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变态心理学案例解析(精华版)案例举例（仅供参考）一、章某，男，16岁。
小时候由于双手患有严重的湿疹，为了防止传染所以一直戴手套。
一年前湿疹好转了，就不戴了。
但从那时开始，他就开始拼命洗手，而且越洗越频繁，洗一次手约半小时左右。
如果催促他的话，时间可略微缩短。
洗手时，需要先用水冲，再擦肥皂，一直要擦洗到肘关节处。
他自己也感到不合理，希望能够改变。
案例中章某表现出的症状是强迫行为。
具体体现在有一些屈从性强迫行为的症状“他开始拼命洗手，而且越来越频繁，洗手一次约半小时左右……”以及一些强迫性仪式动作“洗手时，需要先用水冲，再擦肥皂，一直要擦洗到肘关节处”是否可以诊断为强迫症，还应当参考强迫症状出现时，章某本人的情绪体验，例如是否会有严重的内心冲突或者焦虑、痛苦等。
根据强迫症的诊断标准，必须满足以下条件才能诊断为强迫症:1、符合神经症的诊断标准，并以强迫症状为主，至少有下列1项：①以强迫思想为主，包括强迫观念、回忆或表象，强迫性对立观念、穷思竭虑、害怕丧失自控能力等；②以强迫行为（动作）为主，包括反复洗涤、核对、检查，或询问等；③上述的混合形式；2、病人称强迫症状起源于自己内心，不是被别人或外界影响强加的；3、强迫症状反复出现，病人认为没有意义，并感到不快，甚至痛苦，因此试图抵抗，但不能奏效。
案例中仅说“他自己也感到不合理，希望能够改变”，因此还应当进一步探究，如果有前面所提及的那些情绪体验则可以诊断为强迫症。
根据案例中的描述“小时候由于双手患有严重的湿疹，为了防止传染所以一直戴手套。
一年前湿疹好转了，就不戴了。
但从那时开始，他就开始拼命洗手”，因此章某的洗手行为可能是因为害怕湿疹而引起的，在咨询中可以考虑采取一些行为疗法：1：采用松弛治疗，尽量制止章某洗手的次数，同时在章某做其他事情的时候放一些比较舒缓的音乐，或者让章某做一些他喜欢的事情来代替洗手，这种方法的关键是要控制章某洗手的次数，让章某在不洗手的同时情绪能够放松，缓解其对湿疹的恐惧。
国开《中央电大》儿章心理学教学案例分析总结与反思【第一篇】国开《中央电大》儿章心理学教学案例分析总结与反思不经意间，大一的上半学期很快的过往了，我很荣幸确当上了班级的心理委员。
在一开始担负这个工作时，我感觉我自己的心里真的很迷茫，不知道自己应当往做一些甚么事情。
后来，我为了加强我自己的工作能力，浏览了一些有关于心理健康的书籍，我感觉到自己收获颇丰，同时学习到了很多关于心理健康方面的知识，因此也让我由一开始的一无所知到现在的略知一二。
固然在工作中免不了有一些挫折与缺陷，但我都尽我自己最大的努力做好每件事情。
同时在工作的进程中，我也深入地熟悉到心理委员工作的重要性，也开始渐渐的喜欢上了这个工作。
同时，我也由于这个工作学到了很多我之前其实不知道的知识，比如说，我之前历来不知道5月25日是甚么日子，但经过浏览了心理健康的书籍后，我知道了5月25日是大学生心理健康日。
而且，在这些日子的工作中，我也渐渐的明白了心理委员的含义，同时，在这个工作中，我也多多少少的包括了自己的一些感受。
我不单单需要时时刻刻的关注身边的同学们，而且我还能在无形中对自己的心理素质提出了更高的要求，最最少，我先要以一种积极乐观的态度往面对生活，往感染他人。
在大一的上半学期中，我们班也开过一次有关于心理健康的主题班会，在这次班会中，我很兴奋的发现我们班的同学们心理素质都很好，大家都很快乐，心里也都很乐观。
由于我自己浏览过很多的有关于心理健康的书籍，我感觉那些书籍对我来讲相当于一次心理培训，一次关于心里的讲座，因此，我想我大概了解到了心理委员的工作主要有下面几个方面，这几个方面也是我自己关于心里方面的总结。
