高一语文下学期《山地回忆》导学案

《山地回忆》学案一、学习目标1、理解小说的主题和作者的情感表达。

2、分析小说中人物形象的特点。

3、品味小说的语言特色，体会其朴素自然的风格。

二、学习重难点1、重点（1）掌握小说的情节发展，理解其内在的逻辑关系。

（2）深入分析文中主要人物的性格特征和精神品质。

2、难点（1）体会作者通过细节描写展现人物情感和时代背景的手法。

（2）理解小说所反映的社会现实和历史意义。

三、知识链接1、作者简介孙犁（1913 年 5 月 11 日—2002 年 7 月 11 日），原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。

他的作品以清新自然、朴素简洁的语言风格著称，具有浓郁的乡土气息和独特的艺术魅力。

2、写作背景《山地回忆》写于 1949 年 12 月。

小说以抗日战争时期为背景，反映了根据地人民的生活和斗争，表现了军民之间的鱼水深情。

四、课文解读1、情节梳理（1）故事的开端：“我”与妞儿在河边相遇，妞儿因为“我”的“卫生”习惯而对“我”产生了好奇和关注。

（2）发展：妞儿一家与“我”逐渐熟悉，妞儿为“我”做袜子，展现出她的善良和勤劳。

（3）高潮：妞儿与“我”在交流中产生了深厚的感情，“我”感受到了山区人民的淳朴和热情。

（4）结局：“我”要离开山区，妞儿送“我”红枣，表达了不舍之情。

2、人物形象分析（1）妞儿妞儿是一个性格鲜明的农村女孩形象。

她勤劳善良，为“我”做袜子；她直爽泼辣，与“我”的对话中充满了直率和坦诚；她聪明机智，能够巧妙地应对生活中的各种情况。

妞儿的形象代表了根据地农村妇女的美好品质。

（2）“我”“我”是一名八路军战士，在与山区人民的接触中，展现出了对人民的尊重和关爱，同时也从人民身上学到了许多宝贵的品质。

3、语言特色（1）语言朴素自然，充满了乡土气息。

作者运用了大量的方言和口语，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸洗屁股”，使读者能够感受到浓郁的地方特色。

（2）通过简洁的对话展现人物性格和情感。

《山地回忆》导学案课前预习：1、熟读课文，做助学上感知探究部分内容。

2、查资料，了解作者作品相关常识。

相关课程标准：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”教学目标：1、了解作者有关情况，掌握文中一些生字词。

2、概括了解小说的故事情节。

3、分析人物形象，把握小说的主题。

4、体会小说的语言特点。

5、理解环境描写的的作用。

评价任务：1、简介作者情况，学生展示自己收集整理的，老师补充。

2、从小说三要素入手，概括了解本文的故事梗概。

3、分析文中人物想象，体会理解小说的主题。

4、结合文中相关语句，分析小说的语言特点。

5、分析体会环境描写在文中的作用。

教学过程：第一课时一、导入新课：我们经常在战争影片镜头中看到枪林弹雨、炮火硝烟、流血、尸体。

这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。

然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢？当然不是。

今天我们就接识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。

二、简介作者情况。

（幻灯片展示）孙犁原名孙树勋，1913年生，河北省安平县人，中学毕业后无力升学，流浪北平（今北京），曾用“芸夫”笔名在大公报上发表文章。

1936年，到安新县同口镇小学教书，初步了解了白洋淀人民群众的生活。

1937年冬参加抗日，主要在冀中区从事革命文化工作。

1939年，调阜平晋察冀通讯社工作。

1944年到延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，并在这里发表了他的名作《荷花淀》等到短篇。

1945年日本投降后，仍回冀中乡下从事写作。

解放后，作者一直在天津，长期从事编辑工作。

解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学短论》等。

1958年出版了作者的小说和散文结集《白洋淀纪事》。

这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的合集。

《山地回忆》精品导学案第1课时【学习目标】一、认真诵读作品，把握人物形象。

二、体会作品的语言风格。

三、初步了解作家的创作倾向和艺术特色。

四、进行小说阅读的比较总结，开展研究性学习。

【教材助读】请大家一起来回忆，我们读过哪些战争题材的作品，这种题材的作品有什么特点。

(可能的答案有小说，电视，电影等等。

特点无非是场面宏阔，炮火硝烟，残酷凄惨之类。

) 在众多的作家中，孙犁描写战争有他独到的视角下面我们就先来了解一下这个作家的基本情况。

【走近作者】孙犁（1913-2002）原名孙树勋，河北安平人，现代小说家，散文家。

1939年起开始小说创作，著有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》、《嘱咐》、《采蒲台》，后汇集于《白洋淀纪事》。

中篇小说《铁木前传》、《村歌》，长篇小说《风云初纪》等。

小说散文集《白洋淀纪事》显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

《山地回忆》就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的“诗意”。

预习自测要求读准字音，读准节奏，细腻（nì）硝烟（xiāo）凫水（niǎo）撅着嘴（juē）打点（diǎn）脱缰（jiāng）菱角虾（líng）竹篓（lǒu）苇杆（wéi）吮吸（sǔn）嘱咐（zhǔ）白洋淀（diàn）我的疑问【探究】质疑探究1、把握小说结构第一部分(从开头至“连袜底也是用麻纳的”)，是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。

