人教版小学语文教学实录

爬山虎的脚教学实录师：同学们上课之前咱们先猜一个小谜语，仔细听好了：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）生：丝瓜、珍珠师：同学们真聪明，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？生：（因为它有脚。

）师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？生：（叶子）师：那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？师：想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

师：同学们看老师板书课题。

爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手和老师一起写。

特别要注意第三笔是横钩。

里面的七先写横，下面是个几。

同学们，你们知道么，爬山虎呀，它还有脚呢。

如果让你去观察爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呀？生：我会写它脚的特征。

比如说它的脚是什么样子的，它的功能是什么。

师：诶，行啊。

还有么？生：我会写它的颜色和样子。

师：哦，好主意，还有么、好，你来说。

生：我会写它碰到墙之后爬山虎的脚会是什么形状。

师：很好，叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、初读课文，梳理脉络师：那他又会写些什么啊，现在就请同学们拿起课本，大声的朗读课文。

读准字音，读通句子。

遇到难读的地方可以多读几遍。

好，开始吧。

师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？.好，你说。

生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。

师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。

还有么，请你。

生：课文中不仅写了爬山虎长的位置，还写了爬山虎的颜色，还重点写了爬山虎的脚。

师：哦，你还看出了重点写了爬山虎的脚，真不错。

同学们，你看，刚才呀，我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。

但还有的是我们没有想到的。

文章当中的第二自然段写了什么呀，你说。

小学语文教学实录5篇下文是我为您精心整理的《小学语文教学实录5篇》，您浏览的《小学语文教学实录5篇》正文如下：最新小学语文教学实录【篇1】师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。

（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。

（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。

远远的看瀑布就像一条河挂在山上。

生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。

（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。

师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。

（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。

生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。

师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。

那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的诗句，使记忆不断得到强化。

）生：“危楼高百尺。

”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。

人教版小学语文三年级下册《重要的安静》教学实录实录内容本次教学实录是以人教版小学语文三年级下册的课文《重要的安静》为主题进行的。

以下是教学实录的详细内容：第一节：导入1. 师生互动：教师与学生打招呼，拉近与学生的距离感。

2. 导入问题：教师提出问题，引导学生回忆《重要的安静》这篇课文。

第二节：课文阅读理解1. 教师朗读：教师朗读课文，引导学生跟读。

2. 理解检测：教师提问学生有关课文内容的问题，引导学生深入理解。

第三节：课文内容拓展1. 讨论与分享：教师提出问题，让学生讨论与分享自己的思考。

2. 情感教育：教师和学生一起探讨《重要的安静》这篇课文中的情感，引导学生理解课文所传达的情感。

第四节：语言运用1. 课堂练：教师出示题，让学生在课堂上完成。

2. 讲解与指导：教师对学生完成的题进行讲解与指导。

第五节：小结与反思1. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结回顾。

2. 学生反思：教师鼓励学生对本节课的研究效果进行反思，总结自己的研究成果。

教学目标通过本次教学实录活动，旨在帮助学生：- 理解课文《重要的安静》的核心内容；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的表达与交流能力；- 培养学生的思考和反思能力。

教学评价方式1. 课堂表现评价：老师对学生在课堂上的积极参与、表达和回答问题的情况进行评价。

2. 作业评价：老师对学生完成的题和作业进行评价。

教学资源准备1. 人教版小学语文三年级下册教材《重要的安静》。

2. 课堂练和作业题目准备。

参考资料无教学要点1. 理解课文《重要的安静》的核心内容和主题；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的表达与交流能力；4. 培养学生的思考和反思能力。

教学总结通过本次教学实录，学生在老师的引导下，理解了课文《重要的安静》的主题和情感，提高了阅读理解和表达能力。

同时，培养了学生的思考和反思能力，使学生在学习中有所收获。

在今后的教学中，我们将继续关注学生的学习进展，不断改进教学方法，提高教学效果。

人教版小学语文三年级下册《西门豹》教学实录三年级语文主题教学《西门豹》录课教案一、教学内容：1.课文：《西门豹》2.配套课文：《晏子使楚》二、教学目标：1.认识并掌握7个生字，正确书写14个生字，理解课文中的部分词语。