1、协助老师了解、搜集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。
并且常常关注同学们的心理健康情况，并即便回报给老师。
固然到目前为止我发现我们班没有出现异常的情况，并且，我相信以后也不会出现类似的情况。
但我觉得这类方法还是应当保存下来，所以我觉得自己心理委员的这个工作责任还是非常重大的。
心理学案例分析1、拾柴取暖（40页）这种现象体现了心理学中的“人格的成因”这一理论。
人格的成因受四个方面的影响，生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素和自然物理因素。
特别是（生物遗传因素是人格中不可缺少的影响因素，对人格的影响程度随人格特质的不同而异。
）家庭环境因素主要体现在家庭对子女的教育上，本案中甲乙丙出生在不同的家庭中，环境因素导致他们对这件事的不同处理方法,甲_乙_丙_。
综观本案，说明很多因素影响人格的形成和发展。
2、双生子爬楼梯现象这种现象体现了心理学中的“生理成熟对心理发展的影响”这一理论。
个体出生后，身体各部分及各器官的结构和机能还要经过很长的时间的生长、发育才能达到结构上的完善和机能上的成熟，这种生理的发展过程就是成熟。
生理成熟对心理发展有明显的制约作用。
本案中G仅训练2周就赶上了提早训练6周的T的水平，（照案例写）。
综观本案，说明心理发展的过程与生理发育特别是神经系统和闹的发展密切相关，在没有达到生理成熟水平之前就训练儿童去掌握某一机能，效果是欠佳的。
3、二战中诞生的婴儿他们比正常婴儿小，同时有很多死胎。
（54页）这种现象体现了心理学中的“孕妇的身体健康状况对胎儿的影响”这一理论。
胎儿出生前在母体内的9个月的成长状况受到母体的机能状态、营养、情绪等因素的影响。
本案中这些孩子的家庭都经历了战争中的严重饥荒和其他压力，这些孕妇在战争环境中不但事物营养的不到保证，而且他们的情绪也及不稳定。
综观本案，说明妇女在妊娠期间要特别注意身体健康，确保胎儿的正常发育。
4、某女42岁生子，孩子17个月查出弱智这种现象体现了心理学中的“母亲的生育年龄对胎儿的影响”这一理论。
关于母亲的生育年龄对胎儿的影响主要指两种情况：超龄和低龄。
关于超龄，一般认为，生育的最适合年龄是20多岁，35岁通常被认为是超龄的界限。
过了这个年龄危险将明显增加。
本案中母亲年龄偏大，属于超龄孕妇，分娩困难、产出低体重儿、死胎、低智儿童等的几率均高于正常产妇。
社会心理学案例分析目录一、案例背景介绍 (2)二、案例选择及分析目的 (2)1. 案例选取原则与过程 (3)2. 分析目的与意义 (5)3. 预期分析成果 (6)三、案例分析——以某社区为例 (7)1. 社区概况及背景介绍 (8)2. 社会心理学视角下的社区现象分析 (9)3. 社区内个体行为与社会心理因素探讨 (11)4. 社区人际关系网络研究 (11)5. 社区凝聚力的影响因素分析 (12)6. 社区内群体行为分析 (14)四、案例分析——以某组织为例 (15)1. 组织概况及背景介绍 (17)2. 组织内部社会心理学现象分析 (17)3. 组织成员行为动机研究 (19)4. 组织内部沟通互动研究 (21)5. 组织领导力与团队协作影响因素分析 (21)6. 组织文化建设与社会心理学关系探讨 (23)五、案例分析总结与启示 (25)1. 案例分析结果概述 (26)2. 社会心理学在现实生活中的应用价值体现 (27)3. 实践启示与建议 (28)4. 研究不足与展望 (29)一、案例背景介绍本案例涉及一名名为小明的青年，他性格内向、社交能力较差，常常感到自卑和孤独。
在学校和工作中，小明经常遭遇同伴的排挤和嘲笑，导致他越来越孤僻。
在一次偶然的机会下，小明参加了一个志愿者活动，结识了一群志同道合的朋友。
