对高校管理权限的再认识

新形势下高校行政管理再认识摘要：要提高高校行政管理的质量和效率，必须建立-支高素质的行政管理干部队伍，树立以师生为本的服务理念，建立健全、科学、合理的规章制度，才能更好地为师生服务，为教学、科研服务，也才能更好地促进高校发展。

关键词：高校；行政管理；策略随着改革的不断深入，我国的各项事业都在突飞猛进地发展，社会进入了一个崭新的时代。

高校也正处在不断深化改革的发展时期，在这新形势下，出现了许多新情况、新问题。

有的学校进行强强合并后，专业设置、科研项目、教师和学生及其它工作的数量都有所增加，对工作质量的要求也有所提高。

作为高校的行政管理者，如何充分发挥人、财、物优化整合应有的效能和作用，这与高校的行政管理方法和技巧有着密切的关系。

一、高校行政管理的内涵及存在的问题高校行政管理，是指通过组织、计划、实施等行动，使学校所拥有的人力、物力和财力发挥出最大的效益，实现学校的培养目标，保障完成学校所担负的以教学和科研为中心的各项任务，它是一个特殊的专业管理领域。

行政管理的质量如何，直接关系到高等学校的生存与发展。

近几年，我国高等教育事业的发展取得了长足的进步，但也面临着严峻的挑战面对新形势、新任务和新要求，管理的改革与创新已经成为学校发展面临的重要而又紧迫的课题。

1.原则不强责任意识淡薄市场经济大潮使人们的世界观、人生观和价值观目趋多样化。

部分行政工作人员不能用健康的思想、正确的理论来思考和解释实际工作中存在的深层次问题，不能用正确的理念很好地抵制物质利益的诱惑，很好地平衡责任与义务的关系，往往见利忘义，工作原则性不强，导致一些人不能坚守政策底线、甚至突破道德或法律底线，营私舞弊，损害国家和人民的利益。

高校行政改革还处于摸索阶段，在行政改革中出现种种不良后果在所难免，很多问题需要在实践中摸索着前进。

有些高校行政管理人员就显得很不耐烦，对高校出现的诸如分配不公等现象感到不平衡。

从而导致他们将爱岗敬业的优良传统扔到一边，职业道德的防线开始崩溃，责任感开始淡化。

对高校教育管理存在的问题与对策的几点思考高校教育管理是指对高校教育资源的有效整合和合理配置，对教育教学活动的科学组织和有效管理，对教师和学生的指导和管理等方面进行的一系列管理活动。

高校教育管理的好坏直接关系到高校的教育教学质量和办学水平，然而在现实中，高校教育管理存在着诸多问题，如管理体制不完善、教师队伍建设不够健全、学生管理不够精细等，这些问题亟待解决。

