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冀教版三年级语文上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版小学语文三年级教案你知道怎么写冀教版小学语文三年级教案吗看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容一起看看冀教版小学语文三年级教案!欢送查阅!冀教版小学语文三年级教案1教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗现在，请大家翻开课本，(板书课题)，让我们一道来学习鹅。
二、指导课文阅读。
1.提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手!师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2.带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文;要边读边想!全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1.分段读议。
师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，又是怎样抓住特点来写的(板书“形象〞)估计：(1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……(边听边板书“洁白〞“淡黄〞)(2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
(边听边板书“扁圆〞“突兀〞)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀〞一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀〞一词意思的呢师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋〞“残暴〞“愤怒〞“洁白无瑕〞“一尘不染〞等词语，都可以自己想方法弄清楚。
冀教版三年级语文上册教案教案标题：《冀教版三年级语文上册教案》教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握本单元的课文内容，理解并背诵相关的诗歌和儿歌。
2. 培养学生的语言表达能力，提高其阅读理解和口头表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作活动提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 掌握本单元的课文内容，理解并背诵相关的诗歌和儿歌。
2. 培养学生的语言表达能力，提高其阅读理解和口头表达能力。
教学难点：1. 背诵相关的诗歌和儿歌，培养学生的语感和节奏感。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
教学准备：1. 教材：冀教版三年级语文上册2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等3. 教具：图片、卡片、课件等教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 唱歌活动：教师与学生一起唱一首与本单元内容相关的儿歌，如《小白兔乖乖》。
2. 情景导入：通过图片或故事情节导入本单元的主题，引发学生的兴趣和思考。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师通过多媒体设备播放课文录音，让学生跟读。
2. 教师解读课文，介绍生词和重点句子，并通过图片或实物展示帮助学生理解课文内容。
三、课文学习（30分钟）1. 学生分小组朗读课文，每个小组选择一段进行表演。
2. 教师组织学生进行课文理解讨论，引导学生思考课文中的重要信息和主题。
3. 学生个人或小组完成课文的阅读理解题目。
四、拓展延伸（15分钟）1. 学生分小组背诵本单元的诗歌或儿歌，并进行朗诵比赛。
2. 学生通过小组合作完成一道与本单元内容相关的创意绘画或手工制作活动。
五、总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自主完成本节课的学习总结，交流分享自己的学习心得和体会。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后习题，巩固课堂所学内容。
2. 背诵本单元的诗歌或儿歌，并准备下节课的朗诵比赛。
教学反思：本节课通过多种教学手段和活动形式，充分调动学生的积极性和主动性，提高了学生的学习兴趣和参与度。
冀教版三年级语文上册教案1?走进大自然? 教学设计〔一〕教学目标1．有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。
3．正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进〞等词语的意思，积累懂得的词语。
〔二〕教学难点品析课文生动活泼的语言。
突破方法：在自读自悟的根底上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。
〔三〕教学重点理解课文内容，体会文章的感情。
突破方法：通过反复朗读，抓住关键词语进行分析、体会。
〔四〕教学准备1．收集描写大自然美景的古诗句。
2．唱歌颂大好河山的歌曲。
2?火烧云? 教学设计3?会说话的草? 教学设计教学目标：1．正确认读本课六个生字，会写十个生字。
掌握课文中的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生的美好感情。
课时安排：1课时。
教学设计：4?诗的材料?教学设计教学目标：1．正确认读本课十一个生字，会写十个生字。
继续培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3．引导学生感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。
4．启发学生展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察、想象的能力。
课时安排：2课时。
教学过程:5?金色的草地? 教学设计教学目标：1．正确认读本课七个生字，会写十一个。
掌握课文中的新词。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文的主要内容。
