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高中生物基因遗传知识点总结随着生物技术的发展，基因遗传学逐渐成为生物学研究的重点之一。
高中生物课程中也涉及了基因遗传学的部分内容。
本文将对高中生物基因遗传学的知识点进行总结和归纳，希望能够对需要学习和掌握这些知识点的同学提供帮助。
1.基因与染色体基因是指控制生物遗传性状表现的功能单位。
染色体是遗传信息的载体，其中包括基因。
在人类中，有23对染色体，其中22对为体染色体，另一对为性染色体。
性染色体分为X染色体和Y染色体，男性为XY，女性为XX。
2.基因型与表型基因型是指一个个体所拥有的基因，包括显性基因和隐性基因。
表型是指个体在外部表现出的性状，由基因型和环境因素共同决定。
3.遗传规律3.1孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律是指自然界中存在着两个相对独立的因素，即基因和性状，它们以一个很简单的方式组合。
孟德尔通过豌豆杂交实验，探讨了基因和性状之间的关系，得出了遗传规律：分离定律、自由组合定律和优势和劣势定律。
3.2显性基因和隐性基因显性基因指在杂合子中，表现出来的性状，比如说红花颜色。
隐性基因指在杂合子中，掩盖显性基因所表现的性状，但在纯合子中会表现出来，比如说白花颜色。
3.3基因的互作基因的互作指基因之间相互影响的关系，包括两种类型：基因的配合作用和基因的拮抗作用。
基因的配合作用指两个或多个基因之间能够产生合作作用从而形成新的性状，比如说豌豆形状和种皮颜色。
基因的拮抗作用指两个或多个基因之间相互抵消，从而使表现出来的性状中体现出各自的优劣势，比如说人类中的血型。
3.4性连锁遗传性连锁遗传是指某些性染色体基因所控制的遗传特征以性别为分界线，只在一个性别中表现出来。
例如在人类中，眼色、色盲和血友病等遗传特征都是由性染色体控制的，其中眼色由X染色体控制，色盲和血友病均由X染色体的缺失或突变所造成。
4.突变和基因多样性突变是指基因序列发生的随机和突发的改变。
它是基因多样性的重要来源，能够产生新的基因型和性状。
高中生物基因知识点总结基因是生物体内控制遗传特征的功能区域，它们编码着生物体内制作蛋白质的指令。
了解基因能够帮助我们理解生物的遗传性状，进一步认识生命的奥秘。
以下是高中生物中与基因相关的重要知识点的总结：一、基因的结构和功能：1.基因是由DNA分子组成的，位于染色体上。
每个基因都有一个特定的位置，称为基因座。
2.基因由外显子（编码蛋白质的部分）和内含子（不编码蛋白质的部分）组成。
3.基因控制着生物体的遗传性状，是蛋白质合成的指令。
二、DNA的结构和复制：1. DNA由磷酸、脱氧核糖和氮碱基组成。
2. DNA的结构为双链螺旋状，两条链由氢键连接，碱基对规则配对（腺嘌呤与胸腺嘧啶、鸟嘌呤与胞嘧啶）。
3. DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子能够自我复制，每条DNA链作为模板合成一条新的DNA链。
三、基因转录和翻译：1. 基因转录是指将基因中编码的信息复制成RNA链的过程。
在转录中，DNA的一部分被RNA聚合酶酶解读出来，合成成RNA 链。
2. 这个RNA链称为mRNA（信使RNA），它携带着DNA信息传递到细胞质中。
3. 基因翻译是指mRNA中的信息被转化为蛋白质的过程。
在翻译中，mRNA被运输到核糖体，通过伴侣RNA和tRNA，将氨基酸连接成多肽链，最终形成蛋白质。
四、基因突变和突变的影响：1. 基因突变是指基因序列的改变，包括点突变（单个碱基改变）、插入突变（碱基插入）和缺失突变（碱基缺失）等。
2. 突变可以导致生物体的遗传信息发生变化，进而影响生物体的性状与功能。
五、遗传的规律和模式：1. 孟德尔遗传定律：包括自由组合定律、随机分离定律和显性隐性定律。
这些定律解释了基因在遗传中的传递规律。
2. 序列和控制基因：序列基因决定了生物体外观和性状，控制基因决定了序列基因的表达程度。
六、遗传的分子基础：1. 连锁互换：染色体上靠近的基因之间通过交换DNA片段来进行基因重组。
2. Meiosis的重要性：有性生物发生两次减数分裂，保证了染色体数量的减半，为基因的重新组合提供了机会。
高中生物选修三基因工程知识点总结
高中生物选修三(基因工程)知识点总结如下:
1. 基因工程的基本步骤:
- 分离基因:从目标DNA序列中分离特定的基因。
- 转录:将分离得到的基因转录成RNA。