本文将对高校教育管理存在的问题进行分析，在此基础上提出相应的对策和建议。

一、管理体制不完善高校教育管理的体制问题主要表现在管理权限不清晰、管理层次过多和管理流程不规范等方面。

高校管理体制不完善的问题主要表现在以下几个方面：1.管理权限不清晰。

由于高校内部管理体制尚未形成成熟的管理模式，管理权限不清晰，导致很多管理事务无法得到有效的解决，甚至出现管理上的混乱。

一些重大的管理事务需要多个管理层次的批准，导致管理效率低下。

2.管理层次过多。

高校内部的管理层次过多，管理体制复杂，使得管理决策缓慢，管理效率低下。

过多的管理层次还容易出现管理责任不明、转嫁责任等管理问题。

3.管理流程不规范。

由于高校教育管理的流程不规范，导致管理决策不够科学、及时，有时甚至会出现一些非常规的管理手段，给高校的管理工作带来一定的难度。

针对高校教育管理存在的管理体制不完善问题，可以从以下几个方面进行改进：1.完善管理权限，确立管理责任。

建立高校教育管理的科学体制，明确管理权限，明确管理工作的责任，健全各项管理规章制度，推动管理工作的科学化、规范化。

2.简化管理层次，提高管理效率。

逐步简化管理层次，缩减管理环节，提高管理效率，减少管理决策的时间，使高校管理工作更加顺畅、高效。

3.规范管理流程，强化管理监督。

建立科学的管理流程，强化对管理过程的监督，避免非常规管理手段的出现，确保管理工作的正常进行。

二、教师队伍建设不够健全高校教育管理中的另一大问题是教师队伍建设不够健全。

高校是人才培养的摇篮，而教师是教育教学中的重要一环。

论高校学生管理权力的权限与扩张学术平台,CAREERHORIZON论高校学生管理权力的权限与扩张李华(四川师范大学,四川成都610068)摘要:防止权力滥用,必须对权力进行限制,规范与监督.加强权利保障,必须建立有效权利救济机制.由于现行法律对高校学生管理权规定不明,界定不清,使得本处于优势地位的高等学校在行使学生管理权时,极易伤害既处于不平等地位又缺乏有效救济机制的学生权益.因此,对高校学生管理权力的性质进行界定,权限进行限制与制约,建立有效的学生权利救济制度,是规范高校学生管理行为,防止高校滥用学生管理权力,保障学生合法权益的重要路径.关键词:高校;学生管理权力;行使;界定随着中国社会法治进程的加快,学生的法治观念,维权意识不断增强,给传统的高校学生管理理念与管理体制提出新的挑战.新旧教育理念的碰撞,新旧价值观念的矛盾和现实学生权利与学校权力的冲突,不得不让我们重新审视高等学生管理权力的范围与权限.一高校学生管理权与高校学生管理权力学界对高校学生管理权有不同的两种观点.第一种观点认为,高校对学生的管理权是一种行政管理权力.高等学校处于教育行政管理系统中的最低层级,是行政机关的附属物,代表国家行使对高校学生的管理权力.第二种观点认为,高校对学生的管理权是平等主体之间的民事权利.在教育市场化的进程中,教育演变成为一种服务.高校是教育服务的提供者,学生是教育服务的消费者.高校与学生形成的法律关系,实质上是一种平等主体之间的教育服务合同关系.笔者认为上述两种观点均不切合中国现实.前者受中国计划体制影响,过于保守;后者受市场理念的影响,过于激进.高校对学生的管理实质是对学生的行为进行教育,引导和约束的行为或活动.它既包涵以隶属性为主要特征的纵向性行政管理行为,又包涵收稿日期:2008.10.12作者简介:李华(1973～),男,~t)11师范大学物理与电子工程学院讲师,法律硕士,研究方向:思想政治教育,法学.以平等性为主要特征的横向型民事管理活动.前者,高校充当教育行政管理主体.后者,高校充当民事行为的民事管理主体.高校学生管理权,既具有行政管理权力特质,又具有民事管理权利特质,是一种复合性的管理权.高校学生管理权力仅是高校作为教育行政管理主体享有的行政职权的体现.本文从高校学生管理权力的属性及其权限与扩张试作阐述,以求对中国高等教育改革有所裨益.二,高校学生管理行政权力的限定与行使(一)高校学生管理权力行使的主体应是法律授权的高等学校行政权力行使应当由行政机关或授权组织实施.现行国家政府及相关教育职能部门等行政机关是法定的行政主体.但随着我国市场经济的发展,政府职能的转变,法定教育行政主体无法也不可能完全实施高校学生管理权力.因此,国家通过立法,以法律的形式授权高校行使部分学生管理权力,以达到国家”简政放权”之目的.从某种意义上讲,作为教育行政管理权延伸的高校学生管理权力,隶属于行政权力.非法定授权的主体,不享有高校学生管理权力,不能充当教育管理行政主体.(二)高校学生管理权力行使的范围由法律,法规明确规定行政权与立法权,司法权最大的不同,就在于行政主体行使行政职权时拥有较大的自由裁量权.作为独立法人地位的高校,行使高校学生管理权力时,也拥有较大的自由裁量权.但这种自由裁量范围是有边界的,应严格限定在法律,法规授权的范围内,不能任意扩张.即使是在法定的范围,幅度内,也要遵循一定的标准和原则.纵观现行法律,法规之规定,法律明确授权高校行使的国家教育行政权力只有学位条例第8条规定的学位认定授予权.其他如((高等教育法第31,32,33条,《教育法第28条所规定的被普遍称之的招生自主权,教学组织实施权,学生改革开放以前,社会成员的经济地位在很大程度上取决于他们在国家分配体系中所处的位置,国家依靠对社会资源的绝对控制来影响和决定个人的社会地位.在这种格局下,高度集权的计划体制统摄个体在社会结构中的位置,社会阶层结构趋于制度化,凝固化.在这种阶层结构背景下,高等教育对于那些可以直接承袭父辈社会地位的城镇非农人口的作用力微乎其微,而对于农业人口来说,高等教育却是其能够实现向上社会流动的重要机会,获得非农身份的有效途径,享受社会资源配置优势,子女入托入学优先安排的关键条件.改革开放以来,高等教育对阶层结构的影响则是剧烈的,深刻的,集中表现为知识分子阶层的异军突起.据2000年第五次全国人口主要数据公报(第一号),大陆31个省,自治区,直辖市和现役军人的人口中,接受大专以上教育的人数为4571万,同1990年第四次全国人口普查相比, 每l0万人中拥有大学程度的由1422人上升为36l1 人.可见,随着高等教育的快速发展和高等教育机会的日渐增多,社会阶层中原先不属于知识分子阶层的个体,逐步加入到知识分子阶层队伍中来,使我国的知识分子队伍在不断壮大.有学者通过实证研究论证了我国体制改革的不同历史时期,不同类型的教育文凭资格对人们流人中高级自领职业阶层产生了很大的影响._.N的奖励处分的决定权等有关高校学生的管理权在性质并未像学位”授予”权那样明确清晰.这些”权”究竟是法律的授权还是高校作为民事主体享有的民事权利,规定比较模糊.所以在现行高等教育实践中,出现了有学校超越法律,法规制定对学生较为苛刻的内部规定,严重剥夺,限制和侵犯了学生的合法权益.甚至出现有高校借行政权力之名,滥行民事权利的现象. 一个无法回避的现实是:由于我国现行法律,法规对高校学生管理权规定模糊,界定不清,从而导致司法实践难以操作,许多案件被排斥在法院的大门外,造成学生诉学校管理侵权的纠纷游离于诉讼这一底线的救济程序之外,形成”权力缺监督,权利少救济”的不良现象.无庸置疑,通过立法进一步明确高校学生管理行政权力,成为高等教育法治化进程中必要环节.纵观现行有关的高等教育法律和法规,结合高等教育实际情况,高校学生管理行政权应该限定在与学生毕业证, 学位证的颁发与获得直接相关的管理权.并且,这种行政管理权应体现在学生的整个高等教育过程中:首先,学校对学生的招生自主权;其次,学校对学生在校学习期间的学籍管理权;第三,学校在学生学业结束时对学生毕业证,学位证的授予权.(三)高校学生管理权力的行使必须坚持以合法,合理为原则第一,高校行使学生管理权力要合法.”无法律即无行政”.高等学校行使作为行政权力延伸的高校学生管理权力,也必须坚持行政合法原则.高校学生管理权力的行使,不仅行使的主体要合法,而且行使权力的内容还要合法,行使权力的程序更要正当.主体合法,内容合法,程序正当,是高校行使学生管理权合法运行的必然要求.第二,高校行使学生管理权力要合理.高等学校行使高校学生管理权力,还必须坚持行政合理原则.高等学校行使学生管理权力,根据法律,法规的规定,享有一定的自由裁量权.但这种自由裁量不是任意的,是有限度的,应当以合法性为基础,努力做到客观,适度和符合理性,并在一定的范围和幅度内,坚持平等,比例, 不得滥用学生管理权力,侵犯学生的合法权益.根据行政合理原则的要求:首先,高等学校在运用学生管理权力,实施学生管理行为时,应当给予作为管理相对人的学生以平等对待.其次,高等学校在实施学生管理行为时,应当在学校利益,公共利益与学生利益之间全面平衡,采取对学生权益造成限制或损害最小的行为,不能超过必要限度.最后,高校在行使学生管理权力过程中,必须充分尊重和保障作为相对人的学生有获得通知的权利,陈述权利,抗辩权,申诉权等权利.合法运用职权,合理裁量职权,是民主政府,法治政府在高等学校学生管理权行使的应有之义.三,建立和完善高校学生管理权的监督机制正是由于高校具有行政主体与民事主体的双重法律地位,所以在我国高等教育体制改革过程中,为防止高校在学生管理权力行使时,假借民事权利,滥用管理权力,损害学生的利益,国家应通过立法的形式明确限定高等学校的学生管理权力范围,规范高校学■一生管理行为,并建立与教育行政行为有关的特殊的救济机制.这种特殊救济机制的建立,笔者认为应主要体现在如下两个方面:(一)行政救济机制“无救济则无权利”.诚然,2006年教育部颁布的普通高等学校学生管理规定》在明确学校对学生的纪律处分权等实体权力时,进一步明确了学生申诉救济程序,对规范高校学生管理行为,促进高校法治建设起着重要的里程碑式的意义,是一次巨大的飞越.但是,普通高等学校学生管理规定毕竟是教育部的部门规章,位于较低的法的效力等级,而且也未明示学生能否提起行政诉讼,从而导致对高校学生管理权力仍缺乏有效监督.权力的扩张性决定了必须加强对权力行使的监督,否则极易被滥用.高校学生管理权力也不例外.为此, 引入正当程序和司法监督,建立相应的教育行政复议制度和教育行政诉讼制度至关重要.首先,引入正当程序原则,建立完善的教育系统内部的教育行政复议制度,规范高校学生管理行为通过立法在明确高等学生管理权力权限的前提下,进一步建立和规范高校学生管理权力行使的程序,尤其是高等学校内部行使学生管理权力的行使程序与学生权利的救济程序建设.其次,引入司法监督制度,建立和完善教育行政诉讼制度,制约高校学生管理行为.通过教育行政诉讼制度的建立,引入司法审查机制,既有利于进一步限制和规范高校学生管理权力行使,还有利于学生权利的外部救济程序完善,更有利于司法权威的树立和司法终局制度的建立.(二)争议的诉讼选择机制高校学生管理权的双重性,决定了高校在角色冲突中极可能为实现自己的最大的利益,混用或者滥用高校学生管理权,损害学生的合法利益因此,赋予学生对学校管理行为不服之争议解决的民事与行政程序的选择权,并保障这种选择权有效行使,对于监督高校学生管理权行使有着非常重要的作用.当学生对学校的管理不知是具有行政权力属性的行政行为还是具有民事权利属性的民事行为时,宜从保障处于”低位阶”的被管理的学生的权利出发,只要管理行为确定地作用于学生,均可以先假定为行政行为.当学生认为这种管理行为侵害自己的合法权益时,可以提起行政诉讼.至于是否是行政争议,由法院来最终审查认定和受理.当为行政纠纷,法院应通过行政诉讼程序解决该争议;当为民事纠纷,应主动告知学生可以重新向法院依法提起民事诉讼,解决争议与纠纷.一般而言,法院只能在这两种性质的纠纷中进行选择,不得以不是法院的主管范围而拒绝受理. 从而在司法程序上,有效地引入司法审查机制,建立起对学生权益保障的司法终结机制.保障学生的受教育权利,规范高校学生管理行为,是当前高等教育体制改革的两个重要宗旨.然而9准确认识高等学校学生管理权力性质,正确界定高等学校在学生管理过程中的行政权力属性,明确高等学校学生管理的教育行政权,并引入复议和诉讼救济机制,正是实现这两个宗旨之根本和保障.。

