酸的化学性质专题复习学案

《酸的化学性质复习》教案《酸的化学性质复习》教案一、教学目标 1、知识与技能（1）进一步熟悉常见的酸――盐酸和硫酸的物理性质和用途。

增强对浓硫酸腐蚀性的认识。

（2）掌握酸的化学性质。

2、过程与方法（1）通过盐酸和硫酸的鉴别，熟悉二者的物理性质和用途。

（2）通过活动与探究掌握酸的化学性质及酸性溶液的检验方法。

3、情感态度价值观（1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。

（2）强化实验及生活中的安全意识。

二、教学重难点通过探究活动掌握酸的化学性质及酸性溶液的检验方法。

三、教学方法实验探究、问题驱动。

四、教学过程 1、导入同学们，在讲课之前，请大家先跟老师一起来猜两种物质： [ppt]:（1）联想一种物质：提示1：无色溶液提示2：酸提示3：挥发提示4：胃液【学生回答】：酸（2）猜一猜【谜语】我入水中较安全，水入我中有危险，我与水合多放热，实验牢记保平安【学生回答】：浓硫酸同学们，上面我们所猜的两种物质都属于哪类物质？【学生回答】：酸很好，通过前面的学习，我们已经简单学习了酸的性质，今天我们就将之前所学的酸的相关知识做一巩固和方法总结，以便大家加深理解。

2、授课过程请看本节课的复习要点：一、复习浓盐酸和浓硫酸的特性二、复习酸的化学性质先请大家在你的导学案上完成以下填空：（一）浓盐酸与浓硫酸性质复习 1、复习：（1）．盐酸是气体的水溶液，打开盛有浓盐酸的瓶盖时，瓶口会出现，这一现象说明了浓盐酸具有性。

（2）. 浓硫酸是一种色粘稠、状液体, 浓硫酸具有、、脱水性（三性）, 由于具有性, 因此可作为某些气体的干燥剂, 浓硫酸溶于水时，会大量的热，因此稀释浓硫酸时一定要把。

2、练习：把一定质量的浓盐酸和浓硫酸分别敞口放置于空气中一段时间（忽略水分的蒸发）变化的结果是：填“增大”“减小”或“不变”。

溶质质量溶剂质量溶液质量溶质质量分数浓盐酸浓硫酸【完后学生集体回答，老师加以总结和强调两酸的相关特性】接下来请大家在你的导学案上完成第二部分的化学方程式书写，老师分别请五位同学上黑板来书写。

2024年人教版五四学制化学专题生活中的化学——酸的化学性质复习教案一、教学目标1.巩固酸的化学性质，理解酸与金属、金属氧化物、碱、盐等物质反应的规律。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3.增强学生对化学实验的观察能力，培养学生的科学素养。

二、教学重点与难点1.重点：酸的化学性质，实验操作及现象观察。

2.难点：酸与金属反应的规律，实验结果的分析。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们在日常生活中经常接触到哪些酸性物质？2.知识回顾（1）提问：请同学们回顾一下，酸的定义是什么？3.实验探究（1）实验一：酸与金属反应a.实验材料：锌、铁、铜、硫酸、盐酸、硫酸铜溶液。