- 修饰:对转录后的基因进行修饰,使其更具表达效果。
- 克隆:用适当的载体将修饰过的基因导入目标细胞中。
- 表达:使目标细胞中导入的基因表达。
2. 基因工程的主要方法:
- 重组DNA技术:包括文库制备、扩增和筛选。
- 外源DNA片段导入技术:包括限制性内切酶消化、连接、转化、融合等。
- 自组织培养技术:包括离心、培养基选择、细胞培养等。
- 基因编辑技术:包括CRISPR/Cas9、CRISPR-Cas13a等。
3. 基因工程的应用:
- 细胞治疗:通过基因工程手段治疗一些遗传性疾病。
- 农业育种:通过基因工程技术改良作物品质和产量。
- 生物恐怖袭击防御:通过基因工程技术检测和防御生物恐怖袭击。
- 环境污染治理:通过基因工程技术处理污染物。
4. 基因工程的限制:
- 伦理和道德问题:基因工程技术可能会带来未知的伦理和道德
问题。
- 技术成本:基因工程技术相对其他技术更为复杂,成本较高。
- 技术安全:基因工程技术的安全性需要持续进行研究和维护。
5. 基因工程的安全性问题:
- 基因突变:基因工程过程中可能会引发基因突变,导致不良后果。
- 质量控制:基因工程技术的产品需要进行质量控制,以确保其质量和稳定性。
高考生物《基因工程知识点》总汇1、基因工程的先导是？艾弗里等人的工作证明了DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体2、不同生物的基因为什么可以连接在一起？因为所有生物的DNA基本结构是相同的3、真核生物的基因为什么可以在原核生物体内表达？（或者原核生物的基因为什么可以在真核生物体内表达？）所有生物共用一套密码子4、基因工程育种的原理是什么？具有什么优点？原理：基因重组优点：打破了生殖隔离，定向改造生物的性状5、与DNA有关的酶的比较6、特定的核苷酸序列，并在特定的位点上进行切割7、限制酶不切割自身DNA的原因是什么？原核生物DNA分子中不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰。
8、DNA连接酶可以连接什么样的末端？①同一种限制酶切割形成的相同的黏性末端②两种不同限制酶切割后形成的相同黏性末端③任意的两个平末端9、如何防止载体或目的基因的黏性末端自己连接即所谓“环化”？可用不同的限制酶分别处理含目的基因的DNA和载体，使目的基因两侧及载体上各自具有两个不同的黏性末端。
10、载体需具备的条件及其作用11、基因工程的基本操作步骤是哪四步?目的基因的获取；基因表达载体的构建；将目的基因导入受体细胞；目的基因的检测与鉴定12、目的基因的获取方法有哪些？三种方法都需要模板吗？①从基因文库中获取目的基因②利用PCR技术扩增目的基因③通过化学方法人工合成前两种需要模板，从基因文库中寻找目的基因时需要用DNA探针利用DNA分子杂交的方法找到目的基因；化学方法人工合成不需要模板，只要知道核苷酸序列就行，这是一个纯粹的化学反应13、CDNA文库和基因组文库的区别？cDNA是指以mRNA为模板，在逆转录酶的作用下形成的互补DNA。
以细胞的全部mRNA 逆转录合成的cDNA组成的重组克隆群体成为cDNA文库。
cDNA文库只包含表达的基因，并且逆转录得来的基因缺乏内含子和启动子、终止子等调控序列基因组文库指的是将某种生物的基因组DNA切割成一定大小的片段，并与合适的载体重组后导入宿主细胞，进行克隆得到的所有重组体内的基因组DNA片段的集合，它包含了该生物的所有基因。
高中生物知识点总结加例题之基因突变和基因重组一、基因突变1．基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症(1)图示中a、b、c过程分别代表DNA复制、转录和翻译。
突变发生在a(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由=====TA 突变成=====AT。
这说明了基因控制生物性状的途径为基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
(3)用显微镜能否观察到红细胞形状的变化？能(填“能”或“否”)。
用显微镜能否观察到碱基对的替换？否(填“能”或“否”)。
2．基因突变的概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
3．发生时间主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
