湖北省武汉为明实验学校九年级化学上册 第四单元 水的组成导学案

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题2《水的组成》教案教学设计一、教材分析本课题对水的认识进入分子层面，历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。

水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，有水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。

水的分解部分是一个水电解的实验探究。

经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。

这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。

从而使学生学会学习，学会探索，培养良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。

然后第二部分进行了物质的简单分类认识分类是化学学习的重要思想和方法。

二、学情分析1、学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。

但对于化学角度，水属于哪—类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。

2、学生在《元素》一课所学的“化学反应前后，元素的种类不变”是本课学习的基础。

通过第二单元《分子和原子》的学习，学生知道了“化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程”，但没有具体地认识和理解。

通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。

通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢、氧元素组成的。

利用反应物推测水的组成学生比较容易理解。

但如何利用生成物来确定水的组成学生不太清楚。

在探究过程中，学生可能会出现这些问题：“如何让水分解”“水分解的产物是什么”“怎样检验水电解产生的气体”“水真的是由氢元素和氧元素组成的吗”等疑问，这些都是需要在课堂上解决的问题。

课题3 水的组成教学目标知识要点课标要求1.氢气的性质了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成2.水的组成（重点）了解水的电解实验，通过实验认识水的组成3.单质、化合物、氧化物（重点）知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单质、化合物、氧化物教学过程情景导入我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。

水究竟是由哪些元素组成？合作探究探究点一氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。

归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。

2．化学性质：（1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。

（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。

（3）文字表达式为：氢气+氧气水点燃3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。

探究点二水的组成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。

探究实验1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。

2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。

3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。

4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。

用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。

5.实验结论：文字表达式：课堂讨论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1，造成数据偏差的主要原因是什么？归纳总结水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。

课题3 水的组成课型：新授主备：审核：化学备课组九年级化学组【学习目标】1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。

2.通过自学、讨论等形式，了解单质、化合物的区别，认识氧化物。

3.加深理解化学反应的实质，巩固用文字或符号表达式描述化学变化的技能。

4.简单的认识氢气，了解氢气的验纯方法【学习重点】通过电解水实验活动分析水的组成；纯净物、化合物、单质、氧化物的关系【学习难点】纯净物、化合物、单质、氧化物的关系【学习过程】预习导学[预习领航] 阅读课本80---83页，思考下列问题：1．通过阅读，你猜想一下氢气燃烧后生成物是什么？氢气的验纯方法现象结论。

2．水的电解实验可能生成什么气体？如何检验生成的气体？3．水通电后发生了物理变化还是化学变化？变化前后元素种类有变化吗？4．纯净物可以怎么分类？它们有哪些？。

[自我检测]1．写出下列物质的化学式①水；②氢气；③氧气；④二氧化碳；⑤过氧化氢；⑥高锰酸钾；⑦铁；⑧氦气；⑨二氧化锰；⑩四氧化三铁；：用以上物质的序号填空属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。

2．水是由构成；一个水分子是由和原子构成，在水通电分解的过程中，水分子分裂为和；每构成一个氧分子，许多氧分子聚成氧气；每构成一个氢分子，许多氢分子构成氢气。

在变化过程中，发生了改变，没有变化，只是发生了从组。

3．从宏观角度观察，水通电分解，发生了改变，没有变化。

电解水是变化，文字表达式是，其反应类型是。

4．水是由组成。

[我的困惑]。

课堂导学1．认识氢气，了解氢气的性质。

（1）通过观察，描述氢气的物理性质：（2）氢气的化学性质：，文字表达式：(3) 氢气验纯的方法：拇指堵住试管口，试管口向下（为什么？）靠近酒精灯火焰；当听到，表示；当听到，表示。

思考：氢气燃烧如何证明水的组成元素？2．水的电解实验正极负极实验中的现象玻璃管中的体积比检验方法及现象生成物结论与反应表达式讨论分析：上述实验如何得出水的组成元素？归纳总结：水是由元素组成。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元实验活动2《水的组成及变化的探究》教案教学设计一、教材分析当前中学生对水的认识多停留在日常生活层面，对水的化学组成和变化过程了解不够深入。

