部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思合集3篇

部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思合集3篇

【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第1篇】

《王戎不取道旁李》选自统编版四年级上册第八单元第一篇课文，出自《世说新语`雅量》，是一篇文言文，通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。

课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。

学情分析：

本地区四年级的学生前面只接触了一篇文言文，本课虽然简短，但学生理解起来还是有一定的难度。因为接触得少，学生对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏，学习这一类的小古文兴趣不浓。所以在课堂教学中要以读为本，在反复朗读中理解小古文的意思，激发学生学习小古文的兴趣，掌握学习小古文的方法，并加以巩固。

教学目标：

1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。

4.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真观察

善于思考的精神。

教学重点：

1.能够正确、流利地朗读，背诵课文。

2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事

教学难点：

1..能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

2.学习王戎认真观察 善于思考的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

课前谈话：

亲爱的同学们，大家好！你想认识我吗？那可要仔细听了，

吾姓李，名群芳，犹爱读书也。

你听明白了什么？请学生回答。我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？（课件出示：吾姓——，名——，犹爱——也。）请学生介绍。我们中国的文字可真有意思。

一、开门见山，直入主题

1. 今天我们来学习一篇小古文，《王戎不取道旁李》，介绍《世说新语》这本书。

2. 老师写课题，齐读课题。认识生字“戎” “戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

3.谁来说说题目的意思？解题。取：摘 道旁：道路旁边。

二、检查预习，熟读课文

1.读准字音。同桌互相检查，要求读准字音读通句子。纠正字音，指名读朗读课文。及时点评，随机纠错。

2.听老师读课文，划出节奏，读好停顿。

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。

3.指導朗读，学生自由练读，要求注意停顿，读出古文的节奏。

4.多种形式朗读。

学生个人读，男生读，女生读，齐读。总结古文学习方法一：反复诵读

三、借助注释，理解文意

（一） 猜文意

借助注释，试着四人小组说一说每个句子的意思。不懂的地方做好标注。

（二）交流汇报理解古文，体会人物精神

小组交流汇报学习情况

交流一：第一句。

课件出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。

①交流理解尝的意思，课件出示：尝：曾经

你是怎样知道的？借助注释是我们学习古文的另一种好方法。

②交流诸的意思，引导学生看插图理解。诸：众多 组词：诸位、诸多。这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。

③拓展：看图补充句子：尝与诸小儿 。

交流二：第二句。

课件出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

交流三：第三句。

课件出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”

交流四：第四句。

课件出示：取之，信然

（三）读一读，背一背

小古文大家都理解了，相信你们肯定能读得更好了，自由朗读课文。这篇小古文文字简洁，根据提示背诵课文。

（四）讲故事

同桌练习，学生上台展示。预设：如果学生讲不好，就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。

四、方法迁移，拓展延伸

1.今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。

2.下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事《王戎观虎》，要求：轻声诵读两遍小古文。借助注释，四人小组内说说这个故事。课件出示：

王戎观虎 魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间①攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆②，戎湛然③不动，了无惧色。注释：①承间：趁机。②辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。③湛然：安详沉静地。 。

那你还觉得王戎是个怎样的人？

五、书写生字

1.课件出示生字：诸 唯 学生观察，老师范写，学生每个写两个。

2展示点评生字。同桌互评。

六、总结课文

1.背古文，说故事。回家后请大家把这篇小古文背给家人听，并用自己的话和她们说说这个故事。

2.推荐阅读《世说新语》，出示《世说新语》目录，激发阅读兴趣。

【部编版语文四年级上册王戎不取道旁李教案与反思第2篇】

一、导入

师∶同学们，在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的事吗 ?师∶哦，你讲述的是"曹冲称象"的故事，这让你对曹冲这名小神童刮目相看，正是他的聪明才智解决了当时的一大难题。

师∶嗯，你了解的可真多，请坐。 师∶你终于举起了手，你来说。

师∶哦，你说初唐诗人骆宾王虽家境贫寒，但是天资聪颖，七岁作《咏鹅》。

师∶嗯，你的课外积累可真丰富。老师相信，很多同学都或多或少的了解了一些小神童，那今天呢，我们要学习一篇新的课文《王戎不取道旁李》，了解一下关于王戎这位神童少年的故事。

二、初读

师∶接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边利用工具书解决文中的生字词。好，开始你们的朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那现在请同学们合上课本。老师已经将本文的生字词整理到了大屏幕上，哪位同学愿意来挑战一下自己?师∶嗯，你的小手举得最高，就你吧。请坐。 师∶同桌来评价一下读的怎么样?

师∶嗯，声音洪亮很有气势。哦，你还说他就是有一个字读的不标准，应该读"戎"。

师∶嗯，同桌听的可真仔细，感谢你们精彩的发言，都请坐。

师∶同学们和老师一起读，戎。写的时候要注意斜钩要把握好弧度，写得挺延拔舒展些，这样才能写出一个美观的汉字。来，同学们在本子上书写一遍。

师∶解决了生字词，接下来老师来范读课文，请同学们注意听准字音、划出停顿。

师∶好的，老师读完了。哪位同学可以再来读一下?

师∶嗯，你的眼神充满了自信，就请你来读给大家听一听吧。 师∶ 同学们他读的怎么样啊?

师∶同学们已经迫不及待的鼓起掌来了，是的，不仅读的字正腔圆，而且很有感情，老师仿佛看到了这样一位聪敏的小神童站在面前。

三、析读

师∶攻克了字词以及朗读关，现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶你认为王戎是一个怎样的孩子呢?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。

师∶第一小组的同学已经全员举手了，那就请你们来做分享。

师∶哦，你们认为王戎是一个观察仔细的孩子。这是从哪里看出来的呢 ?

师∶原来是这一句∶诸儿竞走取之，唯戎不动。

师∶那这句话是什么意思呢 ? 能不能说说你们的理解。

师∶是的，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。

师∶哦，你还说这个小细节中说明王戎与其他孩子不一样!

师∶你能发现细节并主动思考，这点难得可贵。

师∶没错，王戎与其他孩子形成了鲜明的对比，而且王戎不动也说明他在仔细观察所看到的情形。师∶那这是从哪个角度来对王戎进行描写 ?没错，正面描写，还有吗 ?

师∶对了，通过对其他孩子摘李子，王戎不摘李子的动作描写来说明王戎的仔细观察。师∶说的真棒，第一小组的汇报很是精彩，请坐。

师∶还有其他想法吗 ?好，第二小组的同学，你们也来说说。

师∶嗯，你们小组认为王戎是一个善于思考的孩子。

师∶那老师就要问问你们了，经过思考，王戎得出了什么结论呢 ?

师∶哦，这一句，答曰∶"树在道边而多子，此必苦李。"

师∶那结果是怎样的 ? 王戎的推测是正确的吗 ?

师∶对了，是正确的，经过品尝，这李子啊的确很苦。

师∶那从王戎的故事中，咱们能体会到什么?

师∶没错，做事情要多动脑筋。师 ∶嗯，还要多仔细观察。

师∶嗯，看来你们已经理解了这篇文意的精髓。

师∶那就请同学们带着自己的感受来读一读这篇课文吧。