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的乘法口诀教课目的：经历编8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记的乘法口诀，提升解决实质问题的能力。
在自编乘法口诀和解决简单实质问题的过程中，持续培育学生的察看推理能力和语言表达能力以及自主学习的能力，与同学合作沟通的态度，并获取成功的体验。
3．在活动中获取成功的体验，逐渐养成独立思虑和主动探究的习惯。
教课重难点：教课要点：利用知识的迁徙自主编出8的乘法口诀。
教课难点：熟记8的乘法口诀并能娴熟运用口诀解决问题。
教课过程：一、激趣导入1．用小正方形拼大正方形，起码需要多少个？（4个）拼比这个大一点的呢？9个）再大一些呢？（16个）用小正方体拼大正方体，起码需要多少个？（8个）拼比这个大一点的呢？27个）再大一些呢？需要64个。
今日我们来研究用8个小正方体拼成的大正方体。
二、探究新知看看这个拼成的大正方体，摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个这样的正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个8个呢？请大家把表格填完好。
生填表格。
全班沟通校正。
发问：你能看表格编出8的乘法口诀吗？有什么注意点要提示大家？全班沟通，指名读口诀，大家共同校正。
察看8的乘法口诀，你有什么发现？生沟通。
你以为哪句比较难记？能够用什么方法来记着？生沟通。
让我们一同背一下8的乘法口诀。
三、稳固练习想一想做做第1题。
独立达成后集体校正。
发问：经过方才的计算，你发现了什么？为何每组三道题的得数同样？生说一说。
想一想做做第2题。
独立达成后沟通两种方法。
你会用第二种方法解决“6个8比2个8多（），比8个8少（）。
”吗？生说一说。
想一想做做第3题。
（1）同桌两人进行游戏。
你们依据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特别状况吗？（2）你能将8的乘法口诀说完好吗？生说8的乘法口诀。
4．想一想做做第4、5题。
齐练后沟通。
想一想做做第6题。
图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？生列式计算，沟通。
想一想做做第7题。
齐练后沟通。
四、全课小结这节课我们学习了 8的乘法口诀。
的乘法口诀教课内容教材第76-77页，例3以及想想做做1-7。
教课目的要求1．经历编制 8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀2．以对照练习、对口令等形式稳固8的口诀。
3．让学生解决实质问题进一步领会数学与生活的联系，培育学生应用数学的意识。
教课要点经历编制8的乘法口诀的过程，并记忆8的乘法口诀。
教课难点口诀的编制。
疑点剖析本课依据乘法口诀的生成规律，让学生在着手操作中理解、思虑，进一步领会乘法含义。
经过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生沟通想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给学生充足的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热忱，在自主探究、合作沟通中，学生的自主学习能力得以提升，加强合作学习的意识。
整节课，情境设计着重与生活的密切联系，学习活动着重丰富裕趣，培育学生对数学的优秀学习感情和应意图识。
教课准备口算卡片教课过程一．复习师：小手取出来，我们一同来复习一下1—7的乘法口诀，看看哪一组背的最好。
（学生齐背）师：背得真不错，今日呀，我们要持续来学习乘法口诀，你们必定知道是和哪个数字相关的了。
对了，就是8的乘法口诀，希望经过今日的学习，你们也能把8的乘法口诀记得紧紧的。
（一边说一边板书：8的乘法口诀）二．新授1．教课例题（出示图片）师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体构成的？（请学生回答）师：它是由8个小正方体构成的（依据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？摆8个呢？中间的省略号是什么意思？学生独立在书上自己填表，达成后集体校正。
2．自编8的乘法口诀。
师：从前都是老师依据你们的回答把算式写在黑板上，而后我们再依据算式一同来编乘法口诀的，今日老师想考验你们一下，让你们依据前方学习乘法口诀的经验，直接把和8相关的乘法口诀编出来，有没有信心达成这个任务？好的，老师相信你们必定能够自己编出8的乘法口诀。
8的乘法口诀教学内容：教科书第76～77页例3和“想想做做”第1—7题.学习目标：1．学生经历编8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并能在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．学生在自编乘法口诀解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
学习重点：学生理解8的乘法口诀来源并熟记8的乘法口诀。
学习难点：熟记8的乘法口诀。
