初中化学课件 酸的性质复习

Fe2O3+6HCl====2FeCl3+3H2O CuO+H2SO4====CuSO4+H2O
酸的化学性质专题复习
四、牛刀小试
2.(2013.广东）在一定量稀硫酸中加入下 列物质（V为加入溶液的体积），其对应曲
线变化正确的是（c）
A.
B.
C.
D.
酸的化学性质专题复习
酸
的
五
点
化
学
性
酸
质
五、总结归纳
2HCl+Mg(OH)2===MgCl2+2H2O
参赛人员： 两人每组，一人比划一人猜
游戏规则： 每组四种化学物质，比划者需根据
物质的用途、俗称、颜色、特性等描 述该物质，使猜者说出该物质名称， 用时最短组获胜。
酸的化学性质专题复习
A组
HCl Fe2O3
Ca(OH)2
AgNO3
三、游戏环节
酸的化学性质专题复习
B组
H2SO4
CuO
NaOH
BaSO4
三、游戏环节
酸的化学性质专题复习
四、牛刀小试
Fe+2HCl====FeCl2+H2 1.（2012.桂林）下列化学方程式的书写正 确的是 ( B ) A. 2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑ B. CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑ C. Fe2O3+HCl====FeCl2+H2O D. CuO+H2SO4====CuSO4+H2↑
市第六中学
酸的化学性质专题复习
化学小魔术
酸的问题】
倒完稀盐酸的杯子中的无色液体显什 么性？含有什么溶质？ 【作出猜想】

练习：
1、某化学实验室有甲、乙两个药品 厨，其中甲厨存放氢氧化钠溶液 ，乙 厨是空厨，现有(1)碳酸钙、(2)锌粒、 (3)氧化铜粉末、(4)浓盐酸。请指出它 们分别应放入甲、乙哪个厨？ 2、鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，将 一新鲜的鸡蛋小心放入盛有足量稀盐 酸的烧杯中，会产生什么现象，为什 么 ？写出有关反应的化学方程式。
(H) Cu Hg Ag Pt Au
弱
意义 :在金属活动性顺序中,越排在前面的金属,
活动性越强,在水溶液中越容易失去电子 变成离子.
应用 :排在氢前面的金属能置换出酸中的氢.
复分解反应 由两种化合物互相交换成分， 生成另外两种化合物的反应。 条件：生成物中有气体、沉淀 或水。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。

除去二氧化碳：氢氧化钠溶液 变质：变成碳酸钙、碳酸钠 保存：密封保存
化学初中
【课堂练习】小明同学用下图所示装置进行实验。甲瓶中充满二氧化碳气体，注射 器中装有氢氧化钠浓溶液，乙中盛有足量稀盐酸。小明先关闭止水夹，然后将氢氧 化钠浓溶液全部注入甲瓶，一段时间后再打开止水夹。
NaOH 溶液
CO2与NaOH
（2）若气体。X中只含有O2，观察到的现象是_有4_0_0mL_液体进入C 。
化学初中
氢氧化钠、 氢氧化钙与 二氧化碳反应
检验二氧化碳：澄清石灰水 除去二氧化碳：氢氧化钠溶液
化学初中
学以致用——氢氧化钙、氢氧化钠变质
新制的氢氧化钠
化学变化
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓ + H2O 2NaOH + CO2 = Na2CO3 +H2O
CO2与碱的反应及其应用
主讲人：XX 日期：XX年XX月XX日
化学初中
学习目标
1.复习碱与二氧化碳的反应。 2.能灵活应用碱与二氧化碳的反应解决一些实际问题。
化学初中
知其然
向充满CO2气体 的矿泉水瓶中加
入NaOH溶液
请写出Ca(OH)2、NaOH分别与CO2反应的化学方程式：
向充满CO2气 体的矿泉水瓶
反应，甲瓶
气压变小。 CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
稀盐酸
甲
乙
（1）注入氢氧化钠浓溶液后，甲中发生反应的化学方2N程aO式H为+ CO2 = Na2CO3 + H2O。
（2）打开止水夹，可观察到的现象有乙中盐酸倒流回甲中、 甲中有气泡冒出。 （3）能说明CO2与NaOH发生反应的现象是 甲中有气泡冒出 。

精炼石油、金属表面除锈等。
教学过程设计
化肥
炸药
硫酸的用途
蓄电池
农药
医药
干燥剂
除锈 试剂
种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经 失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。
稀酸的化学性质
一稀酸的化学性质
1、与酸碱指示剂作用 酸可以使紫色石蕊变红，无色酚酞不变色
2、金属 + 酸
盐 + 氢气
条件： （1）金属: H前金属 （2）酸: 一般为稀盐酸或稀硫酸
3、金属氧化物 + 酸
现象： (1)红棕色的铁锈逐渐消失， 溶液呈现黄色。 (2)铁钉表面有气泡产生
化学方程式：
复分解反应： 两种化合物相互交换成分生成另外两种化合

