天文学漫步——天文理论与实践选修课课程纲要

第1篇自从接触到天文知识，我就被那浩瀚无垠的宇宙深深吸引。

在参加学校的天文知识实践课程后，我对天文有了更加深入的了解，同时也收获了宝贵的实践经验。

以下是我对这门课程的一些心得体会。

一、课程概述天文知识实践课程是一门以实验和观测为主要教学手段的课程。

通过这门课程，我们不仅学习了天文学的基本理论知识，还亲自动手进行天文观测，感受宇宙的神奇魅力。

课程内容主要包括恒星、行星、卫星、星系等天体的基础知识，以及望远镜的使用、天文摄影技巧等实践技能。

二、理论知识的学习在课程开始阶段，我们学习了天文学的基本概念，如天球、赤道坐标系、黄道坐标系等。

通过学习这些基础知识，我们对宇宙的结构有了初步的认识。

同时，我们还学习了恒星演化、行星运动、黑洞等天文学的前沿知识，拓宽了我们的视野。

在学习过程中，我发现理论知识与实践操作是相辅相成的。

只有掌握了扎实的理论基础，才能在实际操作中游刃有余。

例如，在学习望远镜的使用时，我们需要了解望远镜的光学原理、放大倍数、焦距等参数，才能根据观测需求选择合适的望远镜。

三、实践操作的体验在实践操作环节，我们进行了多次天文观测，包括肉眼观测、望远镜观测和天文摄影。

以下是我在实践操作中的一些体会：1. 肉眼观测：通过肉眼观测星空，我感受到了宇宙的浩瀚和神秘。

在晴朗的夜晚，我们观看了北斗七星、仙女座、大熊座等星座，学习了它们的位置、形状和特点。

这种直观的感受让我对天文产生了浓厚的兴趣。

2. 望远镜观测：在望远镜观测环节，我们使用不同型号的望远镜观察了月球、木星、土星等天体。

通过望远镜，我们看到了月球表面的环形山、木星的四大卫星、土星的光环等细节，这些观测结果让我们对天体有了更加深入的了解。

3. 天文摄影：天文摄影是这门课程的一个重要实践环节。

我们学习了天文摄影的基本技巧，如曝光时间、ISO值、焦距等参数的调整。

通过实际操作，我们拍摄到了美丽的星空照片，感受到了摄影的魅力。

四、团队合作与交流在实践过程中，我们分组进行观测和摄影，这锻炼了我们的团队合作能力。

天文学的课程x一、天文学概论1、天文学概论：介绍天文学的历史、发展及其与其他学科的联系，以及宇宙中星系、星云、星团的构成、结构特征，宇宙中能量、物质的分布和运动规律，原始宇宙模型，宇宙的年龄等话题。

2、天体力学：研究太阳系的内部运动，对行星、卫星、尘埃彗星和其他天体之间相互的作用，以及由于外力的影响对运动的不稳定性，演变和品析太阳系及其他星系系统结构的理论，尤其是太阳系成员体系的研究，如地球、月球及其他行星、卫星、尘埃彗星等。

3、宇宙学：研究宇宙的构成、结构、发展、演化、动力学和演化的数学模型，宇宙中大质量物质的出现和出生；天体演化、星系结构的演化、行星形成和星系活动等。

4、天文测量：介绍天文测量的历史、基本原理，主要涉及天体的运动，由于行星的影响而导致的时间间隔的变化，卫星公转和自转，以及月球在地球周围、地球在太阳系中运动等话题。

5、星表学：介绍星表学的历史、基本原理，星表的构建和使用，主要涉及星表如何用来测量天体的位置、运动以及其他天体的特征，如星星的类型、大小、距离等。

二、实践课程1、天文学实习：实习中，学生可以根据教师安排，通过观测视觉或仪器设备，来获取关于宇宙的准确信息，并进行分析和研究，以深化对天文学的理解。

2、电子天文实习：实验中，学生通过多媒体技术实现电子天文教学，利用电脑软件和操作系统，分析太阳系仪器设备及其他星系的结构，以及太阳系和其他星系的演变规律，提高对宇宙的理解。

3、太空投影仪操作实习：太空投影仪是一种将地球上的天文现象呈现给观众的仪器，学生通过使用太空投影仪来获取关于宇宙的信息，并使用太空软件来分析太空中的结构、运动规律及其变化，提高对宇宙的理解。

4、望远镜操作实习：通过使用望远镜观测天体，学生能够获取关于宇宙的信息，尤其是实践的信息，并进行分析和研究，以深化对天文学的理解。

5、天文软件实习：学生运用天文计算机软件，利用数据对宇宙中的行星、星团、星云等天体进行研究，以及运用物理模型，模拟一些重要的宇宙现象，更好的理解宇宙中的科学现象。

天文校本课程一、课程性质《天文地理校本课程》是在学校教师的指导下，学生利用类似科学研究的方式，充分利用学校教学资源（如天文台及相关的软硬件设备），主动地实践中获得天文地理学方面的知识，同时积极地思索发现问题、自主地探究问题、创造性地运用知识解决实际问题的学习。

二、课程类型天文地理校本课程在高中课程结构中属科学学习领域，涉及综合实践活动学习领域。

科目上从属于地理，并涵盖研究性学习及社会实践。

模块上属校本课程，即科学选修二。

本课程对学生的实践能力以及信息技术要求较高，在全面体现新课程基本理念的基础上更突出学生学习科学的选择性以及重视对天文问题的探究，并强调科学问题提出的培养。

三、课程目标新课程改革从知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度来体现其目标。

1 知识与技能获得地球和宇宙环境的基础知识；学会独立或合作进行天文观测、天文科学问题的提出、假说提出或课题研究。

2 过程与方法除课堂教学外，组成天文兴趣小组小组进行合作学习、探讨见解和成果。

有条件的话还可组织野外天文观测考察活动。

3 情感态度与价值观：激发学生探索星空、探索宇宙的兴趣；关注我国航天事业的发展，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的情感；增强利用宇宙资源、保护宇宙环境的使命感。

