4你是人间的四月天 教案

第4课《你是人间的四月天》示范教案4你是人间的四月天教案教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、XXX、鲜妍”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。

情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。

教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2.人物生平事迹的讲解和掌握。

教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。

课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是XXX先生真正爱了一辈子的人，XXX为了她可是终身未娶！2.播放一段视频《人世四月天》，引出XXX。

二、自主预1、作者简介XXX（1904－1955）。

原名XXX，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。

二十世纪三十年代初，同XXX一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。

其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。

2、背景材料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为吊唁XXX而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

XXX师长教师在《倏忽人世四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人世的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。

”对于这首诗的创作意图，XXX教师说得很客观。

故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的XXX而作。

另一方面，XXX是一个母亲，有着对孩子激烈的母爱，为孩子写一首这样轻盈灵动的诗也是绝对可能的。

3.检查预（1）订正字音轻灵（líng）XXX（pīng）XXX（XXX）冠冕（guān。

《你是人间的四月天》教案教学目标：1.了解并理解《你是人间的四月天》这首诗的基本内容和主题。

2.分析诗中使用的修辞手法和意象，并体会诗人的感情表达。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。

教学重点和难点：重点：理解和分析诗歌的内容和修辞手法，感悟诗人的感情表达。

难点：理解诗歌中的深层含义，并能够用自己的语言表达出来。

教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回忆四月天的景象和气息，让学生积极参与进来，为理解和感悟这首诗做好铺垫。

二、课文解析（15分钟）1.读诗原文，分段讲解，帮助学生理解每一句的意思。

2.分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.讲解诗歌的主题和诗人的情感表达，指导学生把握整体思想。

三、诗歌赏析（20分钟）1.请学生谈谈他们对《你是人间的四月天》这首诗的看法，听取学生的分析和感受。

2.鼓励学生发表对诗歌的赏析，对学生的分析进行引导和点评。

3.让学生自己模仿写一首类似的诗歌，感受诗歌创作的乐趣。

四、课文延伸（15分钟）1.让学生用自己的语言朗读《你是人间的四月天》，感悟诗歌语言之美。

2.分组讨论，探讨四月天在诗歌中的象征意义，启发学生对其他文学作品的理解和体会。

五、课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，引导学生对诗歌的理解和欣赏，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。

六、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇读后感，总结自己对《你是人间的四月天》这首诗的理解和感悟。

2.希望学生在下节课前准备一些诗歌的鉴赏材料，尝试分析和理解。

教学反思：通过本节课的教学，学生对《你是人间的四月天》这首诗有了更深层次的理解和感悟，锻炼了学生的文学鉴赏能力。

同时，也促进了学生的创造性思维，培养了学生的文学素养和审美情趣。

在以后的教学中，应该注重培养学生对诗歌的热爱和理解，引导学生多读诗歌，提高文学修养。

九年级语文部编教案：4你是人间的四月天一. 教材分析《你是人间的四月天》是一首描绘四月美景、赞美生活的现代诗。

诗人林徽因以清新、优美的语言，通过对四月天的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。

本诗语言优美，情感丰富，意蕴深远，适合九年级学生阅读。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。

但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，仍需加强指导。

此外，学生对生活的感悟和表达能力也有待提高。

三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗人对四月天的赞美之情。

2.分析诗歌意象，提高审美能力。

3.感受诗歌的韵律美，培养文学鉴赏能力。

4.激发学生对生活的热爱，提高情感表达能力。

四. 教学重难点1.诗歌意象的分析。

2.诗歌韵律的把握。

3.诗歌情感的体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造四月天的美好氛围。

2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。

六. 教学准备1.图片：收集四月天的美景图片，如花开、阳光、春风等。

2.音乐：选择一首柔美的音乐，与诗歌氛围相符。

3.诗歌朗读视频：邀请专业人士朗读诗歌，以便学生模仿和欣赏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示四月天的美景图片，让学生谈谈自己对四月天的印象。

同时，播放柔美的音乐，营造轻松愉悦的氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，展示诗歌朗读视频，让学生进一步欣赏和模仿。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“花开”、“阳光”、“春风”等。

每组选取一个意象，进行分享和讨论。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

针对学生的回答，进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）让学生谈谈自己最喜欢的四月天的景色或活动，分享对生活的热爱。

