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外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M5教学设计

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《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U1教学设计

教材分析 本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。在第二单元里，课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片，继续对比过去与现在的不同。让学生感知英语中一般现在时和一般过去时的不同用法。

模块教学目标 一、知识目标

1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair, wasn’t,

weren’t

2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。

二、能力目标

学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

三、情感目标

通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

教学重点及难点 教学重点：

1. 掌握重点单词：was, then, were, young, old, hair, short, long, clean, dirty, wasn’t,

weren’t

2. 重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her

hair is long. They were young. They weren’t old then.

教学难点：

能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

教学辅助 OHP, video, word cards

教学策略 以任务驱动教学。

教学过程

第一课时教学设计 教材分析

本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。

课时教学目标 一、知识目标

1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair

2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。

二、能力目标

学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

三、情感目标

通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

教学重点与难点 教学重点与难点：

1. 能听懂、会说、会读句型：I was… then. They were… then.

2. 能够区别运用am, is, are和was, were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

教学辅助 OHP, video, word cards

教学策略 在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。 教学内容（含时间设置） 教学活动

设计意图

教师活动 学生活动

Step 1: Warm up

(about 3 minutes) 唱歌曲：I’m Short And You Are Tall. 在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。

Step 2: Lead in

(about 2 minutes) 1. 展示自己的照片并提问。

T: Who is that little girl ?

Yes, It’s me. Let’s have a look.

then now

I was short then. I am tall.

My hair was short then. My hair is long.

2. 播放课文第一部分视频并提问。

T: What little Sam is like?

（学习was, I was one.） 导入本课课题。

Step 3: Presentation

(about 23 minutes) 1. 呈现本课任务：学习完本节课尝试谈论自己的照片。

2. 听录音并回答问题。

T: Amy goes to Lingling’s home. She finds some

photos. Who are they? （学习单词grandparents

grandma + grandpa = grandparents）

3. 听一听，选一选。

They were then. Yes, now they are .

4. 听一听，并回答。

Who is that little girl?

5. 听一听，选一选。 教师引导，让学生自主学习，解决问题，指导学生层层深入文本故事。

Your hair was so . Yes, now my hair is .

6. 听一听，写一写。

Lingling ____ cute. And she ____ naughty too.

7. 听录音，并跟读。

Let the students pay attention to their pronunciation

and intonation.

Step 4: Practice and

Consolidation

(about 10 minutes) 1. 做游戏：What’s missing?

2. 小组合作，讨论图片。

3. 完成本课任务。

4. 小结。 游戏复习本课重点单词，小组合作和任务学习引导学生运用本节课所学内容，学以致用。巩固总结，清晰记忆。

Step 5: Emotional

Education

(about 2 minutes) 播放《时间都去哪儿了》的视频，教师以对比描述、介绍现在与过去状态的变化。教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师、朋友。 在感人的MV中让学生的情感得到升华，已达到情感目标的生成。

Classroom

Assessment Language Encouragement

Stickers 通过奖励形式，鼓励学生在英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design Module 5

Unit 1 I was two then.

Who is that little girl? It’s me.

My hair was short then. Now my hair is long.

They were young then. Now they are old.

Homework:

1. Write some changes about yourself.

2. Find out some changes in our daily life of then and now. Then talk about them with your classmates. 《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M5U2教学设计 第二课时教学设计

教材分析

本单元的重点内容是be动词的过去式was和were的练习，以及它们的否定形式wasn’t和weren’t的学习。由于在第一单元Unit 1中，学生已经初步学习了was和were的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was和were，并学习使用wasn’t和weren’t表达过去的一些事情。这册教材从第八模块Module 8到第十模块Module 10都是介绍怎样表达过去发生的事情，由浅入深，环环相扣。

课时教学目标 一、知识目标

1. 全体学生能理解掌握单词：wasn’t, weren’t, dirty, clean

2. 全体学生能理解运用一般过去时句型：They weren’t old then. They were

young. 二、能力目标

1. 全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。

2. 能运用was, were及其否定形式wasn’t, weren’t谈论过去的事情和情况。

三、情感目标

1. 通过对比培养学生善于发现的精神。

2. 增强小组合作意识。

教学重点与难点 教学重点：练习使用was, wasn’t, were, weren’t 表达过去的一些事情。

教学难点：能正确理解运用一般过去时，并能正确对比运用。

教学辅助 OHP, video, word cards

教学策略 教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。

教学内容

（含时间设置） 教学活动

设计意图

教师活动 学生活动

Step 1: Warm up

and Lead in

(about 5 minutes) 看一看，指一指，说一说。

T: Look. What are they?

beautiful wasn’t beautiful 通过图片进行比较，激发学生兴趣。

Step 2:

Presentation

(about 25 minutes) 1. 引导学生对比图片1并尝试描述图片，然后跟读。

They are old.

They old then. (weren’t)

They young.

2. 引导学生对比图片2并尝试描述图片，然后跟读。 让学生通过观看动画找出图片前后的变化，体会was,

were用法。

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外研版小学英语(新标准三起)六年级下册M5U1教学设计

外研版小学英语(新标准三起)六年级下册M5U1教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M5教学设计

教材分析 本模块的教学内容是：描述正在做一件事情时另一件事情突然发生，并且前一件事情对后一件事情产生了影响。该句型所用的时态是现在进行时和一般现在时。其中第一单元的教学任务是Daming在生日聚会上表演吹唢呐时，不时有各种事情打断他；第二单元继续学习巩固“正在做一件事情时另一件事情突然发生”这一话题，并进行输出练习。

模块教学目标 一、知识目标

1. 掌握本模块的重点单词：play, third, time, bark, loudly, nothing

2. 掌握本模块的重点句型：

He is playing the suona, but the phone rings.