切实抓好高校管理工作的几点思考高校管理工作是非常重要的，它直接关系到学校的发展和学生的学习效果。

切实抓好高校管理工作是每个高校领导的职责和使命。

在这方面，我认为可以从以下几个方面进行思考和努力。

高校管理工作要加强制度建设。

制度是高校管理的基础和框架，只有健全科学的制度才能保证高校管理工作的顺利进行。

在制度建设方面，需要注重形成一整套完善的管理规定和程序，明确各项管理工作的责任和职责。

制度也需要与时俱进，不断进行修订和改进，以适应新形势下的高校管理工作。

只有加强制度建设，才能确保高校管理工作的科学性和高效性。

高校管理工作要注重人才培养。

人才是高校的核心资源，培养优秀的人才是高校的使命。

在高校管理工作中，需要注重培养高素质的管理人才，提高他们的管理能力和水平。

这可以通过加强管理人员的培训和学习，提供他们学习和成长的机会。

也要注重发现和培养年轻的管理人才，让他们有更多的机会参与管理工作，并提供给他们更好的成长环境和发展机会。

只有培养出一支高素质的管理队伍，才能更好地推动高校管理工作的发展。

高校管理工作要加强信息化建设。

信息化是现代管理的重要手段，它可以提高工作效率和质量。

在高校管理工作中，可以利用信息化手段提高各项管理工作的效率和准确性，可以建立学生信息管理系统，实现学生的全过程管理；可以建立教师课程管理平台，提供给教师便捷的课程管理工具；可以建立资产管理系统，实现校园资产的科学管理等等。

通过加强信息化建设，可以提高高校管理工作的效率和质量，为高校的发展提供有力的支持。

第四，高校管理工作要注重服务学生。

学生是高校管理工作的直接对象，他们是高校的核心。

在管理工作中，要注重关心学生的需求和问题，及时提供帮助和解决方案。

可以建立学生服务中心，为学生提供全方位的服务，包括生活、学习、就业等各个方面。

也要注重学生的参与和建言献策，鼓励学生参与学校的管理工作，提供他们参与决策的机会。

只有注重服务学生，才能真正做到高校管理工作的价值和意义。

我对学校管理谈谈自己的看法第一篇：我对学校管理谈谈自己的看法各位领导，老师：早上好！能有这样一次发言与锻炼的机会我深感荣幸。

在上周例会上，刘校长带领我们温习了一下学校的历史，得知我校距今已有八百六十多年了，一时间内心复杂了很多。

多了一份对这所老校的敬畏之心，为能成为这所学校的一员而感到无比自豪，又有了几分忐忑不安，开始怀疑自己是否是一名合格原泉教师。

优良的教育教学业绩的取得，不仅得益于上级领导和社会各界的大力支持，得益于学校领导的正确决策，得益于广大师生的共同努力，更得益于学校各方面工作的有效开展，为了营造富有激情、朝气蓬勃的校园氛围，我们在新一轮领导班子带领下制定了一系列有效措施，下面我从如何提高教学质量与加强学校管理两方面谈谈自己一些不够成熟的想法。

