“回声”的启示2

以“回声”为题，写一篇800字左右的记叙类、抒情类文章。

【试题来源】江苏省镇江市第一中学2018-2019学年高一上学期期末考试语文试题【答案解析】回声时已至夏，空气里充斥着一种燥热感,就算是坐着也让人直流汗,皮肤上黏腻的感觉让人难受,这种不自在的感觉让我起身出门。

风吹在身上才让我觉得些许放松,头顶上的的蝉鸣声织成一张巨大的网,抬头看到得天空也是浅灰色的。

我开始想念老家碧蓝的天空,那片承载着我的童年的土地上方总是一片澄明的天空。

我曾今以为我会在那儿安稳的过生活,到我老去,而如今我已然远离。

在粗大的树干上寻找一只蝉,它的聒噪让我开始安静,安静的想念她——老家。

我还记得我在那儿度过的夏天,一排排树木将田间的小数荫蔽,即便是中午,也只有细碎的阳光穿透叶缝掉落在地面上。

于是现在,我听着这儿的蝉鸣想念她的蝉鸣。

信步向前，只一眼就瞥见了那个小小的观赏荷塘。

我坐下,周围的一切开始安静,无法形容出的一种安静。

这一小片的绿色晃了我的眼,让我的眼睛感到一阵酸涩。

我想起我回去的是黄陂还见到了老家午后的荷塘,我的手机里还保留着那片碧色。

那样的颜色仿佛真的接到了天边,在微风里轻轻摇曳。

看见一只白色的鸟从荷塘里飞起,“扑棱”一声又不知躲到了哪朵荷花下边。

画面美得像一幅画,声音动听得似一支歌。

我听着每一个细微的声音,不知名的小虫在这里举办演奏会,那声音沾湿了姑娘的裙摆,在空气里大朵大朵地晕染开来.我似乎回到了那枕着蛙声入眠的夜里.声音在静谧的夜里轻轻回响,星星闪着温柔的光,它所有的寒冷都在夏季里被捂热,又亮又温暖.“滴滴滴,滴滴滴”手机的闹铃响起,我仿佛在风中听见了她的大钟总在整点时敲响,声音顺着风流淌过每一寸土地,每一个角落都听得真切,那声音里有着沧桑,带着古老的气息,振动了空气,一直传到了心底。

所有的声音一瞬间全部湮灭,有一瞬间爆裂,从四面八方涌来,一声接一声,一声接一声,穿透我的耳膜,穿透我的心脏,我听见了她全部的声音,熟悉的疑惑是陌生的,此刻都在我耳畔回响。

【读后感】回声读后感回声是一部由美国作家丹尼斯·艾奇森创作的小说，讲述了一个神奇的小镇和一个失踪女孩的故事。

在阅读完这部小说后，我深受感动和启示。

以下是我对《回声》的读后感。

一、人物形象1.1 主人公的塑造小说中的主人公形象栩栩如生，每一个人物都有自己的性格和故事。

作者通过细致入微的描写，使读者能够深入了解每一个人物的内心世界，感受到他们的喜怒哀乐。

1.2 次要角色的塑造除了主人公外，小说中的次要角色也都有着独特的性格特点。

他们的浮现不仅为故事增添了色采，同时也为主线情节提供了支撑和发展。

1.3 反派角色的形象在小说中，反派角色的形象也十分丰满。

他们的浮现让故事更加扣人心弦，同时也让读者对善恶之间的边界产生思量。

二、情节设置2.1 扣人心弦的故事情节《回声》的故事情节设计紧凑，扣人心弦。

作者通过巧妙的铺陈和反转，让读者始终保持着紧张和兴奋的情绪，让人难以放下。

2.2 情感的抒发小说中融入了丰富的情感元素，主人公的内心矛盾、挣扎以及对失踪女孩的思念都被淋漓尽致地表现出来。

读者在阅读过程中，会被情感的冲击所触动。

2.3 悬念的设置作者在故事中巧妙地设置了多个悬念，让读者产生疑问和好奇心。

这些悬念的存在不仅增加了故事的吸引力，同时也让读者更加投入到故事中去。

三、主题思想3.1 对人性的思量《回声》通过主人公的成长和经历，探讨了人性的复杂性和多样性。

读者在阅读中会对自己和周围的人产生更深层次的思量。

3.2 对家庭的思量家庭是小说中一个重要的主题，主人公与家人之间的关系错综复杂，充满着爱与矛盾。

作者通过这种方式呈现了家庭的多面性。

3.3 对社会的思量小说中也涉及到了社会问题，反映了当下社会的一些现实困境。

作者通过小说的形式，让读者对社会现状有了更深刻的认识。

四、文学价值4.1 语言的运用作者在《回声》中运用了丰富的语言表现手法，让故事更加生动有趣。

读者在阅读中会被作者的文字魅力所吸引。

4.2 结构的设计小说的结构设计紧凑合理，情节起伏有致。

换一种思维方式的名言与作文逆向思维,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

它具有适应性、新颖性、突破性的特点。

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换一种思维方式的名言【经典篇】我们要学着用不同的方式思考,给那些从一开始就支持我们产品的用户提供最好的服务,因为经常有人说他们是疯子,但是他们却是我们眼中的天才.--史蒂夫·乔布斯竞争优势的秘密是创新，这在现在比历史上的任何时候都更是如此。

