Unit 2 I'm Liu Tao 教学设计2-公开课-优质课(译林版三年级起点三上精品)

Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。

通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。

Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。

How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。

二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。

Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。

How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。

二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。

Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。

How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。

二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。

Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。

同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。

How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。

二、教学设计。

Unit 2 I'm Liu Tao教案教学目标：1.知识目标：（1）能听懂、会说日常交际交际用语I’m…和Are you…?并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes, I am./No, I’m not.（2）能够认识课文对话中的人物。

2.技能目标：能正确运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。

3.情感态度目标：培养学生大胆运用所学英语与同学进行交流的意识和勇气。

学情分析：本节课主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”，涉及到的日常交际用语为I’m…和Are you…?这是学生较为感兴趣的话题，教师通过创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。

重点难点：1. 能听懂、会说日常交际交际用语I’m…和Are you…?并能对别人的提问做出正确判断和回答：Yes, I am./No, I’m not.2. 能正确运用本节课日常用语进行自我介绍和询问他人。

教学过程：Step 1. Warm up1.Sing a song: Good morning.2.Review the sentences to greet people: Hi. Hello. Good morning. Good afternoon.3.Greetings. The teacher greets some students, using the above sentences.T: Hi,…S1: Hi, Miss Wang.T: Good morning,…S2: Good morning, Miss Wang.Step 2 Presentation1.Learn “Hi. I’m…”(1) T: Hi. I’m Miss Wang.S1: Hi. I’m…(2) Ask students to talk in groups of four.2. Learn “Are you…?” and “Yes, I am. /No, I’m not.”(1) T: OK. Now I know some of you. Are you…?Ask students to read “are” and “you” after the recording.(2) T: Are you…?S1: Yes.T: You can ask me.S2: Are you Miss Wang?T: Yes, I am.Ask students to read “Yes, I am” after the recording.T: Are you…?S1: Yes, I am.T: You can ask your classmates.S1: Are you…?S2: Yes, I am.Ask a student to go around the classroom and talk with his classmates.(3) T: Are you…? Guide the students to say “no”Teach “No, I’m not”. Ask students to read “No, I’m not” after the recording.3. Play a game: Are you…?T: I have many cards here. Next, I will choose one card, and you can guess who I am by asking me “Are you….?” (Show students some cartoon characters on PPT)T: You can use some small cards and play the game in groups of four students. You can do some actions and let your classmates guess.4. Say a rhyme.T: You’ve done a very good job. So let’s chant together.Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Yes, I am.Hi. Hi. Are you Bobby?No. No. No, I’m not.5. Story time.(1) Let’s watch and answer.T: We have a new friend today. Look, who is he? You can ask him. (Show a boy’s picture with the face covered)Ss: Are you Mike?Show the boy’s face and let the students answer, “No, I’m not.”T: Who is he? Let’s watch the cartoon and find the answer.T: Who is he?Ss: Liu Tao.Show the sentence “I’m Liu Tao” on PPT and write down the title “I’m Liu Tao” on the blackboard.(2) Let’s read and match.T: Now you know Liu Tao. Do you know the other students?Ask students to read by themselves and match the pictures with the names.(3) Let’s try to read.Ask students to read 2 pictures with the names “Su Hai” and “Liu Tao” covered.(4) Let’s repeat.T: You can read very well if you can repeat. Please listen and read after the recording.(5) Let’s read in groups.T: Next, Let’s read in groups of four students. You can choose any way you like. You can read in different roles. You can read together. You can also read after one student.Group’s presentation of the reading.(6) Let’s act.T: All of you can read very well. But can you act? You have two more minutes to prepare.Step 3 ProductionT: We have a new classmate. He’s Tom. He wants to know all of you. If you are Tom, can you talk with us? Here are some useful sentences. You can ask “Are you…?”. Next, please talk in groups of four. And in your group, one student is Tom. The other three students are Tom’s classmates.Students talk in groups and try to act out the dialogue.Step 4 SummaryT: Today we have learnt a lot. If you don’t know a person, what can you ask? If a person asks you whether you are somebody, how can you answer? Please discuss in your groups first.Teacher and students summarize together.Step 5 Homework1.Read the dialogue five times and try to recite.2.Practice Tom’s dialogue with parents.。

译林版3A Unit 2 I’m Liu Tao - Story time 教学设计教学目标：(一）知识与技能：1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No,I’m not.来回答，并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

2.能初步掌握yes和no这一对反义词。

3. 能正确地理解并朗读故事内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4. 能在理解故事的基础上对文本进行再构。