学习指导：一、自主准备：准备小正方体学具若干二、自主探究：仔细阅读题目，并完成表格。
三、自主应用：从“一八得八”开始编乘法口诀。
一八得八五八（）二八（）六八（）三八（）七八（）四八（）八八（）四、自主质疑：你还有什么问题需要提问？教学准备：课件教学过程：一、自主练预学学生利用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、小组展示学交流学习方案第1题。
指名搭一搭。
今天这节课我们一起来学习“8的乘法口诀”。
（板书课题）1.出示例3中的表格指名汇报，集体校对提问：看着这张表格，你有什么发现？你是怎样根据表格中的内容将口诀补充的？让学生依次说出8的口诀，并分别板书。
（略）每句口诀是什么意思？是怎么编写的？学生说口诀的意思和对应的口诀。
学生修正课前填写的口诀。
2．集体讨论、交流：8的口诀有什么特点?得出：都是按几个8从小到大的顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两句都相差1个8，结果也相差8。
3．你认为哪些好记？你是怎么记的呢？哪些难记？又是怎么记的？交流易记忆的方法。
4. 记口诀：自由记忆、对口令、开火车等形式。
三、深入探究学1.“想想做做”第1题提问：通过计算，你发现了什么？为什么每组得数相同，把你的想法和同桌交流一下。
小组活动全班交流：每组算式都表示的是几个相同的8相加。
2.“想想做做”第2题集体交流结果。
（理解第二句——什么比8个8少）提问：你能像这样从刚才的口诀中任意挑两句说一说它们之间的关系吗？3．“想想做做”第3题。
《8的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
4、教育学生要团结合作、互相帮助。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教具、学具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、复习旧知：同学们，这段时间，我们一直在学习乘法口诀，并学习运用这些口诀来解决乘法的计算问题，现在，老师想来考考你，你能计算得数并说一说用了哪句乘法口诀吗？（课件出示习题）二、创设情境：1、看到同学们这么聪明，有一个数字娃娃也来到了我们中间，想和大家交个朋友，看，它是谁？（板书数字8）2、看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……）3、是啊，8有很多含义，那么这节课，我们就来学习另一个有关8的知识，（板书课题：8的乘法口诀）三、检查预习情况：（师：蓝猫来检查同学们的预习作业了，通过预习，你发现了什么？）（出示课件，请生说出1个8是8。
2个8是16。
依次类推）四、探究学习：师：你们可真是会预习的孩子啊！通过预习了解了这么多的知识！看，整齐的少年仪仗队向我们走来了！（出示课件）请同学们仔细观察，少年仪仗队共站了几排？（8排）每排有几人？（8人）要想知道仪仗队一共有多少人，应该怎么办呢？我们能不能用8的乘法来解决这些问题呢？8的乘法口诀又有几句呢？下面就请同学们小组合作，利用学具摆一摆，编一编，试着把8的乘法口诀编出来。
（出示合作学习提示）1、试编口诀请同学们拿出学具，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。
2、汇报师：谁来说一说8的乘法口诀有几句？你们都编出了8句是吗？那么一会儿汇报的时候，老师想让每个小组只汇报一句，你们想知道为什么吗？对呀，我们要给其他小组一些展示自己的机会，我们同在一个集体生活，要互相帮助，互相谦让，共同学习，共同进步！（1）哪个小组愿意第一个来介绍你们编的乘法口诀？你们编的口诀是什么？这句口诀表示的意义是什么？请一名同学做为代表来汇报你们的学习成果。
《8的乘法口诀》教课方案教课目的：1）经历8的乘法口诀的编制过程，理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算，会用8的乘法口诀解决简单的实质问题。
2）初步学会用类推的方法学习新知识，体验数学在生活中的应用好，感觉数学学习的乐趣。
教具准备：课件算式卡片坐席图点子图教课过程：一、复习铺垫，引出课题1）课件出示1—5的乘法口诀表，这是什么？2）谁会背7的乘法口诀？3）谁会倒着背6的乘法口诀？4）接下来，我们要学习几的乘法口诀？（板书： 8的乘法口诀）二、自主探究、学习新知（一）借助直观图，自主试试编制8的乘法口诀。
1）依据学习卡，试试编制 8的乘法口诀。
2）展现沟通8＋8＋8＋8＋8＋8等于多少？你是如何算的？五八四十表示什么意思呢？②8×7等于多少？你是如何算的？七八五十六表示什么意思呢？③六八四十八这句口诀表示什么意思呢？请到黑板上来，把同样意思的算式和图都选出来。
你能在点子图上画出这句口诀的意思来吗？（二）发现规律，记忆口诀。
1）察看思虑：看看黑板上的口诀，你有什么发现？同桌之间相互说说。
学生可能会说：1）每一句口诀都能够写出两个乘法算式，八八六十四只有一个算式。
2）每相邻两句口诀都相差8。
3）每一个算式都有8。
2）记口诀。
学生齐读（顺读、倒着读）口诀后问：你感觉哪句口诀最好记？哪句口诀最难记？你们能够如何解决？3）小结：只需我们掌握了口诀的规律，假如忘掉了，也能够依据前一句或后一句来推出忘掉的那一句。
4）背口诀：①谁能顺着背？②谁能倒着背？③多媒体上随机出现：加法算式、乘法算式、实物图、点子图、数轴，让学生按：“几个8，乘法口诀是×××××”的句式背口诀。