四、课程内容第一部分天文概论第一章天文简史§1.1 古代天文学发展§1.2 星座故事§1.3 近代天文学发展§1.4 现代天文学与展望第二章宇宙环境§2.1 宇宙起讫问题与假说§2.2 宇宙天体类型§2.3 恒星§2.4 恒星演化§2.5其他天体类型第三章宇宙中的地球§3.1 太阳系§3.2 太阳系成员§3.3 太阳活动对地球的影响§3.4 地球的运动及其地理意义第四章天体力学§4.1 万有引力定律§4.2 万有引力定律运用§4.3 其他天体力学现象第二部分天文观测第一章光学望远镜§1.1 凸透镜§1.2 凹透镜§1.3 折射望远镜§1.4 凹面镜§1.5 反射望远镜§1.6光学望远镜特点及运用第二章射电望远镜§2.1 黑体辐射定律§2.2 射电望远镜类型§2.3 射电望远镜特点及运用第三章天文观测§3.1 天球坐标§3.2 星图判读应用§3.3 宇宙探测前沿观测活动：●常规观测辨认银河系；观察大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座；观察北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星；观察水星、金星、火星、木星、土星等行星；观察太阳大气层、太阳黑子等；观察月球表面地貌、观测月相变化，总结变化规律；●特殊天象实时追踪彗星流星雨日食和月食其他各种天象野外观测在有特殊天象且条件允许的情况下带领学生前往野外（如崇明东滩、天平山等地）观测。

幼儿园漫步星空之旅：天文科学教育课程规划在幼儿园教育中，天文科学教育一直备受关注。

天文科学不仅是一门学科，更是激发孩子们的好奇心、探索精神和想象力的重要工具。

天文科学教育课程规划是幼儿园教育的重要一环。

本文将深入探讨幼儿园天文科学教育课程规划的多个方面，以帮助读者全面、深刻地了解这一主题。

一、提前准备在规划幼儿园的天文科学教育课程之前，教师们需要提前做好准备工作。

他们需要对天文科学知识进行全面了解，包括天体的运行规律、星座的起源和故事、太阳系的构成等。

他们还需要掌握一些简单的天文观测技巧，以便于在课堂上进行示范和指导。

通过提前准备，教师们能够为孩子们带来更生动、有趣的天文科学教育课程。

二、课程设置在天文科学教育课程规划中，课程设置是至关重要的一环。

课程不仅要符合幼儿园教育的整体目标和要求，还要能够引发孩子们的兴趣，激发他们对天文科学的好奇心。

课程设置需要既有趣味性又具有一定的知识性，同时还需要考虑孩子们的芳龄特点和认知水平。

在幼儿园的天文科学教育课程中，可以设置观赏星空、制作星座手工、学习日常应用的天文常识等内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。

三、教学方法在天文科学教育课程规划中，教学方法是至关重要的一环。

幼儿园教育需要采用多种多样的教学方法，以满足孩子们不同的学习需求和学习方式。

在天文科学教育课程中，可以采用讲解、互动问答、实地观测等多种教学方法，以帮助孩子们全面地了解和掌握天文科学知识。

还可以通过游戏、手工制作等方式，增加课程的趣味性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

四、课外拓展除了课堂教学外，天文科学教育课程规划还需要考虑课外拓展的内容。

可以组织孩子们观赏夜空、参观天文馆、制作天文模型等活动，让孩子们在课外也能够接触和了解更多的天文科学知识。

通过课外拓展，可以增加孩子们对天文科学的兴趣，培养他们对天文科学的热爱和探索精神。

五、教师角色在天文科学教育课程规划中，教师的角色至关重要。

我的天文选修课经过这五周的天文学的学习，觉得李老师不仅是在向我们传授高深的天文学知识，更是在提升我们的世界观、人生观、价值观。

在这几节课中，老师先是全面的给我介绍了天文学，然后又分别主要给大家介绍了几个大方面的内容：有天文学体系的发展；恒星之死；宇宙的诞生和宇宙大爆炸；水与生命起源；量子力学以及宇宙等，并在其中又为大家讲了很多简单的常识性天文学知识，拓宽了我们知识面。

并且老师教给我们的不单单是清一色的天文学知识，讲知识的同时，也在教我们一些深刻的道理。

天文学是观察和研究宇宙间天体的学科，他研究天体的分布、运动、位置、状态、结构、组成等等方面，是自然科学中的一门基础学科。

就拿水与生命起源这个课题来说，老师讲过，水分子发构成，是由电子正负吸引形成长链（液态），在104.5°时，会让分子力恰到好处。

课上老师为我们展示了“水知道答案”这个著名的实验，看到“爱”与“感谢”，水结晶呈现完整美丽的六角形；被骂做“浑蛋”，水几乎不能形成结晶；听过古典音乐的水结晶风姿各异，听过重金属音乐的水结晶则歪曲散乱……《水知道答案》用100多张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的科学观察：水能听，水能看，水知道生命的答案！如何去观察水的万种风情？如何去观赏水结晶的喜怒哀乐？如何领悟并陶醉在水结晶所蕴含的对生命的感谢和热爱？用两种水的结晶，到真善美与假丑恶，延伸到意识可以决定物质。

