部编版语文四年级上册25 王戎不取道旁李(教案)

部编版语文四年级上册25 王戎不取道旁李（教案）

教学内容

《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。文章讲述了魏晋时期，王戎七岁时，与其他小朋友一起玩耍，看到路边李子树上结满了李子，其他小朋友都争相去摘，只有王戎没有动。王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，说明李子很可能是苦的。后来经过验证，果然如此。本文赞扬了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。

教学目标

1. 认识“戎、尝”等5个生字，会写“戎、尝”等9个字，会写“王戎、诸儿”等词语。

2. 积累“走马观花、大惊小怪”等词语。

3. 诵读课文，借助注释和课内外资料理解课文内容，体会文言文表达的特点，并尝试运用借助注释、组内交流、想象画面等方法，理解词句的意思。

4. 能根据词句意思，用自己的话讲述课文内容。

5. 联系自己身边的事例，和同学交流对王戎善于观察、勤于思考的看法。

教学难点

1. 理解王戎根据“树在道边而多子”推断李子苦的原因。

2. 体会王戎观察仔细，善于根据现象进行推理判断的特点。

教具学具准备

1. 课文插图

2. 生字词卡片

3. 《世说新语·雅量》文本

教学过程 第一课时

一、解题导入，学习生字

1. 出示课题，解题：顾名思义，课题告诉我们，王戎不摘路边的李子。这是为什么呢？让我们走进课文寻找答案。

2. 学习生字。

（1）自主探究：学生自读，画出生字，借助工具书读准字音，交流识记生字的方法。

（2）检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生识记字形。

重点指导：

①“戎、诸”是左右结构，书写时要注意“戎”左窄右宽，“诸”左宽右窄。

②“竞、唯、悟”是上下结构，书写时要注意“竞、唯”上宽下窄，“悟”上窄下宽。

③“尝”是独体字，书写时要注意字形的匀称。

二、初读课文，感知大意

1. 自读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 出示节奏划分，引导学生根据节奏读课文，读出停顿。

3. 交流：借助注释、工具书、组内交流，用自己的话讲述课文内容。

4. 教师根据交流情况，相机引导学生理解课文中的难句。

三、研读课文，深入理解

1. 默读课文，思考：王戎为什么“不取道旁李”？

2. 交流：引导学生用自己的话复述课文内容。

3. 研读课文，深入理解王戎的形象。

（1）提问：从哪里看出王戎善于观察、勤于思考？ （2）引导学生从课文中找出相关的词句，进行交流。

（3）联系生活实际，交流对王戎善于观察、勤于思考的看法。

四、拓展阅读，提升认知

1. 出示《世说新语·雅量》中的相关故事，引导学生阅读。

2. 交流阅读感受，提升对文言文的理解和欣赏能力。

五、课堂小结

本节课我们学习了《王戎不取道旁李》，通过学习，我们了解了王戎善于观察、勤于思考的品质。希望大家在今后的学习和生活中，也能像王戎一样，善于观察，勤于思考，做出正确的判断。

第二课时

一、复习导入

1. 复习上节课的学习内容，回顾王戎的形象。

2. 引导学生用自己的话复述课文内容。

二、深入理解，提升认知

1. 研读课文，深入理解王戎的形象。

（1）提问：从哪里看出王戎善于观察、勤于思考？

（2）引导学生从课文中找出相关的词句，进行交流。

（3）联系生活实际，交流对王戎善于观察、勤于思考的看法。

2. 拓展阅读，提升认知。

（1）出示《世说新语·雅量》中的相关故事，引导学生阅读。

（2）交流阅读感受，提升对文言文的理解和欣赏能力。

三、课堂小结

本节课我们进一步学习了《王戎不取道旁 重点关注的细节是“王戎根据‘树在道边而多子’推断李子苦的原因”。这个细节是课文的核心，展现了王戎的观察力和推理能力，也是教学难点之一。

详细补充和说明

王戎的观察力和推理过程

王戎在看到道旁的李子树上结满了李子时，并没有像其他小朋友一样争相去摘，而是停下来观察和思考。他注意到的一个重要现象是“树在道边而多子”。这个现象在我们日常生活中可能并不起眼，但王戎却从中看出了不寻常之处。