一、认真工作，努力提高教育教学质量。

1.努力提高自身素质，做一名合格的小学教师。

陶行知老先生说：“要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

” 要提高教育教学质量，作为一名老师，首先，就必须加强自身学习。

作为老师就不能满足于现有的那点知识，要不断学习，不断接受新事物，不断地提升自己。

老师除了学习新课程新理念外，还要大量阅读各类书籍，取长补短，提高自己的修养。

教师要认真钻研教材。

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。

一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。

因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，认真备课，设计最佳方案。

2.转变教学方法，提高教学效率。

教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线。

如何提高教育教学质量是老师们必须思考的一个重要工作和中心环节。

转变教育教学观念是提高教学质量的一个重要环节，在应试教育下的教学观念是把学生看成被动的接受教育的对象，时常采取“我说你听，我念你记”的教育方法，这样的教育教学方法是不科学的。

要全面实现新课程改革的目的，课堂内外应有互助互动、协同合作、师生共学的场景，这样才可以更好地将学生引入到学习情景中去，更好地调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣。

关于大学教育行政管理职权的思考大学教育行政管理职权是指校方为了维护大学教育管理的有效性和正常运营所拥有的相关权力，是大学校方管理学校日常事务的重要根据。

在我国，大学教育行政部门承担管理大学教学、科研、学科建设、人才培养、学生管理以及校园文化等一系列重要任务。

随着经济社会发展的不断深化，大学教育在国家发展中的地位和作用越来越重要，大学教育行政管理职权的调整和优化显得尤为重要。

大学教育行政管理职权在大学中具有重要的作用，它不仅关系到学校的教学科研水平，更为重要的是关系到学生的生活和成长。

大学教育行政管理职权应当坚持学校教育的公正、规范和科学，确保学校教育的质量稳定及可持续发展。

首先，在教育行政管理职权执行中，大学教育行政部门需要秉持科学、合理的管理原则，为师生建设一个良好的学习和生活环境，保障校内师生人身安全和基本权益。

其次，在大学教育行政管理职权执行中，大学教育行政部门应当根据国家政策和学科发展趋势，有序推进学校学科建设，加强科研创新，扩大人才培训和引进，使学校多元化发展。

同时，对于学校中存在的一些管理问题，大学教育行政部门也应该在及时发现和解决问题的同时，加强对各部门的管理，从内部做到规范和有效的管理，防止出现安全事故和纠纷事件。

另外，在教育行政管理职权执行中，大学教育行政部门还应关注和重视学生的思想教育和品德教育，为国家培养出更多优秀的人才。

具体来说，大学教育行政部门需要关注学生的身心健康状况，保障学生的基本权益，并积极开展对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的价值观和全面发展的要求，推动学生个人素质提高，为国家发展培养高素质的人才。

目前，大学教育行政管理职权中存在一些问题。

首先，大学教育行政部门缺乏透明度和公开性，大部分学生和教师的了解仅限于一些官方文件和通知，部分重要决策过程不够透明，导致学生和教师难以正确把握政策的内容和精神。

其次，存在一些执法不力的问题，部分校方对学生及行为不当的教师进行制止和惩处的能力有限，一些不良行为在学校内流行。

切实抓好高校管理工作的几点思考高校是我国青年学生进行教育学习的重要场所，其管理工作的重要性不言而喻。

近年来，在经济社会不断发展的背景下，高校管理工作的难度越来越大，取得实质性成效也越来越不易。

对此，我们应该从以下几点思考来切实抓好高校管理工作。

首先，完善高校管理制度和管理体系。

高校管理工作需要基于行之有效的管理制度和体系，而这一点在现实中却难以得到完美实现。

因此，为了提升高校管理工作的规范化程度，必须抓住制度和体系建设这一关键环节。

在制度方面，应该制定具有可操作性和实施性的管理规章制度，以确保规范化的管理工作的实现和推进。

在体系方面，应该理顺班子和人员职责分工，形成科学的管理层级制度，从而确保各项管理工作有序有效地进行。

其次，加强对高校师生的服务和教育。

高校是年青人成才的重要场所，为了更好地满足高校师生多样化、专业化以及创新性的需求，需要加强服务和教育。

在服务方面，可以通过建立完善的学生服务中心等机构，来解决学生在学习和生活方面的各种问题，以此创造良好的学校氛围。

在教育方面，可以通过增加校园文化活动、学科竞赛等形式，来促进学生的全面素质的提升，增强学生深层次的教育内涵。

再次，着力推进高校教学改革。

高校的教学改革是提高他们教育质量和水平的重要手段。

高校应该从深度和广度上着力，通过教育创新，建立高校创新课程和创新教学法，激发学生的创造力和实践能力，同时也要注重发展综合素质教育，让学生在个人素质和能力方面得到全面的提升。