4．诱发基因突变的因素(1)内因：DNA复制时偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变。
(2)外因(连线)①物理因素a．亚硝酸、碱基类似物等②化学因素b．某些病毒的遗传物质③生物因素c．紫外线、X射线及其他辐射[答案]①—c②—a③—b5．特点(1)如图体现了基因突变的一个特点：不定向性。
(2)基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，可以发生在细胞内不同DNA分子上，同一DNA分子的不同部位，这体现了基因突变具有随机性的特点。
(3)基因突变的其他特点还有普遍性、低频性和多害少利性。
6．结果：可产生新的基因。
(1)若发生在配子中：可遗传给后代。
(2)若发生在体细胞中：一般不能通过有性生殖遗传。
7．意义(1)新基因产生的途径。
(2)生物变异的根本来源。
(3)生物进化的原始材料。
1．积聚在甲状腺细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代。
(×) 提示：甲状腺滤泡上皮细胞属于体细胞，体细胞基因突变一般不遗传给子代。
2．基因突变一定产生等位基因。
(×)提示：基因突变不一定产生等位基因，如对于原核生物来说，不存在等位基因。
3．A基因可突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因。
高中生物必修二第三章基因的本质知识点总结全面整理单选题1、下列关于病毒的叙述，错误的是A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNAB．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率答案：B分析：本题以“病毒”为情境，考查了几种常见的DNA病毒和RNA病毒及其宿主等相关内容，选项命题角度新颖，试题较易。
烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，因此从烟草花叶病毒中可以提取到RNA，A正确；T2噬菌体是一种寄生在大肠杆菌体内的病毒，可见，T2噬菌体可感染大肠杆菌导致其裂解，B错误；艾滋病的全称是获得性免疫缺陷综合征，其发病机理是HIV病毒主要侵染T细胞，使机体几乎丧失一切免疫功能，C正确；阻断病毒的传播，是保护易感人群的有效措施之一，可降低其所致疾病的发病率，D正确。
小提示：根据遗传物质的不同，将病毒分为DNA病毒（如T2噬菌体）和RNA病毒(如烟草花叶病毒、流感病毒、HIV等)。
T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，HIV病毒主要侵染T细胞，导致人患获得性免疫缺陷综合征。
2、为研究R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌的转化物质是DNA还是蛋白质，进行了肺炎双球菌体外转化实验，其基本过程如图所示：下列叙述正确的是A．甲组培养皿中只有S型菌落，推测加热不会破坏转化物质的活性B．乙组培养皿中有R型及S型菌落，推测转化物质是蛋白质C．丙组培养皿中只有R型菌落，推测转化物质是DNAD．该实验能证明肺炎双球菌的主要遗传物质是DNA答案：C分析：艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验中，将S型菌的DNA、蛋白质和荚膜等物质分离开，与R型菌混合培养，观察S型菌各个成分所起的作用。
最后再S型菌的DNA与R型菌混合的培养基中发现了新的S型菌，证明了DNA是遗传物质。
甲组中培养一段时间后可发现有极少的R型菌转化成了S型菌，因此甲组培养皿中不仅有S型菌落也有R型菌落，A选项错误；乙组培养皿中加入了蛋白质酶，故在乙组的转化中已经排除了蛋白质的干扰，应当推测转化物质是DNA，B选项错误；丙组培养皿中加入了DNA酶，DNA被水解后R型菌便不发生转化，故可推测是DNA参与了R型菌的转化，C选项正确；该实验只能证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA，无法证明还有其他的物质也可做遗传物质，D选项错误。
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点总结(超全)单选题1、下列有关基因突变、基因重组、染色体变异的叙述错误的是（）A．基因突变可导致DNA分子中的碱基排列顺序发生改变B．真核生物基因重组是产生多样化配子和多样化子代的主要原因C．染色体结构变异可能会改变染色体上基因的排列顺序或数目D．染色体片段发生互换引起的变异一定属于染色体结构变异答案：D分析：基因组DNA分子发生的突然的、可遗传的变异现象。
