2017秋北师大版数学五年级上册数学好玩《尝试与猜测》

数学好玩《尝试与猜测》（教案）五年级上册数学北师大版教案：《数学好玩》尝试与猜测教材版本：北师大版五年级上册数学教学目标：1. 理解“数学好玩”，感受数学的趣味性和实用性。

2. 培养学生对数学问题产生兴趣和好奇心，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 通过游戏和竞赛，提高学生的数学能力和创新意识。

教学内容：1. 算数游戏，包括猜数字、小数比大小、速算等。

2. 数学竞赛，设计有趣的数学问题，让学生竞赛解答。

教学步骤：第一步：课前预习（10分钟）老师提前在教室里放置一些数学游戏和竞赛材料，学生可以提前来到教室熟悉游戏规则和准备参赛。

第二步：引入活动（10分钟）老师介绍本次活动的主题：“数学好玩”，向学生展示数字的奥妙和趣味性。

通过语言、图片、视频等方式介绍数学在日常生活中的应用，让学生了解数学是一门实用的学科。

第三步：数学游戏（30分钟）老师在黑板上或屏幕上出示一道数学问题或游戏，包括猜数字、小数比大小、速算等。

学生在规定的时间内独立思考并回答问题。

回答正确的学生可以获得奖励或加分。

第四步：竞赛环节（30分钟）老师设计有趣的数学问题，让学生分小组解答，并根据答题情况给出成绩。

竞赛形式可以是快速计算、推理和证明等，考察学生的思维方式和解题能力。

最后，根据小组成绩评选出胜利小组，并颁发奖励。

第五步：总结（10分钟）老师对活动进行总结，鼓励学生多探索、多尝试，在学习数学的过程中发现数学的魅力。

同时，对今后的学习和生活提出启发性的建议。

教学建议：1. 在设计游戏和竞赛时，要坚持有趣性和实用性相结合，注重培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

2. 在活动中，老师应该尽量采取互动的方式，与学生共同探讨数学问题和难点，并根据学生的表现及时给予肯定和指导。

北师大版数学五年级上册数学好玩《尝试与猜测》教学设计一. 教材分析《尝试与猜测》是北师大版数学五年级上册的一章内容，主要介绍了因数与倍数的有关知识。

这一章节的内容对于学生来说，既有趣又具有挑战性，旨在让学生在探索中发现规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于因数与倍数的概念有了一定的了解。

但在实际操作和解决问题时，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生主动探索，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。

2.培养学生通过尝试与猜测的方法，探索数学规律的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握求一个数的因数和倍数的方法。

2.引导学生运用尝试与猜测的方法，探索数学规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解因数与倍数的概念。

2.启发式教学法：引导学生主动探索，发现规律。

3.小组合作学习：培养学生团队合作，共同解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示教学内容。

2.学习材料：为学生准备相关的学习材料，以便于学生进行实践操作。

3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分配物品等，引导学生思考：如何找出一个数的因数和倍数？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解因数与倍数的概念，并通过PPT展示相关的例子，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试找出一个数的因数和倍数，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的成果，教师进行点评和讲解。

同时，引导学生发现规律，总结求一个数的因数和倍数的方法。

5.拓展（10分钟）利用尝试与猜测的方法，引导学生探索更广泛的数学规律，如数的平方根、立方根等。

五年级上册数学教案数学好玩――尝试与猜测北师大版今天我要为大家分享的教学内容是五年级上册数学教案中的“数学好玩――尝试与猜测”这一部分，主要涉及北师大版教材的第117页至119页。

教学目标：通过这一节课的学习，让学生掌握尝试与猜测的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点：重点是让学生学会用尝试与猜测的方法解决问题，难点是让学生理解尝试与猜测的原理，并能灵活运用。

我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有一袋糖果，他想要知道这袋糖果中有多少个红色和多少个蓝色。

