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高中历史近代史(教案)第一章：鸦片战争与中国的近代化1.1 教学目标了解鸦片战争的背景、过程和影响。
分析鸦片战争对中国近代化的影响。
探讨鸦片战争后中国的应对措施。
1.2 教学内容鸦片战争的背景和原因。
鸦片战争的经过和结果。
鸦片战争对中国社会、政治和经济的影响。
鸦片战争后中国的改革措施。
1.3 教学活动观看鸦片战争的纪录片，了解战争的经过。
分组讨论鸦片战争对中国近代化的影响。
学生报告鸦片战争后中国的改革措施。
1.4 教学评价学生参与讨论的表现。
学生报告的内容和表达能力。
第二章：太平天国运动2.1 教学目标了解太平天国运动的背景、过程和影响。
分析太平天国运动的原因和意义。
探讨太平天国运动的失败原因。
2.2 教学内容太平天国运动的背景和原因。
太平天国运动的经过和结果。
太平天国运动的影响和意义。
太平天国运动的失败原因。
2.3 教学活动观看太平天国运动的纪录片，了解运动的经过。
分组讨论太平天国运动的原因和意义。
学生报告太平天国运动的失败原因。
2.4 教学评价学生参与讨论的表现。
学生报告的内容和表达能力。
第三章：洋务运动与自强不息3.1 教学目标了解洋务运动的背景、过程和影响。
分析洋务运动的目的和意义。
探讨洋务运动的成果和不足。
3.2 教学内容洋务运动的背景和原因。
洋务运动的经过和结果。
洋务运动的影响和意义。
洋务运动的成果和不足。
3.3 教学活动观看洋务运动的纪录片，了解运动的经过。
分组讨论洋务运动的目的和意义。
学生报告洋务运动的成果和不足。
3.4 教学评价学生参与讨论的表现。
学生报告的内容和表达能力。
第四章：辛亥革命与中华民国的建立4.1 教学目标了解辛亥革命的背景、过程和影响。
分析辛亥革命的意义和影响。
探讨中华民国的建立和发展。
4.2 教学内容辛亥革命的背景和原因。
辛亥革命的经过和结果。
辛亥革命的意义和影响。
中华民国的建立和发展。
4.3 教学活动观看辛亥革命的纪录片，了解革命的经过。
分组讨论辛亥革命的意义和影响。
课程名称：中国近代史课时：2课时教学目标：1. 知识与能力：使学生了解中国近代史的基本脉络，掌握主要历史事件、人物和重要文献，培养学生阅读和分析历史资料的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等形式，提高学生的历史思维能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识历史发展的规律，培养爱国主义精神和民族自豪感。
教学内容：1. 中国近代史的开端：鸦片战争2. 洋务运动与民族资本主义的发展3. 戊戌变法与辛亥革命4. 北洋军阀统治与五四运动5. 国民大革命与抗日战争教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道中国近代史是从什么时候开始的吗？为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？2. 学生回答，教师总结：鸦片战争标志着中国近代史的开端，中国从此开始沦为半殖民地半封建社会。
二、课堂讲解1. 讲解鸦片战争的原因、过程和影响，重点介绍《南京条约》的内容和对中国社会的影响。
2. 讲解洋务运动的目的、代表人物、主要活动及其失败原因，引导学生分析洋务运动的历史作用。
三、小组讨论1. 分组讨论：洋务运动为何以失败告终？2. 学生代表发言，教师点评并总结。
四、案例分析1. 分析戊戌变法的背景、过程和结果，探讨戊戌变法失败的原因。
2. 学生思考：戊戌变法与辛亥革命有何联系？第二课时一、导入新课1. 提问：辛亥革命成功推翻了清朝统治，建立了中华民国，那么这场革命的意义有哪些？2. 学生回答，教师总结：辛亥革命推翻了封建帝制，使民主共和观念深入人心。
二、课堂讲解1. 讲解辛亥革命的过程、重要战役和主要领导人，重点介绍中华民国的成立及其历史意义。
2. 讲解北洋军阀统治时期的政治、经济和文化特点，以及五四运动的发生背景和意义。