2.流利、准确、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容，体会XXX是如何惩治巫婆官绅的。

4.理解作者描写人物言行、表现人物品质的写法。

三、教学过程：一、引入1.老师介绍几位好朋友，然后询问学生是否知道要认识的新朋友：XXX。

2.齐读课题。

二、研究字词1.学生进行了预，老师出示词语并让学生读一读。

2.小组汇报，老师提醒一些字的读音。

3.齐读。

三、整体感知1.学生默读课文，老师让学生概括主要内容，并询问课文的写作顺序。

2.学生回答，老师进行小结。

四、细读探究1.老师引导学生回顾XXX来到邺的情景，并询问学生对田地荒芜人烟稀少的理解。

2.老师让学生回顾XXX与老大爷的对话，了解西门豹的品质。

3.老师引导学生回顾人物形象描写的方法，包括心理描写、神态描写、语言描写和动作描写。

注：已删除明显有问题的段落，小幅度改写了每段话。

师：在这节课中，我们研究了《西门豹》这篇文章。

首先，我们删除了格式错误和明显有问题的段落，然后对每段话进行了小幅度的改写。

接着，我们通过对话分析了XXX的行为和品质，并通过朗读体验了他的崇敬。

此外，我们还通过阅读《晏子使楚》推荐了两篇文章来继续研究。

最后，我们在板书上记录了本节课的主要内容，包括西门豹的语言、起因、经过和结果，以及人物品质。

人教版小学语文三年级下册《菊花》教学实录简介本次教学实录是基于人教版小学语文三年级下册的教材《菊花》进行的。

菊花是一篇描写秋天菊花的散文，通过描绘菊花的特点和美丽，引导学生体会秋天的景色和变化。

教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 理解散文《菊花》的主要内容和意义；- 领悟菊花的特点和美丽所代表的秋天景色；- 培养学生观察、感知和表达的能力。

教学准备- 教材：人教版小学语文三年级下册《菊花》；- 教具：菊花图片、课件、黑板、彩色粉笔。

教学过程导入与引入（5分钟）- 利用菊花图片或幻灯片展示多种不同种类的菊花，引起学生的兴趣并唤起他们对菊花的认知。

研究与理解（15分钟）- 依次朗读散文《菊花》，并在黑板上逐句梳理主要内容。

- 引导学生讨论散文中描绘的菊花的特点和美丽，帮助他们理解秋天菊花的景色和变化。

分组交流（10分钟）- 将学生分成小组，让他们就散文中的菊花特点和美丽展开讨论，鼓励他们互相交流和分享看法。

思考与表达（15分钟）- 让学生思考自己在秋天时所见到的菊花，让他们用自己的语言描述菊花的美丽。

- 鼓励学生在小组内互相交流和表达自己的观点。

总结与评价（5分钟）- 让学生总结本课学到的内容，清晰表达菊花的特点和美丽所代表的秋天景色。

- 对学生的表达进行评价和肯定，鼓励他们继续观察和表达自然界的美丽事物。

教学延伸- 鼓励学生在家中或校园中观察并收集不同种类的菊花，通过绘画、摄影等方式表达自己对菊花的感受和理解。

- 继续研究其他描写自然景色的散文或诗歌，培养学生对自然的热爱和观察能力。

教学反思通过本次教学实录，学生们积极参与讨论和表达自己的观点，理解了散文《菊花》的内容和意义。

在接下来的教学中，可以进一步引导学生多角度观察和理解自然界的美丽，激发他们对语文的兴趣和学习的热情。

人教版小学语文阅读教案实录。

1.教学目标本教学目标是通过小学语文教案设计，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

通过设计合理的教学内容和活动，引导学生积极参与，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读技能和词汇量。