王戎的推理过程是这样的：如果李子是甜的，那么过往的行人很可能会摘取，这样一来，树上的李子就不会这么多。但事实是，树上的李子很多，这就说明李子很可能是苦的，所以没有人摘。这个推理过程体现了王戎的观察力和逻辑思维能力。

观察力和推理能力的重要性

王戎的这种观察力和推理能力在我们的生活中同样非常重要。无论是在学习还是工作中，我们都会遇到各种各样的问题。有些问题可能一眼就能看出答案，但更多的问题需要我们仔细观察，深入思考，才能找到解决的办法。

例如，在学习中，我们可能会遇到一个难题，如果我们只是匆匆看一眼就放弃，那么我们就无法解决这个问题。但如果我们能够像王戎一样，仔细观察，深入思考，那么我们就可能找到解决问题的方法。

如何培养观察力和推理能力

那么，如何培养我们的观察力和推理能力呢？首先，我们要有好奇心，对周围的事物保持好奇，这样我们才能发现那些不寻常的现象。其次，我们要有耐心，观察和推理可能需要一段时间，我们不能急于求成。最后，我们要有逻辑思维，这样才能从观察到的现象中找到规律，进行推理。

课后反思 在教学过程中，教师应引导学生关注王戎的观察力和推理过程，通过讨论、举例等方式，让学生理解观察力和推理能力的重要性，并尝试在日常生活中运用这些能力。同时，教师也应反思自己的教学方法，是否有效地帮助学生理解和掌握了这个难点。

总之，《王戎不取道旁李》这个故事，不仅让我们看到了王戎的聪明才智，也让我们认识到了观察力和推理能力的重要性。希望我们每个人都能像王戎一样，善于观察，勤于思考，做出正确的判断。

教学难点的突破策略

在教学中，如何帮助学生理解并掌握王戎的推理过程，是突破教学难点的关键。以下是一些具体的教学策略：

1. 情境创设：通过图片、视频或实地观察的方式，让学生置身于一个类似王戎遇到的问题情境中。例如，可以展示一幅画满水果的树，让学生讨论为什么有的水果没有被摘走。

2. 角色扮演：让学生扮演王戎和其他小朋友，重现课文中的场景，通过对话和动作，让学生更直观地理解王戎的观察和推理过程。

3. 思维导图：使用思维导图工具，将王戎的推理过程可视化。从“树在道边而多子”的现象出发，逐步推导出李子可能是苦的这一结论。这样的图形化表示有助于学生理解和记忆。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论王戎的推理过程，并尝试用自己的话表达出来。通过小组合作，学生可以相互学习，共同解决问题。

5. 生活实例：鼓励学生分享自己在生活中遇到的问题，并讨论如何运用观察力和推理能力来解决这些问题。这种联系实际的教学方法可以让学生更好地理解王戎的行为。

6. 课后作业：设计一些需要观察和推理的作业，让学生在课后练习。例如，让学生观察家里的植物，推理出植物生长状况的原因。 板书设计

板书设计应该简洁明了，突出教学重点。可以设计如下：

```

王戎不取道旁李

- 王戎：观察仔细，善于推理

- 观察现象：树在道边而多子

- 推理过程：如果李子甜，行人会摘；但李子多，说明可能苦

- 教学难点：理解王戎的推理过程

```

作业设计

作业设计应该紧扣教学目标，巩固学生对课文内容的理解。可以包括以下内容：

1. 复述课文：要求学生用自己的话复述课文内容，重点描述王戎的观察和推理过程。

2. 思维导图：让学生绘制王戎推理过程的思维导图，加深对推理过程的理解。

3. 生活观察：让学生观察生活中的一个现象，并尝试进行推理，写下观察和推理的过程。

4. 家长参与：鼓励学生与家长分享课文内容，讨论王戎的行为，并请家长签字确认。

课后反思

课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该反思以下几个方面：

1. 教学目标：是否达到了预期的教学目标，学生是否能够理解并复述王戎的推理过程。 2. 教学难点：是否有效地突破了教学难点，学生是否能够将观察力和推理能力应用到实际问题中。

3. 教学方法：使用的教学方法是否有效，是否能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

4. 学生反馈：学生的反馈如何，他们对教学内容是否感兴趣，是否能够积极参与课堂讨论。

通过这样的课后反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。