在这个过程中，小明逐渐学会了如何与他人沟通、合作，也学会了如何表达自己的观点和感受。
随着时间的推移，小明的自信心得到了显著提升，他的社交能力也得到了明显改善。
这个案例展示了社会心理学在个体心理健康、人际关系和群体行为等方面的重要作用。
通过本案例的分析，我们可以了解到社会心理学是如何解释个体在社会环境中的行为和心理变化的，以及如何通过改变环境或情境来影响个体的心理状态和行为。
本案例也启示我们，在面对困难和挑战时，积极寻求社会支持、建立良好的人际关系是促进个人成长和发展的关键因素。
二、案例选择及分析目的选择具有广泛影响力的案例：我们将挑选那些在社会心理学领域具有较高知名度和影响力的案例，以确保读者能够从中获得有价值的信息和启示。
心理学案例分析报告（一）一、一般资料L 某，女，18 岁，高三学生，成绩优异，休学一年，未参加高考，现已返校，。
咨询已有五次，陆续一年，主要解决情绪爆发问题和与母亲的亲子关系问题，成效显著。
二、主诉和个人陈述近一个月没有办法睡觉，每天晚上躺下看着天花板，凌晨三四点会准时醒来，没有办法拥有完整的睡眠，所有的生活都被这混乱打乱，也不能学习，食欲也不佳。
有时候会出现思维云集，尤其是上课看着窗外发呆的时候，会各种的杂念在头脑闪现。
讨厌为了别人设置好的轨道前行，但又明白不能再一个人独处，应该去学校。
现在是自身的状态还未调整到能够很好地投入到学习这个中心任务中去。
和父母的关系有所改善，尤其是看到父母的关系融洽，有种成就感。
在改善亲子关系和缓解情绪冲突方面有很大的进步。
三、咨询师观察、了解到的情况求助者意识清楚，自知力完整，思维敏捷，表述条理清晰。
求助者的睡眠问题是情绪影响所致，而情绪的波动终究是事件引发。
最近求助者面临着高考的压力，下载高考倒计时软件，高考动机过强，随之焦虑抑郁情绪引发了躯体的某些症状。
四、评估与诊断诊断：一般心理问题五、主要咨询方法认知- 行为疗法。
六、咨询的过程1、针对求助者动机过强问题，用故事、案例来予以引导。
首先，德国曼联队，球星云集，几乎都是最好的运动员，但是经过艰苦训练却总是拿不到冠军。
易主后，新教练只让球员读哲学书，闲暇之余快乐地玩足球，结果却轻而易举夺冠。
有的时候，心理动机过强，会取得适得其反的效果。
古语说，无心插柳柳成荫也是这个道理。
另一个森田疗法治疗睡眠案例，睡不着，强迫自己不睡，结果失去睡眠动机，反而睡着了。
高考倒计时软件是对人生迷茫的人有作用，需要激励、督促。
但，对于求助者而言，不适用，不用扬鞭自奋蹄。
高考固然重要，在目标锁定后，顺其自然，进步自如，能接受失败，坦然面对。
平常心乃道。
人生的竞争是漫长的，未必只有高考一次竞技。
2、找到引发事件后，知道自己心里紧张担心什么，接下来的主要任务便是调整焦虑抑郁情绪。
犯罪心理学案例分析
犯罪心理学案例分析
一、引言
本文通过对犯罪心理学案例的分析，深入探讨了不同个体在犯罪行为中所表现出的心理特征和行为模式，并以此为基础，提供了一些对于犯罪预防与犯罪心理干预的建议。
二、案例背景
本章节主要介绍选定的犯罪案例的背景信息，包括犯罪者的个人生平、社会环境、犯罪动机等。
三、犯罪类型
在本章节中，我们将从犯罪心理学的角度分析选定案例中所涉及的犯罪类型，包括但不限于谋杀、抢劫、性侵犯等，以及不同犯罪类型之间的关联和心理特征。
四、犯罪者心理分析
本章节将详细分析选定案例中犯罪者的心理特征，包括人格特质、心理偏执、攻击性倾向等因素，并探讨这些心理因素对犯罪行为的影响。
五、犯罪动机分析
在本章节中，我们将对选定案例的犯罪动机进行深入分析，并探讨可能的心理动因和社会因素对犯罪行为的影响。
六、犯罪预防与干预
本章节将提供一些犯罪预防和犯罪心理干预的建议，包括但不限于心理辅导、社会支持、加强法律宣传等措施，以减少犯罪行为的发生。