三、小组讨论1. 分组讨论：五四运动为何能够取得胜利？2. 学生代表发言，教师点评并总结。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调中国近代史的发展脉络和重要历史事件。
最新人教版高中历史必修一教案（全册）专题二近代中国维护国家主权的斗争通史概要：中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立。
它是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立、社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党领导下取得新民主主义革命胜利的历史。
1840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，西方列强又发动第二次鸦片战争、中法战争和甲午中日战争，使中国社会半殖民地半封建化程度不断加深，八国联军侵华战争后，1901年《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会秩序完全形成。
二十世纪三、四十年代，日本还发动了一场大规模的侵华战争，给中国人民带来了空前的灾难。
面对西方列强的侵略，中国人民前仆后继，进行了顽强不屈的反侵略斗争。
在列强一次次大规模的侵华战争中，广大爱国官兵浴血奋战；从三元里抗英到义和团运动，广大人民群众也肩负起抗击外来侵略的历史使命；最终在中国共产党领导下，取得了伟大的抗日战争的胜利。
一、列强入侵与民族危机课标要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
教学目标：（1）、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
（2）、过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
高三历史集体备课高三历史集体备课：共享智慧，共创辉煌在高三紧张的学习阶段，历史学科的备课显得尤为重要。
为了提高学生们的的历史素养，帮助他们顺利迎接高考，我们历史教研组采取了集体备课的方式，共同探讨、深入了解历史知识，以期达到更好的教学效果。
在集体备课的框架下，我们首先确定了文章的类型和主题。
作为高中历史的重要部分，我们选择了中国近代史上的重大事件和人物作为研究对象。
这个主题覆盖了从晚清到新中国成立的历史阶段，涉及了众多关键的历史事件和人物，为我们的研究和教学提供了丰富的素材。
接下来，我们梳理了思路，将主题按照时间线索进行了划分。
从晚清政府的衰落到辛亥革命，从五四运动到抗日战争，再到新中国的成立，这些历史事件的发生顺序构成了我们的主要线索。
同时，我们还根据每个事件的特点，将其划分为不同的子主题，以便于学生们的学习和理解。
在思路清晰之后，我们开始展开情节，逐一深入探讨每个历史事件。
在描述历史场景时，我们尽可能生动、形象地展现出当时的时代背景和社会环境。
对于历史人物，我们通过介绍他们的生平、事迹和影响，使同学们更好地理解那个时代的历史背景和人物形象。
同时，我们还注重对历史事件进行分析和评价，让同学们能够从中吸取经验教训。
在文章结尾部分，我们对全文进行了总结，强调了中国近代史的重要性和对我们今天生活的深远影响。
我们希望通过这样的教学方式，能够帮助同学们更好地掌握历史知识，提高他们的历史素养，同时也能够激发他们对历史的兴趣和热爱。
集体备课的过程不仅是一个智慧的共享过程，也是一个团队协作的过程。
通过大家的共同努力，我们能够为学生们提供更优质的教学内容和服务。
在这个过程中，我们不仅共享了知识，也共享了教育的热情和责任。
我们期待在未来的教学实践中，继续以集体备课的方式，共享智慧，共创辉煌。
高中历史教案：中国近代史一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解中国近代史发展的重大事件、著名人物和相关背景知识，激发学生对历史的兴趣，提高他们对国家发展进程的认识。
二、教学内容1.近代中国的开端：鸦片战争和不平等条约2.辛亥革命与民主共和运动3.新文化运动与五四运动4.国共合作与北伐战争5.南京政府与抗日战争2.1 近代中国的开端：鸦片战争和不平等条约学习目标：•了解鸦片战争爆发的原因和结果；•掌握不平等条约以及其对中国社会产生的影响。