课上老师注重天文学知识与天其他各界大家的智慧结晶相结合，告诉我们，大自然应该有一个真善美之心，大自然的本质上可能醋在一种伟大的智慧力量，宇宙则是更大的智慧体。

热泪的智慧只能来自于自然智慧。

也是在告诉我们，人与自然应该和谐相处，人类不应妄自尊大，要天人合一。

作为人类，我们要多做好事，修身养性，可以不为善但一定不做恶。

如此才能得到大自然的眷顾，被赐予更多的智慧和资本，更好的生活下去。

“良知者，心志本体”“吾心之良知，即所谓天理也”致良知，合于天理。

天文学教学大纲
第一部分：天文学简介
天文学是一门研究天体的科学，包括天体的轨道、性质、组成等内容。

本课程将介绍天文学的基本概念和历史发展，帮助学生建立对天
文学的整体认识。

第二部分：星体观测
本部分将介绍天文学观测的基本方法和技术，包括使用望远镜观测
恒星、行星、星系等天体。

学生将通过实际操作掌握天文学观测的技能。

第三部分：恒星与星系
本部分将介绍恒星的形成、演化过程，以及不同类型的星系。

学生
将了解星际物质、黑洞等星体的特性，为进一步研究打下基础。

第四部分：天体力学
本部分将介绍行星运动的基本规律和引力定律，学生将学习计算行
星间的引力相互作用，理解行星轨道和运动的原理。

第五部分：宇宙探索
本部分将介绍人类对宇宙的探索历程，包括载人航天、卫星探测器、望远镜等设备的发展和运用。

学生将了解到人类对宇宙的认知和探索
方式。

第六部分：天文学应用
本部分将介绍天文学在人类生活中的应用，包括导航系统、气象预测、通信技术等方面。

学生将了解到天文学的实际应用和社会意义。

结语
通过本课程的学习，学生将对天文学有一个全面的认识，掌握基本的天文观测和计算技能，培养对宇宙的好奇心和探索精神，为今后的学习和研究打下坚实基础。

愿大家在探索宇宙的道路上不断前行，汲取知识的养分，成为未来的天文学家和科学家。

一、课程背景随着科技的进步和社会的发展，天文科普教育越来越受到重视。

为了提高学生的天文素养，激发学生对宇宙的探索兴趣，本课程旨在通过系统、有趣的教学活动，让学生了解天文知识，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。

二、课程目标1. 让学生掌握天文基础知识，了解宇宙的奥秘；2. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力；3. 激发学生对宇宙的探索兴趣，提高他们的科学素养；4. 培养学生的团队合作精神和创新意识。

三、课程课时安排本课程共计XX课时，具体安排如下：1. 第一阶段（1-4课时）：天文基础知识入门（1）课时1：宇宙概述，介绍宇宙的起源、结构和发展；（2）课时2：恒星与星系，讲解恒星、星系的概念和分类；（3）课时3：行星与卫星，介绍太阳系内的行星、卫星及其特点；（4）课时4：天体运动，讲解天体运动的规律和原理。

2. 第二阶段（5-8课时）：天文观测与实验（1）课时5：天文望远镜的使用与维护，介绍天文望远镜的类型、使用方法和维护保养；（2）课时6：天文观测实践，组织学生进行天文观测，观察恒星、行星等天体；（3）课时7：天文摄影，讲解天文摄影的基本知识和技巧；（4）课时8：天文科普活动，组织学生参与天文科普活动，提高他们的天文素养。

3. 第三阶段（9-12课时）：天文文化与科学探究（1）课时9：中国古代天文，介绍中国古代天文学的发展历程和主要成就；（2）课时10：现代天文学，讲解现代天文学的研究成果和前沿领域；（3）课时11：天文探索与科学精神，培养学生独立思考、勇于探索的精神；（4）课时12：天文科普讲座，邀请天文专家为学生进行科普讲座，拓宽学生的视野。

4. 第四阶段（13-16课时）：天文实践活动与成果展示（1）课时13-14：天文观测竞赛，组织学生参加天文观测竞赛，检验他们的天文知识和实践能力；（2）课时15-16：天文科普展览，组织学生进行天文科普展览，展示他们的天文研究成果。

四、教学评价1. 学生出勤率、课堂参与度；2. 学生对天文知识的掌握程度；3. 学生在天文观测、实验和科普活动中的表现；4. 学生对天文知识的兴趣和探索精神。

《仰望星空——天文知识入门》课程纲要一、基本项目1．课程名称：仰望星空——天文知识入门2．开发教师：张尚印、周乐双3．教学材料：（1）理论知识：教材拓展、自编；（2）器材：星图、双筒望远镜、天文望远镜（视条件而定）4．课程类型：拓展性校本课程（选修）5．授课时间：一学期，每周1课时共计8课时6．授课对象：高一（50人左右）二、具体内容[课程背景]许多人认为欣赏星空、掌握一定天文知识是一件很难的事。

事实上，只要有一个正确、良好的开端，欣赏星空就一定会成为一生的爱好。

观察星空，能体会到宇宙的博大，使人心胸开阔。

辨认星座、恒星以及其它天体，了解有关它们的知识等极富乐趣，极具挑战性。

当我们沉浸在星光中时，整个身心都得到充分而积极的放松。

请在繁忙，紧张的工作、学习之余，将目光投向那奥妙无穷的夜空吧！抬头看着迷人的浩瀚星空，能让我们放松许多。

望着这璀璨星空，我们不禁感叹宇宙的神秘莫测，让我们一起探索宇宙！[课程目标]高中地理开篇学习了天体与天体系统方面的知识，开设《初级天文入门》这一校本课程，是对课本内容的拓展和延伸。

其内容涉及初级入门知识、观测摄影知识、简单的器材知识等。

指导入门爱好者了解必备的天文知识，怎么样开始认识星座，使入门者了解双筒望远镜、天文器材的构造原理等知识以及利用简单的观测仪器进行天文观测。

旨在宣传天文科普，引领大家进入探索宇宙的行列。

[课程内容与课时安排]本课程的内容包括三个部分。

一、天文入门理论知识的学习二、利用星图、指星笔、双筒望远镜等仪器进行简单观测活动三、户外观测活动[课程形式]1．学时安排：每周1学时，共8课时，安排在高一年级进行。