最后，严格管理高校财务资产。

高校的财务资产是高校生存和发展的根本保障。

为了防止财务违规行为的产生，高校应该建立三级管理机制，加强内部管理，完善财务管理制度，确保会计核算的准确性和规范性。

在资产管理方面，应该将资产清理和监管工作摆在重要位置，严格控制资产的用途，保证资产和财产的安全和稳定。

总之，高校的管理工作是非常复杂而又多元化的，需要从各个方面进行综合考虑和分析，并采取相应的措施进行改进和提升。

切实抓好高校管理工作的几点思考在当前教育领域的快速发展和高校规模不断扩大的背景下，切实抓好高校管理工作是高校发展的重要保障。

本文将从加强组织管理、完善教学质量保障体系、深化创新创业教育等几个方面进行思考。

加强组织管理是高校管理工作的基础。

高校管理涉及人员、资源、资金等多方面因素的协调和统筹，加强组织管理是确保高校正常运转的前提。

高校管理者应建立科学的组织架构和工作制度，明确各岗位的职责和权限，建立有效的信息沟通机制，实现高校内部各部门的有效协作。

还应注重人才选拔和培养，倡导依法用人，打造良好的工作环境，激发教职员工的工作热情和创造力，提高工作效率和质量。

完善教学质量保障体系是切实抓好高校管理工作的重要举措。

高校的生存和发展离不开优质的教学质量。

高校管理者应重视教学质量的监控与评估，制定科学的教学质量评估指标体系和评估方法，定期对教学质量进行全面、客观、公正的评估，发现问题及时进行整改和改进。

要注重教师队伍的建设，提高教师教学水平和教学能力。

加强教师培训，推行师德师风建设，激励优秀教师发挥带头作用，形成良好的教学氛围和文化。

深化创新创业教育是适应时代需求的必备要求。

当前，创新创业已成为推动经济社会发展的重要引擎，高校应当积极融入创新创业教育。

高校管理者要重视学生的创新创业能力培养，加强对创新创业项目的引导和孵化，建立创新创业导师制度，为学生提供优质的培训和指导资源，培养学生的创新精神和实践能力。

高校还应与产业界和社会各界建立紧密的合作关系，推动科技成果转化和产业化，促进科技创新和经济发展的有机结合。

加强社会服务是高校管理工作的必备要求。

高校作为社会责任的担当者，应当发挥自身优势，服务社会发展。

高校管理者要加强与企业、政府、社会组织等各方的合作，开展社会实践和社会服务活动，培养学生的社会责任感和实践能力，为社会提供高质量的人才和智力支持。

要关注社会民生问题，积极参与社区建设和公益事业，回馈社会，树立高校的良好社会形象。

切实抓好高校管理工作的几点思考高校管理工作是现代高校运行和发展的关键环节之一。

为了确保高校的教育质量和教学水平不断提高，切实抓好高校管理工作是非常重要的。

本文将从几个方面进行思考，以期提高高校管理水平和效果。

高校管理工作必须高度重视学生发展和培养。

高校是学生的重要成长和发展的阶段，因此高校管理工作必须关注和重视学生的需要、关心学生的发展。

高校管理者应该关注学生的学业进展，帮助解决学习困难和问题，促进学生的全面发展。

高校管理工作应该注重学生的思想教育和道德培养，培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的道德素养和社会责任感。

高校管理工作要注重师德建设。

教师是高校管理工作的中坚力量，他们的素质和能力直接影响高校的教育质量和教学水平。

高校管理者必须注重对教师的师德建设，加强教师的职业道德和职业操守的培养，提高教师的教学能力和师德情操。

高校管理者还要关注教师的职业发展和个人成长，提供更多的培训和发展机会，激励教师的教学热情和创新意识。

高校管理工作要注重科学治理和规范管理。

高校是一个复杂的组织，需要科学的管理和规范的运作来保证其正常运行。

高校管理者要坚持科学的管理理念和方法，建立健全高效的管理体系和运行机制，明确权责和职责分工，加强人员配备和岗位职责的落实，推动高校管理工作的科学化、规范化和效能化。

高校管理者还要关注内外部环境变化，及时进行调整和改进，提高高校管理的适应性和灵活性。

高校管理工作要注重与社会的互动和合作。

高校是社会培育人才的重要机构，高校管理者要加强与社会的联系和合作，充分发挥高校的社会责任和使命。

高校应积极参与社会服务和社区建设，为社会提供专业技术支持和智力支持。

高校管理者还应推动校企合作，搭建高校与企业交流合作的桥梁，提供更多的实践机会和就业机会，为学生的职业发展提供更好的支持。

切实抓好高校管理工作的几点思考：重视学生发展和培养，注重师德建设，科学治理和规范管理，与社会的互动和合作。

只有做好这些工作，才能更好地推动高校的发展和进步，培养更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。

浅谈从大学生权利看高校的教育管理"论文关键词：高校学生权利制度管理；论文摘要：保障学生的权利是教育法的一项重要内容。

随着依法治国和高等教育体制改革的深入，大学生的权利已从应然状态转到现实状态。

本文提出了作为大学生应享有的权利，并对高校管理如何进行改造以保障大学生的权利作了分析与探讨。

大学生作为具有独立个性和主体意识的公民，同其他公民一样享有宪法规定的基本权利，同时，其作为受教育者，又享有教育法律法规规定的不同于其他公民的权利。

然而，在现实中，大学生的一些权利往往被忽视，甚至被否定。

本文试图分析大学生应享有的权利，探讨高校管理如何进行改造以保障大学生的权利。

一、大学生的权利——从应有到现实从大学生的身份和法律地位来讲，作为国家公民，他们应享有宪法规定的作为公民应享有的权利，此外，在教育教学过程中，大学生尤应享有下列权利。

(一)发展权马克思说，“人具有自然力、生命力，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能，作为欲望存在于人身上。

”这种天赋和需要使得发展成为人的一项基本权利。

大学生因其天赋存在着多方面的发展可能性，从而享有从多方面发展自己的权利：1．表现权。

表现欲是人类特有的一种欲望。

大学生在学习中表现自己天性的心理特征非常明显：希望在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值，当学生的这一心理得到满足时，便会产生一种自豪感而更有信心地去学习、去探索、去创造，从而获得最佳的学习效果。