同时，鼓励学生进行诗歌创作，以表达自己对生活的感悟。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。

初中九年级语文上册《你是人间的四月天》精品教案3篇初中九年级语文上册《你是人间的四月天》精品教案一学习目标:1、了解作者、作品以及写作背景。

2、朗读诗歌，积累生字生词，把握朗读节奏。

3、理解诗歌的内涵，体会感情。

4、分析诗歌的写作技巧。

学习重点:目标2、3学习难点:目标4学习流程:一、自主学习:自学指导(一)知识链接:1、作者简介林徽因(1904-1955)。

原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家,人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。

二十世纪三十年代初,同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑,成为这个学术领域的开拓者,后来在这方面获得了巨大的学术成就,为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等,代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。

其中,《你是人间四月天》最为大众熟知,广为传诵。

2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上,关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。

梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。

”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观。

故这首诗有可能是一首情诗,是为已在天国的徐志摩而作。

另一方面,林徽因是一个母亲,有着对孩子强烈的母爱,为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。

自学指导(二)1、朗读课文，积累生字词:(1)请给下面加点的字注音。

娉婷( )鲜妍( )冠冕( )呢喃( )(2)解释下面的词语。

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

呢喃：本课形容燕子的叫声。

2、再读课文，整体感知课文内容:朗读课文：1. 小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。

2.指导学生朗读课文。

朗读指导:(1)停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。

4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因◇教学目标◇【知识与能力】1.了解作者的生平事迹,理解诗歌的内涵。

2.理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。

3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”,而选取的富有情意的意象。

【过程与方法】1.朗读诗歌,学会欣赏诗歌的音韵美、形式美。

2.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特点和写作风格。

【情感态度与价值观】感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美感。

◇教学重难点◇1.重点:通过多重意象的捕捉,培养学生的诗歌鉴赏能力。

2.难点:领悟诗歌独具特质的音乐美、建筑美、绘画美,体会诗人抒发的独特感情。

◇教学过程◇一、导入新课在徐志摩的笔端,林徽因是“高高在上的云雀天鹨,纵横四海不问今古春秋,散布着稀世的音乐锦绣”;在沈从文眼中,林徽因是“绝顶聪明的小姐”;在费正清的心中,林徽因“是具有创造才华的作家、诗人,是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女,而且她交际起来又洋溢着迷人的魅力”。

冰心也为她所折服,赞叹道:“她很美丽,很有才气。

”“皑如山上雪,皎若云间月。

”林徽因以轻盈柔美的笔调创作诗歌,一句“你是人间的四月天”,好似霞光万丈投影于你我心间,带领读者走进明媚春日。

今天,我们就来学习林徽因的《你是人间的四月天》,感受她笔下明净澄澈的四月天。

二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

(1)作者简介林徽因(1904—1955),福建闽侯(今福州)人,出生于浙江杭州。

原名林徽音。

林徽因16岁时就随父亲林长民游历欧洲,20岁时进入宾夕法尼亚大学学习。

她接受东西方文化的熏陶,东方文化赋予她植根灵魂的底蕴和文化内核,西方文化拓展她的内在思维和表达方式,中西文化的融合造就了一个“文化林徽因”。

林徽因在中国文坛上有着不可动摇的地位,在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等方面成就斐然。

她的诗玲珑剔透,情感纯真炙热,意象错落有致,表现了诗人真挚、细腻的内心世界和精细、微妙的艺术感受,具有明丽与清新的韵致。

你是人间的四月天教案最新5篇你是人间的四月天教案篇一一、领悟教材，确定目标(说教学目标)《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。

“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。

作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。

一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。

二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。

这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。

学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。

依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、认识本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。

4、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。

本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。

教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。

二、生为主体，指导学法(说教学方法)根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

《你是人间的四月天》教学方案设计一、教学目标1、让学生了解诗歌的创作背景和作者林徽因的生平经历，体会诗歌所表达的情感。

2、引导学生分析诗歌的语言、意象和韵律，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、鼓励学生通过朗读和背诵，感受诗歌的音乐美和意境美。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中丰富的意象和深刻的情感内涵。