2．教学工具：互联网、多媒体课件、录像资料、天文观测仪器。

3．教学形式：采取教师讲授，结合学生实践的形式。

4．评价方式：学生通过理论学习、观测活动，收集并整理成果，参加成果展。

浙江省第三批普通高中推荐选修课程宁波市中小学校天文科普教材《天文学漫步——天文理论与实践》课程纲要一、课程简介 《天文学漫步——天文理论与实践》课程兼具兴趣爱好型和知识扩展型两类课程性质，以通俗易懂的语言介绍天文学中的基础知识和天文观测方法，首次突出以理论学习和实践观测相结合的方式，既增加学生的天文常识又激发学生的动手能力。

本课程的基本理念是通过课程知识渗透和实践能力培养，促使学生对浩瀚的宇宙、无穷的奥秘产生浓厚兴趣，使学生◆课程名称：天文学漫步——天文理论与实践◆开发单位：鄞州区同济中学◆课程类型：兴趣特长类 ◆教学材料：自编《天文理论与实践》教程 ◆授课课时：36课时◆主讲教师： 毛锦旗通过对天文的兴趣而转化为对探索自然、主动探究问题的兴趣，提高学生思维能力和综合知识的运用能力。

本课程以扩大学生视野，丰富学生课余生活为目的，主要介绍了内容包括：国内外天文竞赛内容、天文热点、天文现象、天文仪器操作、星盘星图使用、观测绘图、星座与星空、天象观测、太阳系内天体概况、宇宙起源等讲授天文学常识，结合英语、数学、物理、化学、地理等方面知识，综合提高学生的天文文化内涵和应用能力，不断开拓和挖掘学生的潜能。

课程依托荣获全国中学生天文奥林匹克竞赛优秀组织奖、浙江省学校天文活动优秀组织奖、宁波市学校天文活动优秀组织奖、两次蝉联宁波市天文教育实践基地、鄞州区十佳社团、鄞州区中小学优秀社团等多项荣誉的同济中学为载体，以先进的观测拍摄设备、专业的天文实践指导团队、丰富的天文观测活动为平台，为省市各类天文活动和天文科普教育提供支持，也为本课程的开发和开展提供了可能。

本课程作为《普通高中天文特色校本文化构建的实践研究》重要组成部分，该课题获得宁波市教育科学规划研究课题立项并顺利结题。

本课程研发团队实力雄厚，教师搭配层次清晰。

课程总负责人：邱展峰，中学地理高级教师，同济中学校长。

课程开发负责人：毛锦旗，中学地理一级教师。

浙江师范大学天文协会的创始人之一，2007年毕业于浙江师范大学地理科学专业。

高中天文学课程大纲1. 课程简介天文学是一门研究宇宙中星体、行星、恒星以及宇宙起源和演化的科学。

本课程旨在帮助学生掌握天文学的基本知识，理解宇宙的形成与发展规律，培养学生对天文科学的兴趣和探索精神。

2. 教学目标2.1 知识与理解- 理解天体的构成、演化和运动规律- 掌握天文观测技术和天文数据处理方法- 熟悉太阳系、恒星和星系的结构与特征2.2 技能与能力- 能够运用天文学知识解决天文问题- 具备观测天文现象的能力，并进行数据分析和实验设计- 培养天文学实践能力和创新精神3. 教学内容3.1 第一模块：天体测量学- 测量单位与测量方法- 观测仪器与观测技术- 天文数据处理与分析3.2 第二模块：太阳系和行星- 行星和卫星的运行轨迹与特征- 行星间的相互作用和运动规律- 太阳系的形成与演化3.3 第三模块：恒星与星系- 恒星的分类与演化- 星际物质与星系结构- 宇宙的起源和结构4. 教学方法本课程采用多种教学方法结合，包括：- 讲授：通过课堂讲解传授基础知识和理论框架- 实验与观测：进行天文实验和观测，培养学生动手实践能力- 讨论和分析：引导学生进行探究性学习，解决天文问题- 多媒体与互联网资源：利用多媒体教学和网络资源拓展学生的学习渠道5. 考核方式5.1 平时表现：参与课堂讨论、实验报告和作业完成情况5.2 考试：包括理论知识考核和实验操作与数据分析题目6. 参考教材- 《现代天体物理学导论》- 《天文学概论》- 《天文学导论》7. 参考资源- 天文学学术期刊：《天体物理学报》、《天文学年报》等- 天文学研究机构：国家天文台、中国天文学会等8. 学习要求- 积极参与课堂讨论，与同学合作进行实验和观测- 熟练掌握天文学相关的基础知识- 学会运用天文学知识解释和探索天文现象- 培养科学研究和创新能力9. 教学进度安排（以20周为例）- 第1-2周：天体测量学- 第3-6周：太阳系和行星- 第7-10周：恒星与星系- 第11-12周：复习与总结- 第13-16周：实验与观测- 第17周：考试复习- 第18周：考试- 第19-20周：总结与展望10. 总结通过本课程的学习，学生将深入了解天文学的基本理论和实践，并掌握一定的观测和实验技能。

天文觀測（含實習）課程綱要天文觀測是天文研究的基石。

但是要了解：天文觀測只是一種工具，是研究天文學的工具之一。

就像福爾摩斯、金田一、柯南……一樣，細心、耐心、有方法、有技巧的觀察各種現象，作為研判案情的工具，找出有力的證據，來證明心中的疑惑或假設。

所有生物在大自然中生存，作息都受到晝夜與季節輪替的影響，植物、動物依循著大自然的環境生存，很難想像它們會思考「為什麼會有晝夜輪替、季節變遷」之類的問題。

當「人類」興起時（你知道是多久以前嗎？），必然掌握到一些季節變遷的規律，才能進入漁獵、遊牧，甚至農業的生活型態。

當人類有了「文化」或「文明」（文化是什麼東東啊？）以後，除了生存，也嘗試思考並解釋所看見的現象，例如為什麼會刮風、下雨、閃電、打雷…。

在科學昌明以前（這又是多久以前啊？），常用神明或宗教等方式來解釋。

例如風神、雨神、雷公、雷母、上帝創造世界萬物……。

後來用理性來思考，建構理論或模式來解釋。

天文學是一門暨古老、又新潮的科學。

在出土的古文明中，巴比倫泥版上已有黃道十二宮的圖形與有關的楔形文字，中國的甲骨文也有星、火、天干地支的記載，埃及、印度，甚至印加、馬雅等古文明，都有天文方面的記載，年代最遠可上溯到六千年前。