物理性 质
白色固体，极易溶于水，溶解 白色粉未，微溶于水（溶解性随 时放出大量的热，水溶液有肥 温度升高面降低）。它的水溶液 皂似的滑腻感，易吸水潮解,有 叫石灰水。 强腐蚀性 。
1.与指导剂反应
如
化学性 2.NaOH+SO2= 质 3.NaOH+H2SO4=
何 保 存
4.NaOH+FeCl3=
？
化工原料，广泛用于造纸、
知识目标 酸碱指导剂
溶液的酸碱性
溶液的酸碱度
测定 药品
酸碱指导剂
PH试纸
测定 方法
取少量待测试液，用滴 管滴入相应的指导剂， 视察颜色变化。
用玻璃棒蘸取少量待测 试液滴在试纸上，根据 试纸显示的颜色跟标准 比色卡对照。
现象 结论
石蕊：酸红碱蓝 酚酞：酸不变色碱红
PH<7 呈酸性 PH=7 呈中性 PH>7 呈碱性
本试剂为无色透明的黏
稠液体，有腐蚀性。
典型例题解析
4.他往盛有氢氧化钡溶液的烧杯中滴入石蕊试液，溶液呈
__蓝___色，PH值___>_7。在此溶液中插入电极，接通电源。再 往烧杯逐滴滴入稀硫酸至完全反应，溶液的颜色呈___紫__色。 若继续滴入硫酸，溶液的颜色呈____红_色， PH值_<___7 。
氨气遇湿润的黄色石蕊试纸变_蓝____色。
二氧化碳遇湿润的黄色石蕊试纸变_红__色。
典型例题解析
小明是个爱动手实验和爱动脑筋的孩子。他学完酸碱盐 的知识后，在实验室进行研究溶液导电性的科学实验，设计 实验装置如图。他需要你们的帮助 ，邀请大家一起作为他 的智囊团，你们接受他的邀请吗？
1.实验药品有：蒸馏水、硫酸和
化学 性质

对照实验
5mL 稀盐酸
5mL 水
目的：排除水的干扰
0.1g
4.在实验三中需要控制哪些量相同？
实验回顾:
实验回顾:
1.酸碱和指示剂的反应： 2.铁锈、铁钉和稀盐酸的反应 3.硫酸铜和氢氧化钠反应 4.氢氧化钠和稀盐酸的反应 以上实验都表现了________ (填物质)的_________________ (填化学性质)
第十单元 酸和碱
人教版九年级化学下册
刘向雨
两瓶溶液，一瓶是稀盐酸，另一瓶是氢氧化钠溶液，你能利用有关 酸、碱的知识给试剂瓶加上正确的标签吗？
今天我们自己动手操作来探究酸和碱的部分化学性质。
• 1.加深对酸和碱的主要性质的认识 • 2.通过实验解释生活的一些现象。
每小组四人分工合作，检查仪器和试剂
用试管取该溶液1~2mL,滴加1~2滴紫色石蕊溶液，若 方案一： 石蕊不变色，则溶液呈中性，若石蕊变红色，则溶液 ________________呈___酸___性___。_______________________________________________
方案二： 取一张pH试纸，用玻璃棒蘸取少量该溶液，滴在 pH试纸上，再比照标准比色卡，测出溶液pH，若 pH﹦7，则溶液呈中性，若pH﹤7，则溶液呈酸性。
〖探究目的〗探究所得溶液的酸碱性
〖提出猜想〗所得溶液可能呈碱性、也可能呈_中___性，还可能呈_酸____性。
〖实验验证〗
实验操作
用试管取该溶液 1~2mL,滴加1~2滴 无色酚酞溶液， 振荡。
实验现象 无色酚酞溶液源自变红 ,无色酚酞_不__变___色
结论
溶液呈 碱性
。
溶液呈__ 中性__或__酸性

五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示酸雨对环境的影响，引导学生关注酸的化学性质在生活中的应用，使学生能够直观地认识到酸的化学性质的重要性，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：在教学过程中，我引导学生提出问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握酸的化学性质。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，进行合作探究，使学生在实验、讨论等方式中，共同解决问题，培养了学生的团队合作精神和实践操作能力。
在课程设计上，我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解酸的化学性质。同时，我将结合生活实际，选取与酸相关的化学现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。在教学过程中，我将注重培养学生的科学思维，提高学生的创新意识，使学生在复习过程中，既能巩固基础知识，又能提高综合运用能力。
人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为九年级化学复习课，以“人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》”为主题。在之前的课程中，学生已经学习了酸的概念、分类以及常见的酸，如盐酸、硫酸和硝酸等。同时，学生也掌握了酸的化学性质，如与金属的反应、与碱的反应以及与盐的反应。在本节课中，我将引导学生对酸的化学性质进行深入复习，巩固已学知识，提高学生的化学素养。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。通过设置不同难度的教学目标，让所有学生都能在复习过程中找到自己的位置，获得成就感。同时，我将充分发挥教师的主导作用，引导学生积极参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
为实现本节课的教学目标，我将以学生为中心，采用多种教学方法，如问题驱动、实验探究、小组讨论等。在教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每一个学生都能在复习过程中得到有效的提升。

