重力 基本相互作用 高中物理必修课件PPT 人教版

高中物理人教版必修2重力势能教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

理解重力势能的概念及重力做功与重力势能的关系;知道重力势能的相对性和势能是系统所共有的。

【过程与方法】

通过理论探究的过程，提升归纳总结的能力，体会用“理论推导”研究问题的方法。

【情感态度与价值观】

经历对生活中有关物理现象的观察，感受物理与生活的紧密联系，激发对自然规律的探索兴趣。

二、教学重难点

【重点】

重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。

【难点】

重力势能的相对性。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师先创设一个情景：如果将石块置于脚边和高空，哪种情况会给人危险的感觉?思考造成这种感觉的原因，从而引出课题《重力势能》。

环节二：新课讲授

(三)重力势能的相对性

提问：人从五楼窗台上跳下来，为何平安无事?

生：向里跳到五楼的地板上

师：这个问题可以说明高度是有相对性的，这也就决定了重力势能的相对性。

提问：如果计算放在桌子上的物体具有多大的重力势能，只有一种结果吗?

生：不是的，会有不同的结果。因为选择不同的水平面做参考平面，在这个参考平面上的物体的 重力势能就为0。

师：研究不同的问题参考平面的选取也是不同的，不过我们常选地面为参考平面。在研究同一个问题时，参考平面选取的不同，不会影响问题的研究。因为研究物体的重力势能，有价值的是势能的差值，而选择不同的参考平面对这个差值没有影响。

教师继续深化：若参考平面选定，上方物体的高度为正值，重力势能也是正值;下方物体的高度为负值，重力势能也是负值。负值表示物体在这个位置具有的重力势能比在参考平面上具有的重力势能要小。(可以类比温度计讲解)

(四)势能是系统所共有的

教师讲解：重力是地球与物体相互吸引而引起的，如果没有地球对物体的吸引，就不会有重力做功，也就不存在重力势能，所以重力势能是这个系统的。平常所说的“物体”的重力势能，只是一种简化的说法。

环节三：巩固提升

1 人教版高中物理必修1说课稿：《重力 基本相互作用》

武威第五中学 韩明

教材分析：

这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。

学生分析：

在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。

教学目标：

知识与技能：

1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．

2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．

3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．

4．知道物体重心的含义．

5．知道重力产生的原因及其定义．

6．了解四种基本相互作用．

过程与方法：

2 1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．

2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．

3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．

4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．

5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．

情感态度与价值观：

1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．

1 / 6 高中物理--重力 基本相互作用教案

教学目标

 知识与技能

（1） 理解力的概念和力的作用效果，能分析出施力物体和受力物体

（2） 知道力的三要素，会画出力的图示和力的示意图

（3） 知道重力产生的原因、大小和方向，理解重心的概念及其影响因素

（4） 了解四种基本相互作用的特点和作用范围

 过程与方法

（1） 能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关

（2） 通过“重心”概念的引入，渗透“等效替代”的物理学方法

 情感态度与价值观

（1） 通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识

（2） 培养主动与他人交流的精神和与他人合作的愿望，敢于质疑，勇于修正。

教学重难点

 重点

力能使物体发生形变或运动状态发生改变；重力的方向以及重力的大小

 难点

力的作用效果与力的大小、方向、作用点三要素有关；重心的概念

教学过程

 导入新课

我们初中已经学过力的有关知识，本节课在此基础上作进一步的学习。

 进行新课

1. 力和力的图示

2 / 6 [提问] 请同学们看看下面描述的几个物体有什么共同的特征？

（1） 工地上的起重机把货物慢慢的吊起来。

（2） 足球运动员头顶飞过来的足球。

（3） 汽车慢慢的的停下来。

[讲解] 以上几个物体，有的由静止到运动，有的运动方向发生了变化，有的由运动到静止，。共同的特点就是速度发生了变化，或者说运动状态发生了改变。

[提问] 大家再观察这两个物体，发生了什么变化？

[演示实验]

（1） 用手挤压海绵。

（2） 用手拉橡皮筋。

[讲解]这两个物体的形状都发生了改变。

[提问]那么上面列举的这些现象是有什么原因造成的呢？类似的例子还有那些？

是由于物体受到力的作用。

小结：物体的运动状态发生改变，或产生形变，都是其他物体作用的结果，也就是我们常说的物体受到了力的作用。所以我们可以这样定义力：

1、力的定义：力是物体与物体之间的相互作用。

高中物理新课标教学设计

《重力 基本相互作用》教学设计

【学习者分析】

1．本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。

2．新课程改革打破了以前的应试教育模式，教育教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

3．本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。

探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。

【教材分析】

1．力的概念、图示以及力的作用效果．

2．重力的概念及重心的理解．

【教学目标】

知识与技能：

1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．

2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．

3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．

4．知道物体重心的含义．

5．知道重力产生的原因及其定义．

6．了解四种基本相互作用．

过程与方法：过程与方法

1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．

2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．

3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．

4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．

5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．

情感态度与价值观：

1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．

2．通过实验，培养学生的团结协作精神．

3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力

【重点难点】

1．力的概念的建立，重力的大小和方向。