2.教学内容本教学内容是小学语文教案阅读篇章的分析和理解，以及相关课文的朗读、背诵和理解。

通过针对不同阶段的学生，设计不同难度和深度的阅读素材，提高学生的阅读水平和能力，培养他们的语言表达能力。

3.教学方法本教学采用多种教学方法，比如讲解、解读、猜测、思考、对话、朗读和背诵等。

通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习热情和积极性，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。

在课后作业和评价中，注重个性化和多元化的要求，以满足不同学生的需求和特点。

4.教学准备本教学需要教师准备相关教学资料和工具，比如小学语文教案、教材、习题和练习册等。

在每堂课前，教师需要认真备课，查找教材和相关资料，分析和解读课文，准备相关教学讲义和PPT。

同时，还要根据不同学生的特点和需要，设计不同的教学活动和训练任务，以达到教学目标。

5.教学流程本教学流程可以分为以下几个阶段：5.1.教师引导在进入正式的教学环节前，教师需要给学生进行适当的铺垫和激发，比如通过相关故事、图片或视频等方式，引导学生进入阅读主题，并调动他们的阅读兴趣和好奇心。

5.2.学生阅读在阅读教学中，学生是阅读的主体，教师只是协助学生进行理解和分析。

因此，在阅读环节中，教师需要给学生足够的时间和空间，让他们自主阅读和思考，并利用相关思维工具和策略，帮助他们更好地理解和分析课文。

5.3.教师解读在学生阅读完毕后，教师可以对课文进行适当的解读和讲解，帮助学生理解和记忆关键词语和句子。

在这个环节中，教师需要注意掌握讲解的时机和方式，避免给学生带来不必要的干扰和困扰。

5.4.学生互动在阅读教学中，学生之间的互动和合作是非常重要的。

因此，在学生自主阅读和教师解读之后，教师可以组织学生进行小组互动和讨论，以便加深学生对课文的理解和记忆。

人教版小学二年级上册语文《我是什么》的教学实录实录一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。

3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

生2：水才能在变成雨、雹子、雪。

生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段（8）第1页1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。

（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

3、师：谁还变成了“云”？（指名说）4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？8、师：谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。

（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）学习第二自然段（7）第2页1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2、指名说。