在整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，既是对之前所学酸的性质知识的巩固，也为后续学习盐酸、硫酸等具体酸的性质打下基础。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过复习，使学生能够准确掌握酸的五大化学性质，熟练运用酸的性质解决实际问题；提高学生的实验操作技能，能独立完成相关实验。
过程与方法目标：通过小组讨论、实验探究等教学活动，培养学生合作学习、自主探究的能力；使学生学会运用比较、归纳等方法分析、解决化学问题。
3.互动白板：方便教师在课堂上实时展示和标注，提高课堂互动性。
4.网络资源：提供拓展学习资料，引导学生课后自主学习和探究。
（三）互动方式
为实现师生互动和生生互动，我计划以下设计环节：
1.教师提问：在课堂教学中，教师通过提问引导学生思考，检查学生对知识的掌握情况。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，促使学生相互交流，共同解决问题。
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的酸的应用实例，如柠檬汁、醋等，让学生感受到化学知识就在身边，激发他们的学习兴趣。
2.实验演示：进行一个简单的酸的性质实验，如用醋与小苏打反应，观察产生的气体（二氧化碳），引发学生的好奇心，为后续学习酸的性质打下基础。
3.提出问题：在实验演示过程中，提出与酸的性质相关的问题，如“为什么醋会与小苏打反应？它们之间发生了什么？”让学生带着问题进入新课学习。
1.酸与盐反应的规律，尤其是复分解反应的判断；
2.酸在日常生活中的应用，如何引导学生运用所学知识分析实际问题；
3.实验操作技能的培养，尤其是对实验现象的观察和记录。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的初中学生，年龄大约在13-15岁，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的探究欲望。他们的认知水平在逐步提高，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的实际应用表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。此外，学生的学习习惯各异，部分学生缺乏自主学习的能力和合作学习的经验。

考点讲练
【巩固训练】 1．（2022秋•交城县校级月考）在日常生活中，下列关于化学试剂
的用途描述错误的是（ B ）
A．碳酸钙用作补钙剂
B．亚硝酸钠用于腌制食品
C．氯化钠用于配制生理盐 D．碳酸氢钠用作发酵粉
2．（2022秋•大名县校级月考）在一定条件下，与NaOH溶液、
BaCl2溶液、Na2CO3溶液、Fe2O3、Zn五种物质均能发生反应的是 （C） A．硝酸铜 B．稀盐酸 C．稀硫酸 D．二氧化碳
考点讲练 【典例剖析】 [典例3]学习了物质分类与转化规律后，某同学绘制了部分物质间相
互反应的关系图。图中阴影部分表示相邻两类物质的反应，其中不 能用于制取ZnCl2的是（ C）
A．① C．③
B．② D．④
考点讲练
【解答】解：A、①为酸碱反应，氢氧化锌与盐酸反应生成氯化锌 和水，可以制得氯化锌，A不符合题意；B、酸与金属反应，锌的金 属活动性强于氢，所以锌与盐酸反应生成氯化锌和氢气，可以制得 氯化锌，B不符合题意；C、碱与盐的反应，碱为氢氧化锌，本身不 易溶于水，不能与盐反生复分解反应生成氯化锌，因此C符合题意； D、盐与金属反应，锌金属活动性强于铜，锌与氯化铜反应生成氯 化锌和铜，可以制得氯化锌，D不符合题意；
考点讲练 【解答】解：初中化学几种常见物质之间的反应关系如图所示，“一” 两端的物质均能发生反应，图中各物质（除石蕊溶液外）的类别均不 相同，所以Z是金属氧化物，X可以是可溶性碳酸盐或碱，Y可以是碱或 盐， A、X可能是碳酸钠，Y是氢氧化钙，符合反应关系，故A正确； B、Z是氧化铁时，与硫酸反应，可能得到黄色溶液，故B正确； C、氢氧化钠不会与硝酸钡反应，所以X和Y不可能是NaOH和Ba（NO3）2， 故C错误； D、Mg与H2SO4发生置换反应生成硫酸镁和氢气，故D正确。 故选：C。