素质教育下的小学语文教学

浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。

小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。

本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。

引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。

一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。

在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。

1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。

这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。

二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。

2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。

例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。

三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。

谈素质教育下的小学语文教学21世纪的小学语文教育需要定位在素质教育的高度上，确定大语文教育的思想，建立现代化的语文教育目标即：语文是获取信息、处理信息、表情达意的工具。

这一点是语文素质教育的前提。

小学语文是义务教育基础学科中的基础。

小学语文的学科性质，就其内涵来说，应该只有一个，即工具性。

它既是学生认识语文，了解祖国的语言文字，学习母语的“工具”，又是学习数学、自然等其它学科的“工具”。

这个现代化的语文教育目标至少包含三点内容：一是语言的敏感力（简称语感）；二是语言的表达、应用能力；三是母语的亲情感。

在现代语文教育教学目标之下，如何去真正落实素质教育呢？我们确立一个具体崭新的语文教育思想，并以此指导语文教育教学，这是语文素质教育的关键。

改革传统的语文教育思想，对其进行扬弃，在每一个语文教师理念中，构建起领悟、积累、表达三足鼎立的交叉的融汇贯通的语文教学模式。

一、领悟是学习语文的基本方法语言文字是人们表情达意，传递信息的交际工具。

读，闻其声，明其意，对于小学生来说，就够了。

随着社会阅历，知识情感日趋丰富，升华，对于语言，特别是书面语言，他就不只是“闻其声，明其意”了，更会“领其情”。

小学课本选入了李白的《静夜思》诗，很通俗、浅显。

但这首诗是作者年近四十岁时的作品，包含了他对人生、亲情的感悟，意境是幽深而低沉的。

我们让小学生读、背这首诗，没错，但要注意不要向孩子们灌输那些思乡之情的深刻的要领会的东西。

特级教师何国成老师说：小学语文要广积粮，（多读多背）不要深挖洞（对文章的深层次的理解分析）。

理解了何老师的这句话，我们豁然开朗，语文教学就找到了第一个最简洁最有效的方法：让学生在小学课堂内外会精细地读，能大量地读，也肯读爱读。

古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

让学生精细地读12册小语课文中的课文，不是件容易的事。

精细，要的是边读边思，要的是学会推敲字句，养成学生阅读思考的习惯，为什么这样写？好在哪儿？等等，必要时，批注记录，这也是古人学习语文的好方法。

浅谈素质教育环境下的小学语文教学【摘要】随着生产力的发展，人们物质文化生活水平的不断提高，越来越多的人发现传统的教育模式已不能适应新的教育形式，甚至成为发展新式教育的障碍，素质教育已成为当前社会的一个普遍关键的课题，发展新式教育正是在这种社会背景下产生的。

【关键词】小学语文；素质教育；能力；培养笔者认为素质教育究其深层含义，实质是一种教育思想，教育观念，人才和教育定向的问题，它是针对应试教育，面向尖子生的片面，被动发展而提出的面向全体，使学生德、智、体、美、劳全面和主动发展的现代教育思想，是以培养学生各种能力，发展学生个性为目的的基础教育。

简言之，就是培养适应现代化社会及未来发展挑战的具有全面素质且又有个性特长的合格建设者。

如何实施素质教育呢？教师是教育的主导力量，要想很好的把这种教育开展开来，要在教育方针的指导下，从学生身心发展的不同特点出发。

学校对学生进行素质教育的主要途径是各科教学，而语文学科又是同其他学科有着密切联系的基础学科，工具学科。

那么我们探讨在小学语文课堂上落实素质教育，就具有非常重要的意义。

实施素质教育，我们就是通过学科教育促进学生生动活泼、主动学习和发展，让学生获得多种能力，学会工作、生活和做人，培养和提高学生的综合素质，这对于语文学科来说，关键是处理三个关系。

1．教什么，怎样教教学，就是“教”学生“学”，教学生学的关键是“教”，而教的关键是“教什么”和“怎样教”。

而学的好坏不能以分数的高低来衡量，否则将会培养出一批高分低能的学生。

就从实施素质教育来说，“教学”中的“教”不是教给学生“学科知识”本身，而是教给学生理解、掌握、运用“学科知识”的方法、技巧、要领、关键、诀窍等，不是给学生“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法。