He is playing the suona again, but the bell rings.

He’s playing the suona for the third time, but the dog starts to bark very loudly.

He’s riding his bike, but it starts to rain.

二、能力目标

1. 能够描述正在做一件事情时另一件事情突然发生的场景。

2. 能熟练运用连词but描述突发事件，并掌握前后两个分句时态上的区别。

三、情感目标

1. 通过学习本模块内容激发学生的学习热情。

2. 培养学生乐于感知并积极尝试使用英语。

教学重点及难点 教学重点：

1. 掌握本模块的重点单词和句型。

2. 能够熟练运用but来描述偶发事件，掌握前后两个分句时态上的区别。

教学难点：

运用本模块重点单词和句型描述突发事件，培养学生的综合语言运用能力。

教学辅助 OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等

教学策略 小组合作方式让学生自己解决问题，构建以学生为主体的课堂教学模式。

外研版(三起点)四年级下册英语模块五备课M5

外研版(三起点)四年级下册英语模块五备课M5

小学英语基于标准的教学案例

单位名称: 适用年级：四年级

设计者：

模块备课

课题名称：外研版（三起点）四年级上册 M5

一、目标确定依据

1. 相关课程标准论述

（1） 能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。

（2） 能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。

（3） 能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。

（4） 能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（5） 在学习中乐于模仿、敢于表达。乐于感知并积极尝试使用英语。

2. 教材分析

本模块是外研社新标准小学英语（三起点）四年级下册第五模块。

本模块的话题是变化changes,功能是用过去时态描述过去发生的事情，以及区别now与then正确使用时态。课文Unit1的情境是通过Lingling和Amy谈论Lingling家的照片介绍过去的事情和情况以及过去和现在的对比。课文Unit2的情境是三幅过去的图片与现在情况的对比，突出变化。

本模块强调用be动词am/is/are及其对应过去时态was/were及其否定形式的语用功能。作为四年级下册教材的重要章节，和本册教材的核心训练点一般过去时的情境运用巧妙融合。四下Module5为初次学习一般过去时，将在四下 Module6、Module7、Module8、Module9、Module10，五上 Module1、Module3、Module4，五下 Module1、Module3、Module4、Module6、Module9，六下 Module7继续深入学习。

3. 学情分析

（1）生理、心理特点：四年级学生经过一年半的学习，已有一定的英语基础，且仍对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但本年龄段的孩子注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引，所以课堂可多运用游戏的方式寓教于乐。

（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写能力，能基本了解并运用相关语法知识。

外研版(新标准一起)小学四年级下册M5教学设计

外研版(新标准一起)小学四年级下册M5教学设计

教学设计

新标准英语（小学一起）四年级下册M5教学设计

教材分析 本模块选自新标准英语（一起）四年级下册第五模块，主要内容是描述正在发生的事情。

Unit1是Lingling通过电话向Daming描述Sam、Tom、Amy这三位小朋友在母亲节这天给妈妈们举行惊喜聚会的情况。Daming通过“What’s happening now？”“What are you doing?”两个现在进行时的问题进行询问。Amy也用现在进行时态的句子“Amy is playing the

piano.”,“Tom is singsing.”,“Sam is playing the violin”进行了描述。同时，教材中的孩子们给妈妈们一个惊喜聚会，通过文章的学习，让学生明白母爱的伟大，达成“爱家人，做一个好孩子”的情感目标。

Unit2是描述Daming在父亲节这天正在为爸爸做一张卡片的情境，表达自己对爸爸的爱。文本通过介绍今天是父亲节，引出Daming正在制作卡片的过程，包括making，drawing，writing，呈现话题是谈论Father’s Day. 学生在学习的过程中可以体会感受如何制作英语卡片并表达出自己对爸爸的爱，实现用现在进行时描述这个过程的语用功能。

第三课时在复习课文，理解父亲节、母亲节意义的基础上，通过复习课文和讲解本模块持续性作业进一步练习描述和谈论照片以及正在发生的动作。通过活动用书上的新文本帮助学生明确主语和be动词的搭配，使学生进一步巩固运用现在进行时，从而提高学生书面、口头表达能力以及小组合作学习能力。

本模块的主要内容是使用“be doing”结构描述正在发生的事情。四年级的学生分别在二年级下学期和三年级上学期学过现在进行时，已具有基本的时态感知，因此，在本模块的学习中，教师将引导学生较为全面地运用现在进行时，并给予尚未成熟掌握这一时态的学生更多巩固和联系的机会。

模块教学目标

外研版(三起)英语五上《M5U1》教学设计

外研版(三起)英语五上《M5U1》教学设计

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Book 6 Module5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计

高密市恒涛双语实验小学 庄晓红

Long long long , the snake is long.

Young young young , the girl is young.

Old old old , the man is old.

【设计意图】此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，复习描述物体特点所需的反义词，如： big --small ,fat--thin ,short—tall/long，young --old ,为新的内容作铺垫。

Step2. Presentation

1、T: Close your eyes.(拿出一个红色的大气球)Look! What‘‘s this ? What color is it? Can you talk

something about it?

Ss: It‘‘s a balloon. It‘‘s red. It‘‘s…

T: Yes. It‘‘s big and light. 引出课题并板书，教授单词light。

【设计意图】用漂亮的红气球吸引学生的注意，激发学习兴趣。

2、创设情境呈现单词：

（1）教授单词“broken” 、“pocket”

T：We have got a big balloon. Now let‘‘s make another one.（拿出一个没吹的绿气球请一名学生上台吹）Make the balloon bigger and bigger….（吹爆炸为止）Peng! Oh，it‘‘s broken!顺势把破气球装在口袋里，问： where is my broken balloon? 指着口袋教学单词“pocket”。