他可以用什么方法来猜测呢？”让学生思考并发表自己的观点。

然后，我会讲解尝试与猜测的方法，例如：通过观察、分类、归纳等方法来进行猜测。

并结合实例进行讲解，让学生理解并掌握尝试与猜测的步骤。

接着，我会进行随堂练习，给出一些例子，让学生运用尝试与猜测的方法来解决问题，并及时给予指导和反馈。

在教学过程中，我会注重引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和合作意识。

例如：分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

板书设计：我会设计清晰的板书，将尝试与猜测的方法和步骤展示给学生，方便他们理解和记忆。

作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

例如：1. 小明有一袋糖果，其中有红色和蓝色两种。

他想要知道这袋糖果中有多少个红色和多少个蓝色，他可以用什么方法来猜测？答案：通过观察、分类、归纳等方法来进行猜测。

课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我觉得学生们对尝试与猜测的方法有了初步的理解和掌握。

但在实践中，部分学生对于如何运用尝试与猜测还存在一定的困惑。

在今后的教学中，我将继续强调方法的运用，并结合更多实际例子进行讲解，提高学生的解决问题的能力。

我还想拓展一下学生的知识。

尝试与猜测是一种常用的解决问题的方式，它可以帮助我们快速找到答案，但在某些情况下，我们还需要运用其他方法来进行精确计算。

例如，当涉及到大量数据时，我们需要运用统计学方法来进行分析。

五年级上册数学教案数学好玩尝试与猜测｜北师大版教案：五年级上册数学教案数学好玩尝试与猜测一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级上册数学教材，第100页至102页的“尝试与猜测”章节。

这部分内容主要介绍了尝试与猜测的方法，通过实例让学生学会用列举、画图、计算等方法来寻找问题的答案。

二、教学目标1. 让学生了解尝试与猜测的方法，并能在实际问题中灵活运用。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现规律，并用尝试与猜测的方法解决问题。

2. 教学重点：尝试与猜测的方法及其在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么东西，越数越多，越数越少？”让学生思考并猜测答案。

2. 尝试与猜测（10分钟）（1）教师出示一些图形，让学生尝试找出规律。

例如：三个正方形组成一个大正方形，四个小正方形组成一个大方形，五个小正方形组成一个更大的方形。

引导学生发现规律，并用尝试与猜测的方法找出答案。

（2）教师出示一道数学问题，让学生用尝试与猜测的方法解决。

例如：有一个数列：2, 4, 6, 8, 10, ，请问第100项是多少？3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一道例题，讲解如何运用尝试与猜测的方法解决问题。

例如：有一袋糖果，其中有红色、蓝色和绿色三种颜色。

现在闭上眼睛从中抓取一颗糖果，请问抓到红色糖果的概率是多少？4. 随堂练习（10分钟）六、板书设计板书设计如下：尝试与猜测1. 图形规律三个正方形：一个大正方形四个小正方形：一个大正方形五个小正方形：一个大正方形2. 数学问题数列：2, 4, 6, 8, 10,第100项是多少？七、作业设计（1）有一袋糖果，其中有红色、蓝色和绿色三种颜色。

数学好玩《尝试与猜测》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，进一步体会解决问题的策略，发展学生解决问题的能力。

2. 让学生感悟数学思想，提升学生数学思维的品质，增强学生数学学习的兴趣。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 尝试与猜测在解决问题中的应用。

2. 解决问题的策略。

3. 数学思想在解决问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，进一步体会解决问题的策略，发展学生解决问题的能力。

2. 教学难点：让学生感悟数学思想，提升学生数学思维的品质，增强学生数学学习的兴趣。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实际问题，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入通过引导学生观察、实验、猜测、推理等活动，让学生进一步体会解决问题的策略，发展学生解决问题的能力。

3. 数学思想的应用通过实例，让学生感悟数学思想，提升学生数学思维的品质，增强学生数学学习的兴趣。

4. 小组合作让学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。

6. 作业布置布置一些具有挑战性的问题，让学生在课后尝试解决，提高学生的解决问题的能力。

五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。

3. 教师要注重培养学生的数学思维，提升学生的数学品质。

六、教学评价1. 学生对解决问题的策略的理解和应用能力。

2. 学生对数学思想的理解和应用能力。

3. 学生的合作交流能力和数学素养。

通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握解决问题的策略，感悟数学思想，提高学生的数学素养，增强学生数学学习的兴趣。

同时，我们也希望学生能够通过小组合作，提高合作交流能力，培养学生的团队精神。

《尝试与猜测（鸡兔同笼）》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家带来的是五年级上册数学北师大版中的一课——《尝试与猜测（鸡兔同笼）》。

在这一课中，我们将学习如何利用数学方法解决实际问题，通过尝试和猜测来求解鸡兔同笼的问题。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于北师大版五年级上册的第十三章《生活中的数学》，第四节《尝试与猜测（鸡兔同笼）》。

在这一节中，学生们将通过探究鸡兔同笼问题，学习如何利用数学方法来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握尝试与猜测的方法，能够运用数学知识解决实际问题，同时提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握尝试与猜测的方法，能够独立解决鸡兔同笼的问题。