（雨、雹子、雪）3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

人教版小学语文《鸟的天堂》课堂实录人教版小学语文《鸟的天堂》课堂实录一、导入新课老师带来了一本书《旅途随笔》并介绍了课题《鸟的天堂》。

同学们自由朗读课文，初步感知文章内容。

二、检查预，初步感知同学们自由朗读课文，说出文章主要内容。

老师引导同学们思考鸟的天堂是一株怎样的榕树，并让同学们自由朗读1-9自然段，找出描述榕树的语句。

三、品读感悟，走近榕树同学们找出了描述榕树的语句，并在黑板上留下印迹。

老师引导同学们交流，进一步了解榕树的特点。

同学们发现榕树很大、很茂盛、很绿、枝干不可计数。

无明显格式错误和有问题的段落，所以直接改写每段话：师：连___先生都第一次见到这样的榕树，可见它的特殊之处。

那么，我们继续交流。

生：我们的船逐渐靠近榕树，我有机会近距离观察它。

这是一棵巨大的树，枝干数不胜数。

枝条上还长出许多气根，有些直接垂到地面，深入泥土里。

部分枝条垂至水面，从远处看，就像一棵树躺在水面上。

总之，榕树的枝干非常多，难以计数。

师：为什么说榕树的枝干难以计数呢？（问生）师：这句话描述了榕树的生长特点。

大家看这张图，像胡须一样垂下的部分就是榕树的气根。

榕树的气根非常强壮，它们深入泥土，形成新的树枝，再长出新的气根。

这样循环往复，枝根相连，错综复杂，从远处看，就像一片森林。

这真是“独木成林”啊！你们知道这棵榕树有多大吗？它占据18亩的土地，足足有3、4个学校这么大！读完这段话，你们一定会惊叹不已。

（出第七自然段）师：接下来，让我们继续阅读找到的其他句子。

生：榕树正处于茂盛期，它似乎要将全部生命力展现给我们看。

这表明榕树非常茂盛，生命力极强。

生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，密不透风。

翠绿的颜色明亮耀眼，仿佛每片叶子都有新的生命在颤动。

这是一棵多么美丽的南国树啊！这表明榕树非常茂盛，生命力极强。

师：同学们，通过阅读，我们对这棵榕树有了更多的了解。

现在，让我们站在它下面，仔细欣赏一番吧！（出第八自然段）谁想读这段话？（生读）师：这是一棵茂盛的榕树，绿意浓郁。

人教版小学语文《我要的是葫芦》教学实录《我要的是葫芦》教学实录教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。

它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原先你们把它的名字叫错了。

它叫——葫芦（生答）（课件：图变成字，加上拼音）3、今天，我们一起研究一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。

你想到些甚么问题？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字。

1、答案藏在课文里。

我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。

注意读准字音，读通句子。

遇到生字词多读两遍。

2、“秋天到，XXX，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。

（课件）葫芦藤花谢了治一治蚜虫盯着比赛邻居2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。

仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。

3、课件：葫芦藤XXX盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。

来，和他们打打招呼吧！三、图文联合，自读感悟。

（一）、进修第一天然段。

1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。

师范读第一自然段。

喜欢吗？你特别喜欢哪一句？自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。

生读：“颀长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的XXX。

人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》课堂实录一、教学目标：1、学会利用形声字的方法认字，认识课文中的七个生字，会读“葫芦”的轻声，会写“盯”字。

2、通过阅读理解反问句的意思，以读促悟。

3、分角色朗读对话部分，体会人物的心情。

二、教学重难点：识记生字词，理解重点句子与段落，体会人物心情。

三、教学过程：一）导入课题实物展示）老师展示葫芦：“大家猜猜这是什么？”（学生：葫芦）出示“葫”】老师问：“谁会读这个字？”（读后出现拼音）出示“芦”】老师问：“谁会读这个字？”（出现拼音）生：读字老师：这两个字都读二声。

如果合在一起要怎么读？【出示“葫芦”】指名读。

学生读老师：大家听出来了吗？这两个字变成词的时候“芦”字要变音，变成——轻声。

学生读老师：一起读一遍。

再来一遍。

真好！老师：今天我们一起研究一篇与“葫芦”有关的课文。

一起读课题：我要的是葫芦老师问：“我要的是什么？”学生回答：“葫芦”老师说：“对，我要的就是葫芦。

你们能通过读让大家感觉到你要的是葫芦吗？”（学生读不好，老师可以范读）老师读一遍，让学生听听他读得和他们读得有什么不一样？谁听出来了？对呀，只有这样读才能让别人听出你要的就是葫芦。

谁来读一遍试试？（评价：真好，一下就听出你要的是什么了。

）我们一起读一遍。

学生再读课题：我要的是葫芦二）检查预老师检查学生的预情况。

1、出示带拼音的生字（可分两行指名读）老师让学生拼读第一行，然后随机评价。

再让学生拼读第二行，并随机评价。

最后，老师让全班一起拼读。

2、出示去掉拼音的生字老师让学生指名读去掉拼音的生字，并随机评价。

然后让学生个读、开火车读、男女生比赛读。

最后，老师让同桌俩互相读一读，读对了就夸夸对方，读错了就帮帮对方。

读完后，学生用姿势告诉老师，老师评选哪对同桌读得认真。

老师：同学们，刚才大家都很仔细地找出了文章中表现出这个人喜欢小葫芦的句子。

现在我们来交流一下。

学生：那个人每天都要去看几次。

老师：（出示句子）为什么这句话让人感觉到这个人非常喜欢葫芦呢。

小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录（通用12篇）小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录篇1教学内容人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学分析《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。

