最新湘教版小学语文三年级上册《望庐山瀑布》课堂实录(精品)

《望庐山瀑布》优秀教学实录《望庐山瀑布》优秀教学实录教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。

2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点:感受瀑布飞流直泻的壮观景象。

教学准备:多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间:一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，学生观看。

3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。

)三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。

2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。

3、学生为录像配解说词。

先练习再指名说。

(直观形象的`画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。

)四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。

2、指名读,评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、学生朗读,课外积累背诵。

(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。

)六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。

2、交流识记生字的方法。

3、指导书写生字。

(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。

小学语文三年级教学实录《望庐山瀑布》教学实录及评析（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。

］师：谁愿意先背一首生：泉眼无声惜细流师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。

师：背得不错。

谁能比他的声音更宏亮生：春种一粒粟师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。

师：对，背诗还要记住诗名。

还有谁想背生：我背《早发白帝城》。

朝辞白帝彩云间师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。

（学生举手踊跃，又一位同学背诵。

）师：不错。

今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。

通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。

]生：杜甫被人们称为诗圣。

师：李白呢生：李白被称为诗仙。

师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。

还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的（众人笑）师：应该说病逝。

生：李白是61岁病逝的。

师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。

还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。

师：流传至今的大约有九百九十多首。

知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。

师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。

这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。

（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。

李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。

（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。

自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如生遥川疑等，并说说诗句的意思。

3．记下不懂的问题。

）师：打开书，翻到51页。

按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。

（学生自学，老师巡视指导。

）（学生又读，有了进步，群体练读。

）（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。

《望庐山瀑布》教学实录及反思
庐山美吗？谁能用自己的话说说庐山的美？
生：烟雾缥缈、绿意盎然、生机勃勃、山青水秀........
师：是呀!庐山的美是说不尽的，喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔;喜欢作诗的人来到庐山更会脱口而出吟诵诗歌。

1300多年前，唐代伟大的浪漫主义诗人李白第二次上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深陶醉了，想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？
生：想!
师：请同学们翻开书，大声朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利。

[反思：唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。

教师播放课件展示庐山的美，简笔画出庐山的形，为学生创设了愉快的情感学习氛围。

再让学生用自己的话说出庐山的美，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受古诗，学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，再切入到他们的求知基点，只提把诗歌读正确、读流利的初步要求，让学生在充分读的训练中树立了学习古诗的信心，奠定了学好古诗的基调。

] 激活想象进入意境
片段二
师：请同学们结合课后的注释认真读古诗，你能读懂什么？
生：我读出了紫烟的美。

”日照香炉生紫烟，在阳光的照射下，香炉峰的晨雾变成了紫色，袅袅浮游，非常动人。

师：这一句诗中哪一个字写出了紫烟的美？
生：”生字能表现紫烟的美。

《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵《望庐山瀑布》，理解诗歌的含义。

2、引导学生感受诗歌所描绘的壮观景象，体会诗人对大自然的赞美之情。

3、帮助学生学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重难点1、重点：理解诗歌的内容，感受庐山瀑布的雄伟壮观。

2、难点：体会诗人的情感，学习诗歌中的夸张和比喻的修辞手法。

三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有见过瀑布呢？生 1：我在电视上见过瀑布。

生 2：我去旅游的时候见过瀑布，可漂亮啦！师：那大家见到的瀑布是什么样子的呢？生 3：瀑布的水从很高的地方流下来，声音很大。

生 4：瀑布的水白白的，像一条长长的布。

师：今天，我们就来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。

（板书课题）（二）初读古诗师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生自由朗读）师：现在，老师来范读一遍，同学们认真听。

（教师范读）师：下面，请同学们再读一遍，要读出节奏。

（学生再次朗读）（三）理解诗意师：同学们，读完这首诗，你们知道诗人望的是什么地方的瀑布吗？生：庐山的瀑布。

师：对，那庐山在哪里呢？生：在江西。

师：很好。

那诗中哪一句是描写庐山瀑布的样子的呢？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”师：那“飞流直下三千尺”这句诗是什么意思呢？生：瀑布的水从很高很高的地方飞快地流下来。

师：那“三千尺”是真的有三千尺吗？生：不是，是说瀑布很高。

师：对，这是一种夸张的写法，诗人用“三千尺”来形容瀑布的高，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。