只有在不断地表现自己的过程中，学生才能得到更好的发展。

2．选择权。

人的选择是从眼前若干的可能性中，凭着明确的意志做出取舍的一种综合性、价值性判断。

人在选择的过程中“学会选择”。

尊重和维护学生的选择权是对学生个性和差异性的尊重。

“大学是以多样的课程选择机会、丰富的隐性文化、充分的个性尊重、自由的学习条件以及有效指导下的研究训练来实现人的更多程度发展的。

”大学生的选择权应该包括：择校权、专业选择权、课程选择权、教师选择权、学习方式选择权、评价方式选择权、学习进度选择权等等。

切实抓好高校管理工作的几点思考随着社会的发展和进步，高校管理工作变得越来越重要。

高校是培养人才的摇篮，是国家的未来和希望所在。

切实抓好高校管理工作就显得尤为重要。

下面就来谈一谈如何切实抓好高校管理工作的几点思考。

要注重学生管理。

学生是高校的未来和希望，对学生的管理至关重要。

要加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导工作，帮助学生解决心理问题。

要加强对学生的行为管理，建立健全的学生管理制度，规范学生的行为，确保校园秩序良好。

只有抓好学生管理，高校才能培养出优秀的人才。

要加强教师队伍建设。

教师是高校的中坚力量，是教学科研的主力军。

要重视教师的培训和成长，提高他们的教学水平和科研能力。

要建立健全的教师评价体系，激励教师积极进取。

要加强对教师的管理，建立健全的教师管理制度，加强对教师的考核和监督。

只有建设好教师队伍，高校才能办好教育，培养出优秀的人才。

要加强科研管理。

科研是高校的重要职能，对科研的管理直接关系到高校的学术声誉和发展壮大。

要加强对科研项目的管理，规范科研活动，提高科研项目的质量和水平。

要加强对科研人员的管理，激励他们积极投入科研工作，营造良好的科研氛围。

只有加强科研管理，高校才能提升科研水平，助力国家科技创新。

要加强对学校基础设施的管理。

学校基础设施是办学的重要保障，对学校的教学科研和管理工作起着重要作用。

要加强对学校基础设施的建设和维护，保证学校的设施设备完善和运转良好。

要加强对校园安全的管理，确保师生生命财产安全。

只有加强基础设施管理，高校才能创造优良的教育环境，促进学校的发展。

切实抓好高校管理工作是保障高校健康发展和提升学校整体实力的关键所在。

需要相关部门和高校领导引起高度重视，加强对高校管理工作的研究和指导，不断完善管理制度和方法手段，确保高校管理工作的有效开展，促进高校的长足发展。

切实抓好高校管理工作的几点思考随着我国高等教育的不断发展，高校管理工作也面临着新的挑战和任务。

要切实抓好高校管理工作，需要在以下几个方面进行思考和努力。

要注重高校治理体系和机制的创新。

高校作为培养人才和推动社会发展的重要场所，其治理体系和机制的科学性、灵活性和透明度对于高校的发展至关重要。

应当突出学校领导集体的核心作用，强化决策的科学性和民主性。

要加强教育教学和科研管理的专业性和实效性，通过创新人事选拔机制、激发教师的积极性和创造性。

还要加强高校与社会各界的合作，拓宽高校的资源渠道，提升学校综合实力。

要加强高校教育教学工作的质量保障。

教育教学是高校的核心任务，保证教育质量是高校管理工作的重中之重。

要加强对教师的培养和评价，建立科学的教师评估机制，激发教师的教学热情和创新精神。

要持续推进教学改革，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果和学生满意度。

要加强学风建设，倡导严谨、求实、创新的学风，提倡自主学习和合作学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

要加强高校学科建设和科研创新。

高校的学科建设和科研创新是提高高校综合实力的重要举措。

要注重学科的专业性和特色性，建立健全学科发展规划和评估机制，提高学科的学术影响力和竞争力。

要加强科研团队的建设，提高科研项目的申报成功率和科研成果的转化率。

还要鼓励教师参与科研工作，提供良好的科研条件和激励机制，激发教师的科研热情和创新能力。

还要加强高校与企业和社会的合作，加强科研成果的产业化转化，为社会经济发展提供智力支持。

要加强高校师生队伍建设和人文关怀。

高校的师生队伍是高校发展的重要支撑。

要注重教师队伍的专业性和素质提升，加强教师的培训和交流，提高教师的教学水平和科研能力。

要加强对学生的培养和引导，提供个性化的教育服务，激发学生的自主学习和创新精神，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

还要关注师生的身心健康，提供良好的学习和生活环境，加强师生之间的沟通和交流，促进良好的师生关系。

浅谈高校的自主管理权【字体大中小】作者：谢小静胡敏时间：2010-12-28 来源：《四川教育学院学报》阅读次数：12关键词：高校自主管理权学生权利权利救济摘要：目前学生与高校的法律纠纷，大都是在高校对学生进行管理的过程中发生的。

其实质是高校自主管理权运行过程中引发的高校自主管理权力与学生权利之间的冲突。

因此有必要对高校的自主管理权进行分析，正确认识高校自主管理权的性质和权限，将其纳入程序化、法治化的轨道，以推进高校依法治校，保障学生权利。

近年来，学生状告高校所引发的法律纠纷，不断增多，高校作为被告频频出现在法庭上，关于高校管理的诉案也逐渐成为法学界关注的焦点。

这一方面说明了人们的维权意识不断增强，另一方面也暴露了高校内部管理存在的问题。

众多学者围绕高校的法律地位，高校与学生的关系，高校与学生纠纷的法律性质等方面在学术上展开了广泛和深入的探讨。

综观目前学生与高校之间的法律纠纷，大都是在高校对学生进行管理的过程中发生的，其实质是高校的自主管理权力与学生权利之间的冲突，双方争议的焦点也正是针对这种管理行为的合法性。

因此有必要对高校的自主管理权进行分析，将其纳入程序化、法治化的轨道，以推进高校依法治校，保障学生权利。

一、案例的提出据北京青年报报道，2002年10月初，重庆某学校学生李某在与男友旅游途中因同居怀孕，学校在知道该事情后，根据原国家教委颁布的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》及该校的《学生违纪处罚条例》中关于“道德败坏、品行恶劣”，“发生不正当性关系者给予留校察看直至开除学籍的处分”等相关规定，对两名当事学生作出了“勒令退学”的处分。

两名学生不服学校的处分，以“定性错误，于法无据”为由将重庆某学院告上了法院，要求学校撤销作出的勒令退学的行政处分决定，重庆市南岸区法院审理后认为，原告起诉重庆市某学院要求撤销处分一案，不属于人民法院受理范围，裁定驳回起诉。