教学步骤：1.导入：介绍中国在19世纪初期的经济状况；2.讲解鸦片战争爆发原因和结果，并分析其影响；3.分组讨论：请学生就不平等条约对中国社会产生的影响进行小组讨论，并记录下讨论结果；4.小组汇报：每个小组派代表进行讨论结果的汇报；5.总结：总结本节课学到的内容。
2.2 辛亥革命与民主共和运动学习目标：•理解辛亥革命的背景、过程和意义；•了解中国迈向共和制度的努力。
教学步骤：1.导入：回顾晚清时期中国社会的混乱状况；2.讲解辛亥革命的背景、过程和意义，并陈述文化大革命对社会发展的影响；3.分组讨论：请就辛亥革命为什么失败以及中国迈向共和制度遇到的困难进行小组讨论，并记录下讨论结果；4.小组汇报：每个小组派代表进行讨论结果的汇报；5.总结：总结本节课学到的内容。
2.3 新文化运动与五四运动学习目标：•掌握新文化运动和五四运动的基本概念、背景和影响；•理解我国思想解放前后，知识分子对社会进步所作出的重要贡献。
教学步骤：1.导入：介绍新文化运动的背景和意义；2.讲解新文化运动和五四运动的基本内容并分析其影响；3.分组讨论：请学生就这两个运动对中国社会产生的重大影响进行小组讨论，并记录下讨论结果；4.小组汇报：每个小组派代表进行讨论结果的汇报；5.总结：总结本节课学到的内容。
2.4 国共合作与北伐战争学习目标：•了解国共合作形成背景和意义；•掌握北伐战争的过程、主要人物和结果。
高一辛亥革命教案【篇一：辛亥革命教案人民版】辛亥革命（人民版）【教学目标】㈠知识与能力目标：知识目标：1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标：1．运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
2．认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；㈡过程与方法目标1．通过课堂讨论，通过历史材料、多媒体课件演示设置问题，循循善诱，促使学生思问题，探究问题。
2．在教师指导下，通过历史辩论等方式，来分析辛亥革命的最终结局受成功还是失败。
3．通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。
（3）辛亥革命的历史功绩。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
通过学生回答问题，再由教师进行重点讲解，让学生掌握南京临时政府的措施与对辛亥革命的历史功绩的评价。
这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。
2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训⑵使学生理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因；处理方法：通过在讲授南京临时政府成立时，内部官职的组成部分以及袁世凯窃取革命果实两块知识来使学生认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训，以及理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因【课时安排】1课时。
【教法】问题法【学法】自主探究法【教学过程】导入新课：ppt上打出电影辛亥革命的剧照师：同学们，大家好。
云南省芒市中学高中历史上册世界近现代史《第一章第三节九一八事变》优秀教案2、解析九一八事变是日本帝国主义蓄意侵略中国变中国为殖民地的严重步骤，是有着深刻的经济根源和社会根源的。
随着日本侵略中国的开始，民族矛盾日益尖锐。
蒋介石的不抵抗政策，造成了东三省的沦亡，助长了日本法西斯的侵略气焰，加剧了民族危机。
中国共产党在九一人事变后，发出了抗日的号召，表达了全国人民的正义呼声，并推动了东北地区的抗日斗争。
日本侵略的加深，国民政府的妥协退让，引起了爱国民主人士和国民党内爱国力量的不满，他们举起了抗日反蒋的旗帜。
抗日救亡运动的兴起，体现了中华民族不屈不挠反抗外来侵略的斗争精神，也为全民族的抗战奠定了基础。