那么如何教呢？我觉得基本方法就是：启迪、纠正、示范、激发、点拨等。

并且我们在运用教法时，还要做到引而不发。

具体做法是：及时指导、相机诱导、因势利导。

教师在教法上应采用启发式教学，严禁注入式，针对不同的学生，适时灵活地采用不同的教学方法，明确教学过程是一个教师教和学生学的统一过程。

素质教育环境下的小学语文教育徐术华(太湖县涧水小学，安徽安庆246462)摘要：随着我国素质教育改革的进一步深入．小学语文教育被赋予了新的使命和任务。

笔者就是从自身的实际工作出发。

将小学语文教育同素质教育相结合，提出了行之有效的素质教育、教学方案。

关键词：小学语文素质教育挫折教育随着新课程改革的不断深入．素质教育的思想对新课标下的小学语文教学的指导意义逐渐凸显。

要深入贯彻新课标的精神．就要在实施素质教育的总体目标下构建具体的教学目标、途径和方法。

做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。

通俗地讲。

就是各学科都要研究自己学科如何落实素质教育的问题。

然而，怎样才能把这些素质教育的思想和内容真正融人到自己的课堂教学巾，使学生受到良好的素质熏陶与教育，已经成为摆在小学语文教育工作者面前的一个重要课题．这也对每一个小学语文教师提出了更高的要求。

长期以来，语文仅被人们视为是一种有层次地说话、有条理地写文章、有观点地与人交流的丁具。

特别在小学阶段。

这种观念使得小学语文教学深层次的内涵得不到完全的展现，更不要说其在素质教育中所应发挥的重要作用了。

因而，正确认识小学语文教学在素质教育过程中的作用显得尤为重要。

首先，语文的情感教育对小学生的健康成长发挥着极为重要的作用。

小学生正处于思想的萌芽阶段。

这就要求我们在语文教学的过程中力求做到，由表及里．以感性与理性的双重思考，去探求语文的真谛；体会那些文质兼优的名家名篇中洋溢着的对祖国、对人民、对同志亲友、对大自然的深挚情谊．字里行间洋溢着的或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。

因此，我们不能仅仅传授语文知识，还必须要进行情感传递和情感教育。

阿拉伯数字和X、Y无论经过怎样巧妙的组合。

都不会具有震撼人心的力量。

其次，语文学科有着极强的人文性。

而这些人文性因素则能纠正物质世界的偏差．使人文性与科学性相互补充，使人类社会得到均衡发展、持续发展、协调发展。

语文着眼于人的终生发展，语文能力的提高却是缓慢的，也是有规可循的，它以读书、思考、感悟、写作为基本手段，以身心体验的快乐为旨趣．以提升人生境界为目标，它着眼于人与人的感应、人与外物的感应，以此为阅读写作对象，以对真善美的追求为使命，从而实现人与自然的和谐发展。

素质教育背景下的小学语文教学改革探讨摘要：随着经济的快速发展和社会的不断进步，新课程改革不断得到推进，与之相适应的教学理念和教学方式也开始不断推陈出新。

在素质教育改革的浪潮影响下，小学语文教学也取得了明显的成效，教育资源、教学空间都得到大幅扩展，学生的主体地位也不断加强。

就小学语文教学改革的相关问题进行了简要阐述。

关键词：素质教育；小学语文；教学改革新课改自从实施以来，深刻地改变了传统的教学模式。

在不断倡导素质教育的大背景下，小学语文教学与人们的生活联系更加紧密，学生学习语文的热情和积极性明显提高。

语文学科是基础学科，是学好其他各门学科的前提，是进行沟通和情感表达的工具。

小学语文作为学生的启蒙课程，要随着时代的发展不断进行改革，如何为学生提供更适宜其成长的土壤，以及如何进行有效的课堂教学改革，提高小学语文的课堂效果，势在必行，是值得深入研究的课题。