通过学习课文，让学生感受大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的感情。
4．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
教学设计：6?古诗二首?教学设计教学目标：1．正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗的大概意思。
第一单元走进大自然单元整体感知：本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。
教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。
2、会认45个生字，会写53个生字。
掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、了解每篇课文的主要内容。
过程与方法：1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。
2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观：通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
课时设置：1《走进大自然》…………………………………………2课时2《火烧云》………………………………………………2课时3《会说话的草》…………………………………………2课时4《诗的材料》……………………………………………2课时3《金色的草地》…………………………………………2课时1、《走进大自然》教学目标：知识与技能：1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
冀教版小学语文三年级上册全册教案2013第一单元走进大自然单元整体感知本单元的文化主题是走进大自然《走进大自然》《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱愉快地进行各种活动的情景表达了作者向往大自然的愿望融入大自然的心境和热爱大自然的感情《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异《诗的材料》引导学生感受荷花的美对学生进行审美教育并启发学生展开想象加深对美好事物的情感发展学生观察想象的能力体会大自然的神奇力量培养热爱大自然的情感《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透通过语言文字的学习激发学生向往自然的强烈愿望引发学生投身自然的真实行为使学生在与自然的交融中产生捕捉并表达出自己的感受与联想从而真正的成为大自然的孩子要将熔冶学生向往自然热爱自然感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的教学目标知识与技能1能够正确流利有感情地朗读课文能够背诵《走进大自然》和《火烧云》《诗的材料》中自己喜欢的段落2会认45个生字会写53个生字掌握多音字似摸扇落在具体语境中的读音能借助汉语拼音读准字音会分析记忆字形3了解每篇课文的主要内容过程与方法1识字方面互相交流识字方法提高自主识字的能力2阅读教学中读悟结合了解词句在语言环境中的意思在读中体味文章所含主旨铸造完美的人格品质3口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话愿意与人进行口语交际态度大方有礼貌情感态度与价值观通过语言文字的学习激发学生向往自然的强烈愿望引发学生投身自然的真实行为使学生在与自然的交融中产生捕捉并表达出自己的感受与联想从而真正的成为大自然的孩子课时设置1《走进大自然》2课时2《火烧云》2课时3《会说话的草》2课时4《诗的材料》2课时3《金色的草地》2课时1《走进大自然》教学目标知识与技能1正确认读本课7个生字正确书写11个生字2有感情地课文背诵课文了解课文的主要内容过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开讨论对课文的思想内容及情感进行分析情感态度与价值观向往大自然的愿望融入大自然的心境和热爱大自然的感情教学过程一创设情境激情引入1先板书大自然指名学生读引导学生交流自己对大自然的了解2利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观多姿多彩的花草树木调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇3师看过之后你最想说些什么做些什么学生畅所欲言4师美丽神奇的大自然多么令人神往今天就让我们一起走进大自然吧5完成课题齐读课题二初读课文自学生字1学生自由读诗做到不多字不少字正确流利2出示文中的生词先指名认读后开火车读3理解词语4分自然段读课文听者给予评价三分步解读品悟诗情1引导学生再读课文边读边想读完课文后给你留下了什么样的感觉2引导学生交流读后的感受3引导学生抓住自己观点的支撑点即文中语言文字的品位与理解1第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然可以引导学生想象在走进自然的过程中孩子们会看到什么听到什么摸到什么闻到什么体会他们欢快愉悦的心情抓住追着追着追着进行品位体会孩子们走进自然的急迫而热切心情在此基础上进行感情朗读读出孩子们走进自然的欢快愉悦急迫热切的心情2第二小节讲的是孩子们投身于自然引导学生抓住扣醒山石访问花瓣网住斑斓的秋天等词语体会在孩子们眼中山石花瓣秋天都是具有生命的是他们的朋友他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求进行感情朗读3第三小节讲的是孩子们融入自然在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱4回顾全文美读中品位达到背诵四记忆字形指导书写2《火烧云》教学目标知识与技能1认识本课的12个生字学会正确书写11个字能正确理解文中的生词2有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的段落3理解课文内容了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异体会作者丰富的想象力4摘抄课文中的优美词句积累语言过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析3继续学习搜集整理资料的方法情感态度与价值观激发学生热爱自然观察自然的兴趣教学过程一谈话激趣引入新课师同学们日出或日落时天空经常出现绚烂多彩的云霞你们知道那是什