至於英格蘭遺留下來的巨石陣（stonehenge），可能是四千多年前觀測日月星辰的天文臺。

天文也使用最新的設備與儀器，如SR-71偵察機曾用來作天文觀測，航海家一號、二號太空船在1977年昇空，1989年飛越海王星，航行十多年，對太陽系外圍的巨行星有重大而令人驚奇的發現。

此外，在繞行地球的軌道上，也有哈伯太空望遠鏡、錢德拉（Chandra）X光望遠鏡、蘇活號（SOHO）太陽望遠鏡……。

在最近幾年，探測火星成為相當熱門的題材，美國、歐洲與日本都相繼發出飛往火星的太空船，為將來人類登陸火星鋪路。

現代天文台所須投入的人力與物力，通常遠非私人機構所能負擔，而多由國家支持，因此天文也常作為國力的指標。

《天文》校本课程纲要一、课程背景近年来，我国航天事业迅速发展。

2011年9月，中国成功发射了“天宫一号”目标飞行器。

之后又成功发射了发射“神舟八号”、“神舟九号”、“神舟十号”。

2016年6月25日，长征七号运载火箭在海南文昌航天发射场首飞成功。

同年9月15日22时04分，中国在酒泉卫星发射中心用长征二号FT2运载火箭将天宫二号空间实验室发射升空。

可以说，我国的航空航天事业正以日新月异的发展闪耀在世界舞台之上。

如果从人类观测天体、记录天象算起，天文学的起始可以追溯到至少五千年之前。

毋庸置疑的是，天文学在人类的文明史上，一直占有非常重要的地位，与宇宙学、物理学、化学、历法学、计算机技术等学术研究密切相关，并应用于航空航天业、农业、计算机等各大职业领域，可以说，天文学的学习对青少年的学识拓展、思维训练以及未来的学业、事业都有极大的帮助，并且，天文学有助于让青少年将学校课堂中学到的学科知识综合利用，达到知识面拓展和能力锻炼的双重目的，更重要的是，也有助于增强青少年对我国航空航天事业的了解与支持，激发民族自豪感和自信心。

二、课程目标1.让学生了解天文学的概况、学术常识、基本观测技术和设备，激发学生对宇宙探索、天文事业的向往和兴趣;2.让学生了解我国的航天盛事和航空航天事业的发展状况，增强学生们的民族自豪感和自信心；3.培养学生发现问题、解决问题、总结知识、利用知识等自主学习的能力、团队协作能力、沟通能力和领导力等；4.树立学生对科学探索的行动能力，增强对事物的感受力、观察力和综合思考能力；5.在观星实践活动中，增强学生的体质，培养安全出行意识和自我保护意识。

三、课程内容第一部分仰望星空第二部分准备观察第一章保护身体第二章保护双眼第三章观察近日天体的正确方法第四章什么是热衰竭和中暑第五章如何处理晒伤第六章容易忽视的低温症第七章脱水——户外实践安全第三部分星与星座第一章全年性星座第二章季节性星座第三章银河第四章平面天球图第四部分行星和我们的太阳系第一章八大行星第二章行星如何运动第三章行星的观测第四章内行星与外行星第五章跟踪可见行星第五部分月球——我们的近邻第一章月球表面第二章月陆、月海和环形山第三章月相第四章月球公转第五章日月食中的月球第六章观察日食第六部分太阳与恒星第一章太阳的内在结构第二章太阳黑子第三章太阳与地球气候第四章恒星的性质第七部分必备工具第一章双筒望远镜第二章单筒望远镜第三章电磁波和X射线望远镜第四章天文望远镜的护理第五章天文领域使用的其他仪器第六章天文摄影第八部分光污染第九部分你与天文学第一章参观天文馆或天文台第二章连续观察计划第三章举办观星派对第九部分天文学相关的职业前景第一章天文学家在哪里第二章天文学家做什么第三章爱好者的选择四、课程实施1. 知识讲授、现象讨论和实地考察相结合；2. 口头传授与多媒体演示、实验模拟相结合；3. 课堂学习与课外资料搜集阅读相结合；4. 课堂模拟与户外活动相结合；5. 地理知识、天文知识、安全知识、物理知识等相结合。

天文学专业课程设置全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：天文学专业是研究天体、宇宙空间及其运动规律的学科。