（二）过程与方法：情境教学法，对话法（三）情感、态度、价值观学生乐于听故事，体会故事中人物情感，模仿故事中的人物表演故事，并敢于发挥想象，运用自己所学的语言对故事进行再构。

教学重、难点：1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No,I’m not.来回答。

2．能初步掌握yes和no这一对反义词。

教学准备：PPT、板贴、人物头饰教学过程：Step1. Pre-reading1.Brain storm(1)Say some sentences to greet.出示句子：Hi! /Good morning. /Good afternoon. /Hello! /Good evening.学生齐读一遍。

(2)Say names of our friends in the book.T: In Unit 1, we know some new friends. Who are they?Ss: Mike, Su Hai, Wang Bing, Bobby, Sam, Liu Tao, Miss Li, Yang Ling.教师出示人物头饰，学生辨认。

（设计意图：复习之前的学习内容，巩固打招呼句型，熟悉课本中的人物，有利于学生快速进入课堂氛围，为分清下面环节中出现的人物做铺垫。

）2. Magic eyes看闪现的图片或者句子，快速回答。

Unit 2 I'm Liu Tao（Song time, Letter time &Checkout time）教案教学目标:1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学重难点：1.能够背诵Story time 和Cartoon time2.能够默写四个字母:Aa ,Bb, Cc, Dd.3.能够对第一单元所学的知识进行恰当的自我评价。

学情分析：本课的授课对象是小学三年级的学生。

他们作为新接触英语的学生，对系统地接受英文课充满好奇心，而且求知欲也很强。

但相应地会缺乏注意力，且容易对枯燥地接受教学会有排斥心理，所以这就需要教师在授课时寓教于乐，以培养孩子的学习习惯和激发学生的学习乐趣为教学的立足点。

教学准备人物卡片，PPT教学过程Step 1 GreetingT:Good morning/ fternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Ren教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。

可以用课件上的多种形式来操练。

Step2 learning aims :1.I can sing the song “Good morning”.2.I can use “hi”, “hello”, “good morning” and “good afternoon ” to greet.3.I can say and write letters “A”, “B”, “C” and “D”.Step3 Warm up1. Sing a song: Good morning2.你从歌曲里听到了哪些打招呼的词语？Good morning！Morning!3.你还知道哪些打招呼的词语？Hi ，你好；Hello, 你好；Good afternoon ，下午好；Good evening ，晚上好试着用这些词语和你朋友打招呼吧4.Game plate（游戏盘）: 如果看到英语或图片时，请大声说出来，如果看到炸弹，一起说：“Bong”Step4 Review “Story time” and “cartoon time”1. Read Story time2.出示Story time 中的人物，试和人物打招呼Hello, I’m Mike./Nancy/Liu Tao/Miss LiHello, I’m ______.3.Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。

Unit 2 I’m Liu Tao教学设计（Fun time）-三年级英语上册同步备课译林版（三起）教学目标1.学生能够用英语介绍自己的名字。

2.学生能够听懂并运用词汇：“I am”, “he is”, “she is”, “my name is”，“your name is”等句型。

3.学生能够参与到各种语言游戏和活动中，享受学习英语的乐趣。

教学重点通过游戏、竞赛等趣味活动，帮助学生轻松地掌握词汇和句型。

教学难点让学生通过对话交流，自然习得有关自我介绍常用的句子，并了解英语国家笃爱的踢球运动足球，通过用英语表达自己对足球的喜爱和了解，使学生提高英语听说能力&口语表达能力。

教学准备教材：三起点译林英语辅助教具：球、黑板、彩色粉笔教学过程Step 1：Warm-up1.老师为学生展示一张足球的图片，用英语问学生：“What’s this?”2.让学生回答：“It’s a football.”Step 2：New language1.老师板书以下句型：I am Liu Tao, he is …, she is …, my name is …, your name is …2.老师通过图片和示范教学，让学生掌握这些句型。

Step 3：Game time1.分组比赛：第一小组说“I am Liu Tao”，第二小组回答“He is Liu Tao”，第三小组回答“She is Liu Tao”……2.活动过程中，教师可以穿插一些有趣的小游戏，比如：教师拿起一只球，表演掉下去，然后问学生“What’s this?”. 学生回答“It’s a ball.” 同时教师还可以进行足球传球比赛等趣味活动。

Step 4：Closing1.总结所学内容，加强学生对自我介绍句型和足球用语的理解和记忆。

2.提醒学生完成课后习题。

教学评估1.学生能够正确使用“I am”，“he is”，“she is”，“my name is”，“your name is”等句型。

教案：三年级上册 Unit 2 I'm Liu Tao教材：译林版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。