从分子水平上看，基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
A、基因突变时 DNA 分子中的碱基对会发生增添、缺失或替换，一定会导致 DNA 分子中的碱基排列顺序发生改变，A正确；B、基因重组能产生多样化的配子，多样化的配子随机结合形成多样化的子代，B正确；C、染色体结构变异由于染色体片段的缺失、增加、倒位、易位等可能会使染色体上基因的排列顺序或数目改变，C正确；D、同源染色体的非姐妹染色单体片段发生互换，引起的变异属于基因重组，非同源染色体片段发生互换，引起的变异才属于染色体结构变异（易位），D错误。
故选D。
2、下列关于染色体组的说法，正确的是A．21三体综合征患者体细胞中含有3个染色体组B．四倍体水稻的单倍体体细胞中含2个染色体组C．一个染色体组中的染色体大小、形态一般相同D．体细胞中含有3个染色体组的个体即为三倍体答案：B分析：本题主考查与染色体组、单倍体、二倍体和多倍体有关的知识。
1 .染色体组：是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2 .由受精卵(或合子)发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。
3 .体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。
A、21三体综合征患者体内第21号染色体多了一条，体细胞中仍含有2个染色体组；A错误；B、四倍体水稻的单倍体体细胞中含2个染色体组，B正确；C、一个染色体组中染色体的大小、形态通常不同；C错误；D、体细胞中含有3个染色体组的个体，若由受精卵发育而来，则为三倍体，若由配子发育而来，则为单倍体。
人教版高中生物必修二知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习基因的表达【学习目标】1、概述遗传信息的转录和翻译2、解释中心法则3、举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系【要点梳理】要点一、遗传信息的转录和翻译1、遗传信息的转录【基因的表达403852遗传信息的转录】（1）转录的概念：指以DNA分子的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成mRNA的过程。
（2）场所：主要在细胞核中进行。
（3）转录的模板：DNA分子（基因）的一条链（模板链）（4）所用原料：4种游离的核糖核苷酸（5）酶：RNA聚合酶（6）碱基互补配对原则：A―U、T―A、G―C、C―G（7）转录产物及去向：mRNA：通过核孔进入细胞质，与核糖体结合，编码蛋白质rRNA：通过核孔进入细胞质，构建核糖体tRNA：通过核孔进入细胞质，携带氨基酸2、遗传信息的翻译（1）概念：以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程叫做翻译。
（2）场所：细胞质中的核糖体（3）模板：mRNA（4）所用原料：20种氨基酸（5）碱基互补配对原则：A―U、U―A、G―C、C―G（6）翻译过程：mRNA形成以后，从细胞核进入细胞质，与核糖体结合，蛋白质合成被启动。
tRNA按照mRNA上密码子的排列顺序，与特定的氨基酸结合，将氨基酸运至核糖体上，并确定氨基酸在多肽链上的位置，同时，氨基酸之间通过脱水缩合形成肽键而连接成多肽，核糖体在mRNA上移动一个密码子的位置；前一个tRNA移走，再去运载相应的氨基酸；另一个tRNA运载氨基酸进入核糖体；如此反复进行，使肽链不断延长。
形成的多肽再进一步加工修饰形成能体现生物体性状的蛋白质。
要点诠释：（1）对于以RNA 为遗传物质的病毒来说，遗传信息贮存在RNA 上。
（2）密码子共有64种，但有3种为终止密码子；对应氨基酸的密码子有61种，所有生物共用一套遗传密码。
（3）tRNA 上反密码子所含的碱基有3个，但整个tRNA 不止3个碱基。
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识总结例题单选题1、野生型拟南芥的叶片是光滑形边缘，研究影响其叶片形状的基因时，发现了6个不同的隐性突变，每个隐性突变只涉及1个基因。