随着科学技术的发展和人类对宇宙的探索越来越深入，对于天文学专业的需求也越来越迫切。

为了适应这种需求，各大高校在天文学专业的课程设置上也在不断更新和完善，以培养更多优秀的天文学人才。

天文学专业课程设置旨在帮助学生掌握天文学基本理论、方法和技能，培养其对天体运动规律和宇宙结构的深刻理解，以及解决天文学问题的能力。

下面就来介绍一下天文学专业常见的课程设置：1. 天体物理基础天体物理基础是天文学专业的核心课程之一。

这门课程主要介绍宇宙中各种天体的物理性质、结构和演化过程，包括恒星的形成、演化，星系的结构和演化，黑洞、脉冲星等特殊天体的性质等。

学生通过学习这门课程，可以深入了解天体物理学的基本概念和理论，为后续学习和科研打下坚实基础。

2. 天体观测与数据处理天文学是一门实验性很强的学科，天文观测是天文学研究的基础之一。

这门课程主要介绍天文观测的基本原理、方法和技术，以及数据的处理和分析方法。

通过实际的天文观测实践，学生可以熟悉天文观测设备的操作和使用，掌握数据处理和分析的技能，提高天文观测实验能力。

3. 天文学导论天文学导论是天文学专业的入门课程，主要介绍天文学的基本概念、发展历程和研究方法，包括宇宙的起源、演化，天体的形成和运动规律等内容。

通过学习这门课程，学生可以了解天文学的研究领域和学科发展趋势，培养出对天文学科的兴趣和热情。

4. 太阳系天体学太阳系天体学是天文学专业的重要课程之一，主要介绍太阳系内各类天体的性质、结构和运动规律，包括行星、卫星、小行星、彗星等。

学生通过学习这门课程，可以深入了解太阳系内各个天体的特点和演化过程，为太阳系观测和研究做好准备。

7. 天文学实习天文学实习是天文学专业中非常重要的一环，通过实习可以让学生接触实际的天文观测、科研课题和科学研究实践，提高学生的实践能力和科研水平。

《天文观测》课程纲要主讲教师：季仁沛教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：高一学生写给同学们的话：广阔而深邃的星空，隐藏着无穷无尽的奥秘，千百年来吸引着人们的注意。

对于这些奥秘，人们在很长时期内充满着迷信和恐惧。

经过先贤们长期而艰苦的努力，今天我们才对它有所了解。

对星空的探查，是人类理智最神圣的探险之一，那深邃广袤的星空以及它隐藏的无穷奥秘，是我们永远读不完的伟大的“天书”。

本课程将带领同学们探究星空的奥秘，阅读星空这部伟大的“天书”，让我们吸取那由于无知而不得不屈服于大自然的沉痛教训，人人热爱科学，尊重科学，学科学，用科学，为我国天文事业的发展而共同奋斗。

课程目标：1、学生学会认识星空的方法并能辨认春、夏、秋、冬四个季节星空中的主要星座。

2、学生学会操作望远镜、指星笔、照相机等观测工具，能运用观测工具对太阳、月球、及太阳系大行星等天体进行观测。

3、了解太阳系天体运行的基本规律，能解释日食、月食、凌日等天文现象，学会对重大天象的观测方法。

4、学会整理天文观测活动结果，如记录天文观测活动，撰写天文观测日记，制作天文知识小报等。

5、通过天文观测活动，加强科普教育，使学生能自觉抵制封建迷信思想，同时增强学生学习地理学科的兴趣，提升学生的地理素养。

课程实施：1、理论与实践相结合，课内与课外相结合由于本课程独特特点，实施过程中必须要理论与实践相结合，课内与课外相结合，如星空认识先要让学生在课堂里了解星座划分的原理及方法，再去实地辨认星座。

而实地辨认时又要先学会如何寻找标志性的恒星（如春季大三角、夏季大三角等），然后慢慢向四周扩展，从而找出不同季节里的主要星座。

再比如天体观测时，先要在课堂上讲清观测目标的特点及观测的内容，然后再去观测，否则很难收到观测效果。

2、关注学生的情感，激发学生学习地理的兴趣。

学生只有对自己、对地理有积极的情感，才能保持地理学习的动力并取得成绩。

因此，在本课程实施过程中，教师应将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。

一、1 世界上有哪些天文学巨人张衡、阿里斯塔克斯、哥白尼、布鲁诺、第谷、开普勒、伽利略、牛顿、康德、拉普拉斯、赫歇尔、哈雷、哈勃、爱因斯坦、霍金等。

2 人类是如何认识星空的（1）、第一阶段，远古时代，人们认识到星辰的东升西落，并编织关于星座的神话故事。

埃及人最早认识了天狼星，并根据天狼星的位置推算出了尼罗河发大水的周期--1年。

（2）、中古代和近代，人类慢慢将这些星星变成星座或是星宿。

人们只做了浑天仪等仪器模仿星宿的运转。

到了伽利略时期，他改进了望远镜，人类的视野得到了飞跃，他首先识别了月球上的环形山，后发现了木星的四颗最大的卫星，人类认识星空进入了一个新阶段。

（3）、现代，人类制作了大型的天文望远镜，射电望远镜，甚至将望远镜发射到太空，人类的视野又一次飞跃，人类对宇宙的认识上升了一个新的高度。

未来，人类会冲出太阳系，亲身游弋宇宙，人类对宇宙的认识永无止境。

3 黄道上有哪些星座摩羯座、水瓶座、白羊座、金牛座、巨蟹座、双子座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、双鱼座二、1 什么是小天体围绕太阳运转但不符合行星和矮行星条件的天体，主要包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质。

2太阳系有哪些大行星，各有什么特点水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星水星是离太阳最近的行星.在水星上观察到的太阳大小会超过地球上的两倍.水星白天的表面温度可达摄氏427度,晚上会骤降至摄氏零下173度水星自转速度非常慢,它绕太阳公转一周仅需约88个地球日,而自转周期却需约59个地球日.,水星表面有许多很深的陨石坑.水星表面有广阔的平原.水星表面纵横交错地分布着长长的,高低起伏的悬崖.这些构造最高可达3048米.这些峭壁可能是由于水星冷却时直径缩小形成的.金星是距太阳的第二颗行星.金星和地球在大小、质量、密度和重量上非常相似,但事实上金星与地球非常不同.金星上没有海洋,它被厚厚的主要成份为二氧化碳的大气所包围,由于金星厚厚的二氧化碳大气层造成的“温室效应”,金星地表的温度高达482摄氏度左右.其表面布满许多小型陨石坑,火山及火山活动造成金星除了几百万个大型火山外,还有100.000多座小型火山口点缀在金星表面.火星和水星是太阳系九大行星中没有卫星的两个行星。

