课件(2018春,下册)：2数冀教版第3单元 认识1000以内的数【教案】第3课时 1000以内数的组成和读写(二

1000以内数的认识教学设计教学内容：冀教版教材二年级下册第三单元26页教学目标：1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。

2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。

3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。

教学重点：正确数1000以内的数，掌握十进制关系。

教学难点：接近整十、整百、整千数的数法。

教学过程：一、复习引入师：孩子们你们会数数吧？生：会。

师：现在我们来数一数，请看大屏幕。

1个1个地数，从88数到99。

5个5个地数，从50数到90。

10个10个地数，从10数到100。

倒着数，10个10个地数，从100数到10。

师：大家数的真棒。

二、教授新知师：同学们看这是哪里？【大屏幕出示操场】生；操场。

是我们碾子头小学的操场。

师：在上面跑过步吗？生：跑过。

师：跑一圈你有什么感受？生：累。

师：跑一圈是200米。

如果让你跑5圈呢，你又有什么感受？生：太累了，超累，累趴了。

师：跑了5圈，你就跑了1000米。

师：看来1000要比我们以前认识的100要大得多，今天我们就来学习1000以内数的认识。

【板书】师：同学们看这是什么？【课件出示一个小正方体】生：小正方体。

师：在以前的学习中我们用小正方体来认识数、数数。

师：我们一起来数一数大屏幕上一共有多少个小正方体？生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

师：一共有多少个小正方体？生：10个师：老师把这10个小正方体摞在一起，谁知道这是几个一呢？生：10个一。

师：10个一是十【板书】师：这是几个十？生：一个十【大屏幕出示一个十】师：接着数。

生：两个十……九个十。

【大屏幕依次出现】师：九个十再多一个十是几个十？生; 10个十。

师：10个十是多少？生：10个十是一百。

【板书】师：这是几个百？【大屏幕出示一个百】生：一个百师：继续数。

生：二个百、三个百、四个百、五个百、六个百、七个百、八个百、九个百。

【大屏幕依次出现】师：九个百再多一个百是几个百？生：十个百。

河北教育出版社二年级（下册）《认识 1000 以内的数》◆ 教材分析本课时是在学生认识了100 以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。

主要内容包括：数1000 以内的数，知道10 个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会准确读、写1000 以内的数，对算盘有个初步的认识及简单的应用，会比较1000 以内数的大小等等。

◆ 教学目标【知识与能力目标】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数，并学会估算。

【过程与方法目标】让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100 大的数，感受比100 大的数的意义。

【情感态度价值观目标】体会生活中比100 大的数的意义，激发学习数学的兴趣。

◆ 教学重难点◆【教学重点】认识比 100 大的数，会数1000 以内的数。

【教学难点】学会估算，培养估算意识。

◆ 课前准备◆多媒体课件、每人一杯黄豆、算盘。

◆ 教学过程（一）用不同的方法数数1、复习旧知，做好铺垫。

幻灯片出示题：数数。

（ 1）一个一个地数，从20数到 50。

（ 2）十个十个地数，从10数到 100。

河北教育出版社二年级（下册）（ 3）五个五个地数，从 15 数到（ 4）两个两个地数，从 13 数到学生先独立思考，再争抢回答。

2、探索新知。

50。

33。

（ 1）实物数数。

课件出示纽扣电池图。

师：这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧！师组织全班交流数电池的方法。

（ 2）脱离实物数数。

师出示要求：（ 1）一个一个地数，从一百二十数到一百五十。

同桌间共同数数，然后师引导全班交流。

（ 2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。

学生先独立数数，然后小组内交流。

师强调：二百九十后，接下来一个数是三百。

（ 3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。

学生按要求试着数一数，并与同桌交流。

师指名汇报，只要数数方法合理都要给予肯定。

（ 3）说一说。

师：生活中的哪些数比100 大呢？学生讨论交流并汇报。

1000以内数的认识（教学设计）二年级下册数学冀教版一、教学目标通过本次课的学习，学生能够：1.掌握1000以内的数的认识及其大小顺序的掌握；2.具备一定的数学逻辑思维能力；3.培养学生的数学兴趣和探究精神。