这些突变都能使拟南芥的叶片表现为锯齿状边缘。
利用上述突变培育成6个不同纯合突变体①~⑥，每个突变体只有1种隐性突变。
不考虑其他突变，根据表中的杂交实验结果，下列推断错误的是（）B．③和④杂交，子代叶片边缘为锯齿状C．②和⑤杂交，子代叶片边缘为光滑形D．④和⑥杂交，子代叶片边缘为光滑形答案：C分析：6个不同的突变体均为隐性纯合，可能是同一基因突变形成的，也可能是不同基因突变形成的。
AB、①×③、①×④的子代叶片边缘全为锯齿状，说明①与③④应是同一基因突变而来，因此②和③杂交，子代叶片边缘为光滑形，③和④杂交，子代叶片边缘为锯齿状，AB正确；C、①×②、①×⑤的子代叶片边缘为全为光滑形，说明①与②、①与⑤是分别由不同基因发生隐性突变导致，但②与⑤可能是同一基因突变形成的，也可能是不同基因突变形成的；若为前者，则②和⑤杂交，子代叶片边缘为锯齿状，若为后者，子代叶片边缘为光滑形，C错误；D、①与②是由不同基因发生隐性突变导致，①与④应是同一基因突变而来，②×⑥的子代叶片边缘为全为锯齿状，说明②⑥是同一基因突变形成的，则④与⑥是不同基因突变形成的，④和⑥杂交，子代叶片边缘为光滑形，D正确。
故选C。
2、下列关于人类遗传病的说法，正确的是（）A．单基因遗传病是由单个基因控制的遗传病B．唐氏综合征是一种染色体异常遗传病C．人类所有的遗传病都是基因遗传病D．多指和白化病都是由显性致病基因引起的遗传病答案：B分析：并不是所有的遗传病都是由基因导致的，有些可能是环境导致的。
A、单基因遗传病是由一对等位基因控制的遗传病，A错误；B、唐氏综合征是一种染色体数目异常遗传病，B正确；C、人类遗传病包括基因遗传病和染色体异常遗传病，C错误；D、多指是由显性致病基因引起的遗传病，而白化病是由隐性致病基因引起的遗传病，D错误。
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异(知识点+习
题)
第五章基因突变及其他变异
第一节基因突变和基因重组
一、基因突变的实例
1、镰刀型细胞贫血症
⑴症状
⑵病因基因中的碱基替换
直接原因：血红蛋白分子结构的改变
根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变
2、基因突变
概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变
二、基因突变的原因和特点
1、基因突变的原因有内因和外因物理因素：如紫外线、X射线
化学因素：如亚硝酸、碱基类似物
生物因素：如某些病毒
⑵自然突变（内因）
2、基因突变的特点
⑴普遍性
⑵随机性
⑶不定向性
⑷低频性
⑸多害少利性
3、基因突变的时间
有丝分裂或减数第一次分裂间期
4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料
三、基因重组
1、基因重组的概念
随机重组（减数第一次分裂后期）
2、基因重组的类型交换重组（四分体时期）
3. 时间：减数第一次分裂过程中（减数第一次分裂后期和四分体时期）４．基因重组的意义
四、基因突变与基因重组的区别。
基因专题夯实基础一、经典实验——DNA是主要的遗传物质1.格里菲思的体内转化实验（1928年英国）：（1）实验材料：小白鼠、两种类型肺炎双球菌（R型细菌：菌体无多糖类荚膜，菌落表面粗糙，无毒性；S型细菌：有多糖类荚膜，菌落表面光滑，有毒性，可以使人患肺炎或使小鼠患败血症。
）（2）实验思路：①无毒R型活细菌→小鼠（不死亡）②有毒S型活细菌→小鼠（死亡）③有毒S型死细菌→小鼠（不死亡）④R型活细菌+S型死细菌→小鼠（死亡）（3）结论：在加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”。
2.艾弗里的体外转化实验（1944年美国）：（1）实验思路：1944年，艾弗里等人为了弄清“转化因子”是什么物质，将S型细菌进行分离，提取出DNA、蛋白质、多糖等物质，分别加入到R型细菌的培养基中进行培养，结果发现只有加入DNA才能使R型细菌转化为S型细菌。
（2）结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
3.T噬菌体侵染大肠杆菌实验2科学家分别用32P和35S标记T噬菌体的DNA和蛋白质，然后分别侵染大肠杆菌。
2测试的结果表明噬菌体的遗传物质是DNA，而不是蛋白质。
上述实验结果表明：在噬菌体中DNA才是真正的遗传物质。