二、目标及其解析1、目标（1）了解九一八事变、伪满洲国建立的过程并识记其时间。
（2）理解蒋介石采取不抵制政策的原因。
（3）掌握抗日救亡运动的兴起情况2、解析（1）能够分析和归纳日本帝国主义发动“九一八事变”的背景。
（2）能够分析蒋介石“不抵抗”政策的原因及其危害。
（3）能够归纳概括抗日救亡运动兴起的情况。
三、教学问题诊断分析学生对于中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度及其影响这一难点较不容易理解和掌握。
原因是作为高一学生学习能力还不强。
对于各阶级、各阶层对日态度及其影响，教师可以引导学生从不同阶级的本质来分析。
蒋介石不抵抗政策是蒋介石和国民政府的本质决定其反共反人民的政治立场，宁可牺牲中华民族的利益，也要维护其反动统治。
中国共产党和广大的中国人民，从整个民族利益出发，掀起了抗日斗争的浪潮。
民主人士和国民党内部爱国力量也举起了抗日反蒋的旗帜，日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗，引起了民主人士和国民党内一些爱国力量的不满。
这一切，与蒋介石集团形成了鲜明的对照，也带来不同的影响。
蒋介石的不抵抗政策，导致东三省的沦亡，日本法西斯势力侵略气焰更加嚣张。
各阶级、各阶层人民的抗日斗争，掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动。
高中历史课《中国近代史》优质课教案(教学设计)教学目标- 了解中国近代史的重要事件和人物- 掌握分析和评价中国近代史的能力- 培养学生对历史的兴趣和热爱教学内容1. 近代中国的社会背景和历史背景2. 中国近代史的重要事件和人物3. 中国近代史的影响和启示教学步骤第一课时：近代中国的社会背景和历史背景1. 导入：通过图片和视频展示近代中国的社会背景，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解近代中国社会的主要特点，如封建制度的衰落、外国侵略、民族觉醒等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论近代中国社会背景对中国近代史发展的影响。
4. 总结：学生汇报小组讨论结果，引导他们总结近代中国社会背景的重要性。
第二课时：中国近代史的重要事件和人物1. 导入：通过展示中国近代史上的重要事件和人物的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解中国近代史上的重要事件和人物，如太平天国运动、辛亥革命、五四运动等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个重要事件或人物进行深入研究，并准备小组报告。
4. 小组报告：每个小组进行报告，分享他们的研究成果。
5. 总结：对每个重要事件和人物进行总结，强化学生对中国近代史的理解。
第三课时：中国近代史的影响和启示1. 导入：通过引用一些中国近代史的名言名句，引发学生对中国近代史的思考。
2. 讲解：讲解中国近代史对中国社会和国家发展的影响，如国家独立、民主思想传播等。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们讨论中国近代史对现代社会的启示，并准备小组展示。
4. 小组展示：每个小组进行展示，分享他们对中国近代史的启示和思考。
5. 总结：对中国近代史的影响和启示进行总结，引导学生思考历史对未来的重要性。
教学评价1. 学生小组讨论和报告的质量和深度。
2. 学生对中国近代史的理解和分析能力的提高。
3. 学生对中国近代史的影响和启示的思考和表达能力。
教学资源1. 图片和视频素材：展示近代中国社会背景和历史事件的图片和视频。
高中历史课《中国近代史》优质课教案(教学设计)高中历史课《中国近代史》优质课教案（教学设计）一、教学目标知识与技能1. 了解中国近代史的背景、阶段特征和主要历史事件。
2. 掌握中国近代史的基本知识和重要概念。
3. 培养分析史料、提出观点、论证问题的能力。
过程与方法1. 通过时间线索，梳理中国近代史的发展脉络。
2. 运用比较、归纳、演绎等方法，分析历史事件的因果关系。