一、明确语文教学改革的目标小学语文教学改革成功的关键在于能认清教学本质，明确语文教学的目的。

小学语文具有自身的特殊性，是基础性学科，所以语文教学的改革要把提高学生的素质放在首要位置，培养学生的学习能力和综合能力，使学生具有创新能力和实践能力。

因此小学语文的教学改革要以基本知识和基础技能培训为基础，培养学生掌握正确的思维、方式和方法，使学生能够充分掌握语文学习技能。

二、充分培养学生的问题意识在语文教学过程中，培养问题意识对小学生的长远发展至关重要。

语文教师要为学生留有足够的空间进行思考，使学生不断发现问题，形成主动发问的良好习惯，能够激发学生的思维灵感，督促学生进行课前预习，通过预习发现学习中的问题，带着问题去听课会提高课堂效率。

可以让学生们把预习中遇到的问题列出来，然后分成小组进行讨论，使学生们形成自主学习的习惯。

三、使学生形成正确的质疑方法传统教学多采用填鸭式的教学方式，把知识一味地灌输给学生，学生被动地接受，没有发现问题和解决问题的意识与能力。

素质教育强调培养学生的综合能力，教师在教学过程中要培养学生的创新意识，形成发现问题并且提出问题的能力。

浅谈素质教育在小学语文教学中的渗透素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。

语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。

甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。

拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。

因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。

那么怎样在语文教学中落实素质教育呢？一、明确素质教育的概念素质教育就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育、教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

作为一种教育思想，它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的教育主张，它以提高全民族的素质为根本宗旨，以培养人的基本素质为出发点。

作为一种教育目标，它是以人类自身的身心素质为对象进行开发的重塑，以完善自身的素质结构为目的的社会实践方式。

二、转变、更新教育观念，是实施素质的关键教学思想是教育思想在教学中的具体体现，是教师教学活动的灵魂和统帅，转变教学思想的关键在于努力构建学生的主体地位，促进学生生动活动，全面主动地发展，全面提高全体学生的思想道德、科学文化、体质体能、审美情趣、劳动技能和个性心理等方面的素质。

所以，转变教学思想是语文教学实施素质教育的关键。

教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是活动的主体。

教学中，应打破传统的教学方式，摆正“教”与“学”的关系。

小学语文教学的素质教育语文教育是小学教育中的重要组成部分，其不仅仅是传授语言文字知识，更是培养孩子的语言表达能力、阅读能力、文学鉴赏能力和道德情感等方面的综合素质。

小学语文教学必须注重素质教育，培养学生全面发展的人格和能力。

一、培养语言表达能力语文是我们进行思想交流、传递信息的工具，因此培养学生的语言表达能力是语文教学的首要任务。

在教学中，老师可以通过朗读、课文朗诵、课文复述等方式，帮助学生提高语言表达的能力，使他们能够清晰流畅地表达自己的思想和情感，增强沟通能力。

在教学中，老师也要注重激发学生的思维，培养他们的创造性思维和批判性思维，使他们在语言表达中有更多的灵活性和深度，不仅通过书面语文表达，还要培养学生的口头表达能力，使他们能够在日常生活中自如地使用语言。

二、提高阅读能力阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养的重要途径。

在小学语文教学中，老师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读好书，多品味经典文学作品。

通过诵读、研读等方式，提高学生的阅读技能和阅读速度，培养他们阅读的习惯和良好的阅读品味。

老师还要引导学生进行文学作品的感悟和思考，让他们能够通过阅读文学作品，了解人生、理解情感、领悟道理，在品味中感悟人生的真谛。

这样才能真正培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的人文素养。

三、弘扬传统文化语文教育是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。

在小学语文教学中，老师要注重学生中国传统文化的感受和体验，让他们了解中国传统文化的博大精深、丰富多彩，引导他们尊重传统文化，热爱祖国的历史和文化。

通过讲解古诗词、古文等经典作品，让学生了解中国古代的思想和精神，培养他们的爱国情怀和文化自信。

还要通过中国传统文化的教育，培养学生的道德情感，引导他们树立正确的人生观、价值观，使他们具有健康向上的人格。

四、注重个性发展小学语文教育要注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，因材施教，鼓励他们展现自己的特点和风采。