附件：
本文档附带案例资料及相关研究报告，供读者参考。
法律名词及注释：
1.犯罪心理学：犯罪心理学是研究犯罪者的心理特征、心理动因以及犯罪行为的学科。
它从心理学的角度探讨犯罪的原因和预防措施。
2.人格特质：人格特质是指个体相对稳定的、与内心特质和与行为有关的个人特质。
在犯罪心理学中，人格特质常被用来解释犯罪者的特殊心理特征。
3.心理动因：心理动因是指引导个体行为的心理因素。
在犯罪心理学中，心理动因解释了犯罪者为什么会做出犯罪行为的原因。
1.如何理解教学既是科学又是艺术。
既是科学又是艺术是艺术：需要天赋、直觉和创造性；是科学：需要掌握一些知识和技能教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。
教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
教学过程模式3 个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程4 种变量：教学内容、学生特点、教师特点、教学环境一、我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的：教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学；其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程.参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格.我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点：1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因.3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围.5、自由表达思想的氛围.二、“教学是科学还是艺术”的争论，由来已久。
心理学案例分析第三章注意与意识1．小李被通知听一个报告会。
一看题目，很失望，但他是一个很懂得尊重别人的人，所以，便集中精力认真听。
听着听着，竟越来越感兴趣，甚至入迷了。
试运用注意的有关知识，分析小李的心理变化过程。
答。
⑴此例说明了有意注意向有意后注意转化的过程。
⑵有意注意和无意注意在一定条件下可以相互转化。
如有时刚刚听报告时，对报告不感兴趣，这时是一种有意注意，往往需要一定的努力才能将自己的注意力保持在听上，经过一段时间后，当他对这个课题的内容发生兴趣或熟练后，不需要意志努力就可以保持注意了，这个现象也称为有意后注意。
2.一个人在高度注意某一事物时，常会对周围事物“视而不见，听而不闻”。
答。
此例说明了注意的集中与指向的关系。
当注意处于高度集中的状况时，注意的指向范围就会缩小。
3．一目十行。
答。
这是指注意的范围很广。
4．一心两用。
答。
这是指注意的分配。
第四章．感觉与知觉1.常言道：“耳听为虚，眼见为实。
”从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？答。
⑴此话不一定正确。
⑵即使有足够的思想准备，但在“眼见”时仍有可能产生错觉，使“眼见”难以为“实”。
2．在日常生活中，为什么我们有时会觉得“光阴似箭”，有时却感到“度日如年”？答。
这是时间错觉，它受人的活动内容和情绪的影响。
3.为什么我们往往会觉得一斤铁比一斤棉花重？答。
这是形重错觉。
4.同样重的货物，油成黑色会使人感到沉重，油成白色则会使人觉得轻松？答。
这是联觉效应，也属错觉。