那“疑是银河落九天”又是什么意思呢？生：好像是银河从天上落下来。

师：同学们说得真好。

这里诗人把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法，让我们更加形象地感受到瀑布的美丽和神奇。

（四）感受意境师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的画面。

听老师朗读，感受一下瀑布的雄伟气势。

（教师朗读，学生想象）师：同学们，你们想象到了什么样的画面？生 1：我看到了瀑布的水像一条白色的巨龙，从山上冲下来。

《望庐山瀑布》古诗|《望庐山瀑布》课堂教学实录及反思一、目标设置合理，为完成目标老师设计了相应的活动，活动紧扣目标，为目标服务。

课后，学生不仅达成了预设的目标，还有生成性的目标。

再谈读后感环节，目标要求学生体会大自然的美。

学生畅所欲言。

本课充分体现了三维目标的融合。

例：师：学了这首诗，你想说什么？生1）祖国的景色真美。

生2）大自然真神奇。

生3)我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。

生4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。

学生不仅体会到了大自然的美，还想到了环保及现在学习的重要性。

二、引导学生在读中理解，理解中读，理解和读拧在一块，相辅相成。

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

在读中有所感悟、理解。

在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。

读和理解相互交融，相辅相成。

例1）师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音。

例2）师：“飞流“是什么意思？生：水流的速度很快。

师：“直下”呢？。

生1：水直直流下来，水流很快。

生2：山很陡，水只能直直流下来。

例3）师：那如何读好“飞流直下“呢？生1）要读出水流速度很快，应用较快的速度读“飞流直下”。

生2）要读出瀑布水流快、急得气势。

学生恍然大悟用急速且响亮地声音读道“飞流直下三千尺”。

注意教给学生学习方法，为学生形成自学习能力打下基础。

俗话说：教师教学应“授之于渔”而不是“授之于鱼”。

在学习中，通过老师的引导，学生清楚地知道理解古诗的两个方法：1）抓住古诗的字、词、句的意思来帮助理解古诗；2）有感情朗读也是理解古诗的好方法。

在指导学生有感情朗读时，强调注意古诗的停顿处，重音处及声调的快慢、轻重、强弱等。

凭这学生对古诗到位的理解。

学生抓住瀑布“急、高”的特点，注意诗中停顿处及重音处。

通过有感情地朗读，将瀑布毫无无阻挡、倾泻而下之势表现得淋漓尽致。

《望庐山瀑布》课堂教学实录【教学目标】1、学会本课生字。

2、朗读、背诵课文。

默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

【教学重点和难点】教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。

【教学具准备】多媒体课件，多媒体设备【教学过程】一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。

1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。

（指名回答）3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。

（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。

请看视频。

5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。

庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。

其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。

看这就是著名的香炉峰。

庐山一年四季景色优美……6、看了这些优美的风景，你想说什么？三、初读，检查预习1、全班自由读。

２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

３、师范读全诗。

学生边听边学习老师的读法。

4、指名读，师生纠正错误。

4、全班齐读这首诗。

四、合作探究1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。

下面，我们该做什么了？（学生回答）理解诗意。

《望庐山瀑布》课堂实录一、情景导入师：同学们喜欢旅游吗？你们都到过哪里，谁愿意把人你看到的美景讲给大家听呢？生１：我去过兰州的五泉山，那里有茂密的树木，还有很我动物，有老虎、大象、猴子……生２：我去过兴隆山，那里山很高，树木很多，绿绿的，山下还有一股泉水。