2. 能够通过图片和情景对话，理解并运用“I'm ”的句型进行自我介绍。

3. 能够用英语简单介绍自己的朋友和家人。

4. 培养学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。

教学内容：1. 生词：teacher, student, doctor, farmer, Liu Tao, Yang Lin, Zhang Wang, Wu Yifan, friends, family2. 句子：I'm Liu Tao. I'm a student. He's a doctor. She'sa farmer. These are my friends. These are my family.3. 情景对话：用“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。

教学重点与难点：1. 重点：能够正确地说出“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。

2. 难点：能够正确地运用“I'm ”句型，并在适当的情境中进行介绍。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示图片，包括老师、学生、医生、农民等职业的图片。

2. 教师指着图片，用中文说出职业名称，如：“这是一位老师。

”3. 学生模仿教师，用中文说出职业名称。

Step 3: 新课内容（15分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并跟读句子：“I'm Liu Tao. I'ma student.”2. 教师指着图片，引导学生用中文说出句子。

3. 学生模仿教师，用中文说出句子。

Step 4: 练习（10分钟）1. 教师给出情景，如：“这是我的朋友，他是X。

三年级上册英语教案－Unit 2 I’m Liu Tao Fun time一、教学目标语言技能：学习本单元的重点词汇，如Liu Tao、You、I’m、fun、picture 等，并学会运用这些词汇进行日常交际；学习策略：培养学生的听说能力，通过配合图片和故事情境以及教师的示范，激发学生的学习兴趣和主动性；文化意识：介绍英国小学的学习生活、概念民主教育和班级文化，让学生感受不同文化与学习方式的异同。

二、教学重点•学会用I’m Liu Tao和I’m Amy自我介绍；•学会用You’re Lucy询问对方姓名；•学会用What’s this? It’s a picture.进行简单的物品命名。

三、教学难点•学生自我介绍表达的准确性；•学生能否正确理解与回应询问对方姓名的语境；•配合图片对物品进行识别和命名。

四、教学过程1. Class opening【楼上楼下连锁】 - 教师手拿一条绸带作为“连锁”，提问说“上课了，楼上有课，怎么办？”学生回答“楼上把门关上”。

“那又怎么办，下面门也关上了呢？”学生回答“上课门不关，楼下开门”。

“那我们可以开始课堂了吗？”。

学生集体回答：“我们可以开始了”。

2. Warm-up【一起复习】 - 通过问答方式复习上节课的知识：What’s your name? My name is …（唤醒学生口语表达）。

3. Presentation【新课呈现】 - 用图片及其所以来的情境提问：What’s this？回答：It’s a picture。

- 重复几次后，引导学生思考问题：“How do you say ‘这是一张图片’？”（It’s a picture.） - 注重语音和意义的理解；【学单词】 - 出示新的单词（名词、代词、短语）。

- 重复单词，随机询问学生其汉意和发音（如果学生无法正确回答，则教师需要提醒或者让同学互相帮助回答）。

- 相应动作互动，活跃气氛，引导学生联想单词与相应的动作。

译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。

2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。

1.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。

2.能初步运用语句确认对方。

激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。

2.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。

四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。

Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则：PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。

4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。

Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上，走到学生面前，are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上，学生来问。

三年级上册英语教案 Unit2 I'm Liu Tao 第2课时译林版一、教学目标1. 让学生掌握本课的重点单词和句子，如“I'm Liu Tao”等。

2. 培养学生运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息的能力。

3. 培养学生良好的听说习惯和合作意识。

二、教学内容1. 单词：Liu Tao、Wang Bing、Chen Jie、Zhang Yang、Ni Hao。

2. 句子：I'm Liu Tao. I'm Wang Bing. Hello, I'm Chen Jie. Hi, I'm Zhang Yang. Ni Hao, I'm Liu Tao.三、教学重点与难点1. 重点：掌握本课单词和句子，能够进行自我介绍和询问他人信息。

2. 难点：正确运用句型进行交际，注意单词和句子的发音。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、录音机。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引导学生复习上一课时内容，为新课做好铺垫。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课单词和句子，让学生跟读并模仿。

3. 操练：通过角色扮演、小组合作等形式，让学生运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息。

4. 巩固：设计相关练习，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。

六、板书设计1. Unit2 I'm Liu Tao2. 重点单词和句子：Liu Tao、Wang Bing、Chen Jie、Zhang Yang、Ni Hao、I'm Liu Tao. I'm Wang Bing. Hello, I'm Chen Jie. Hi, I'm Zhang Yang. Ni Hao, I'm Liu Tao.3. 课堂练习：设计相关练习，让学生在课堂上完成。