么吗火烧云你眼中的火烧云是什么样的呢学生自由发言师今天这节课我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》板书课题二初读课文整体感知1用自己喜欢的读书方式读一读课文2出示文中的生词先指名读再开火车读3理解文中词语4指名学生按自然段读课文三精读课文读中感悟1自由读文思考通过读课文读懂了什么2集体交流引导学生结合文本交流抓住颜色的变化和形态的变化同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读边读边在头脑中呈现画面3教师总结作者抓住火烧云这一自然景观以丰富的想象力以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿请同学们再读课文边读边想你能从中体会到什么四拓展延伸1你留心看过天空吗那时的云彩什么样能把你的观察所得写一写吧2把有关描写云的词语句子段落摘抄在笔记本上五指导书写1学生完成作业2背诵喜欢的段落3《会说话的草》教学目标知识与技能1会认6个生字会写10个生字2正确流利有感情地朗读课文过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析3继续学习搜集整理资料的方法情感态度与价值观激发学生对大自然的向往和喜爱之情教学过程一回顾旧文导入新课师同学们还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗谁愿意背给大家听学生背诵《我想》小作者在美丽的大自然中展开遐想今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象快打开书读一读吧二初读课文整体感知1学生自由读课文遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决把课文读正确读流利2出示文中的生词指名读开火车读3理解文中词语4指名按自然段读课文三品读课文读中感悟1认真读诗边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处体会小作者置身于自然置心于自然的真实情感2小组交流讨论3全班讨论4引导学生进行感情朗读四记忆字形指导书写五拓展延伸我们把自己投身于自然之中在柳阴下小河边星夜里草地旁静静地坐一坐躺一躺去领悟大自然为你带来的独特感受然后把自己的感受写一写4《诗的材料》教学目标知识与技能1认识本课的11个生字学会正确书写10个字能正确理解文中的生词2有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的段落3理解课文内容感受荷花的美丽体会作者丰富的想象力4摘抄课文中的优美词句积累语言过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析3继续学习搜集整理资料的方法情感态度与价值观引导学生感受荷花的美对学生进行审美教育并启发学生展开想象加深对美好事物的情感发展学生观察想象的能力体会大自然的神奇力量培养热爱大自然的情感教学过程一谈话激趣引入新课师从古至今荷花就是人们描写喜爱的对象今天我们一起学习一篇有关荷花的文章板书课题师看到课题你们有什么想问的吗二初读课文识记生字1师作者笔下的荷花是什么样的呢为什么叫它诗的材料呢快速打开课本用自己喜欢的读书方式读一读课文并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词2学生读课文认识文中的生字新词3出示文中的生词指明读开火车读4理解文中词语5指名按自然段读课文三再读课文读中感悟1自由读文思考通过读课文读懂了什么独立思考2同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽3引导学生进行集体交流随机指导朗读4小结同学们荷花是美丽的大自然是神奇的让我们热爱荷花热爱大自然善待大自然吧这样大自然才会善待我们人类也让我们热爱生活吧热爱生活的人她的人生将是美丽而精彩的四拓展延伸展开我们丰富的想象我是一朵花我是一棵草我是一条鱼我是一棵树我是一只鸟把自己的感受写下来五记忆字形指导书写5《金色的草地》教学目标知识与技能1认识本课的9个生字会正确书写11个生字2正确流利有感情地朗读课文3学习作者善于观察事物养成认真观察的好习惯过程与方法1通过多种方式理解文中的重点词语2让学生在感情朗读表演交流中体会感悟语言文字理解课文内容3鼓励学生与生活实际相联系品位语言激发学习语文的兴趣情感态度与价值观通过理解课文内容体会作者对蒲公英的喜爱之情激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣树立人与自然和谐共处的意识教学过程一谜语激趣导入新课1教师出示谜语学生进行猜谜活动引出蒲公英2引出课题并板书二初读课文识记生字1学生自由读课文遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决把课文读正确读流利2出示文中的生词指名学生读开火车读3理解词语4指名按自然段读课文三研读课文深入品味1学生默读课文边读边想自己能读懂什么还有哪些问题不懂做上记号2引导学生进行汇报交流根据学生的回答随机引导3学完课文后还有什么不懂的问题师生都不能解决的鼓励课外研究四记忆字形指导书写五拓展延伸课外积累用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物并把它记在小笔头上第二单元感受真情一单元教材简介本单元以乡情亲情和友情为主题这也是我们人类一个共同的永恒的主题爱如灯盏照亮别人也照亮自己单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友亲人师生之间浓浓的关爱之情让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人如何去爱别人也让学生深入的体会到在自己帮别人之后也会有同样的暖意涌上心头本单元编排了《古诗二首》《走月亮》《难忘的八个字》《小摄影师》四篇阅读课文和一篇略读课文《泥姑娘》一个阅读链接和一个综合学习单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界让孩子充分体会亲情和友情就在我们身边爱是永恒的话题而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到欣赏到感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美《泥姑娘》则把我们带入到了童话般的天堂里在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀而《难忘的八个字》和《小摄影师》则