他们对化学实验充满好奇，但实际操作能力和安全意识有待提高。

此外，学生在化学知识基础和学习能力上存在差异，部分学生对化学概念的理解较为模糊，缺乏系统的知识体系。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同层次学生的需求。

同时，教师还应注重培养学生的实验技能和科学思维，引导他们通过实践操作和观察分析来深化对水的组成和变化的理解。

此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们树立环保意识和社会责任感。

二、设计思路《水的组成及变化的探究》教材以水的化学性质为核心，通过电解水实验等实践活动，系统地介绍了水的组成、物理变化和化学变化。

教材内容设计科学合理，既注重理论知识的阐述，又强调实验操作的技能培养。

教材中的实验设计新颖有趣，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，教材还融入了环保教育和科学精神的培养，旨在提升学生的综合素质。

总体而言，该教材是一本适合中学生学习的、具有很强实用性和启发性的教材。

三、教学目标化学观念：学生能够了解水的化学组成（H₂O），掌握水分子中氢原子和氧原子的比例；通过实验观察水的物理变化（如蒸发、凝结）和化学变化（如电解水）；理解这些变化背后的科学原理。

科学思维：通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。

科学探究：理解化学反应中分子可以分成原子，而原子不可再分的概念。

科学态度与责任：激发学生对化学的兴趣，培养实事求是的科学态度。

四、教学重点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。

五、教学难点教学难点：用分子、原子的知识解释水的电解过程，即从宏观现象转向微观分析。

六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入1. 导入新课（约5分钟）情境创设：通过展示自然界中水的循环过程（如降雨、蒸发、河流流动等）的视频或图片，引导学生思考水的来源和变化。

第四单元 自然界的水【学习目标】1.了解世界和中国的水资源状况。

2.通过统计调查水资源和水污染的状况，培养学生的搜集处理信息的能力。

（重点）3.通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。

（难点）【学习方法】调查 讨论 总结【课前预习】搜集有关水资源和节水的资料。

可以通过书籍、报刊杂志、互联网等途径搜集。

【自主探究】【阅读】课本第68页至70页内容，思考以下问题：1、地球上 、 、河流水、 、 、大气水和 等各种形态的水，地球的表面积约__________被水覆盖着。

2、___ ___是地球上最大的储水库；其储水量约占全球总储水量的 ，海水中含有的化学元素有_____多种，作为一种化学物质， 能参与很多反应，本身就是一种 。

3、地球上的总水储量虽然很大，但 很少，大部分是含盐量很高的 。

淡水约占全球总水储量的______；4、中国水资源总量居世界第_____位，世界人均水量最多的国家是_____，中国人均水量约占世界均值的_______，我国人均水量最多的省(地区)是______； 我国人均水量最少的省（直辖市）是___ _。

【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生共同小结。

一、人类拥有的水资源1.地球储水：地球上总储水量约为1.39×1018m 3,地球表面约 % 被水覆盖──“水球”。

全球海水、陆地水储量比为：（如图）2.水资源概况:地球上的总储水量 ，可直接利用的淡水量 。

3.海洋水：⑴储量：约占全球总储水量的 %；⑵作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有 多种元素，其中含量最高的是 元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。

）⑶探究方向：淡化海水4.我国水资源: 总量居世界第 位【阅读】课本第70页至73页内容，思考以下问题：1.水是一切生命生存所必需的物质，我们必须爱护水资源，一方面要 ，另一方面要 。

中国节水标志2.水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些?【归纳小结】小组内交流讨论，明确以上问题，师生共同小结。

2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案（新版）新人教版 (II)学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1. 地球上哪里有水？水有什么用途？2. 在水的电解实验中，正极产生气，负极产生气；他们的体积比是，因为有新物质生成，是反应过程，它的文字表达式为：3. 水究竟是由哪些元素组成？它是属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？它是否属于氧化物？4.检验氧气的方法是；氢气在空气中能燃烧吗？不纯的氢气在空气中燃烧会产生什么现象？5.简单总结氢气的物理性质有哪些？根据氢气的物理性质可用哪些方法收集氢气？物理性质：无、无、于水的气体氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）二、学习研讨：三、评价样题1.下图是电解水的示意图。