而难点则是如何引导学生们理解并运用数学知识来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些图片和卡片，用来展示鸡兔同笼的问题，以及一些练习题，用来让学生们进行随堂练习。

五、教学过程在教学过程中，我会通过一个实际的情景引入，让学生们了解到鸡兔同笼问题的实际意义。

接着，我会引导学生们通过尝试和猜测的方法来解决问题。

在这个过程中，我会让学生们分小组进行讨论，互相交流他们的想法和方法。

然后，我会挑选一些学生来进行讲解，分享他们的解题过程和方法。

我会给出正确的答案，并解释为什么是这样的。

六、板书设计在板书设计上，我会将鸡兔同笼的问题写下来，并列出学生们提出的各种尝试和猜测的方法。

同时，我还会将正确的解题过程和方法写下来，以便学生们能够清晰地看到解题的步骤。

七、作业设计作业题目：小明有鸡和兔子共20只，它们的脚一共有54只。

请问小明有多少只鸡和多少只兔子？答案：小明有14只鸡和6只兔子。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了尝试与猜测的方法，是否能够独立解决鸡兔同笼的问题。

同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步学习和探索。

北师大版五年级上册数学《数学好玩尝试与猜测》说课稿(2)一. 教材分析《数学好玩尝试与猜测》是人教版五年级上册的一章内容。

这一章的主要目的是让学生了解和掌握尝试与猜测的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在本章中，学生将学习如何通过观察、实验和推理来解决问题，并学会如何运用数学知识来解决实际问题。

二. 学情分析在五年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力。

他们可以通过观察和实验来发现问题，并通过简单的推理来解决问题。

然而，他们还需要进一步的指导和训练，以提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解尝试与猜测的方法，并能够运用这种方法来解决问题。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和推理来解决问题，并能够运用数学知识来解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学活动，培养对数学的兴趣和好奇心，提高学习数学的积极性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解尝试与猜测的方法，并能够运用这种方法来解决问题。

2.难点：学生能够通过观察、实验和推理来解决问题，并能够运用数学知识来解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法和小组合作法等教学方法。

同时，我将利用多媒体教学手段，如PPT和教学视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语来引起学生的兴趣，并引导学生思考如何通过尝试与猜测来解决问题。

2.讲解：讲解尝试与猜测的方法，并通过具体的例子来解释和演示如何运用这种方法来解决问题。

3.实践：学生分组进行实践活动，通过观察、实验和推理来解决问题，并运用数学知识来解决实际问题。

4.总结：对学生的实践活动进行总结和评价，并强调尝试与猜测的方法的重要性。

七. 说板书设计板书设计将包括尝试与猜测的定义、方法和步骤等内容。

通过清晰的板书设计，学生能够更好地理解和掌握知识。

八. 说教学评价教学评价将包括对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。

北师大版五年级上册数学《数学好玩尝试与猜测》教学设计一. 教材分析《数学好玩尝试与猜测》这一章节主要让学生了解猜测的方法和意义，学会运用尝试与猜测的方法解决实际问题。

通过本章的学习，学生将掌握猜测的基本方法，能够根据实际情况选择合适的猜测方法，并能够对猜测结果进行验证。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于猜测这一方法，他们可能已经在日常生活中有所接触，但对于如何系统地运用猜测方法解决数学问题，还需要通过本章的学习来培养。

三. 教学目标1.让学生了解猜测的方法和意义，学会运用尝试与猜测的方法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解猜测的方法和意义，学会运用尝试与猜测的方法解决实际问题。

2.难点：如何引导学生系统地运用猜测方法解决数学问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握猜测方法并能够运用到实际问题中。

六. 教学准备1.准备相关案例和问题，用于引导学生进行尝试与猜测。

2.准备数学活动材料，如卡片、骰子等，用于学生实践操作。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的猜测场景，如猜拳游戏、猜谜语等，引导学生了解猜测的方法和意义。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的数学问题，如“有10个苹果，其中有5个是红色的，请问红色苹果的数量是多少？”让学生尝试用自己的方法进行猜测，并说明猜测的依据。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，每组发放一定数量的卡片，卡片正面是数字，反面是图形。

学生需要通过观察和尝试，猜测卡片正面的数字是什么。

在活动中，引导学生总结猜测的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）呈现一些具有挑战性的数学问题，如“一个袋子里有红球和白球，红球和白球的数量相同，如何通过尝试和猜测确定红球和白球各有多少个？”让学生独立或合作解决问题，巩固猜测方法。