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真至善至美的感情另外阅读链接也充分把握了真情的主题让孩子在爱的殿堂里自由翱翔懂得爱的珍贵爱的价值爱的存在体会法子内心的纯真的感情一学生情况分析1学生有一定的独立认字能力基本掌握了一些识字方法2学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识3对于三年级的孩子来讲亲情的表现和可贵时时围绕在他身边但朋友之间的关爱意识还不是很浓4本单元文章很能煽动孩子感情引起孩子思想的共识学生愿意去仔细地读并且能做到正确流利有感情地朗读三单元学习目标一知识与技能1认字正确认读44字认读一个多音字相2写字正确书写49字做到笔顺正确书写工整漂亮了解女字旁硬耳刀门字框广字框这些偏旁部首3阅读能正确流利有感情地朗读课文并能背诵《古诗二首》和《走月亮》注重学生学习时对文章的个性化情感体验二过程与方法让孩子在自主学习小组合作中感受语文学习的快乐获得成功体验用自己喜欢的方式去学习在对课文内容的表演美读创造画等活动中使学生对课文内容的理解得到升华三情感态度与价值观通过本单元课文的学习让孩子更深一步体会友爱的可贵助人的幸福亲情的重要让他们懂得以文中有生命的任务为榜样把自己的爱分给身边的每一个人让自己因为爱别人而被爱而幸福从而陶冶情操四单元学习重点难点1用学过的多种认字方法识记生字写字时要求做到规范正确工整地书写2能正确流利有感情地朗读课文感悟文章内容体味文中情感能发现问题及时提出来3培养学生良好的阅读习惯让学生在阅读中学到知识得到美的享受同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受课时设置6《古诗二首》23课时7《走月亮》23课时8《泥姑娘》 2课时9《难忘的八个字》 2课时10《小摄影师》2课时《6古诗二首》教学目标知识与技能1正确认读本课9个生字正确书写10个生字2有感情地朗读古诗背诵古诗了解古诗的大概意思过程方法在两首古诗的对比朗读中明了诗与诗之间的内在联系迁移学法体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感情感态度与价值观激发学生体会乡情和友情的真挚情感体会爱所蕴涵的魅力和价值并学会关爱他人以人为善课前准备学生搜集有关贺知章和李白的诗篇教学过程一回忆旧知引入新课1师同学们你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗齐背《增汪伦》《咏柳》2今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二初读古诗认识生字1学生自由读古诗遇到不认识的字采用问老师同学查字典等方式来解决2小组内读古诗教师指名读3教师检查认字情况三品读古诗理解诗意一〉回乡偶书1师示范读2学生自由读3问读完后你明白了什么还有什么不懂的在小组内说一说4全班交流5齐读背边读边想象诗所描写的情景6角色扮演你能表演当时的情景吗学生试着表演〈二〉黄鹤楼送孟浩然之广陵1学生自由读2问你明白了什么还有什么不明白的地方3全班交流4齐读背古诗5问如果你最要好的朋友离开了你你的心情会怎么样呢四记忆字形指导书写五拓展延伸课外积累积累贺知章和李白的诗篇8 泥姑娘教学目标知识与技能1会认读10个生字会写10个生字把字写规范2正确流利地朗读课文过程与方法学生运用已有的识字方法如等在具体的语言环境中识字通过配乐读自由读小组读等方式加深对课文的体验通过感情朗读抓重点词句来理解课文内容学会自己提问题自己解决的学习方法情感态度价值观通过学习课文内容让学生懂得主动关爱帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的激发学生从平时的一点一滴做起用实际行动给别人带去欢乐教学过程一谈话引入新课1师同学们你们捏过泥人吗都捏过什么2师今天我们来学习一篇课文名叫《泥姑娘》相信你学了这篇课文后一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的板书课题二初读课文整体感知认识新词1学生自由读课文遇到不认识的字采用问老师同学查字典等方式来解决2勾画出自己不明白的地方3师读完课文后你最想说什么呢4是呀泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命她多么伟大呀5认读词语6理解词语三品读课文理解内容感受情感1再读课文泥姑娘给你留下了怎样的印象找出有关的词或句子2学生自读3全班交流预设1我觉得泥姑娘和可爱我是从第一自然段看出来的读第一自然段问是呀这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢学生试读2 我觉得泥姑娘很有爱心我是从这里看出来的读3-4自然段问此时你觉得泥姑娘怎样呀学生表达情感3我觉得泥姑娘很勇敢很坚强我是从这里看出来的读5-7自然段问你能边读边想象当时的情景吗学生自由朗读问如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂你会对她说些什么4课文学到这里你佩服泥姑娘吗你佩服她什么四拓展延伸体会情感泥姑娘的故事非常感人也让人为她的命运担心接下来会发生怎样的故事呢请你来续编一下这个故事吧五记忆字形指导书写9难忘的八个字教学目标知识与技能1会认读10个生字会写10个生字把字写规范2正确流利地朗读课文过程与方法1反复诵读理解课文内容2展开小组讨论对文章内容及情感进行分析3在读课文的同时能提出问题有一定的问题意识情感受态度与价值观1培养学生自主学习合作探究的学习兴趣2让学生懂得师爱的伟大和无私懂得获得爱的幸福和美好教学过程一谈话引入新课1同学们在我们的身边有很多身体有残疾的人这给他们的生活带来了很多的不便呀把你知道的事跟大家说说吧学生交流2师今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩在她身边发生了什么事呢板书课题3看到课题你有什么问题吗把问题写在黑板上二初读课文整体感知认识新词1学生自由读课文遇到不认识的字采用问老师同学查字典等方式来解决2勾画出自己不明白的地方3师读完课文后你知道问题的答案了吗学生回答4师小结5认读词语6理解词语三品读课文提出问题1学生认真读课文提出自己不明白的地方2指名读课文3勾画出自己喜欢的词语和句子摘抄在采蜜集上4在你的眼里伦纳德夫人是一位怎样的老师四记忆字形指导书写第三单元珍爱家园整体感知第三组的文化主题是珍爱家园它包括《湖滩上有一对天鹅》《这条小鱼在乎》《特殊的葬礼》《狼和鹿》《会植树的鸟》六篇课文还包括一个阅读链接共有的家园和一个综合学习蓝天下所有的生命共有一个家园这个家园是必须要珍爱的在这个家园里人是惟一有意识有思维的生灵但并不意味着人就是这个家园的主宰所以这里的珍爱有三层意思第一珍爱是人作为家园中的一员对万物的一种平