《普通天文学》课程教学大纲课程名称：普通天文学课程类别：专业选修课适用专业：物理学考核方式：考查总学时、学分：32学时2学分其中实验学时：0 学时一、课程性质、教学目标《普通天文学》是物理专业开设的一门专业选修课程。

该课程能开阔学生眼界，激发学生观察探索世界的兴趣，还能培养学生使用所学的物理知识解决天文问题的能力。

该课程主要包括天象学与观测仪器、太阳系、恒星与变星、银河系与河外星系、宇宙学六方面的基本内容。

这些天文内容涉及光学、开普勒三大定律、热力学、量子力学、广义相对论等物理理论，同时也给现代物理学提出了一些挑战（如暗物质和暗能量）。

其具体的课程教学目标为：课程教学目标1：培养学生的科学兴趣，引导学生用物理理论去分析天文现象，让学生感受物理学与天文学的紧密联系。

课程教学目标2：熟悉四季星空、月相等天象。

了解天文望远镜，并会使用天文望远镜进行天文观测。

深刻理解太阳系的结构，熟悉八大行星及其卫星、矮行星、小行星。

了解测量距离的方法、视星等与绝对星等的区别、恒星光谱的分类、小质量恒星的演化。

知道致密天念，知道变星和活动星系的类型和特征，了解恒星和星系的形成、结构、演化过程与结局（包括致密天体），了解大尺度宇宙和大爆炸宇宙学说。

三、先修课程《高等数学》、《大学物理》或《普通物理》、《热力学与统计物理学》、《广义相对论基础》四、课程教学重、难点本课程的教学重点是向学生传授天体物理知识，并用物理理论来解决天文问题。

因为天文观测受天气与灯光环境的限制，难以开展实测活动，很难让学生对天象产生感性认识。

另外，某些天文内容（如：中子星、黑洞、暗能量和暗物质）较难，需要学生具有深厚物理功底。

五、课程教学方法与教学手段讲授式教学方法与发现式教学方法相结合的教学方法，教学手段以多媒体教学为主（包括天文图片和视屏资料），同时，还借助于实物模型（折射式望远镜、反射式望远镜、天球仪、太阳系模型、三球仪和月球仪等）六、课程教学内容第一章观测知识（8学时）1．教学内容(1) 认识星座；(2) 周日视运动与周年视运动；(3) 天球坐标系；（4）地面望远镜与空间望远镜；（5）镜坯与终端；（6）国内、外的著名光学望远镜；2．重、难点提示(1) 周日视运动与周年视运动的形成原因；(2) 地平坐标系与赤道坐标系；第二章太阳系（7学时）1．教学内容(1) 太阳系概况；(2) 详述八大行星；(3) 行星的轨道运动的要素及特征；（4）行星的视运动；（5）矮行星；（6）小天体；（7）月亮与月相；2．重、难点提示(1) 太阳系的结构与组成；(2) 大行星与矮行星的区别；第三章恒星（6学时）1．教学内容(1) 恒星的距离与自行；(2) 恒星的大小与质量；(3) 恒星的星等；（4）恒星的光谱与赫罗图；（5）恒星在主序阶段的演化；（6）不同质量的恒星离开主序后的演化；（7）恒星演化的观测证据；2．重、难点提示(1) 测量恒星距离的方法及其适用范围；(2) 恒星的视星等与绝对星等；(3) 不同质量恒星演化的区别；第四章变星、致密天体与太阳系外行星（6学时）1．教学内容(1) 几类变星；(2) 白矮星；(3) 中子星；（4）黑洞；（5）太阳系外行星与地外文明；2．重、难点提示(1) Ia型超新星与II型超新星的爆炸机制；(2) 造父变星的周光关系；(3) 引力红移；（4）探测太阳系外行星的方法与优缺点；第五章星系（3学时）1．教学内容(1) 银河系的结构与转动；(2) 银河系的演化；(3) 星系的分类；（4）星系团；（5）星系的辐射、距离与质量；（6）活动星系核的定义与分类；（7）射电星系与类星体；（8）星系的形成、演化和相互作用；2．重、难点提示(1) 银河系悬臂的形成与本质；(2) 暗物质的发现；(3) 活动星系与正常星系的异同点；期末考试成绩+平时成绩九、选用教材和参考书目［1］《基础天文学》刘学富编，高等教育出版社，2004年；［2］《天体物理概论》（彩色版）向守平编，中国科学技术出版社，2008年；［3］《天文学教程》（第二版）朱慈墭编，高等教育出版社，2003年；［4］《天体物理学》李宗伟，肖兴华编，高等教育出版社，2000年；［5］《Astronomy》(Second Edition) John D. Fix, McGraw-Hill Companies, Inc., 2001年；［6］《趣味天文学》雅科夫▪伊西达洛维奇▪别莱利曼著，项丽译，中国妇女出版社，2015年。

天文学选修课一、1 世界上有哪些天文学巨人张衡、阿里斯塔克斯、哥白尼、布鲁诺、第谷、开普勒、伽利略、牛顿、康德、拉普拉斯、赫歇尔、哈雷、哈勃、爱因斯坦、霍金等。

2 人类是如何认识星空的（1）、第一阶段，远古时代，人们认识到星辰的东升西落，并编织关于星座的神话故事。

埃及人最早认识了天狼星，并根据天狼星的位置推算出了尼罗河发大水的周期--1年。

（2）、中古代和近代，人类慢慢将这些星星变成星座或是星宿。

人们只做了浑天仪等仪器模仿星宿的运转。

到了伽利略时期，他改进了望远镜，人类的视野得到了飞跃，他首先识别了月球上的环形山，后发现了木星的四颗最大的卫星，人类认识星空进入了一个新阶段。

（3）、现代，人类制作了大型的天文望远镜，射电望远镜，甚至将望远镜发射到太空，人类的视野又一次飞跃，人类对宇宙的认识上升了一个新的高度。

未来，人类会冲出太阳系，亲身游弋宇宙，人类对宇宙的认识永无止境。

3 黄道上有哪些星座摩羯座、水瓶座、白羊座、金牛座、巨蟹座、双子座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、双鱼座二、1 什么是小天体围绕太阳运转但不符合行星和矮行星条件的天体，主要包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质。

