人教版一年级用数学之——用相同数连减

6.42 用减去相同的数解决问题
一、算一算。

二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

46－5○41 50○43+7 74－8○68
75－20○50 67○45+20 36+4○30
92○30+64 100○94+647－9○40
三、解决问题。

1.
用餐时每5位同学坐一桌，要坐多少桌？
□－□－□－□＝□
2.把22条金鱼每6条放在一个鱼缸里，至少需要多少个鱼缸？还剩下几条金鱼？
答案：
一、80 75 70 65 84 78 72 66 84 76 68 60
二、＝＝＜＞＞＞＜＝＜
三、1.15－5－5－5＝0 答：要做3桌
2.22－6－6－6＝4 答：至少需要3个鱼缸，还剩下4条金鱼。

数学学习技巧:良好习惯、终身受益小学阶段是儿童正式接受学习的最初阶段，是良好学习习惯形成的关键时期，培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此掌握良好的学习方法是获得成功的关键。

人教版数学一年级下册用同数连加连减解决问题（试题）1. 16个圆圈，3个3个地圈。

最多可以圈几组？2. 21个，6个6个地圈。

最多可以圈几组？3. 把下面20个，5个5个地圈。

最多可以圈几组？4. 有18只，4只4只地圈。

最多可以圈几组？5. 有22个，4个4个地圈。

最多可以圈几组？6. 有20箱菠萝，王叔叔每次运8箱，至少要运几次才能运完这些菠萝？7. 25个小朋友坐船游玩，每条船最多坐8人，至少要准备几条船？8. 28个茶杯，4个装一盒，能装满几盒？9. 53个蘑菇，10个装一筐，可以装满几筐？10. 27个橘子，10个装一袋，圈一圈，这些橘子可以装几袋？11. 45个珠子，10个穿一串，能穿多少串？12. 分蛋糕。

（1）我知道的数学信息：一共有（）个蛋糕，每个分成（）块。

（2）我可以这样解决问题：①把每个蛋糕分成8块。

②3个蛋糕共3个8块，一共：（块）③结果跟25比较：25。

答：。

13. 有22个苹果，每9个装一袋，可以装满多少袋？14. 有85个兵乓球，每10个装一袋，可以装满多少袋，还剩多少个？15. 65个苹果。

（1）10个装一袋，可以装满几袋？（2）如果5个装一袋，可以装满几袋？16. 有27个苹果，每5个装一袋，可以装多少袋。

最少还要增加多少个，正好6袋？17. 妈妈在家里准备了3盘苹果，每盘7个，一共有多少个苹果？18.现在有3个盘子，每个盘子里有2个包子，一共有多少个包子？19.现在有6个盘子，每个盘子里有5个苹果，一共有多少个苹果？20. 用22个拼下面的小船，可以拼出多少只？还剩几个？21. 学校有34个足球，5个装一袋，可以装满几袋？还剩下几个？22. 27个梨，6个6个的圈。

最多可以圈几组？23.现在有25只毛笔，每个笔筒放6支，可以放满多少个笔筒？24. 17块，4块4块地圈。

最多可以圈几组？。

人教版数学一年级上册连加连减教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案范文第【1】篇〗教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。

教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。

这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。

10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。

因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。

教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。

学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。

尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。

对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。

教学目标1 通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。

掌握连加连减的计算步骤。

2 初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。

3 通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。

重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。

难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教具学具自制ppt课件，小棒。

教学设计一、复旧引新口算4+1 5+2 5-2 8-35+3 7+2 3-1 5-2师：小朋友们算得真好，有两个小朋友听说我们班小朋友特别优秀，上课非常认真，他们也想到我们教室跟我们一起学习，同学们欢迎他们吗？想不想知道他们是谁？看，他们来啦！课件出示课题版面动画出现聪聪、明明两位小精灵二、结合情境探究新知（一）探究连加题课件出示教材主题图（小明喂鸡图）1、说图意师：贝贝是个爱劳动的好孩子，看，他正在帮妈妈喂鸡呢。

众所周知，解决问题教学贯穿小学数学教学的全过程，是培养学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力的重要载体，对学生数学思维能力、应用意识、创新意识的发展起着举足轻重的作用。

然而，一线教学中仍然存在不少的问题，突出表现为，当教师放手让学生自主探寻不同的问题解决策略和呈现不同的解题过程时，往往对其后所生成的课堂资源不知如何筛选利用，导致前功尽弃，教学难有实质性突破。