（1）．写出带标号仪器的名称：A__________；C__________。

（2）．写出A、B内收集到的气体的名称：A内气体_____ _。

B内气体_____ _。

其中A与B体积比为；（3）．反应的文字表达式：。

（4）．用燃着的木条分别放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，在A管口的现象，在B管口的现象：该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；（2）____________________________；2.将下列物质：①空气；②氧气；③水蒸气；④高锰酸钾；⑤铁粉；⑥氮气；⑦稀有气体；⑧铝箔；⑨海水；⑩过氧化氢溶液，用序号填空：属于纯净物的有，属于混合物的有；属于单质的有，属于化合物的有；3．水是一种（）①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②③④⑤4．关于水的组成说法中正确的是（）A．水是水元素组成B．水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成 D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案5. 有关水的叙述中，错误的是（）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠6．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水 B．海水 C．蒸馏水 D．矿泉水7．下列变化属于物理变化的是（）A．水电解B．氢气燃烧C．呼吸过程 D．酒精挥发8．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的C．水里有氢气和氧气 D．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水9.下列各组物质中，前者是化合物，后者是混合物的是（）A、净化后的空气、雪碧饮料B、冰水混合物、澄清石灰水C、汽水、高锰酸钾D、液态氧、液态空气10.氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术。

课题3 水的组成【学习目标】知识与技能1、了解氢气的性质。

2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。

3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。

过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

【学习重点】水的组成、物质分类。

【学习难点】对单质、化合物概念的理解。

【学习用品】试管、酒精灯、制氢装置、烧杯、火柴、电解槽、NaOH溶液、水等。

【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。

氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。

点燃氢气前要。

2、水是由和组成的化合物，化学式为。

3、物质的简单分类：。

二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。

1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。

（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。

回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1产生的是气，检验方法：；试管2产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、该实验中出现的现象有:闭合开关时；一段时间后断开开关；4、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；5、通过该实验，能得出什么结论：。

6、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。

2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。

3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。

4、举例说明什么是单质。

5、举例说明什么是化合物。

6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢 h.氯酸钾 i.铁j.硫酸 k. 冰水共存物 l. 二氧化硫 m. 四氧化三铁n.洁净的空气 (1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。

2021年九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成导学案新版新人教版学习目标：1.认识水的组成。

(重点)2.了解单质、化合物的区别及氧化物的含义。

自主学习：知识点一:水的组成1.氢气的性质(1)物理性质:通常情况下,氢气是一种_____色、_____臭的气体,_____溶于水,密度比空气______。

(2)氢气的化学性质:_____性。

表达式:氢气(H2)+氧气(O2) ________。

(3)加热或点燃氢气之前,必须先________。

(4)氢气纯度的检验:用排水法或向下排空气法收集一试管氢气,用拇指堵住试管口,靠近火焰,然后移开拇指点火,若发出尖锐的________,则表明氢气不纯;若________,则表明氢气较纯。

2.电解水的实验(1)水电解实验中,正极产生____气,负极产生____气(正____负____)。

正、负极产生气体的体积比约为________。

实验结论:水是由________________组成的。

(2)水电解的文字表达式:____________________。

知识点二:物质的简单分类1.化合物:由________元素组成的纯净物。

例如:水、二氧化碳等。

2.氧化物:由_______元素组成的化合物,其中一种元素是氧元素。

例如:二氧化硫、四氧化三铁等。

3.单质:由________元素组成的纯净物。

例如:氢气、氧气、氮气等。

答案：知识点一:水的组成1. (1)无无难小(2) 可燃水(H2O)(3) 验纯(4) 爆鸣声声音很小2. (1) 氧氢氧氢 1∶2 氢、氧两种元素(2)知识点二:物质的简单分类1. 不同种2. 两种3. 同种合作探究：探究问题一:水的电解观察教师演示水电解实验,完成下列问题:1.现象(1)两极都产生无色气体。

(2)与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为________。

2.气体验证(1)正极:将带火星的木条伸入试管内,木条复燃,该气体是________。