第 1 页 共 7 页 贵州省2019-2020学年人教版高中物理必修一 3.1 重力基本相互作用 同步练习
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、
选择题 (共12题；共26分)
1.
（2分） (2018高一上·鸡西期中) 关于力，下列说法正确的是（ ）
A . 有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以有的力没有施力物体
B . 力不能离开物体而独立存在
C . 有的物体只是施力物体而不是受力物体
D . 不接触的物体间一定没有力的作用
2. （2分） (2018高一上·融水期中) 关于弹力的说法，正确的是（ ）
A . 两物体只要直接接触，就一定产生弹力
B . 挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变产生的
C . 绳对物体的拉力方向总是沿绳方向的，但可以不指向绳收缩的方向
D . 木块放到桌面上受向上的弹力，是由于木块发生微小形变产生的
3. （2分） 在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮汉正通过绳索拉汽车运动。则汽车所受拉力的施力物体和受力物体分别是（ ）
A . 壮汉、汽车
B . 壮汉、绳索
C . 绳索、汽车
D . 汽车、绳索
第 2 页 共 7 页 4. （2分） (2017高一上·遵义期末) 下列关于物理概念的说法中，正确的是（ ）
A . 没有接触的两个物体之间也会产生弹力的作用
B . 小球从斜坡上滚下时受的重力方向沿坡向下
C . 在同一地点，物体自由下落时速度会越来越大，但是它受到的重力大小不变
D . 滑动摩擦力的大小与物体的重力和接触面的粗糙程度有关
5. （2分） (2017高一上·滨海期末) 关于力，下列说法中错误的是（ ）
A . 力是物体与物体之间的相互作用
B . 力可以只有施力物体而没有受力物体
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精品小初高学习文件 1 重力 基本相互作用
基础巩固
1(多选)关于力的概念,下列说法正确的是( )
A.力是使物体发生形变和改变物体运动状态的原因
B.一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体
C.只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同
D.两个物体相互作用,其相互作用力可以是不同性质的力
解析:根据力的两个作用效果,可知选项A正确;根据力的相互性,可知选项B正确;根据力的三要素,可知力的作用效果不仅与力的大小有关,还与力的方向和作用点的位置有关,选项C错误;相互作用力一定是同一性质的力,选项D错误。可见,正确选项为A、B。
答案:AB
2(多选)下列叙述正确的有( )
A.只有静止的物体才受重力
B.空中飞行的子弹受重力的作用
C.重力就是物体对水平桌面的压力
D.静止时物体对水平桌面的压力大小等于物体重力的大小
解析:物体所受重力与物体所处的状态无关,故选项A错误,选项B正确;重力与压力是性质不同的两个力,施力物体和受力物体均不相同。
答案:BD
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两个相同的圆台状容器装满相同液体密封后,容器1正立放置如图甲所示,容器2倒立放置如图乙所示,下列关于它们重力大小关系的判断正确的是( )
A.G1=G2 B.G1>G2
C.G1
答案:A
4关于重力、重心,下列说法正确的是( )
A.风筝升空后,越升越高,说明风筝的重心相对风筝的位置也越来越高
B.质量分布均匀、形状规则的物体的重心一定在物体上
C.舞蹈演员在做各种优美动作的时候,其重心相对身体的位置不断变化
D.重力的方向总是垂直于地面
答案:C
5下列说法正确的是( )
A.同学甲用力把同学乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用
B.只有有生命的物体才会施力,无生命的物体只能受到力,不会施力
C.任何一个物体,一定既是受力物体也是施力物体
1 人教版高中物理必修1说课稿：《重力 基本相互作用》
武威第五中学 韩明
教材分析：
这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。
学生分析：
在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
教学目标：
知识与技能：
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．
4．知道物体重心的含义．
5．知道重力产生的原因及其定义．
6．了解四种基本相互作用．
过程与方法：
2 1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的．
2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关．
3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的．
4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．
5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法．
情感态度与价值观：
1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．
1 重力 基本相互作用
【教学目标】
1、 知识与技能
⑴知道力的作用效果可分为两类。
⑵理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。
⑶知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
⑷知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
⑸知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
⑹知道重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。
⑺了解力的几种基本相互作用，会对不同的力进行分类。
2、过程与方法
⑴让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。
⑵通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。
3、情感、态度价值观
⑴通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。
【教学重点】
⑴重点：重力的大小和方向。重心的概念。
⑵ 教学策略：实验探索、观察思考、实际演练加深对问题的理解。
【教学难点】
⑴难点：重心概念的理解。g值因在地球的不同纬度而不同。
⑵教学策略：通过讲解、对问题的讨论，引导学生解决问题。
【教学方法】
实验、与启发式讲练相结合。
【教具准备】
弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、直角三角尺、重锤线
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导入新课
同学们都平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。
二、新课教学
⒈力和力的图示
⑴力的描述：力是物体与物体的作用。（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）
⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的测量工具：测力计（弹簧秤）
⑷力的单位：牛顿、千克力