第二部分(从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”)，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。

第三部分(从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”)，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。

《山地回忆》精品教案一、学习目标1.认真诵读作品，把握人物形象。

2.体会作品的语言风格。

二、课程导入炮火纷飞、硝烟弥漫、流血、尸体……这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。

然而战争是否总给人们留下的都是痛苦呢？当然不是。

今天我们就结识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。

三、作者简介孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，现代作家。

年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。

1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。

抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。

1944年去延安鲁迅艺术学院工作。

解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。

孙犁的主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》《采蒲台的苇》《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称为“荷花淀派”。

四、背景简介1936年，孙犁在河北保定同口的小学做教员。

同口镇就在白洋淀边，风光明丽，人情淳朴，孙犁在这里教了一年书，留下了相当美好的回忆。

1937年，抗战全面爆发，原先介绍孙犁去教书的中学同学公开了中共党员的身份，在冀中平原组建敌后抗战队伍，在他们的引导下，孙犁走上了革命道路。

他先是在冀中根据地的抗战学院任教，后来在晋察冀通讯社、晋察冀日报、晋察冀边区文联从事新闻宣传工作，在这期间，他转徙于阜平山区。

这里与平原相比，有天壤之别，生活艰苦，衣食住行都很困难，但孙犁对这一方水土有很深的感情，他说：“但是阜平，在我们这一一代，该是不能忘记的了，把它作为摇篮，我们在那里成长。

那里的农民、砂石、流水、红枣，哺育了我们。

”1949年12月，孙犁的《山地回忆》发表在《天津日报》的《文艺周刊》上，这是一篇历久弥新的作品，在新时期逐渐获得人们的注意和重视，孙犁鲜明独特的创作个性可在这个作品里得到印证，其中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活的真切表现以及自然流露的诗意，都给读者以绵长的回味。

《山地回忆》导学案一、预习检测1.了解作者：孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北省安平人。

著名作家，“荷花淀派”创始人。

作品有短篇小说集《白洋淀纪事》、和中长篇小说《风云初记》、《铁木前传》等。

孙犁的小说秀雅、隽永，富有诗意，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。

被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”的短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》就是《白洋淀纪事》中的第一篇、第二篇。

2.积累字词：土靛．（diàn）阜．（fù）平蓝玉黍．（shǔ）水沤．（òu）袄襟．（jīn）刨．（páo）抓瘪．（biě）着嘴贩．（fàn）卖盈．（yíng）余破绽．（zhàn）二、梳理文章脉络：1.请同学们快速默读课文，并在课本上标画批注，理清情节，并填空。

小说的内容大致可分为四个部分：第一部分(从开头至“连袜底也是用麻纳的”)，是故事的开端，由见到故人引起对过去生活的回忆。

第二部分(从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”)，是故事的发展，写“我”与女孩子在河边相遇、相识。

第三部分(从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”)，是故事的高潮，写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。

第四部分(从“当她卸下第一匹布的那天”至结束)，是故事的结局和尾声，写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。

2.如果文章分成如下五部分，每部分都到什么地方？引子忆故事—→袜表鱼水情—→互助一家亲—→失袜深怀念—→送布心连心（→）（→）（→）（→）（→）3.结合课后练习第四题，思考：小说的叙述方式有什么特点？用双横线划出这种写作顺序的标志性语句。

小说的叙述方式——倒叙这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下的值得怀念的人。

《山地回忆》教案［教学目的］一、认真诵读作品，把握人物形象。

二、体会作品的语言风格。

三、初步了解作家的创作倾向和艺术特色。

四、进行小说阅读的比较总结，开展研究性学习。

［教学设想］一、重视文本诵读。

本文篇幅不长，可以花不多的时间，通过诵读，领会作品。

二、关于背景，可以在诵读作品后由学生提炼总结，借以培养学生的抽象概括能力。

学生在阅读或诵读作品后，只须概括出，故事产生于抗日战争时期，而且是抗战最为困难的时期即可，因为这两点是这篇小说人物形象产生的依据。

三、布置学生阅读孙犁的一些短篇小说和同时期其他作家创作的同一题材的作品，以“战争小说”和“抗战小说”为话题，进行比较鉴赏，从而总结孙犁作品的创作特色，也加深对本文的理解。