④玩数学大转盘。
师：同学们表现太棒了！小章鱼邀请聪慧的你们一同玩数学大转盘游戏，你们想玩吗？（课件出示练习十八第1题大转盘）说明：用中间的8与外面的数相乘三、试用口诀，稳固知识。
的乘法口诀【教课内容】苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册76-77页例3和“想想做做”第1-7题。
【教课目的】1. 学生能主动利用加法计算的和，独立编出8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀，学会用8的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2. 学生能经历编8的乘法口诀的过程，能娴熟地掌握编乘法口诀的方法，发现8的乘法口诀按次摆列的规律；发展初步的抽象、归纳能力，丰富编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的能力。
学生能主动参加编口诀，拥有自主学习、独立思虑和相互沟通的态度和习惯，加强学习数学的自信心；持续领会乘法口诀的构造和规律，感觉乘法口诀在计算和解决简单实质问题中的作用，初步领会数学的价值。
【教课要点】的乘法口诀【教课难点】记忆8的乘法口诀【教课过程】一、激活经验，引入新课指引：小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗？哪7句？一同说一说。
练习口算师：今日我们要持续学习乘法口诀，你感觉应当学习几的乘法口诀了？你感觉能够如何编8的乘法口诀？说明：要编8的乘法口诀，第一得理解1个8是多少，2个8、3个8是多少。
那今天这节课，就按这样的方法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板贴课题）今日呢，要比一比谁最仔细、最努力，学得勤学得快。
二、独立思虑，编出口诀1.出示主题图。
师：小朋友数一数，摆这个大正方体用了几个小正方体？（学生报告）2.计算填表指引：摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个大正方体呢？（24个）那摆4个大正方体、5个大正方体、······8个呢？你准备如何算出各用多少个？把书上表格填一填学生独立填写课本上的表格，沟通数据。
发问：你能看着表格说一说1个8是多少，2个8、3个8······8个8是多少吗？（独立说，齐说）（1）编写口诀指引：此刻你们能编出8的乘法口诀了吗？同桌先看着表格试着谈谈看，8的乘法口诀编制：小朋友都说好了么？在编写特别是写的时候要注意些什么？那就把看表格获得的口诀写下了吧。
第五课时：8的乘法口诀教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。
教学三维目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：会用8的乘法口诀求积教法与学法：直观教学法、动手实践法、观察法、启发式、小组合作探究教学时间：1课时教学过程：一、复习引入.（1）口算下面各题，并说出用那一句口诀。
4x6 7x3 5x5 6x72x7 5x6 4x5 3x6(2)找规律，和我跳一跳，你发现了什么？填一填。
————————————————————（3）请说出我们的仪仗队一共有多少人？8x8=64(人)二、新授课。
（一）创设情境，激发兴趣。
（1）谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？（在四人小组里相互合作完成。
）（2）谈话：用8个一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后，相互检查。
二、小组合作，探索新知1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。
（组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
）3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
先在小组里讨论一下，再填写。
1x8（一）八（得八）8x12x8 二八十六 8x23x8 三八二十四 8x34x8 四八三十二 8x45x8 五八四十 8x56x8 六八四十八 8x67x8 七八五十六 8x78x8 八八六十四4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
8的乘法口诀教学设计教材分析：《8的乘法口诀》是苏教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法和除法（二）》的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的基础，也为后期学习表内除法和多位数乘、除法打下基础。
教材的呈现是在学生学习了“1-7的乘法口诀”以后，仅给出“一八得八”的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生独立编口诀的学习要求。
教学目标：1、组织学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。