5.全国劳模、北京百货大楼的张秉贵，被人们称为“把准”他仅靠手就能掂量准物体的重量，这种情形应做何解释？答。
这是手的感受性特别高的表现，它是通过长期的实践锻炼获得的。
6.张奶奶为了方便，把眼睛推到额头上，过了一会儿要用眼睛的时，她又四处寻找，小外孙一看，笑奶奶真老了，戴着眼睛找眼睛。
这究竟是怎么一回事呢？答。
这是触压觉的适应现象。
7.小王刚学下厨，为了保险，他每炒一样菜都要尝几次，以确保咸淡生熟适度。
心理学案例分析第三章注意与意识1．小李被通知听一个报告会。
一看题目，很失望，但他是一个很懂得尊重别人的人，所以，便集中精力认真听。
听着听着，竟越来越感兴趣，甚至入迷了。
试运用注意的有关知识，分析小李的心理变化过程。
答。
⑪此例说明了有意注意向有意后注意转化的过程。
⑫有意注意和无意注意在一定条件下可以相互转化。
如有时刚刚听报告时，对报告不感兴趣，这时是一种有意注意，往往需要一定的努力才能将自己的注意力保持在听上，经过一段时间后，当他对这个课题的内容发生兴趣或熟练后，不需要意志努力就可以保持注意了，这个现象也称为有意后注意。
2.一个人在高度注意某一事物时，常会对周围事物“视而不见，听而不闻”。
答。
此例说明了注意的集中与指向的关系。
当注意处于高度集中的状况时，注意的指向范围就会缩小。
3．一目十行。
答。
这是指注意的范围很广。
4．一心两用。
答。
这是指注意的分配。
第四章．感觉与知觉1.常言道：“耳听为虚，眼见为实。
”从心理学的角度讲，此话妥否？为什么？答。
⑪此话不一定正确。
⑫即使有足够的思想准备，但在“眼见”时仍有可能产生错觉，使“眼见”难以为“实”。
2．在日常生活中，为什么我们有时会觉得“光阴似箭”，有时却感到“度日如年”？答。
这是时间错觉，它受人的活动内容和情绪的影响。
3.为什么我们往往会觉得一斤铁比一斤棉花重？答。
这是形重错觉。
4.同样重的货物，油成黑色会使人感到沉重，油成白色则会使人觉得轻松？答。
这是联觉效应，也属错觉。
5.全国劳模、北京百货大楼的张秉贵，被人们称为“把准”他仅靠手就能掂量准物体的重量，这种情形应做何解释？答。
这是手的感受性特别高的表现，它是通过长期的实践锻炼获得的。
6.张奶奶为了方便，把眼睛推到额头上，过了一会儿要用眼睛的时，她又四处寻找，小外孙一看，笑奶奶真老了，戴着眼睛找眼睛。
这究竟是怎么一回事呢？答。
这是触压觉的适应现象。
7.小王刚学下厨，为了保险，他每炒一样菜都要尝几次，以确保咸淡生熟适度。
谁知食客却说他炒的菜越来越咸，问题究竟出在哪儿呢？答。
问题出在小王不断地尝，降低了味觉对盐的感受性，从而出现了味觉的适应现象。
8.影院的电影已经开始了，从阳光下走近去时只觉得一片漆黑。
待电影演完后，出门一遇阳光反而觉得睁不开眼，这是什么原因？答。
从阳光下走进影院，出现了使感受性提高的暗适应；看完出门，则出现了使感受性降低的明适应。
9.吃了哭药后，再喝白开水，往往会觉得白开水也甜。
这是什么原因？答。
这是继时对比造成的。
10.某科代表交给新来的李老师一张未完成作业的学生名单，当老师照着名单批评李易章、代丽萍、余萍霞时，同学们都感到奇怪，说没有这三个人。
这是什么原因？答。
这是由于书写时没有注意间隔距离，使“李、易、章”比“李、代、余”三个字在空间上更接近而被知觉为一个整体造成的。
11.中国山水画的画面上常常留有大量的空白，然而人们在欣赏它时却没有感到景物之间是相互脱离的，这是为什么？答。
这是因为人的知觉具有整体性的缘故。
12.人们在观看一些类似云南石林、阿诗玛这样的自然景观时，常常因对象细节的模糊而不能一下看出个究竟。
但一当旁人用言语给予指点，观看者又常说越看越像，这是为什么？答。
这是因为人的知觉具有理解性。
而用言语指点，可以加速对知觉对象的理解。