二、教学内容1.数的认识；2.数的大小顺序。

三、教学流程1. 导入（5分钟）1.通过现实生活中的例子，引出本课学习的话题。

2.引出1000以内的数，由教师口头快速报数，让学生倾听数字的读法。

2. 感性认识（15分钟）1.让学生拿出一些物品（如书、笔、石子等），分别从小到大排列，让学生认识数的大小顺序。

2.引导学生自己在心理中推算1000以内的数的大小关系，了解数的相对大小。

3.让学生通过分组的方式，相互比较数值大小。

3. 认知认识（20分钟）1.让学生回忆数字的读法，并将数字按照自己的理解进行排序。

2.教师指定数字，让学生口头报数，并在黑板上进行记录，帮助学生了解数字的口诀和读法。

3.给学生分发数字卡牌，让学生自己将数字按大小顺序排列，反馈学生的排列结果。

4. 引入符号（10分钟）1.根据学生前几节课的学习情况，将“大于”、“小于”符号带进课堂。

2.教师通过例子帮助学生理解符号的含义和用法。

3.让学生在一张纸上练习“大于”、“小于”符号的书写。

5. 操作练习（15分钟）1.最小值和最大值的确定：在黑板上列出一组数字，让学生找出其中最小值和最大值。

2.符号的选择：教师设计一些练习题，对学生掌握符号的使用进行巩固。

6. 总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行回顾，帮助学生总结所掌握的知识点和方法，提醒学生注意细节。

四、课后作业1.完成练习册上的相关课后习题；2.根据自己在学习过程中发现的问题，自己布置一个小课题并在下节课分享。

五、教学反思本次课堂教学重点是让学生认识1000以内的数以及其大小顺序，并在此基础上引入了符号的认识和使用。

课堂上针对学生的需求，结合实际情况，通过感性认识、认知认识、操作练习等环节，从多个角度切入，注重在实践中掌握知识点。

第2课时 1000以内数的组成和读写（一）教学内容：教材第26～27页。

教学目标：1、进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”;知道10个一百是一千。

会写千以内的数。

2、通过数方块活动，认识计数单位“千”,理解一百和一千之间的进率关系;让学生在摆的过程中体验同一数宇在不同数位上所表示的意义。

3、让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心教学重难点：重点:认识新的数位——千位。

难点:认识新的数位——千位。

教学器具：计数器，足够多的小正方体块、课件。

教学设计:一、复习旧知，导入新课出示题:按规律填数。

1. 100,150,200, ，，，。

2. 80,100,120,140, ，，，。

学生先独立思考，然后指名汇报。

师:上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”。

二、自主探究，学习新知1.借助小方块认识“千”。

(1)课件出示一堆小方块（100块），学生观察思考下列问賊：你能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？课件演示:前面摆出的1×1×10的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个1×10×10的大长方体。

让学生明确•• 这就是一个“百”。

学生随着课件演示数数:10、20、30……90、100。

师:刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕上显示:10个一十是一百，一百里面有10个一十。

（2）小组合作，请大家快速数出1000颗瓜子或豆豆较快的方法:分工合作,100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。

（3）课件出示更大—堆方块（1000块）学生思考下列问题问题：I这里有多少个方块呢？一下子看得出来吗？怎么整理最容易看出来？结合学生的回答进行课件演示:把刚才整理的包含有100 1 小正方体的1×1×10的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个1×1×10的大正方体。

第1课时数1000以内的数教学内容：教材第24〜25页。

教学目标：1、认识比100大的数，会数1000以内的数，汴学会佔算过程和方法2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数.感受比100大的数的意义。

3、体会生活中比100大的数的意义，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：重点:认识比100大的数，会数1000以内的数难点:学会估算，培养估算意识。

教学用具：每个同学一杯黄豆，纽扣电池图。

教学设计：一、复习旧知，做好铺垫出示題:数数》（1）一个一个地数，从20数到50,（2）十个十个地数，从10数到100。

（3）五个五个地数，从15数到50,（4）两个两个地数，从13数到33。

学生先独立思考，再争抢回答。

二、探索新知1.实物数数。

出示纽扣电池图，师:这里有多少枚纽扣电池呢？用自己喜欢的方法数一数吧! 学生自由数，然后同桌交流。

师组织全班交流数电池的方法。

2.脱离实物数数。

师出示要求：（1）—个—个地数，从—百二十数到一百五十。

同桌间共同数数，然后师引导全班交流。

（2）十个十个地数，从二百四十数到三百二十。

学生先独立数数，然后小组内交流。

师强调:二百九十后，接下来一个数是三百。

（3）选择自己喜欢的方法，从三百五十数到四百一十五。

学生按要求试着数一数，并与同桌交流。

师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。

3.说一说。

师：生活中的哪些数比100大呢？学生讨论交流并汇报。

师引导学生体会生活中有许多比100大的数。

三、巩固练习1.教材第25页第1、2题让学生按要求数数，集体订正。

2.教材第25页第3题。

学生先独立思考，再全班开展交流。

引导学生认识:可先数出一个格中的蚂蚁只数，然后估算8个格里的只数。

3.出示教材第25页第4题。

学生先独立思考，然后小组内交流方法。

教师适时指导数数方法。

四、课堂小结师:这节课我们学会了什么呢?师生共同总结：数数的方法和估算的方法。

《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

二、教材分析本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。

先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。

把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。

密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。

本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。

数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

三、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

四、教学依据新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。

冀教版《认识1000以内的数》教学设计
教学具准备：实物投影。

纽扣电池图。

教学过程：
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