等的爱我们在乎生命的存在小鱼也在乎生命的存在我们为天鹅为小鱼做了些什么狼群也为鹿群做了些什么自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么所以这种珍爱是平等的是相互的惟有如此才能和谐我们不是爱的施主我们也是爱的受体第二珍爱是人作为这个家园的智者对万物对自己一种理性的爱有时需要我们出于善的本能去爱护去保护去救助有时则要遵从自然之道第三珍爱是一种情感更是一种行为行为不计大小惟一的行为法则是维护生态的平衡这三层意思在不同的课文中各有体现学习这一单元是要培育学生的一种生态意识并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐生态的平衡教学目标知识与技能1会认41个生字会写52个生字掌握4个多音字2正确流利有感情地朗读课文并能复述12课和15课3读懂课文理解内容过程与方法1在搜集整理资料的过程中丰富学生知识提高能力2通过反复的情感朗读帮助学生理解课文3适时采用小组合作学习的方法让学生交流意见多方位体验感情情感态度与价值观要让学生懂得珍爱我们的家园培养学生的生态意识懂得怎样做才有利于家园的和谐生态的平衡课时设置11《湖滩上有一对天鹅》2课时12《这条小鱼在乎》2课时13《特殊的葬礼》 1课时14《狼和鹿》2课时15《会植树的鸟》2课时11湖滩上有一对天鹅教学目标知识与技能1 正确认读4个生字会写10个生字2正确流利有感情地朗诵诗歌并试着背诵过程与方法1通过反复地情感朗读感悟诗歌的含义2用搜集整理资料的方法更多地了解天鹅情感态度与价值观通过对诗歌的学习让学生感受到人类对天鹅对动物的关爱也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱让孩子们自觉地去保护动物热爱自然教学过程一谈话引入同学们你们喜欢天鹅吗为什么喜欢因为天鹅雪白雪白的非常漂亮而且把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧学生展示可以是文字也可以是图片天鹅真的是非常的美丽珍贵今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌板书课题二初读诗歌1想不想自己读读那赶快开始吧别忘了多和生字朋友打招呼2把有疑问的词语提出来同学之间帮助解决3再轻轻地读一读这首诗歌看看你能想到什么三理解诗歌。
1、走进大自然教材分析：这首诗歌生动地刻画了天真活泼的小孩们走进大自然的怀抱，愉快地进行各类活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和酷爱大自然的情感。
教学目标：知识与技术：1. 会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。
2．明白得“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积存知道的词语。
3. 能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
进程与方式：1. 通过谈天交流，启发性设置问题情境，率领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2. 通过各类形式的朗诵，想象画面，体会作者对大自然的酷爱。
情感、态度与价值观：明白得课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。
重难点分析：l 、本课生词较多，应该依照不同层次的阅读适时加以明白得。
方式上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“斑斓、辽远、深沉”可依照图片明白得，教师加以点拨，“叩醒”能够配合动作明白得。
l 、朗诵课文，明白得诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗诵能力生成与提升的进程。
课前预备：多媒体课件。
教学进程与设计说明：教学札记：2、火烧云教材分析：这篇课文刻画了晚餐事后火烧云从上来到下去的进程中颜色和形状的转变，表现了大自然的瑰丽和转变无穷，表达了作者对火烧云的赞扬之情。
《火烧云》是写云的名篇，文章简短而出色。
全文以“变”字统领全文，节节有变，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
教学目标：知识与技术：1. 熟悉本课的12个生字，学会正确书写11个字。
能正确明白得文中的生词。
2. 有情感地朗诵课文。
背诵课文中自己喜爱的段落。
3. 明白得课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会作者丰硕的想象力。
4. 摘抄课文中的优美文句，积存语言。
进程与方式：1. 学生反复朗诵，展开想象来明白得课文，体验情感。
【强烈推荐】小学三年级语文上册冀教版教案设计小学三年级语文上册冀教版教案设计第一单元：《1.走进大自然》教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学过程：一、创设情境、激情引入1、先板书“大自然”,指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。
）4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
3、理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
1 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。
可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。
抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。
引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
冀教版三年级上册语文教案你知道怎么写冀教版三年级上册语文教案吗凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
一起看看冀教版三年级上册语文教案!欢送查阅!冀教版三年级上册语文教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
〞学生在已有知识的根底上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。