13.让儿童坐在篮球场的中线，以篮板、篮圈为对象写生，他们看到的篮圈几乎是一条粗粗的横线，可他们作画时仍在篮板上画一个圆圈，这是为什么？答。
这是因为人的知觉具有恒常性的缘故。
14.一位教师在布置学生写观察日记时说：“今天我们到某某地方进行参观，大家要仔细看，不许乱跑，回来后写一篇观察日记。
”他把学生带到那个地方，只注意维持纪律，其他的就不管了，结果学生的观察日记写得很不理想，请分析原因。
答。
⑪没有明确的观察目的和任务；⑫没有教给学生必要的观察方法；⑬在观察中，没有注意给学生以进一步的指导，忽视了对学生思维的启发。
第五章。
记忆1.在课堂教学中，有时会遇到这样的情况：当老师把问题提出后，有的同学非常踊跃举手要求回答，但谁知把他抽起来后，他却面红耳赤，张口结舌，不知道回答什么问题。
有的教师会认为这个学生在故意捣蛋，而学生自己又感到非常委屈，因为他当时确实听清了问题才举手的。
对此现象，应如何理解？答。
（1）被抽的学生对老师所提的问题的记忆属短时记忆。
（2）该生没对短时记忆的内容做进一步加工处理就把注意转向了“举手”这一活动上，从而导致了短时记忆内容的迅速遗忘。
（3）教师不能借机讽刺、挖苦学生，应提醒学生多注意思考，想好后再举手回答。
2.下列字母：ERAVCHIEFBIGMGEUSA，对于熟悉英语的人看上一两分钟就能记住，而对于不懂英语的人却很难一下子记住，为什么？答。
心理学的研究发现，人们的短时记忆的容量非常有限，一般为7±2个组块。
组块所包含的信息与一个人的知识经验有关。
在记字母ERAVCHIEFBIGMGEUSA时，熟悉英语的人可以将其分为ERA-TV-CHIEF-BIG-MGE-USA6个组块，没有超过短时记忆的容量，所以看上一二分钟就能记住，而对于不懂英语的人，却只能以字母为单位，将其分成19个组块，超过了短时记忆的容量，所以很难一下子就记住。
3.在课堂教学中，当教师要求学生记下某个原理或概念时，往往分段念三遍，比一次拉通念三遍更容易让学生记下笔记，为什么？答。
（1）短时记忆容量有限，一般为7±2。
（2）时间太紧，来不及对教师所念内容进行加工处理，每次拉通念的内容和绝对项目数都超过了短时记忆的容量。
4.在跳舞时，有人教过一二遍就会了，而有的人教了无数次，仍然迈不开步子，记不住动作。
从记忆的角度讲，这是什么原因？答。
（1）运动记忆太差。
（2）记忆不牢固，迅速产生遗忘。
5.在儿童的社会化过程中，有的父母并没有专门或有意识地对孩子施以某种教育，而孩子却具有了与父母非常相似的态度和行为。
对此现象，从记忆的角度应该如何解释？答。
这是一种潜移默化的影响，它是通过无意识记来实现的。
6.在学习的较难的材料时，有人会觉得学后立刻回忆，脑袋里好像一片空白，回想不出多少内容。
但过了一段时间，反而头脑里变得更加清晰。
为什么会有这种现象？答。
（1）这是记忆的恢复现象。
（2）学习较难的材料，产生了较强的抑制，影响了回忆成绩。
过一段时间后，这种抑制得到了缓解，甚至消除，于是头脑里的内容变得比以前更为清晰。
7.在现实生活中，人们经常发现“带话“要”带走样“，小道消息的传播也往往越穿越离谱。
这是为什么？答。
（1）主要是记忆的保持环节出了差错。
记忆的保持是一个动态过程，储存在头脑中的材料会产生质和量的变化。
（2）由于每个人的知识经验不同，个性心理不同，加工组织不同，使传递的信息出现了意义上的曲解、内容上的遗漏和过多的不真实的主观参与。
8.小王来到教室准备上课，谁知一打开书包却怎么也找不到钢笔，但一时又想不起放在哪儿了。
于是他静下心来，回想自己最后一次用钢笔是什么时候——昨天上午上课时还记过笔记，晚上上图书馆还抄过卡片，回到寝室又写了封家信，后来躺在床上看书，边看边作记号，后来不知什么时候睡着了，继而再也没有用过钢笔。
看来，钢笔很可能掉在床上了。
