2020三年级语文上册 第二单元 6 书本里的蚂蚁教案 鄂教版

【导语】语⽂是⼀个多义词，通常作为语⾔⽂字、语⾔⽂学、语⾔⽂化的简称，其本义为“语⾔⽂字”。

语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《书本⾥的蚂蚁》原⽂ 古⽼的墙⾓边，⼀朵红⾊的⼩花在风⾥轻轻地唱着歌。

⼀只⿊⿊的⼩蚂蚁，静静地趴在花蕊⾥睡觉。

⼩姑娘经过这⼉，采下这朵花，随⼿夹进了⼀本陈旧的书⾥，⼩蚂蚁当然也进了书本，被夹成了⼀只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是⼀个字吗？”书本⾥传来了细碎的声⾳。

“是谁？书本也会说话？”⿊蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。

”那声⾳回答着。

⿊蚂蚁这才看清，书本⾥满是密密⿇⿇的⼩字。

“我们⼩得像蚂蚁。

”字很不好意思地回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像⼀个字了。

”⿊蚂蚁挺乐意做⼀个字。

就这样，书本⾥有了⼀个会⾛路的字。

第⼀天，⼩蚂蚁住在第⼀百页，第⼆天就跑到了第五⼗页，第三天⼜跑到第⼆百页。

所有的字都感到很新奇，要知道，这是⼀本很旧的书，很久没有⼈翻动过了，⽽这些字从没想过要动⼀动，⾛⼀⾛，跳⼀跳。

“我们真是太傻了。

”字对⾃⼰说。

现在，它们都学着⿊蚂蚁跳跳舞、串串门。

这有多快乐呀！ 旧书不再是⼀本安安静静的书了。

有⼀天，⼩姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。

啊！这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她⼀⼝⽓读完了这个新故事。

第⼆天，⼩姑娘忍不住⼜打开书来看，她更加惊奇了，她看到的⼜是⼀个和昨天不⼀样的新故事。

这时候，⼩姑娘突然看到了住在书⾥的⼩蚂蚁，问：“你是⼀个字吗？”“是的，我原来是⼀只⼩蚂蚁，现在，我住在书本⾥，是会⾛路的字了。

”“会⾛路的字？”⼩姑娘明⽩了，这本书⾥的字，每到晚上就⾛来⾛去，书⾥的故事也就变来变去。

是的，第三天早晨，⼩姑娘在旧书的封⾯上发现了⼀个字，它呀，⾛得太远不认识回家的路了。

小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。

以下是作者整理的小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤单单地开着，在风里轻轻地唱着歌。

一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。

一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。

小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。

“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁惊奇极了。

“我们是字。

”细碎的声音回答着。

小蚂蚁这才看清，书本里满是密密层层的小字。

“我们小得像蚂蚁。

”字有点不好意思地回答。

“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。

”小蚂蚁挺乐意做一个字。

书本里有了一个会走路的字。

第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。

所有的字都感到很新奇。

要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。

“我们真是太傻了。

”字对自己说。

现在，它们要学着小蚂蚁，舞蹈蹈，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。

啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。

她问道：“你是一个字吗？”“是的，我本来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。

”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。

这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

鄂教版四年级语文上册《书本里的蚂蚁》教案知识链接：本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。

学习目标：1、掌握本课８个生字，认识一个字。

理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。

2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。

３、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。

初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。

学习重点：知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。

学习难点：复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。

导学过程：（师生互动）第一课时学法指导，知识链接一、质疑导入（教师板书课题，学生齐读课题。

）同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。

二、初读自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读1、师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2、学习第1、2自然段3、指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）4、同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、独立学习1、学习“墙、零”等9个字。

2、让学生多识记字形：随手：顺手。

在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的，也是故事发生的原因。

乐意：心甘情愿。

花蕊：花的雄蕊和雌蕊的统称。

导学过程：（师生互动）第二课时一、复习导入上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。

二、理解课文，读中领悟。

1、自由读课文的3—6自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？2、学生朗读课文，指名回答。

小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花在风里轻轻地唱着歌。

一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。

小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。

“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。

”那声音回答着。

黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。

“我们小得像蚂蚁。

”字很不好意思地回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。

”黑蚂蚁挺乐意做一个字。

就这样，书本里有了一个会走路的字。

第一天，小蚂蚁住在第一百页，第二天就跑到了第五十页，第三天又跑到第二百页。

所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过要动一动，走一走，跳一跳。

“我们真是太傻了。

”字对自己说。

现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。

这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。

啊！这本她原来看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。

”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。

是的，第三天早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不理解回家的路了。

不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

【篇二】小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案教学目的：知识与水平：1、学写9个生字，理解1个字。

2、了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。

6。

书本里的蚂蚁【教学目标】1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊”2。

有感情地朗读课文，能复述课文3。

了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事4。

.感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱【重难点】了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）b.这个蚂蚁是谁？师：问得真好,还有其他想问的吗？c。

这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）师：你们想得真多，很肯动脑经,要想知道答案就要先读课文。

二、初读课文1.自由读课文2.检查生字词三、再读课文1．指名分自然段朗读课文2．师:大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了?”师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁"。

师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子.现在男生读第一自然段，女生读第二自然段四、小结师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。

五、课堂作业抄写本课生字第二课时一、复习导入师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答)师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？生：被小姑娘夹到书本里了师:那么我们带着第二个问题继续学习课文二、自读感悟，学习课文第3—12自然段.（顺序可依据学情，相应调整）1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来，并用笔在旁边写一写你的感想。