二、DNA结构特点、复制和表达过程1.DNA结构特点12.DNA分子的复制概念：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。
时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂间期。
条件：需要模板、原料、能量和酶等基本条件。
过程：①解旋；②合成子链；③形成新DNA分子。
特点：①边解旋边复制；②半保留复制。
意义：把亲代的遗传信息传递给子代，从而保证了遗传信息的连续性。
3.基因的表达：中心法则。
三、★★★基因传递的基本规律（基因的分离、自由组合定律与伴性遗传）1.基因分离定律的性状分离比——3:12.自由组合定律分离比——(3:1)n3.适用范围：完全显性。
①基因分离定律异常分离比异常情况基因型说明杂合子交配异常分离比显性纯合致死1AA（致死）、2Aa、1aa 2:1隐性纯合致死1AA、2Aa、1aa（致死）3:0 隐性基因致雄配子死亡只出现某种性别的个体1:1仅为某种性别②基因自由组合定律异常分离比异常情况基因型说明异常分离比显性上位效应 A B 和aaB （性状甲）：A bb（性状乙）、aabb（性状丙）12:3:1 隐性上位效应 A B （性状甲）：aabb和aaB （性状乙）、Abb（性状丙）9:4:3A基因不控制性状，对另一对基因起抑制作用A B 、A bb和aabb（性状甲）：aaB （性状乙）13:34.遗传病遗传方式的确定首先判断显隐性：无病生有病，有病为隐性；有病生无病，有病为显性。
确定基因位置：若为隐性，则在系谱中找女患者，（没有女患者，则两种情况都可能，但伴X的概率大），观察女患者的父亲和儿子们，只要有一个为正常，则一定为常染色体，要是所有女患者的父亲和儿子们都患病则两种都可能但伴X的概率大。
若为显性，则在系谱中找男患者，（没有男患者，则两种情况都可能，但伴X的概率大），观察男患者的母亲和女儿们，只要有一个为正常，则一定为常染色体，要是所有男患者的母亲和女儿们都患病则两种都可能但伴X的概率大。
四、生物变异1.基因突变定义：DNA分子发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
原因：⑴ 外因：由于某些外界环境条件（如温度剧变、射线、污染等）或者生物内部因素（如异常代谢产物等）的作用。
⑵ 内因：DNA复制过程中，基因内部脱氧核苷酸的种类、数量或排列顺序发生局部改变，从而改变了遗传信息。
发生时期：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期。
特点：①在生物界中普遍存在；②随机发生；③突变频率低；④多数有害；⑤不定向。
意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。
2.基因重组定义：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
发生时期：减数分裂形成配子过程中。
原因：⑴ 由于生物个体在减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因进行了自由组合。
⑵ 由于同源染色体的非姐妹染色单体上的基因在形成配子时，在四分体时期发生了交换。
意义：基因重组是生物变异的来源之一；是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物的进化具有重要的意义。
3.染色体变异染色体结构的变异：⑴ 缺失：染色体中某一片段的缺失。
⑵ 重复：染色体中增加了某一片段。
⑶ 倒位：染色体的某一片段的位置颠倒了180 。
⑷ 易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
染色体数目的变异：⑴ 染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
⑵ 二倍体：由受精卵发育成的个体，其体细胞中含有两个染色体组。
⑶ 多倍体：由受精卵发育成的个体，其体细胞中含有三个或三个以上的染色体组。
⑷ 单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