他急忙跑回寝室，果然在枕头边找到了它。
请问，这是什么类型的记忆？有何规律可循？答。
（1）这是追忆，它是重现的特殊形式。
（2）追忆主要有两条规律可循：①保持平静的心情。
如果追忆仍无结果，应暂时中断追忆、转移注意。
待放松冷静后再去追忆；②正确利用中介联想即利用事物的多方面联系去寻找线索。
9.在一些重大的考试中，有些学生平时都很拔尖，但一进考场，连平时记得的都忘了，而一出考场，又似乎什么都想得起来。
这是何原因？怎样克服？（1）这是由于紧张情绪的干扰所引起的暂时性遗忘。
①事前认真准备，临场充满自信；②淡化活动意义，不要患得患失；③临考前进行放松练习；④保持充足的睡眠；⑤平常可以通过积极暗示、美好联想等方式进行心理训练以成熟自己的心理。
10.生活中，常听一些上了年纪的人讲，我们当学生的时候，曾学过这样、学过那样，毕业后就再也没有时间和机会接触了，过去学的全部还给了老师。
这种遗忘现象，可用什么理论来解释？如何解释?答。
（1）可用遗忘理论中的消退说来解释。
（2）这种遗忘是由于过去学习所留下的记忆痕迹得不到强化、巩固，随着时间的流失而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
11.人们普遍认为，早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候。
这种情形可用什么理论解释？如何解释？答。
（1）可用遗忘理论中的干扰说来解释。
（2）早晨起床后，记忆的内容只受到摄抑制的影响、干扰；晚上临睡前记忆的内容只受前摄抑制的干扰；而其他时间记忆的内容一般都要同时受到两种抑制的干扰。
相比而言，前两者的记忆效果要好些。
12.在人的记忆中，有些令人不愉快的往事好像已被完全遗忘，但在专家的催眠诱导下，却又能清晰地将这些内容回忆出来，这种现象可用什么理论来解释？如何解释？答。
（1）可用遗忘理论中的压抑说来解释。
（2）这种遗忘既不是记忆痕迹的消失，也不是新旧经验的相互干扰，而是由于情绪或动机的压抑作用所引起的。
它是一种个人主动的压抑。
（3）在清醒的意识之下回忆这些内容，会使人产生痛苦和忧愁，于是拒绝它们进入意识，将其压回到无意识之中，即被无意识动机所压抑。
在催眠状态下，意识的控制领域减弱，压抑消除，记忆的内容又可回到意识之中而被清楚地重现出来。
13.据报道，某教师在每次上课前都要花几分钟时间对学生进行心理放松训练。
有人认为这是在浪费时间，有人认为这有利于学生学习、记忆。
对此，你是这样看待的?答。
（1）这位教师的做法是有科学道理的。
（2）通过心理放松练习，可以消除紧张、焦躁等消极情绪，及时换回并稳定其注意，迅速进入一种良好的学习、记忆状态，创造一种良好的学习、记忆范围。
14.老师常说：“大考大耍，小考小耍。
”其意思是说知识要重在平时掌握，不要临时抱佛脚，否则，记住了也是不牢固的。
此话的心理学依据是什么？答。
（1）重在平时掌握，能使记忆任务具有长久的时间要求，这样可以引起复杂的智力活动和更高的积极性，能加深刺激的强度，在大脑皮层上留下较深的痕迹，即记得更久、更牢。
这已为心理试验和日常学习经验所证实。
（2）重在平时掌握更能做到及时巩固。
依据先快后慢的遗忘规律，可有效地防止记忆内容在开始时的大量遗忘。
（3）分散识记与复习的效果，优于集中识记与复习。
15.“曼谷”是泰国首都的简称。
它的全称是“共台甫马哈那坤奔塔哇老狄希阿由它亚马哈底陆浦改劝辣塔尼不尼里鸟隆冬帕拉查尼卫马哈拉洒坦。
”这对许多人来说，都难以记住，而对一个懂得梵文的人来说，却很容易记住，为什么?答。
（1）懂得梵文，便容易理解泰国首都全称的含义。
理解是记忆的重要条件，通过理解既可以找到材料本身的内在联系，又可以找到新材料与自己已有知识经验之间的联系。