3.《书本里的蚂蚁》教案教学目标①学会本课8个生字，会认“蕊”字，能联系上下文理解“孤零零”“随手”“细碎”等词语的意思。

②理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，感受文字的神奇之处，激发学生对文字的热爱。

在把握故事情节的基础上，复述课文③进一步认识童话，了解其想象丰富的表达特点。

教学重难点：理解课文内容，知道小蚂蚁到了书本之后发生的新奇有趣的事情，从而感受文字的神奇。

教学过程一、谈话导入，围绕课题质疑。

1.同学们，见过蚂蚁吗？说说看，蚂蚁的外形给你怎样的印象？2.小结：对，蚂蚁，黑黑的，小小的。

我们形容一个人的字写得很小很小的时候，常常会说：“这字写得像蚂蚁一样，我们怎么看得见？”有一只蚂蚁呀，住进了书本呢，还真的就变成了字，这是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习《书本里的蚂蚁》。

（板书课题）3.读课题，说说读了课题，你最想知道什么？二、初读课文，借助学习单自学。

1.读一读下面的词语。

墙角趴在花蕊睡觉随手夹进孤零零挺乐意编故事2.用自己的话说说下面词语的意思。

孤零零挺乐意随手3.课文主要写了一件什么事？根据相关的内容，填空。

事情的起因：小蚂蚁被小姑娘事情的经过：小蚂蚁变成了一个字，带着其他的字事情的结果：小姑娘发现4.小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事？请勾画相关的语句。

再想一想：作者是怎样将这些新奇有趣的事写出来的。

5.根据这些内容想一想：你觉得作者通过这个童话故事要告诉我们什么？三、小组互动，整体感知课文1.小组内互相检查生字词学习情况。

（轮流认读，有读错的及时纠正）重点应注意下面几个字的写法。

睡随挺2.指名说词语的意思，其他同学补充。

3.说说课文主要讲了一件什么事？互相交流填空的内容，然后修改完善。

在交流过程中梳理出故事的基本情节：小蚂蚁卧花蕊——小蚂蚁夹进书本变成字（起因）——小蚂蚁带来文字跳舞串门（经过）——小姑娘发现旧书每天变成不同的文章（结果）四、全班交流，感受“新奇有趣”。

6.书本里的蚂蚁[%*@#^][^~@*&]【教学目标】1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊”2.有感情地朗读课文，能复述课文3.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事4..感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱[*#&@~]【重难点】[&@%^*]了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力[%#*&^]【课时安排】2课时【教学过程】第一课时[%@*&#]一、激趣导入师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）[&%*#~] 这个蚂蚁是谁？[&~#@^]师：问得真好，还有其他想问的吗？c. 这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。

初读课文[*%~&#]1.自由读课文2.检查生字词再读课文[%#&~@]指名分自然段朗读课文[@#*~%]1．师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？”师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。

师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。

现在男生读第一自然段，女生读第二自然段二、小结师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。

课堂作业[#*@&%]抄写本课生字[^&*@~]第二课时复习导入[#&~*@]师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答）师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？生：被小姑娘夹到书本里了[@%&*^]师：那么我们带着第二个问题继续学习课文[~^%@*][*%#&^]一、自读感悟，学习课文第3—12自然段。

鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁一、引入本次教学主题为《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》，本课的重点内容为阅读课文和小组合作讨论，以及用语言表达和绘画的方式表达和分享自己的学习体会。

此课程适合三年级的学生，通过学习和讨论，帮助孩子们增长知识，提高语言表达和阅读理解能力。

二、学习目标1.了解蚂蚁的生活习性和特点。

2.理解课文中的思想，认识蚂蚁的好处和价值，增强环保意识。

3.通过课文阅读和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和表达能力。

4.通过绘画作业，培养学生的创造力和想象力。

三、教学过程1.阅读课文教师可以采用朗读或者播放录音的方式向学生呈现课文。

学生听过课文后，老师应该静态引导学生进行分析、解读，并提出一些问题，如：1.课文中提到蚂蚁为什么能在森林里找到自己的家？2.课文中提到的童话故事和蚂蚁有什么关联？3.课文中你认为最有意思的一个地方是什么？2.小组讨论在学生阅读完课文和回答问题后，教师可以将学生分成小组，让学生在小组讨论自己的阅读体会，并且让组员们互相补充。

通过小组讨论，让学生进一步理解蚂蚁的重要性和价值，并提高他们的表达和社交能力。

3.画蚂蚁为了让学生更好地理解蚂蚁的生存环境和特点，教师可以通过给学生分配画蚂蚁的任务来培养学生的创造力和想象力。

教师可以让学生在绘画的过程中表达自己对蚂蚁的理解和感受。

4.语言表达和分享在学生完成画蚂蚁的任务后，教师可以让学生进行语言表达和分享，让学生将自己的想法和体会用语言的方式表达出来。

这有助于学生进一步理解蚂蚁的生活以及他们自己的表达和思考能力。

四、总结反思通过本次《鄂教版三年级语文下册教案书本里的蚂蚁》的学习，学生们了解了蚂蚁的生活习性和特点，并从小组讨论和语言表达中更深入地认识了蚂蚁的价值和意义，通过绘画作业，增强了学生的创造力和想象力，反过来更好地表达了自己的观点和感受。

此次课程不仅帮助学生掌握了基本知识，更重要的是引导学生更好地理解和感知生活中琐碎的细节，启发学生对周围事物的深度思考。