归纳总结一、显、隐性的判断①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子和杂合子的判断①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1：1（或者1：1：1：1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3：1（1：2：1）或者9：3：3：1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的也是已经确定的；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1：2：1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化；六、遗传图解的规范书写：书写要求：①亲代的表现型、基因型；②配子的基因型种类；③子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的（包括同源或者非同源区段）（前常后X），要用题干中提到的字母，不可随意代替；⑤相关符号的正确书写。
七、常染色体和X染色体上的基因控制的性状遗传的区分和判断：①据子代相应表型在雌雄中的比例是否完全相同判断；②正反交的结果是否相同，相同则为常染色体上，不同则为X染色体上；③根据规律判断，即伴性遗传存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特点；④设计杂交组合根据子代情况判断：八、“乘法原理”解决自由组合类的问题：解题思路：对于多对等位基因或者多对相对性状类的遗传问题，先用分离定律单独分析每一对的情况，之后运用“乘法原理”对两种或者多种同时出现的情况进行整合。
九、染色体数、型异常的配子（或者个体）的产生情况分析：结合遗传的细胞学基础部分内容，通过减数分裂过程分析着手，运用简图展现过程。
几种常见的来源：①减数第一次分裂四分体时期的同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换；②减数第一次分裂后期之后，某同源染色体未分离，移向某一极；③减数第二次分裂后期之后，由姐妹染色单体发展形成的两条染色体未分离，移向同一极；（注意：在分析某异常配子形成时，②与③一般不同时考虑）十、遗传系谱图类题目的分析思路与考查类型归纳：遗传系谱图是遗传学中的一个重点内容、也是公认的难点，平时练习时要多注意归纳总结，概括出此类题试题的规律和解题思路，从而可以达到从容应对。
课堂演示1.艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。
从表可知（）实验组号接种菌型加入S型菌物质培养皿长菌情况①R 蛋白质R型②R 荚膜多糖R型③R DNA R型、S型④R DNA（经DNA酶处理）R型A．①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子B．②说明S型菌的荚膜多糖有酶活性C．③和④说明S型菌的DNA是转化因子D．①~④说明DNA是主要的遗传物质2. 一只突变型的雌果蝇与一只野生型的雄果蝇交配后，产生的F1中野生型与突变型之比为2:1，且雌雄个体之比也为2:1。
这个结果从遗传学角度做出的合理解释是（）A．该突变基因为常染色体显性遗传B．该突变基因为X染色体隐性基因C．该突变基因使得雌配子致死D．该突变基因使得雄性个体致死3. 番茄中红果（H）对黄果（h）为显性。
将红色番茄的花粉授到黄果番茄的雌蕊柱头上，结出了一个半边红色半边黄色的果实，产生这一现象的最可能原因是（）A．最终发育成该果实的那个花芽中某些细胞发生基因突变B．提供花粉的花药组织中某个花粉母细胞发生基因突变C．提供花粉的红果番茄是杂合子（Hh）D．接受花粉的黄果番茄是杂合子（Hh）4. 下图中甲为果蝇某条染色体上部分基因的分布图，下列有关说法正确的是（）A．一条染色体上可能有多个基因，可控制多对相对性状B．图甲中的白眼基因和朱红眼基因可称为一对等位基因C．染色体由甲图变成乙图，因为该果蝇发生了基因重组D．同一果蝇细胞中不可能同时存在甲图和乙图所示染色体5. 在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基因（y）为显性，但在另一白色显性基因（W）存在时，基因Y和y都不能表达。
基因型为WwYy的个体自交，其后代表现型种类及比例是（）A．四种、9﹕3﹕3﹕1 B．两种、13﹕3C．三种、12﹕3﹕1 D．三种、10﹕3﹕36. 已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能存活。