3. 采用案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的历史思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、自豪民族历史的情感。
2. 使学生认识到历史的发展规律，树立正确的历史观。
3. 培养学生批判性思维和创新精神，提高综合素质。
二、教学内容1. 教学教材人教版《高中历史》必修一《中国近代史》2. 教学主题中国近代史的演变与发展3. 教学重点1. 鸦片战争与中国的沦为半殖民地半封建社会。
2. 太平天国运动与洋务运动。
3. 戊戌变法、辛亥革命与中华民国的建立。
4. 五四运动与中国新民主主义革命的兴起。
5. 抗日战争与解放战争。
6. 中华人民共和国的成立与社会主义制度的建立。
4. 教学难点1. 历史事件之间的联系与影响。
2. 历史现象背后的原因与本质。
3. 历史人物的评价。
三、教学过程1. 导入新课1. 教师简要介绍中国近代史的背景，引发学生兴趣。
2. 通过问题引导，让学生思考：什么是中国近代史？为什么学习中国近代史？2. 自主学习1. 学生根据教材，梳理中国近代史的发展脉络。
2. 教师提供相关史料，引导学生分析历史事件的因果关系。
3. 课堂讲解1. 教师详细讲解重点历史事件，阐述历史现象背后的原因与本质。
2. 通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的历史思维能力。
4. 课堂互动1. 教师提问，学生回答，巩固所学知识。
2. 学生提出疑问，教师解答，解决学习中的困惑。
5. 情感教育1. 教师引导学生感悟历史人物的精神品质，培养爱国情感。
2. 通过历史事件，使学生认识到历史的发展规律，树立正确的历史观。
高中历史一年级近代中国史教案近代中国史教案一、引言近代中国史是中国历史上一个重要的阶段，它涵盖了清朝末年到中华人民共和国成立前夕的时期。
这一时期在政治、经济、社会、文化等各个方面都经历了巨大的变革。
本教案将结合高中一年级的历史课程，为学生提供一份系统、全面的近代中国史教学指南。
二、清朝末年的中国1.1 清朝政治危机的原因清朝末年，政治腐败、不断的战乱、军阀混战等问题相互交织，导致了清王朝的内外困境。
学生需要了解清朝政治危机的原因，例如八旗制度的衰落、外族压迫、不平等条约等。
1.2 维新与改革运动近代中国的维新与改革运动是中国知识分子为了挽救国家的命运所发起的一场思想革命。
学生需要学习洋务运动、戊戌变法等，了解维新与改革运动在近代中国历史上的重要意义。
三、中国近代史的革命运动2.1 辛亥革命辛亥革命是中国近代史上的重要转折点，它结束了两千年封建帝制，开启了中华民国的历程。
学生需要了解辛亥革命的背景、过程和影响，以及孙中山在其中的作用。
2.2 五四运动五四运动是中国近代史上一场重要的反帝爱国运动，它对中国的思想、文化和社会都产生了深远的影响。
学生需要学习五四运动的背景、原因、影响，以及诞生的思潮和名人。
四、近代中国的社会变革3.1 女性解放运动近代中国的社会变革中，女性解放运动是重要组成部分。
学生需要了解女性解放运动的起源、发展和影响，以及一些杰出的女性先驱。
3.2 工人运动近代工人运动对中国现代化进程产生了重要影响，学生需要了解工人运动的起源、发展和意义，以及工人组织和罢工的特点。
五、近代中国的民族解放和抗战4.1 新民主主义革命中国共产党领导的新民主主义革命是中国近代史上的重要革命运动。
学生需要了解新民主主义革命的背景、过程和意义，以及中共领导的抗日战争。
4.2 抗日战争抗日战争是中国近代史上一场艰苦卓绝的民族抗战，学生需要了解抗日战争的起因、进行和成果，以及重要的战役和战略。
六、总结与展望近代中国史是中国历史中一个重要的阶段，它见证了中国社会的巨大变革和努力。
高三历史集体备课必修一近代史（政治史）复习
一、专题知识网络
二、重点知识：
1、近代中国各阶级挽救民族危亡的具体措施
2、鸦片战争与甲午战争所反映的时代特征
3、近代中国向西方学习的历程及特点
三、易错点：
1.中英《南京条约》开上海为通商口岸，而没有南京；《天津条约》开南京为通商口岸，而没有天津，但通商口岸已经开到了海南岛和台湾岛；《北京条约》开天津为商埠，但北京不是。
