知识，地球有360°经度，地方时是不是就有360个呢？（引导学生思考时区的划分：每15°经度划分为一个时区，全球共分为24个时区；每个时区只有一个地方时，以中央经线的地方时为准；每隔一个时区，时间相差 1 小时；东边的时间早于西边的时间。

课题第一章第一节亚洲及欧洲课型新授课学习目标1、知识与技能：读“亚欧人口分布图”，说明亚洲的人口分布，分析亚洲人口分布不均的原因，了解亚欧两洲的人种、民族的组成，学会阅读“亚欧政区图”。

2、过程与方法：读图法、复习法3、情感态度价值观：对学生进行可持续发展的环境理念教育。

重点难点1、亚洲的人口分布地区2、亚洲的人口分布稠密的原因教具准备多媒体课件教学过程步骤科主任与科代表活动复备一、激情导入二、自主学习出示一组图片资料，反映亚欧人种、民族特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，由这些直观资料引入。

出示本节的学习目标，由学生朗读。

1、了解亚洲和欧洲的人口状况，并能分析分别存在的社会问题及解决对策。

2、看图1-14，分析人口分布状况及其气候方面的原因，对农业的影响。

3、了解亚洲和欧洲的国家和地区。

4、亚洲、欧洲分别存在的人口问题主要有哪些？步骤科主任与科代表活动复备三、激情互动四、魅力精讲五、拓展应用三、激情互动（1）组内互动：科代表针对学习目标，组织本组成员进行讨论。

（2）组间互动：组内选出本组无法解决的问题，请外组帮忙解决。

（3）师生互动：学生讨论和展示的过程中，可能存在的问题：1、说说哪些地方人口分布稠密？哪些地方的人口分布稀疏？2、请从气候条件分析亚洲西部和亚洲北部人口稀疏的原因？3、亚洲和欧洲各划分为哪几个区？中国位于哪个区？亚洲的水稻种植优越条件：科主任总结：地形平坦平原广阔，季风气候温暖湿润，降水充足，热量充足，劳动力充足，历史悠久，经验丰富。

1、人口密度最大的大洲增长最慢的大洲亚洲的西部和北部人口稀少的原因。

中国的邻国。

2、亚洲水稻种植的优越条件。

3、亚洲、欧洲分别存在着的人口问题主要是什么？它给自然环境、社会经济的发展带来了哪些不利影响？。