最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，到达不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。
1、板书：我应该感到自豪才对(生齐读课题)(1)假设有人问：谁应该感到自豪才对哪个词要读重音(2)假设有人问：我应该感到怎样才对课题该怎么读(3)假设有人疑心，我感到自豪对不对课题又该怎么读(4)假设不用“自豪〞，换个词语，课题可以怎么说2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢二、自读课文，检查自学。
(所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧)(一)出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
第一单元走进大自然单元整体感知：本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。
教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。
2、会认45个生字，会写53个生字。
掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、了解每篇课文的主要内容。
过程与方法：1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。
2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观：通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
课时设置：1《走进大自然》…………………………………………2课时2《火烧云》………………………………………………2课时3《会说话的草》…………………………………………2课时4《诗的材料》……………………………………………2课时3《金色的草地》…………………………………………2课时1、《走进大自然》教学目标：知识与技能：1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学过程：一、创设情境、激情引入1、先板书“大自然”,指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。
）4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
3。
理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。
可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。
抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。
引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。
在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。
四、记忆字形，指导书写2《火烧云》教学目标：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。
能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”2、集体交流。
（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。
）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写1、学生完成作业。
2、背诵喜欢的段落。
3、《会说话的草》教学目标：知识与技能：1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：一、回顾旧文，导入新课师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。
体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写五、拓展延伸我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。
然后把自己的感受写一写。
4、《诗的材料》教学目标：知识与技能：1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。
能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学过程：一、谈话激趣，引入新课师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
（板书课题）师：看到课题你们有什么想问的吗？二、初读课文，识记生字。
1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。
2、学生读课文，认识文中的生字新词。
3、出示文中的生词，指明读，开火车读。
4、理解文中词语。
5、指名按自然段读课文。
三、再读课文，读中感悟1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。
3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。
4、小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！四、拓展延伸展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟……把自己的感受写下来。
五、记忆字形，指导书写5《金色的草地》教学目标：知识与技能：1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学过程：一、谜语激趣，导入新课1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写五、拓展延伸、课外积累用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
第二单元感受真情一、单元教材简介：本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。
这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。
单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。