生３：我去过会宁的铁木山，四周的山都是光秃秃的，只有铁木山上有很多树，还有庙，庙里有神像。

师：（播放庐山瀑布视频）庐山瀑布给你留下了怎样的印象？生１：庐山景色太美了！生２：给我留下了深刻的印象。

生３：给我留下了难忘的印象。

师：是呀！庐山的景色太美了，唐代伟大的浪漫主义诗人李白看到庐山的景色以后，心情很激动，诗兴大发，挥笔写下了著名的《望庐山瀑布》。

（出示课文，并播放朗诵音频）生：（认真听录音）二、学习生字大家想不想也来读一读这首诗呀？要想读好这首诗，得先过了生字这一关。

课前老师布置大家预习课文，现在老师要考考你们。

（课件出示生字）生：（看课件，大声读生字）师：你认识了哪个字？你是怎么记住它的？生１：我认识了“庐”和“炉”这两个字，我是比较他们的形状记住的。

生２：这两个字还是形声字，“广”字头和“火”字旁是它们的意思，“户”是它们的读音。

生３：我认识了“瀑”字，因为瀑布和水有关，所以它是三点水。

生４：我认识了“疑”，可以用“怀疑”组词语。

师：我们认识了四个生字，还有五个字需要我们会写，我们来写一写？生：（自主描红并临摹）师：大家齐心合力顺利闯过了生字难关。

现在有没有信心把诗句读好呢？请大家打开书大声地读一读这首诗吧。

生：（自由大声读诗）谁愿意试着读一读？生1：（读诗）生２：（读诗）生３：（读诗）生４：（读诗）三、理解诗意师：我们来了解一下作者——李白（出示作者简介）。

生：（自由读作者简介，了解诗人）师：我们先来理解题，将“望”换成“看”行吗？（出示诗题）生１：不行，“望”是抬头看的意思，“看”就没有这个意思了。

生２：庐山瀑布很高，作者要抬头才能看到，所以不能换。

教学实录《望庐山瀑布》教学实录《望庐山瀑布》一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。

(播放庐山美景的录像片)师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。

今天我们就来学习这首诗。

(板书课题)(点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。

)二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解?生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。

生：李白被称为诗仙。

师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。

(点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力;课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。

)三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多!那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。

(学生自由朗读古诗)师：谁愿意试读?(学生纷纷试读)师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。

(学生自学，教师巡视指导)(点评：培养学生的合作精神)师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么?生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。

远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。

(点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的'问题)师：同学们快看看，李白是写错别字了吗?生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

师：(转向质疑的同学)你明白了吗?那你再来重新解释一下诗句的意思。

(学生解释诗句)师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习!谁愿意来有感情的读读前两句?(学生纷纷试读，群体练读)(点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力)师：谁来说说后两句是什么意思?生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

望庐山瀑布(教案5篇、实录)5一、教案1教学目标1.使学生能够熟练掌握《望庐山瀑布》这首古诗的发音、词义及背诵。

2.了解文化背景，增长文化知识。

3.能够学会通过赏析古诗，提高自身的修养和素养。

教学重难点1.教学重点：通过学习古诗《望庐山瀑布》，使学生能够领略到“落花时节又逢君”的美感。

2.教学难点：古文阅读。

教学过程1.背景介绍（5分钟）–介绍庐山瀑布，包括：地理位置、景色、历史等方面。

2.教学课文内容（20分钟）–教师讲解课文的大致内容，并读一遍，引导同学跟读。

–逐句注解，讲解意思。

3.学习技巧（10分钟）–教师带领同学学习《望庐山瀑布》的语调、重音等发音技巧。

4.练习—口头朗诵（15分钟）–每位学生轮流表演《望庐山瀑布》。

–教师在表演结束后，对表演内容进行点评，帮助学生不断完善表达技巧。

课堂作业1.背诵古诗《望庐山瀑布》。

2.阅读相关资料，了解庐山瀑布的文化背景。

二、教案2教学目标1.学生能够进一步理解《望庐山瀑布》的内涵，更深刻地领会到古人对自然美景的赞美，体验到文学的魅力。

2.能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读水平，学会将古诗运用到现代生活中。

教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《望庐山瀑布》的内涵、感悟，更深刻地领会到古人赞美自然美景的真情实感。

2.教学难点：如何将古诗运用到现代生活中，形成自己的思想感悟。

教学过程1.集体阅读古诗《望庐山瀑布》（10分钟）–教师将《望庐山瀑布》的中文原译逐句解释，引导学生理解其意义。

2.学生自行默读《望庐山瀑布》（5分钟）–学生小组内讨论《望庐山瀑布》的关键词，总结有关庐山瀑布的知识。

3.师生讨论（15分钟）–教师引导学生分享自己的感悟，鼓励学生自由表达。

4.《望庐山瀑布》现代化翻译（10分钟）–教师将古诗现代化翻译，帮助学生将古诗运用到现代生活中。

5.结束语（5分钟）课堂作业1.通过实地走访、图片或网络等方式，了解庐山瀑布的历史、现状等方面的情况。

2.运用古文阅读技巧，自行寻找其他古诗文，并结合现代生活进行阅读、思考等。