b.实验步骤：分别将锌、铁、铜放入装有稀硫酸和稀盐酸的试管中，观察现象。

c.实验现象：锌、铁与稀硫酸、稀盐酸反应产生气泡，铜与稀硫酸、稀盐酸不反应。

d.结论：酸与金属反应氢气，但铜不与稀硫酸、稀盐酸反应。

（2）实验二：酸与金属氧化物反应a.实验材料：氧化铁、氧化铜、硫酸、盐酸。

b.实验步骤：将氧化铁、氧化铜分别放入装有稀硫酸和稀盐酸的试管中，观察现象。

c.实验现象：氧化铁与稀硫酸、稀盐酸反应，溶液由无色变为黄色；氧化铜与稀硫酸、稀盐酸反应，溶液由无色变为蓝色。

d.结论：酸与金属氧化物反应盐和水。

（3）实验三：酸与碱反应a.实验材料：氢氧化钠、氢氧化钾、硫酸、盐酸。

b.实验步骤：将氢氧化钠、氢氧化钾分别放入装有稀硫酸和稀盐酸的试管中，观察现象。

c.实验现象：氢氧化钠、氢氧化钾与稀硫酸、稀盐酸反应，溶液由碱性变为中性。

d.结论：酸与碱反应盐和水。

（4）实验四：酸与盐反应a.实验材料：硫酸铜溶液、硫酸铁溶液、盐酸、硫酸。

b.实验步骤：将硫酸铜溶液、硫酸铁溶液分别与盐酸、硫酸混合，观察现象。

c.实验现象：硫酸铜溶液与盐酸混合，产生白色沉淀；硫酸铁溶液与硫酸混合，产生棕色沉淀。

d.结论：酸与盐反应新盐和新酸。

课题：“酸”的专题复习导学案编写：刘德兵授课时间：2011年4月1日班级姓名自我评价一、学习目标：（１）.复习巩固酸的一些基本概念。

（２）.强化认识和实验探究酸的一些重要性质和用途。

二、学习重点、难点：酸的化学性质三、学习内容：四、效果测评：1、稀释浓硫酸时，一定要把沿器壁慢慢注入中，并不断，使产生的迅速地扩散。

这是因为浓硫酸溶于水时，而且浓硫酸具有很强的性。

如果不慎将浓硫酸溅到皮肤上，必须先用，再用。

2、酸雨中常常含有少量的和 , 且pH小于。

3、瓷砖上的铁锈，可以用物质除掉，写出反应的化学方程式（）。

4、下列几种溶液直接放在空气中,溶质成分不变,但溶质的质量分数减小且溶液质量减小的是（）。

A．浓硫酸 B．浓盐酸 C.氢氧化钠溶液 D．氢氧化钙溶液5、稀盐酸和稀硫酸也有不同的化学性质，其原因可能是（）A．能解离出不同的酸根离子 B．能与碱发生中和反应C．能解离出H+ D．都含有氢元素6、能与稀盐酸发生中和反应的是（）。

A．锌粒 B．氢氧化镁固体C．碳酸钙D．生石灰7、现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。

实验的过程如下：先用洁净的毛笔蘸________（填序号，下同）在白纸上画上花，再用_________画上叶，将白纸挂上墙壁，晾干后用________ 向纸上喷即成。

A．酚酞试液 B．石蕊试液C．氢氧化钠溶液 D．稀盐酸★8、20g20%的NaOH与20g20%的H2SO4溶液充分反应后，滴入石蕊试液显（）A．紫色 B ．蓝色 C．红色 D．无色9、为除去实验室制得的H2中含有的水蒸气和酸雾，可选择下图中的______来净化。

左瓶应装试剂为______，以除去______；右瓶应装试剂______，以除去______。

★★10、氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸：某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子(H2O、H+、SO42-)能使氧化铜溶解．请你和他一起通过下图I、II、III三个实验完成这次探究活动。

《酸及酸的化学性质专题复习》教学设计一、教材分析本节是一节复习课，复习的内容酸及酸的化学性质位于人教版九年级下册第十单元课题1。

这节内容繁多，知识点之间连接紧密，是初中阶段的重点和难点所在，也是学习碱和盐的基础。

属于课程标准中的一级主题——科学探究部分，如何让学科核心素养在新课标理念下的化学课堂中悄然“生长”，结合本课题，我主要采用魔术实验导入，创设生活情境，层层导入，让学生应用微观的理念来解决宏观生活问题，通过小组合作探究锻炼学生的表达能力，通过复习，使学生对酸的化学性质形成一个系统的网络知识构建，为中考中的推断题、物质鉴别题和实验探究题打基础。