（2）掌握诗歌的韵律和节奏，体会其音乐美。

2、教学难点（1）感悟诗歌中蕴含的细腻情感和独特的艺术魅力。

（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，进行个性化的解读。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感。

2、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象、情感和艺术特色，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、点拨法在学生理解困难的地方，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生突破难点。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的春天音乐，展示一些春天的美景图片，引导学生感受春天的生机与活力。

（2）提问学生：在你们心中，春天是怎样的？2、作者及背景介绍（1）简单介绍林徽因的生平经历和文学成就。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗歌创作的时代环境和作者的心境。

3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（2）教师范读，学生边听边划分节奏，感受诗歌的韵律。

4、诗歌赏析（1）引导学生找出诗歌中的意象，如“四月天”“风”“云烟”“星子”“细雨”“百花”等，分析这些意象的特点和所营造的氛围。

（2）组织学生讨论诗歌中表达的情感，如爱、温暖、希望等，思考这些情感是如何通过意象和语言表达出来的。

（3）分析诗歌的语言特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及词语的选择和搭配，体会诗歌语言的优美和生动。

5、再读诗歌（1）学生带着对诗歌的理解再次朗读，注意读出情感和节奏。

（2）分组朗读，互相评价，进一步提高朗读水平。

6、拓展延伸（1）让学生分享自己喜欢的关于春天的诗歌或散文，比较它们与《你是人间的四月天》在表现手法和情感表达上的异同。

你是人间的四月天教案一、教学目标1.理解诗歌《你是人间的四月天》的主旨和情感表达。

2.掌握诗歌欣赏的基本技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

3.提升学生的写作能力，引导学生通过诗歌欣赏来表达自己的情感。

二、教学重点1.理解诗歌《你是人间的四月天》的内涵。

2.学习分析诗歌的技巧。

三、教学准备1.诗歌《你是人间的四月天》的课文材料。

2.多媒体设备。

四、教学过程步骤一：导入与铺垫（5分钟）1.导入：引导学生回忆四月的天气和景色，让学生对四月有个整体印象。

2.铺垫：学生观看四月的图片，并朗读诗歌《你是人间的四月天》的标题，引发学生的兴趣和好奇。

步骤二：整体欣赏与理解（15分钟）1.教师放映诗歌《你是人间的四月天》的原声朗读，并展示诗歌的全文。

2.学生集中注意力，全神贯注地聆听，了解诗歌的基本情感，并根据诗歌的音乐节奏感受诗歌的美感。

3.教师解读诗中的意象，引导学生理解诗歌的主题和情感表达。

步骤三：诗歌分析（20分钟）1.教师引导学生对诗歌的结构、语言风格进行分析：–结构分析：介绍诗歌的体裁、诗句的排列顺序、行数等等。

–语言风格分析：展示并解释诗中使用到的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生对《你是人间的四月天》进行跟读，并在跟读过程中注意体会诗歌的节奏和情感变化。

步骤四：讨论和思考（25分钟）1.学生小组讨论，总结诗歌《你是人间的四月天》表达的情感和主题。

2.学生展示他们的思考成果，与全班一起分享彼此的理解。

3.教师提出问题，引导学生进一步思考：–诗中的“你”指代的是什么？为什么将四月人化为“你”？–诗中的“你”是怎样的存在，给人们带来了什么？–诗中的“你”如何与四月的气氛、景色以及人们的情感相对应？步骤五：情感表达（25分钟）1.学生自由发挥，以《你是人间的四月天》为题写一篇短文，表达自己对四月的情感和观察。

2.学生可以运用诗歌中的修辞手法，以及自己的感受和想象，写出一篇精彩的短文。

3.鼓励学生在写作中发挥创意，尽量用美丽的语言和形象描绘四月的氛围和景色。

部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案，欢迎大家分享。

部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》教案篇1 教学目标：1、培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。

2、了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。

3、理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。

4、品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。

教学重难点：重点：1、朗诵诗歌，体会诗歌的感情。

2、通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。

难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。

教法与学法：教法：1、情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。

2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。

3、讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。

4、点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。

学法：1、朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。

2、合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。

教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。

学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。

2、感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。

3、体会作者倾注于诗中的丰富情感。

教学过程：第一阶段：学情诊断1、情境导入。

设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。