在这起大学生怀孕被开除的案件中，双方正是对学校的管理(处分)行为有争议才对簿公堂，学校的管理行为是否合法？其权限有多大？校方与学生各执一词。

高校干部管理权限高校干部管理权限是指高校在组织管理上赋予干部的权力范围和权限。

干部管理权限的设定有助于明确干部的职责和权力，使他们能够更加有效地履行自己的工作职责，推动高校管理工作的顺利进行。

下面是关于高校干部管理权限的一些相关参考内容。

一、干部管理权限的设定原则1.职权明确原则：干部管理权限的设定应明确定义各级干部的权力范围和职责，避免职权的重叠或者职责的不明确。

2.权限与责任相统一原则：干部拥有相应的管理权限时，同时也应承担相应的责任和义务。

权限与责任相统一可以促使干部更好地履行自己的职责，做到权责一致。

3.适度原则：干部管理权限应根据高校的实际情况和需要进行设定，既不能过于集中权力，也不能过于分散权力，要求权限适度。

4.限权原则：干部管理权限应遵循法律、法规和相关规章制度的约束，不得越权行使职权，必须在规定的权限范围内开展工作。

二、高校干部管理权限的重点内容高校干部管理权限的设定主要包括以下几方面的内容：1.行政管理权限：包括负责相关部门或学院的日常行政管理工作，包括人员管理、工作安排、预算管理等方面的权力。

2.教学管理权限：包括负责教学计划的制定与实施、课程设置、教学评估等方面的权力。

3.科研管理权限：包括负责科研项目的申报与管理、科研成果的评价与奖励、科研团队的建设等方面的权力。

4.财务管理权限：包括负责高校财务预算的编制与管理、经费使用的审核与监督、财务报表的编制与公布等方面的权力。

5.人事管理权限：包括负责职工人事管理、人才引进与选拔、职称评定、薪酬福利管理等方面的权力。

6.学生管理权限：包括负责学生招生、学籍管理、思想政治教育、活动组织与管理等方面的权力。

三、干部管理权限的授权与监督1.授权机制：高校可以通过制定授权细则或者授权公文等形式，将相应的管理权限授权给各级干部。

授权机制应明确权限的范围、要求和时限等内容，使干部能够明确自己的权责。

2.监督机制：高校应建立健全的监督机制，通过定期检查、专项审计、年度考核等方式对干部管理权限的行使情况进行监督，发现问题及时纠正并采取相应的措施。

学校管理权限划分制度随着社会的不断进步和发展，学校管理也面临着新的挑战和问题。

而学校管理权限划分制度的建立和完善，对于保障教育教学质量、维护校园秩序、促进学生全面发展具有重要意义。

本文将从不同角度展开回答，探讨学校管理权限的划分以及相关问题。

一、权限划分的背景与意义学校是培养未来社会栋梁的摇篮，学校管理的有效性和合理性直接关系到学生的发展及教育质量的提升。

因此，划分学校管理权限具有重要意义。

首先，合理的权限划分能够让教职工明确自己的职责和权力，从而更好地履行职责，提高工作效率。

其次，划分管理权限能够在一定程度上避免权力过于集中导致的滥用问题，增加管理的透明度和公正性。

另外，划分权限也能够激发教职工的积极性，减轻校长及行政人员的工作负担，提升整体管理水平。

二、学校管理权限划分的原则在学校管理权限划分时，应遵循以下原则：一是职能专业原则，即将相关事项和权力划分给具备相应能力和专业知识的人员。

例如，教学任务应该由教师担责，财务事务应由专业会计人员处理。

二是权责统一原则，即将权力和责任相统一，避免权责不清导致的责任逃避现象。

三是公平公正原则，确保任职和任用过程的公平公正，避免权力滥用和人事腐败问题。

四是透明公开原则，确保管理过程的透明度，增强管理的公信力。

三、学校管理权限划分的具体内容学校管理权限的划分涉及许多方面，既包括常规管理事务，也包括特殊事项。

具体而言，学校管理权限可以分为教学管理、财务管理、行政管理、人事管理、学生管理等方面。

教学管理权限包括教学计划制定、课程设置和教学评估等；财务管理权限包括预算编制、经费申请和财务审批等；行政管理权限包括校园建设、设备采购和维护等；人事管理权限包括招聘录用、绩效考核和聘任晋升等；学生管理权限包括学生奖励处分、班级管理和学生安全保障等。

四、学校管理权限划分过程中的问题在学校管理权限划分的过程中，也存在一些问题和挑战。

首先是权力过于集中的问题。

某些学校存在权力过于集中的现象，导致部分教职工权力缺乏保障，工作效率低下。

高校行政权力的问题与对策作为行政权力之一种,城市综合行政执法权力在“新”的视域下,首先应是一种规则之下的公权,其次应是一种由法定主体依循法定程序运作的公权,同时还应是一种能够产生“新行政法”效果的公权.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

摘要:行政法是控权法，控权是行政法的基础和手段，权力控制是法治的起点和归缩。

针对当前高校行政权力存在责任缺失、行政机构膨胀、行政权力和学术权力矛盾和挤压、制度不完善等问题，本文分析当前高校行政权力存在的问题，并通过高校优化资源配置、简政放权、健全学校管理制度，强化行政管理的服务效能、政权力的监督职能等途径加以解决，使高校行政权力真正在法律的轨道上运行，保证行政权力运行的合理性和正当性。

关键词:行政权力;控制;高校行政法调整的行政关系主要是行政机关在行政管理活动中与相对人之间的法律关系，与政府行政权力不同，高校内部行政权力是否纳入行政法规制到目前为止还是个争议的问题。

高等学校是一个以为社会提供为内容的具有公共服务职权的组织，以传播知识的使命，以知识的生产为重心，合法地获得对其成员进行奖惩和管理等权力。

《高等教育法》虽然明文规定了大学具体独立法人的地位，但更多地侧重对政府实体权利的规定，如教育行政立法权、决策权、处罚权、监督权等等，更多强调的是政府对学校的权力，而对政府的责任与义务在法律规定的条款不多，从另外一个角度来看是忽视对学校权益的保障。

比如:高校作为法人组织在办学自主权方面享有哪些权利，如何界定高校行政权力的边界，哪些条款受到行政法的规制，以及哪些可以纳人行政诉讼受理范围等规定得抽象、笼统、粗糙，容易造成人们对“高校行政权力”认识的误区。

[1]一、高校行政权力存在的问题(一)权力归属不清晰，责任缺失任何高校，不管你拥有多么大的办学自主权，都会受到政府的控制与监督，这是政府行使控制权的表现。

我们国家目前还没有大学法，关于高校的治理结构与在《高等教育法》中规定得比较含糊，在大学内部治理结构中，在很多事务决策大多数都是由行政力量主导，决定人事、资源分配、学术评价等。

