万以内数的认识2

二年级万以内数的认识知识点二年级的数学学习中，万以内的数是一个重要的知识点。

以下是关于万以内数的认识知识点及其拓展：1. 数的读法和写法：学生需要学会识别和读出万以内数的数字，同时也要学会正确地书写这些数字。

比如：1234可以读作“一千二百三十四”，也可以写作“1234”。

2. 数的大小比较：学生需要学会比较万以内数的大小。

可以通过数字的位数、数字的大小等进行比较。

例如，比较123和456的大小，可以发现百位数相同，但百位以下的数456比123大。

3. 数的拆解和组合：学生需要学会拆解和组合万以内的数。

比如，将345拆解为300+40+5，或者将300+40+5组合为345。

这样的拆解和组合有助于学生理解数的结构和数的运算。

4. 数的进位和退位：学生需要学会进行进位和退位运算。

当个位数加1后超过9时，需要进位到十位；反之，当个位数减1后变为负数时，需要退位到十位。

例如，将38加1可以得到39，将39减1可以得到38。

5. 数的加减运算：学生需要学会进行万以内数的加减运算。

可以通过拆解和组合的方法，或者通过进位和退位的方法进行计算。

例如，计算345+267，可以拆解为300+40+5+200+60+7，然后逐位相加得到567。

6. 数的应用：学生需要学会将万以内数应用到日常生活中。

例如，购物时计算金额、计算物品的数量等。

通过实际应用，学生能够更好地理解和运用万以内数的概念。

以上是关于二年级万以内数的认识知识点及其拓展。

通过学习这些知识点，学生能够建立起对万以内数的基本认识，并能够进行简单的数学运算和应用。

苏教版数学二年级下册【口算题卡】第四单元《认识万以内的数》2（含答案）口算题卡（二）一、计算。

3000+2100= 3000+6000= 300—150= 8700—1700= 8000—6000= 100+300= 3000+1200= 1000—300= 150+200= 2200—2200= 120—20= 5300+3000= 9000+500= 7000+1000= 600—400= 8700—2700= 7000—6000= 700+300= 6000+3500= 900—200= 5000+1000= 500—200= 6200—200= 600+300=二、填一填。

1、2403里有（）个千、（）个百和（）个一。

2、千位上是8、十位上是5、其余位上是0的数是（）。

3、由6个千和4个一组成的数是（）。

4、一个一个地数，599后面一个数是（），1000前面一个数是（）。

5、最小的四位数是（），最大的四位数是（）三、在○里填上“>”“<”或“=”。

3799○3802 708○807 3350○3530 654○645999○1000 3698○3596 3420○3490 819○ 910四、接着往下写（1）2810 3720 4630 （）（）（）（2）897 898 899 （）（）（）（3）1950 1960 1970 （）（）（）五、拓展训练1、运动会上小明要跑10000米，他还差2000米就到终点了，他已经跑了多少米？2、新华书店运来故事书5000本，比文艺书多3000本，一共运来多少本书？3、铺一条1000米的路，第一天铺了300米，第二天铺了250米，还剩多少米没有铺？参考答案一、计算5100,9000,150,7000,2000,400,4200,700,350, 0,100,8300，9500,8000,200,5000,1000，1000，9500，700,6000,300,6000,900二、填一填。

万以内数的认识一、数字的基本认识在我们日常生活中，数字无处不在，对于数字的认识是我们学习数学的基础。

在万以内数中，我们主要学习的是由0到9999的整数，这个范围内的数字是我们最为熟悉的。

在这个范围内，我们可以通过数字的大小来进行比较，数字的大小由数字的位数和每个位上数字的大小来决定。

二、数字的位数在万以内的数中，数字可以分为个位、十位、百位和千位。

每个位上的数字有其特定的位置和意义，通过这些位数我们可以读出数字的大小和含义。

比如，数字1234中，1位于千位，2位于百位，3位于十位，4位于个位，因此这个数是1234。

三、数字的大小比较在认识万以内的数时，我们也需要学会对数字的大小进行比较。

比较数字的大小可以通过比较各个位上数字的大小来确定，比如在比较123和456时，首先比较千位数，如果相同再比较百位数，以此类推直到确定大小关系。

四、数的展示方式在数字的认识中，我们还需要学会将数字通过不同的展示方式来呈现出来。

比如将数字展示在数轴上，或者通过图表、表格等形式展示数字的大小关系，这有助于我们更直观地理解数字的含义和关系。

五、数的运算认识万以内的数也包括对数的运算。

我们可以通过加减乘除等运算来处理这些数，比如在加法运算中，将两个数的各位相加即可；在减法运算中，需要注意借位的操作；而乘法和除法操作则需要根据乘除法的规则来进行相应的处理。