本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。

当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。

这篇课文是一个感人至深的故事。

“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。

故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。

教学目标1、认识８个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重难点重点：目标1、目标2.难点：目标3.教学准备1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。

课前交流师生对话、交流。

让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。

教学流程一、导入新课同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝）板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。

你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。

这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！二、初步感知全文（播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？谁来说说你都听到了什么？（生自由说）师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。

三、初读课文，识记字词师：你们喜欢这个故事吗？现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。

小学语文课堂实录搭石教学实录9篇搭石教学实录 1尊敬的各位评委老师：大家好!我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。

本组课本围绕“爱”这一专题编排，。

本文正是一篇乡土头土脑息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的吊唁之情。

一、说教学目的(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。

二、说教学重、难点教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

三、说教学方法、学法在阅读教学中，方法的设计至关重要。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。

四、说教学基本流程对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。

在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。

接着再板书课题，学生齐读。

第二个环节是整体感知，初识搭石。

在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石?学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。

第三个环节是细读课文，体会情感。

在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。

《猫》教学实录一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢师：都喜欢什么动物？生1：猫生2:小狗……师：今天老师也给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

课件出示：（各种形态猫的图片）看了这些图片你有什么感受？生1：太可爱了！生2：真温柔……这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。

（板书课题）请同学们齐读课题——《猫》。

二、检查预习，整体感知1、字词教学，扫清障碍师：我们已经预习了课文，现在我来检查一下字词是否掌握了。

第一关：词语关性格抓痒尽职贪玩勇猛暖和解闷无忧无虑温柔可亲生气勃勃枝折花落屏息凝视师：请同学们开火车开火车读字词。

生：读师：大家看“枝折花落”中的“折”，这个字有三种读音，同学们，自己读一读，在这个词里应选择哪个读音？•折：1、zhē：表示翻转，倒腾的意思。

2、zhé：时有断，弄断或弯转，屈曲等意义。

如：折断、转折、折服等。

3、shé：表示断而犹连、亏损等意思。

如折本、枝折花落；另外也可作姓氏，读作“shé生：应该读shé师：当我们遇到多音字不知道它的读音时，要根据它的意思来确定它的读音，这就叫“据义定音”（3）形师：大家看一下，哪个字不容易写？生1：痒师：怎么把这个字写正确？怎么写美观？请同学们仔细观察。

我能写的很漂亮！痒2生2：竖要写在竖中线上生3：左边的撇要写的舒展师：我来范写，请同学们跟我一起来写。

生书空师：自己在作业本上练习写两个。

生练习书写2、把握内容，整体感知。

师：本文的主要内容是什么？请同学们找出最能概括猫特点的两句话。

生1：猫的性格实在有些古怪。

生2：小猫满月的时候更可爱。

师：课文哪几个自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的？生：第1-3自然段师：哪个自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的？生：第4自然段。

师：第1-3自然段是围绕着“猫的性格实在有些古怪”来写的；第4自然段是围绕着“小猫满月的时候更可爱”来写的。

《雨点儿》课堂实录一.谈话导入师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——生：好朋友！师：现在请我们的好朋友到教室来。

注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

（强调儿化音）生：（做呼喊状）雨点儿。

生：雨点儿，你是我的好朋友。

请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。

师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。

师：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？出课题：雨点儿读生字：点师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。

二，整体感知1．请学生自由读课文。

要求：读正确。

师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。

生：要有停顿。

……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。

学生自由读课文。

2．请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答（三）随文识字：你看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）师：来了这么多的好朋友，谁能数得清？生：（争先恐后举手）我能！我能！（老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的雨点儿认真地数）师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好？把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧！生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清？（生不语）你会数吗？生：会！师：那为什么数不清？生：太多了！不信你数一下。

师：哦！不是小朋友不会数，是因为雨点儿太多太多了。

生：我也是这样！生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数？师：（摸摸他的小脑袋）你很会数，是因为雨点儿又多又乱，很难数清楚。

来，我们一块儿读这个词。

（师示生字卡片“数不清”）生：（齐读）数不清师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。