四、安排两课时。

第一课时［教学要点］一、介绍作者和乡土文学。

二、分析妞儿的性格特点。

［教学内容与步骤］一、导入新课今天我们要学习的是孙犁的一篇战争题材的小说——《山地回忆》。

料想大家经过预习后，会对这一定性表示惊奇，为什么呢?我想大家可能会觉得战争题材似乎不是这样写的。

请大家一起来回忆，我们读过哪些战争题材的作品，这种题材的作品有什么特点。

(可能的答案有小说，电视，电影等等。

特点无非是场面宏阔，炮火硝烟，残酷凄惨之类。

)在众多的作家中，孙犁描写战争有他独到的视角，下面我们就先来了解一下这个作家的基本情况。

二、介绍孙犁及其作品关于孙犁其人。

孙犁原名孙树勋，河北省安平县东辽村人。

孙犁到安新县同口镇小学任教，他在这里初步了解白洋淀一带人民群众的生活，在创作题材和思想感情上都有所积累，白洋淀成为他以后最优秀的作品中人物故事的背景。

1937年冬，他参加党领导的抗日运动，在冀中地区从事革命文化工作。

1939年，孙犁到晋察冀边区政府所在地——冀西山区的阜平城，在刚成立的晋察冀通讯社做通讯指导工作。

1944年，孙犁到延安，在鲁迅文艺学院学习和工作。

1945年重返冀中参加土改。

1949年后，到天津日报社工作。

《山地回忆》的教案设计：提高阅读理解能力的秘诀阅读是一项重要的能力，不仅在学前教育和初中阶段，也对高中生和大学生至关重要。

它是学习与获取其他知识的前提。

然而，很多学生并不乐于阅读或在阅读时缺乏理解力。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，打造阅读的盛宴。

本篇文章旨在介绍一种提高阅读理解能力的秘诀，以教师范文和实例为例，通过《山地回忆》教案的设计，从多个角度探讨如何提高学生的阅读理解能力。

在这个教案中，我们将着重探讨如何培养学生在阅读故事时获取相关信息、理解深层含义以及推导出新的知识。

第一步：阅读前策 (预习)阅读前策使用了速读和精读的方法。

在阅读之前，学生应该阅读整个故事或文章的大纲。

这样能够帮助他们了解故事的基本思路，并对一个段落的整体意义有所把握。

同时也能使学生为即将到来的内容作出准备。

阅读大纲应该采用速读的方法，不必停留在细节上，而是更关注故事的主线。

在读完大纲之后，学生应该花时间深度阅读文章，学生需要将注意力放在文章的每个部分，并读出每个段落中最重要的几个词语和句子。

这种精读方法可以帮助学生更好地理解故事中的细节并有更深刻的理解。

对于本教案的小说《山地回忆》，学生在进行阅读前，我们可以给他们一个简短的介绍，包括小说的主题、内容和作者等方面的内容。

同时，我们也可以提供一个概要式的简介，帮助学生了解故事的主线及主要人物形象。

第二步：阅读中策 (阅读理解)在这个教案的第二个部分，学生需要在学习的过程中更加深度理解文章内容，而不是将其视为单纯的故事。

这部分教学重点放在建立信息素养、细节的识别、文化和社会背景、语言和文字分析等方面。

在本教案的例子中，教师会将注意力放在提高学生的信息素养和细节的识别方面。

学生需要关注故事的文学元素，例如人物、设置和情节。

通过分析这些元素，学生可以更好地理解故事，并从中获取更多信息。

为了激发学生的认真阅读，教师可以在教学过程中设计小测验或测验。

内容感知《山地回忆》是孙犁小说的代表作之一。

它用第一人称回忆的笔法，扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片断，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了淳朴真挚的人情。

孙犁深具乡村情结，他的写作以农村题材见长，但《山地回忆》与他别的作品有所不同。

在这里，作者关注得更多的是农村和农民的命运，关注他们能否摆脱落后贫穷的宿命。

基础梳理一、字音1.典型字阜．平（fù）砸．碎（zá）赚．（zhuàn）靛．（diàn）褂．（guà）2.多音字二、字形三、词义1.重点词破绽：衣物的裂口。

比喻说话做事时露出的漏洞。

激荡：因受冲击而动荡或冲击使动荡。

2.相关成语油然而生：笑容、思想感情自然而然地产生；敬慕之心。

穷山恶水：形容自然条件差，物产不丰富的地方。

3.近义词度过·渡过度过：用于与时间推移有关的情况。

渡过：指从此岸到彼岸，也引申为“渡过难关”等。

悠远·幽远悠远：离现在时间长。

如：悠远的童年。

幽远：幽深，多指山水、树林、宫室等。

如：这篇文章意境幽远。

我夯基我达标1.选出下列加点字读音全对的一项( )A.细腻．（nì）硝．烟（xiāo）凫．水（niǎo）B.撅．着嘴（juē）打点．（diǎn）脱缰．（jiāng）C.菱．角虾（líng）竹篓．（lǒu）苇．杆（wéi）D.吮．吸（sǔn）嘱．咐（zhǔ）白洋淀．（diàn）解析：A项“凫”应读“fú”；C项“苇”应读“wěi”；D项，“吮”应读“shǔn”。

答案：B2.下列各组词语中书写错误最多的一项是（）A.博大精深侃侃而谈孤军奋战B.数不胜数无穷无尽志得义满C.深不可恻蜿蜒曲折一无所知D.俯视皆是失之交避揭尽全力解析：D项“俯视皆是”应为“俯拾皆是”，“失之交避”应为“失之交臂”，“揭尽全力”应为“竭尽全力”；A项没有错别字；B项“志得义满”应为“志得意满”；C项“深不可恻”应为“深不可测”。