六、数的应用万以内的数在我们的生活中有着广泛的应用，比如量化物品的数量、计算时间的长度、统计人口数量等。

因此，了解万以内的数，不仅可以帮助我们更好地处理日常生活中的数字问题，还有助于我们更深入地学习数学知识。

结语通过本文的介绍，我们对万以内数的认识有了一个基本的了解。

认识数字不仅仅是为了学习数学，更是为了更好地处理生活中的各种问题。

希望大家在学习数学的过程中，能够通过认真思考和实践，提高自己对万以内数的认识，从而更好地理解和运用数字知识。

万以内数的认识万以内数的认识随着我们的日常生活越来越数字化，数学已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。

更进一步的说，数学作为一门学科，已经成为了科学、工程、经济、社会学、生物学、医学、计算机科学、心理学等许多领域的必要工具。

在这些基础之上，我们对各种数的认识越来越深入。

其中，万以内数更是我们日常生活和数学学习中不可或缺的部分。

从小到大，我们学习了如何认识和使用万以内的数。

本文将从万以内数的概念、特征、分类和应用等方面进行探讨，旨在对读者的数学认识和应用能力进行提升。

一、万以内数的概念万以内数是指由0~9999这10000个十进制数所构成的一类数字。

其中，0~9的数字称为个位数，10~99的数字称为十位数，100~999的数字称为百位数，1000~9999的数字称为千位数。

我们也可以把万以内的数字分为整数和小数两类，其中，整数是不含小数部分的数，小数是含有小数部分的数。

二、万以内数的特征万以内数的特征主要表现在以下几个方面：1. 数字的性质：万以内的数都是十进制数，由0~9这10个数字组成。

十位数和百位数均由个位数和十位数相加得到，千位数由百位数和千位数相加得到。

2. 数字的大小：整数位数的多少反映了数的位数和数的大小。

由单个数字组成的数位数最少，从个位数逐渐增加到千位数，位数也相应增加。

相同位数下，数越大，其大小也越大。

3. 数字的读法：万以内数的读法按照“逆序读”法则，也就是高位数先读、低位数后读。

如“1234”读作：“一千二百三十四”。

三、万以内数的分类万以内数按照整数和小数分类，分别由以下几类：1. 整数（1）个位数：从0开始，到9结束。

（2）十位数：范围从10开始，到99结束，十位数的个位数字都是0~9之间的数。

（3）百位数：范围从100开始，到999结束，百位数的十位和个位上的数字都是0~9之间的数。

（4）千位数：范围从1000开始，到9999结束，千位数的百位、十位和个位上的数字都是0~9之间的数。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案二年级下册数学《万以内数的认识》教案(集锦9篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级下册数学《万以内数的认识》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学《万以内数的认识》教案1教案设计万以内数的认识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。

由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的能力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上，让学生充分经历数数的过程，体会从具体的形到抽象的数的形成过程，理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点，加深学生对十进位值制计数法的认识和理解，培养学生的数感。

1．数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。

最后引导学生整理并制作数位顺序表，在激发学生学习兴趣的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位顺序表的应用价值。

2．由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注重让学生经历数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。

再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培养和发展学生的数感。

课前准备教师准备 PPT课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中处处都有数学知识，你们看，这是我们的校园，请你们来读一读校园里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

2．揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数，今天我们就来认识它们。

《四认识万以内的数练习四》教案教学内容教科书38-51页例5-例9及习题。

教学目标1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

教学重点目标1、2、3。

教学难点在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

教具、学具准备小棒、计数器、卡片等。

教学设计【模块一】一、复习旧知1、师谈话引入：我们已经知道10个一百是一千。

师板书：10个一百是一千（1000）2、在直条图上数数。

教师出示有刻度的直条图，一格表示一百，让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。

二、用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。

并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。

师板书：10个一千是一万（10000）。

三、在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。

师可指名说一万的拨珠方法。

（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百\百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。