为此，我校数学组在特级教师、正高级教师梁晓红的指导下，尝试以人教版一年级下册第6单元例5（如图1）“减去相同数解决问题”这一例题为载体，以“呈多元策略，抓问题本质，促能力发展”为主题，展开了系列课例研究，以多样化策略为教学手段，帮助学生架起知识间的桥梁，促进了学生对不同策略的本质理解。

在学习例5之前，学生已经掌握了解决问题的一般步骤和一些基本的解题策略，学会了同数连加解决问题。

审视该例题，实际是一个让学生学会解决从被减数中减去3个相同数的实际问题，教学重心应是引导学生尝试用之前所掌握的知识和方法解决这一新的问题。

教材中出现了画图圈一圈、用箭头符号记录倒着连减两种解题策略，既能帮助学生进一步积累解决问题的经验和策略，又能为学生以后的除法学习做好铺垫。

研读教材后，我校数学组达成了一个共识：画图圈一圈、用箭头符号记录倒着连减、列表、列算式，这些不同的解题策略虽然呈现为不同的形式，但实质相同，都蕴含着从总数中减去相同数、能减去几个这样的相同数、还剩几等除法的含义。

因此，如何引导学生采用不同的解题策略并沟通策略之间的联系以促进学生对问题本质的理解，成为该主题下课例研究的重点。

第一次教学：期待中的“百花齐放”没有出现课堂上，执教教师创设情境导入，接着课件出示课本上的橘子主题图，让学生观察图片并对题意进行自主分析，然后在“挑战卡（如图2）”上写出自己是怎样解决问题的。

结果，学生的思路出人意料的一致。

师：同学们，28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？“装满”是什么意思呀？生：“装满”就是每一袋都装9个，不多一个也不少一个。

人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。

2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。

3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。

说教学重点：直观理解连加、连减的含义。

说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。

说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。

今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。

（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。

（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。

（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。

人教版小学数学一年级上册5.4《连加、连减》教案一、教学内容本节课主要讲解数学一年级上册第5章第4节的内容——《连加、连减》。

1. 教学目标•帮助学生掌握连加、连减的基本概念和方法。

•培养学生对算术的兴趣和自信心。

•通过实际操作让学生掌握相应的计算技能。

2. 教学重点•连加、连减的基本概念和方法。

•实际情境下的应用。

3. 教学难点•理解和运用连加、连减的概念。

•解决实际问题时的运用能力。

二、教学准备•教材：人教版小学数学一年级上册。

•教具：计算器、教学板书、小黑板、数字卡片等。

•课前准备：熟悉教案内容，准备好教学材料。

三、教学过程1. 导入教师通过提出问题或展示实物引入连加、连减的概念，引发学生兴趣，并复习相关的基础知识。

2. 概念讲解教师用简单明了的语言解释连加、连减的概念，并通过实例让学生掌握概念。

3. 实例演练教师设计一些实例让学生动手操作，例如让学生用数字卡片进行连加、连减运算，通过互动学习加深对概念的理解。

4. 拓展应用教师设计一些生活实际问题，让学生运用连加、连减的方法解决，激发学生思考和探索。

5. 巩固练习教师布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，确保学生掌握了知识点。

6. 总结反馈教师对本节课所学内容进行总结，引导学生复习，并鼓励学生提出问题和意见。

四、课堂延伸教师可组织学生进行小组活动，让学生自由探究连加、连减的规律，并共享成果。

五、课后作业设计一定数量的练习题，让学生完成，并鼓励学生在日常生活中应用所学的连加、连减知识。

六、教学反思教师可回顾本节课教学过程，总结教学中的优点和不足，为下节课教学提供参考。

通过本课程的学习，学生能够掌握连加、连减的基本概念和方法，培养解决问题的能力和自信心。

希望学生能在日常生活中灵活运用所学知识，加深对数学的理解和兴趣。

人教版数学一年级上册连加连减教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案第【1】篇〗教学构想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问习题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

教学内容：一年级上册，连加连减。

教学目的：⑴使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。

学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。

⑵在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵敏性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

⑶培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

初步感知连加连减与日常生活的联络。

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：依照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学过程：一、复习导入师:非常快乐能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀(是)非常有自信!那教师就来考考你们。

出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！认真观察这四组算式有什么雷同点和不同点？报告：每组标题，两道口算习题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步领会⑴教学例习题（一）教学连加师：上周末，教师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。

你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。

师：华华是个热爱劳动的好孩子。

你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？（1）出示喂小鸡的情景课件，老师分步操作，学生观察操作1： 5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只……师：谁会用自己的语言来描述方才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。