2.《南京条约》的内容体现了第一次工业革命时期商品输出、掠夺原料的侵略要求；《马关条约》的内容体现了第二次工业革命时期资本输出、分割世界的侵略要求。
3.太平天国运动爆发的根本原因是阶级矛盾的激化，而不是民族矛盾的尖锐；太平天国运动体现了新的时代特征，主要是指它在反封建的同时又担负起了反侵略的任务，提出了发展资本主义的主张。
4.天京变乱不是偶然的，从某种意义上来讲是历史的必然。
农民阶级是小生产者的代表，不代表先进的生产力，不可避免地具有落后性、分散性、自私性等特点。
他们没有先进的革命纲领和科学理论的指导。
因而，天京变乱的悲剧，偶然性中包含着历史的必然。
5.《天朝田亩制度》具有绝对平均主义的性质，表现为两个方面，第一是指平均分配土地，第二是指平均分配产品。
平均分配土地调动了农民革命与生产的积极性，而平均分配产品则相反。
6.五四运动只是取得阶段性胜利(或初步胜利)，并不是彻底胜利。
7.第一次国共合作的方式是党内合作，而不是党外合作，也不是两党合并。
第二次国共合作是党外合作
8.中共“二大”的主要成就是制定了民主革命纲领；中共“三大”的主要任务是讨论与国民党合作，没有提出党对民主革命的领导权问题；国民党“一大”讨论的是国民党改组问题，而不是国共合作问题。
9.大革命是由国共两党共同领导的，而不是由国民党单独领导的。
大革命基本上推翻了北洋军阀的反动统治，但并没有推翻北洋军阀统治的基础。
10.北伐战争取得了胜利，而国民革命运动却失败了。
11.右倾主要表现为保守、妥协、退让，“左”倾表现为急躁冒进、急于求成。
两者都有危害性，但因为“左”倾往往以革命的面目出现，所以“左”倾错误的危害性更大。
12.中国共产党领导的三大起义失败的最大教训是坚持“城市中心论”，最大启示是应该从城市转入农村，走具有中国特色的革命道路。
13.九一八事变后，中日民族矛盾开始上升，到了华北事变后，中日民族矛盾才上升为中国社会的最主要矛盾。
14.近代前期三次运动的性质：太平天国运动是农民阶级反封建反侵略的革命运动；义和团运动是农民阶级的反帝爱国运动；辛亥革命是一次伟大的资产阶级民主革命。
四、解题方法及技巧
解答图画型选择题的一般方法——“答案就在教材里”及案例
1.沈同衡作于1938年《“武运”岂能长久》的漫画反映了(）)。
①日本统治者企图以武力征服世界②日本民众存在厌战心理
③日本侵略面临失败境地④日本法西斯是中日人民的共同敌人
A.①②③B．②③④C.①③④D．①②④
解析从“武运长久”信息可知①正确，从“这回征兵，咱家又得去一个……”这一信息判断②、④内容正确。
从漫画中看不到日本侵略面临失败境地。
故含③的选项错。
答案 D
答案就在教材里
(1)联系教材。
从目前高考看，绝大多数试题都能找到教材依据。
解答图画题时，首先判断该题属于哪一章节内容。
(2)联系所学知识。
任何一道试题都是中学历史知识的某一个知识点。
因此，解答该类试题要知识定位，找准历史联结点。
(3)图画题看起来较难，反而容易解答。
一般方法是试题背景越复杂，解答越简单。
解答材料解析题的一般方法——“克服经验主义”及案例
2.江泽民同志在中共十六大的报告中重点阐述了“举什么旗，走什么路”的问题。
在中国近代、现代史上，中国人民为“举什么旗，走什么路”的问题进行了不断的探索。
根据所学知识回答下列问题。
(1)辛亥革命时期，中国民族资产阶级举什么旗？走什么路？结果怎样？
(2)新民主义革命时期和新中国成立后，中国共产党从“走俄国人的路”发展到“走自己的路”。
简要说明新民主主义革命时期“走俄国人的路”和“走自己的路”各指什么？
(3)从中你对中国“走什么路”的问题有何认识？
(1)举三民主义的大旗，走资产阶级共和国的道路，结果失败。
(2)新民主主义革命时期“走俄国人的路”，是指以城市为中心，举行大城市武装起义，推翻反动政府，夺取全国胜利；结果失败。
“走自己的路”，是指以农村包围城市，最后夺取全国胜利；取得新民主主义革命的胜利。
(3)中国革命和建设所走的路，既要借鉴学习外国的先进经验，又要立足国情，实事实是，一切从实际出发。
经验主义要不得
因为高三学生做过的题目很多，多数考题都不陌生，其中不少考生在答题时凭借印象答。
一看熟悉材料不加思考，没有完整思路，写得不少，不着边际。