高校管理规定心得体会高校管理规定心得体会作为一名在高校学习的学生，我在过去的几年中深刻体会到高校管理规定对我的影响。

高校管理规定是为了保障学校的秩序和学生的学习生活质量而制定的，我们作为学生应该认真遵守这些规定，同时也应该思考其中的意义和价值。

在我个人的生活经历中，高校管理规定给我带来了诸多体会。

首先，高校管理规定强调的是学生的自律和自我约束能力。

大学是一个极其自由开放、知识更新迅速的地方，其中包含了大量的学习资源和提供学习机会的活动，但这也同时意味着我们需要更加自觉地管理自己的时间和行为。

学校的规定和制度为我们提供了一个规范和模板，明确告诉我们如何选择和安排我们的生活和学习，这对于我们养成良好的学习习惯和保持集中注意力都有很大的帮助。

其次，高校管理规定有助于培养学生的责任意识和团队合作精神。

高校管理规定涉及到很多方面，包括学术活动、社团组织、校园安全等等，这些规定的存在和执行需要大家共同努力和协作。

只有大家齐心协力，积极参与学校的各项活动，才能更好地促进校园文化的繁荣与发展。

高校管理规定把我们每个人都置于共同的约束之下，让我们懂得尊重和欣赏每一个人的存在和贡献，这对于培养我们的责任意识和团队合作精神十分重要。

再次，高校管理规定有助于维护校园秩序和安全。

我们处在一个繁忙而复杂的社会环境中，校园是我们学习和生活的地方，安全是我们最基本的需求。

高校管理规定的存在意味着我们需要遵守一系列的规矩和规定，这些规定都是为了保证我们的个人和集体的安全。

例如，在宿舍区域要遵守消防安全规定，不随意使用电热器具；在校园行走时要遵守交通规则，避免发生意外事件。

这些规定不仅能够保障我们的人身安全，也有助于维护整个校园的秩序和环境，为我们提供一个安全、舒适的学习环境。

最后，高校管理规定还有助于建立良好的学术道德和行为规范。

高校是教育和学术研究的重要场所，学术道德是其中的核心要素之一。

高校管理规定对于学术不端行为有明确的规定，如抄袭、舞弊等都是严重违反学术道德的行为。

高校管理权论文摘要：高校行使管理权应尊重正当程序原则。

学校要想所实施的行为合格、有效，尤其是在目前法律不健全的情况下，规范的程序可以弥补许多不足之处。

近几年来，以高校为被告的诉讼案件日渐增多，曾经神圣、合理的高校管理权以及高校管理体制受到了前所未有的挑战。

这一现象主要是因为法治理念和权利意识正在不断渗入高校以及我国高校长期以来存在的诸多问题尤为严重的是高校法律秩序的欠缺和缺陷。

为此，学界以及司法界纷纷就相关问题在理论上进行探讨，高校的法律性质与地位、高校的行政诉讼的被告问题、受教育权的法律保护等等都成为讨论关注的热点。

一、高校管理权的涵义（一）高校管理权的内涵要弄懂高校管理权的涵义，必须从高校管理权的主体、管理权的行使方式、管理权行使的范围三个角度把握高校管理权的内涵。

综合分析认为高校管理权定义可以确定为：高校为保证其机构目标的实现而对高校自身各项事务进行决定、管理、执行的能力和权限。

（二）我国高校管理权的体现我国《高等教育法》第十一条规定：“高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。

”这一条充分说明了，学校的自主管理既包括为维护正常的教育教学秩序的教学管理，也包括为了保证学生身心健康和合法利益而进行的生活秩序的管理。

《中华人民共和国教育法》（下简称《教育法》）第二十八条规定了学校有权“对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”。

《高等教育法》第四十一条第四项规定了高校有权“对学生进行学籍管理并实施奖励或者处分”。

2005年9月1日新施行的《普通高等学校学生管理规定》第五十四条规定：“学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；（二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的；（三）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；（四）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；（五）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；（六）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；（七）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

切实抓好高校管理工作的几点思考高校管理工作是推动高校健康发展的重要环节，对于提高教学质量、培养优秀人才具有重要意义。

切实抓好高校管理工作，需要思考以下几点：一、加强对人才的培养和选拔工作。

高校管理者需要重视对人才的培养和选拔工作，为高校的发展提供坚实的人才支持。

要加强对教师队伍的建设，提高教师的教学能力、科研水平和管理能力，引进和培养具有创新精神和实践能力的优秀教师。

要注重对学生的培养，引导学生全面发展，在知识、素质、能力等方面进行全面培养，培养具有创新意识和实践能力的高素质人才。

通过加强对人才的培养和选拔工作，可以不断提高高校的综合实力和竞争力。

二、完善高校管理体制和机制。

高校管理者要创新高校管理体制和机制，适应高校发展的需要。

要建立健全高校的组织结构和管理体系，明确各部门的职责和权限，形成科学、高效的管理机制。

要加强高校内部的协作和协调，提高各部门之间的沟通和配合能力，形成团结、和谐的工作氛围。

要激励和引导高校管理者和教师积极创新，推动高校管理和教育教学工作的改革和发展。

通过完善高校管理体制和机制，可以提高高校管理工作的效能和效益。

三、加强科学研究和社会服务工作。

高校管理者要加强科学研究和社会服务工作，提高高校的学术影响力和社会影响力。

要鼓励和支持教师开展科学研究，提升科研水平，培育和培养一批具有学术造诣和研究成果的优秀教师。

要加强与企业、政府等社会组织的合作，将高校的科研成果转化为现实生产力，为社会和经济发展提供智力支持。

要积极开展社会服务工作，为社会各界提供咨询和服务，提高高校的社会影响力。

通过加强科学研究和社会服务工作，可以提高高校的学术地位和社会声誉。

四、加强与国际交流与合作。

高校管理者要加强与国际交流与合作，提升高校的国际影响力和竞争力。

要积极开展国际学术会议和学术交流活动，与国际上的知名高校和学者进行学术交流和合作。

要鼓励教师和学生参加国际学术交流项目和交流访问，拓宽视野，提高学术水平和学科竞争力。