二、学情分析在此之前，学生已经基本掌握了酸的基础知识，但对其相关的化学反应理解的还不深刻，对化学方程式的书写很吃力，对于实验探究题、推断题以及物质鉴别，离子共存存在很大的问题，通过再次对酸及酸的化学性质知识结构进行加工，使其系统化，从而解决学习难的难题。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解常见盐酸、硫酸及酸的通性。

（2）能够熟练写出相关的化学反应方程式。

2.过程与方法（1）小组合作，问题探究、知识回顾、练习巩固提升。

（2）根据酸的性质写出学案中的有关反应方程式。

3.情感态度与价值观（1）仔细观察生活中的现象，培养学生的好奇心。

（2）在小组合作学习、探究中感受学习的乐趣。

四、教学重难点重点：了解常见的酸与酸的通性。

难点：准确写出酸的有关反应方程式。

五、教学过程六、板书设计第十单元酸和碱——《酸及酸的化学性质专题复习》 H+ + 酸根离子硫酸，盐酸，硝酸酸指示剂活泼金属金属氧化物碱盐盐+氢气盐+水新盐新酸七、教学反思。

酸的化学性质
（一）教学目标
知识与能力：
巩固酸的化学性质，提高了学生的语言表达能力归纳总结能力陪养了学生的合作意识。

过程与方法：
通过学生展示主持自主合作探究学习把知识贯穿其中
情感与态度：让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学培养学生从生活视角认识酸增加学生学习化学的兴趣和信心从而更加努力学习化学
（二）重点和难点
（1）重点
酸的相似的化学性质。

（2）难点
酸的化学性质的综合应用
（三）教学设计
环节一：
学生展示酸的五点化学性质自我总结成果
环节二：
学生代表主持学生生活的周记
周一酸与金属
展示情景:醋”进健康
师总结知识点
周二酸与碱
展示情景：胃酸过多药物治疗
师总结知识点
周三酸与碳酸盐
展示情景:蒸馒头
师总结知识点
周四酸与指示剂
周五酸与金属化合物
（四）课堂练习
课件展示检测题
（五）课堂总结
酸的化学性质及解题思路。

酸的化学性质复习教学设计一、教学目标知识与技能1、复习酸的化学性质2、会应用酸的化学性质解决问题3、通过对常见化学方程式的正确书写引导学生归纳总结规律过程与方法1、学会运用讨论交流、比较分类归纳概括等方法获取信息2、培养学生归纳总结的能力以及分析问题解决问题的能力3、培养学生实验操作及实验探究能力情感与态度1、培养学生实事求是的科学态度2、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣3、培养学生善于合作勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

一、教学重点酸的化学性质和典型反应及化学方程式二、教学难点应用酸的化学性质解决实际问题三、课时安排 1课时四、教学用具课件、导学案、实验仪器和药品五、教学过程学情分析在新课讲授的过程中，学生对酸的有关知识已有了基本的了解，但还没能系统地掌握酸的化学性质，特别是对酸中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。

另一方面，学生对酸的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会。

通过本节课的复习，旨在让学生系统的掌握酸的化学性质，并能够更好地运用化学知识解决生产生活问题。

探究是科学学习的重要方法，探究能力也是科学教学需要对学生培养的一种重要能力，但并不是任何内容都适合安排学生去探究的。

“酸的性质”这部分内容重要的还是让学生通过观察、通过思考，分析得出酸的重要化学性质。

传统的教学方法同样能培养学生的观察能力，思考能力，同时较好的落实知识点，有了这些基础，学生的探究活动也是能展开的。

因此在教学过程中做好四点指导： 1、对学生实验方案的指导。

2、实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。

3、注重引导学生完整而准确地描述实验现象。

规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度和价值观。

4、在培养学生情感、态度、价值观的指导探索活动中，应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。

培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。