2、引导学生在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
3、在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：使学生理解8的乘法口诀的形成过程，熟记8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀计算。
教学难点：利用8的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：教学PPT、黑板贴、口算卡片教学过程：一、复习导入，回顾旧知1、回顾1-7 的乘法口诀。
2、师生进行口算，师说乘法口诀前半部分或后半部分，生补充缺失部分。
二、独立探究，编制口诀1、出示教材例题，提问：摆1个大正方体要几个小正方体？生仔细观察，指名说，并说说观察方法。
继续提问：摆2个呢？生答。
2、出示问题和表格：摆3个、4个……8个呢？生说省略号意思，思考并说说表格什么意思。
3、交流汇报表格意思，生独立完成表格，集体订正。
4、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表中的数先写乘法算式，再编口诀。
先小组讨论，再填写。
5、小组合作完成，指名回答。
6、交流、板书。
三、记忆内化，掌握口诀1、读口诀。
2、说说8的乘法口诀的特点，验证猜测。
3、记忆口诀。
交流记忆的方法。
追问：你认为哪几句好记？哪几句不好记？你用什么办法来记住呢？交流讨论。
4、对口令同桌对口令，师生对口令。
5、出示蜘蛛图，编儿歌。
一只蜘蛛8条腿，2只蜘蛛（）条腿，3只蜘蛛（）条腿，4只蜘蛛（）条腿，5只蜘蛛（）条腿，6只蜘蛛（）条腿，7只蜘蛛（）条腿，8只蜘蛛（）条腿。
8的乘法口诀教学设计
教学目的与要求：
1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具：磁珠、投影、多媒体课件。
教学过程：
一．导入：创设情景，激发兴趣
（先在屏幕出示一张光头强的画面。
）
师：小朋友们都知道，光头强与熊大、
熊二的关系呢一直都不是太好，于是呀，光
头强为了缓和与熊大、熊二的矛盾，决定请
熊大、熊二吃一顿大餐。
（屏幕展现螃蟹
美味图二张）
他们美美地吃了一顿，看，熊大、熊二可开心了，并且向
光头强还提出了请求。
（屏幕展现熊大、
熊二赞口不决的图片：
我们可以带点回家吗？）
师：光头强说了，当然没有问题，我已经
为你们准备好了！（出示准备了的图片：6只大
螃蟹图）
但是光头强说了：送给你们些是没有问题，但是得回答对我的问题！（图片展现）继续展现图片：请一口报出这些螃蟹有多少只爪子？
师：熊大、熊二被问得懵住了，一下子回答不出来，小朋友们，你们能帮帮他们吗？
二．衔接：探索新知，顺畅学习
1．（展现一只螃蟹清晰图片）
师：小朋友们，为了能一下子报出光头强给的螃蟹爪子总数，我们是不是应该知道一只螃蟹有多少只爪子呀？
生：是
师：那么我们来数一下子吧！
（出示图，师生共同演示数出一只螃蟹有
多少只爪子）
师：同学们，要想解决熊大、熊二的问
题是不是就是要解决多少个8的问题呀？
生：是
师：好，这也是我们今天要学习的内
容：8的乘法口决。
（板书：8的乘法口决）
师：好，我们刚才数了一只螃蟹是8只爪子，那么两只螃蟹呢？
2．师：请小朋友一起来观察一下，2只螃蟹有多少只爪子？
生：8+8=16
师：那么3只呢？
（同样的问题问到8只，写出8个8相加的算式）
师：小朋友们，求几个8相加用什么方法更简便呀？（乘法）（在加法算式旁边编8的乘法口诀并写出来。
）
3．记口诀
师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。
师生齐读口诀。
指导背诵。
4．师：熊大熊二直挠头，如果忘了六八多少怎么办？
（师生共同探讨如何利用前后句来回想六八是多少的方法。
）
师：让我们一起来背一背。
共同背诵，齐背。
三．时空：练习巩固，加深理解
师：熊大熊二非常开心的得到了光头强给的大螃蟹，很是开心。
可是光头强说了，二位兄弟，不是我为难你们，我今天还给你们准备了其他的礼品，都放在我每个房间里了，需要你们一一打开，每个门上的题目做完而且正确的话，门会自动打开，你们也可以得到里面的礼品。
但是呢，如果有一道门打不开，你们之前的礼品我就都不给了！！！
小朋友们，我们再一起帮帮他们吧！
第一道门：
1．出示8的乘法口诀卡片
（课本77页第4题速算，课件展示，每做一题口中说口决，笔下写得数）
（展示得到的礼品图）
第二道门：
2. 图展示，会议室中每行8人，7行一共有多少人。
学生解答，教师纠正
（展示得到的礼品图）
第三道门：
3.图片展示四张桌子吃饭，有3张每张8人，最后一张4人，一共多少人？
（展示得到的礼品图）
第四道门：
4. 课件图片展示，在括号里填上合适的数。
7×8-8 = 8 ×（）5×8+16=（）× 8
（展示得到的礼品图）
四．总结：归纳要点，实践运用
师：今天光头强他们玩得非常开心，瞧，他们还一起拍了一张照片留作纪念呢！（展示他们的合影照片）
师：今天我们通过熊大与熊二的故事，你们有什么收获呢？
（学习了8的乘法口决，能最快速度地计算出有多少个8是几的计算）
五．课堂作业：完成补充习题41页。
板书设计：
8的乘法口决
8+8= 8×2= 二八十六
2×8=
8+8+8= 8×3= 三八二十四
3×8=
．．．．．．。