2太阳系有哪些大行星，各有什么特点水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星水星是离太阳最近的行星.在水星上观察到的太阳大小会超过地球上的两倍.水星白天的表面温度可达摄氏427度,晚上会骤降至摄氏零下173度水星自转速度非常慢,它绕太阳公转一周仅需约88个地球日,而自转周期却需约59个地球日.,水星表面有许多很深的陨石坑.水星表面有广阔的平原.水星表面纵横交错地分布着长长的,高低起伏的悬崖.这些构造最高可达3048米.这些峭壁可能是由于水星冷却时直径缩小形成的.金星是距太阳的第二颗行星.金星和地球在大小、质量、密度和重量上非常相似,但事实上金星与地球非常不同.金星上没有海洋,它被厚厚的主要成份为二氧化碳的大气所包围,由于金星厚厚的二氧化碳大气层造成的“温室效应”,金星地表的温度高达482摄氏度左右.其表面布满许多小型陨石坑,火山及火山活动造成金星除了几百万个大型火山外,还有100.000多座小型火山口点缀在金星表面.火星和水星是太阳系九大行星中没有卫星的两个行星。

《幼儿园漫步星空：天文科普实践活动规划》导语：幼儿园是孩子们接受教育的起点，而天文科普活动则是一种新颖而有趣的教学方式。

在这篇文章中，我们将探讨如何在幼儿园阶段规划天文科普实践活动，以培养孩子们对天文知识的兴趣和好奇心。

一、活动背景幼儿园是孩子们接触世界的开端，他们对周围事物有着极大的好奇心。

天文科普活动能够为他们开拓认知，促使他们对宇宙的探索产生浓厚兴趣。

二、活动目标1. 激发孩子对天文学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探索精神；2. 让孩子们了解和熟悉天文知识，拓展他们的知识面；3. 培养孩子们的观察力和思维能力，提高他们的综合素质。

三、活动内容1. 观测天文现象：组织孩子们观测日、月、星星等天文现象，让他们感受宇宙的神奇和壮丽。

2. 制作手工：通过制作太阳系模型、星座手工等方式，让孩子们在动手操作中学习天文知识。

3. 故事讲解：以天文故事为载体，向孩子们讲述关于太阳、月亮、星星等天文知识，激发他们的学习兴趣。

4. 视频播放：播放有关天文知识的动画、纪录片，生动形象地向孩子们展示宇宙的奥秘。

四、活动实施1. 制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、材料准备等，确保活动顺利进行。

2. 分工合作，确定好活动的负责人和协助人员，保证活动的有序进行。

3. 注意安全，保证孩子们在活动中的安全，避免发生意外。

五、活动总结通过天文科普实践活动，孩子们得以接触宇宙的神奇，培养了他们的科学兴趣和学习能力。

这样的活动能够为孩子们的成长打下良好的基础。

结语：在幼儿园阶段，天文科普活动是一种有效的教育方式。

通过这样的活动，孩子们能够开阔视野，培养综合能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

让我们一起陪伴孩子漫步星空，感受宇宙的奥秘吧！幼儿园是孩子们接受教育的起点，也是他们对世界充满好奇和探索欲望的阶段。

而天文科普活动则是一种新颖而有趣的教学方式，能够激发孩子们对宇宙的兴趣，培养他们的科学精神和观察力。

在这篇文章中，我们将继续探讨如何在幼儿园阶段规划天文科普实践活动，以培养孩子们对天文知识的兴趣和好奇心。

第三章天体的辐射和天文观测主要内容•天体的辐射•天文观测工具•天体光度测量•天体光谱分析•天文测量•天体距离、大小、质量和年龄的测定一、天体的辐射来自宇宙的信息•电磁辐射(electromagnetic radiation)•宇宙线(cosmic rays)•中微子(neutrinos)•引力波(gravitational wave)1、电磁辐射电磁辐射是由发生区域向远处传播的电磁场。

它以变化的电磁场传递能量、是具有特定波长和强度的波（波动性）波长范围：0.01Å ～30 m 1 Å = 10-10 m (波长λ)×(频率ν) ＝光速c = 3×1010 cms-1产生电磁波的方式：能级跃迁热辐射电磁振荡等根据波长由长到短，电磁辐射可以分为射电、红外、可见光、紫外、X射线和γ射线等波段。

可见光又可分解为七色光(红橙黄绿青蓝紫)•射电(无线电波)：>1毫米•红外线：0.77微米～1毫米•可见光：390纳米～770纳米•紫外线：10纳米～390纳米•Ｘ射线：0.1埃～100埃•g射线：<0.1埃大气窗口(atmospheric window)地球大气有选择地吸收电磁辐射只有某些波段的电磁辐射能穿过大气层，达到地面，这些波段称为“大气窗口”。

两个窗口：光学窗口：波长300nm～700nm射电窗口：波长1mm～20m2、宇宙线天体发出的高能粒子流，主要是电子、质子、α粒子（氦原子核）等。

虽然它们运动很快、穿透力强，但由于它们带有电荷，在到达地球表面之前，不仅会和途中物质发生相互作用，而且会受到宇宙空间磁场的影响，不断改变运动方向。

因此很难判断它们的真实源头，在使用它所携带信息上有一定困难。

3、中微子一种以光速运动的基本粒子，其穿透力极强，停止一个中微子的运动要厚达1光年的铅板。

很少与其他物质发生相互作用，可以轻易地从天体内部深处跑出来，带出其他媒体无法传递的信息。