创造力对于创新是必要的，公司文化应该提倡创造力，然后将其转变成创新，而这种创新将导致竞争的成功。

————美国《未来学家》1995年10月号文章对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。

————郎加明《创新的奥秘》创新，可以从需求的角度而不是从供给的角度给它下定义为：改变消费者从资源中获得的价值和满足。

————〖彼得·德鲁克〗管理学权威不创新，就死亡。

————〖艾柯卡〗现代美国著名企业家创新应当是企业家的主要特征，企业家不是投机商，也不是只知道赚钱、存钱的守财奴，而应该是一个大胆创新敢于冒险，善于开拓的创造型人才。

————〖熊彼特〗奥地利经济学家日日创新。

————日本索尼公司在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。

把尝试“解决新问题“的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪……————中国、金马著《21世纪罗曼司》如若说，在创新尚属于人类个体或群体中的个别杰出表现时，人们循规蹈矩的生存姿态尚可为时代所容，那么，在创新将成为人类赖以进行生存竞争的不可或缺的素质时，依然采用一种循规蹈矩的生存姿态，则无异于一种自我溃败。

————中国、金马著《21世纪罗曼司》……以空前未有的热情，焕发青春的创新功能，激发人人独特的创新精神，使民族的、国家的创新智慧来一个总发动!使个体的、群体的创新潜能来一个大爆发!————中国、金马著《21世纪罗曼司》最佳的创新定义是“不限大小，不限部门”。

《回声》教学反思《回声》教学反思1《回声》是二班级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇好玩的童话故事。

第八单元的主题以培育同学仔细观看生活，宠爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们呈现了一个生活中最常见的物理现象——回声。

教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊异、的语气。

教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的缘由。

回声这一现象，同学也有感受但较为抽象，同学能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生缘由是重难点。

同学处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。

所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。

为了让同学更好理解回声，我接受多种听读的方式，如老师读，同学听，一名同学范读，其他同学听，听后同学评价。

同学分角色听读，师生分角色听读等，让同学在多次听读的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。

在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的.解释，只是利用板画呈现青蛙妈妈的做法，同学在观看了板画之后，好像略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是同学自己的感悟，自己的理解，最终让同学说说“还在哪些地方听到过回声？”在沟通中，同学能依据自己的亲身经受来告知大家他的答案。

总之，这节课下来，我想了很多，要同学养成上课认真倾听的好习惯，老师要创设生动好玩的教学活动，要有师生互动的教学环节才能吸引同学的留意力，课堂教学才能取得好的效果。

通过对本课的教学让我深刻地熟识到自身也还需要不断地提升。

课本只是同学进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应当把视野打开，让同学从课本走向语文，从语文走向生活。

同学的倾听力气才会很快的提高。

《回声》教学反思2本课的生字真是难写。

我的字不好，我唯一可以傲慢的是我可能看得出怎么样写好。

我在崔老师那里学习时，也是极认真的记了每一个字的写法。

回声读后感(3篇)回声读后感(3篇)第1篇回声的启示读后感800字第2篇《回声》读后感700字第3篇《回声》读后感800字【第1篇】回声的启示读后感800字回声的启示读后感800字1回声，是大自然赋予群山的反响，每当你在崇山峻岭之间，面对大山，发出呐喊，群山就会用浑厚的声音回应你，尽管萦绕在耳边的声音，熟悉不熟悉，真切不真切，但每一声回声都告诉人们，当你呼唤群山的时候，群山也在呼唤你。

不知那回声也已给了我们一个启示：人类无时无刻不与周围环境相融合，人与自然的关系也因此互为因果;以不同的态度对待自然，便会得到不同的回声，从而决定我们的命运。

这启示远比回声本身深刻，只可惜很少有人懂得。

近几年来人们对环境的`污染较为严重，随意排放污水、废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物。

于是大自然也报复了人类。

每年不是发洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海啸。

这也是大自然对人类的回声。

如果人类善待大自然，大自然不也会对人类和和气气吗?是的，有的人已经觉悟了，虽然迟，但毕竟觉悟了。

于是出现了植树造林，出现了环境质量监测，出现了垃圾回收和废物利用环境保护开始作为一项基本国策深入我国公民的日常生活。

当不再憧憬的孩子听从了母亲的劝告，吸取了以往的教训，重新又向山谷喊出友善的问候之时，你猜那山谷会给他怎样的回声?回声与原声虽有一秒之差，却与原声有着相同的响度。

我得到的启示：当你以一分诚实付出给别人，别人便以一分诚实回馈于你。

当你以十分努力付诸于行动，成功便以十分的成果回馈与你。

当你以万分精神勇往直前，终点定是回馈与你万分的成效。

回声的启示读后感800字2生活是一曲交响乐——读《回声》有感生活，是一曲交响乐，有高潮，有结尾;有悲欢离合，也有酸甜苦辣;滋养着我们的心灵，丰富着我们的阅历。

《回声》这部小说就演绎了一曲动人心弦的交响乐，这本书通过一只口琴让三个主人公、三个故事产生了千丝万缕的联系，也传递着自信、爱和希望。

有音乐指挥天赋、身处德国纳粹高压统治时期的弗里德里希，有钢琴演奏天赋、生活在美国孤儿院中后被收养的迈克，有管乐演奏天赋、生活在美国平民家庭的艾薇，三个人的命运和他们与生俱来的音乐天赋，因为一只口琴神奇地被联系在一起，最终聚集在纽约卡内基音乐大厅的宏大舞台上。

《回声》第二课时教案设计《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。

这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。

课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

（—）知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

读懂课文.初步了解回声形成的原因。

（二）过程与方法通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。

（三）情感态度和价值观通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。

教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。

《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。

这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。

充分体现了语文教学的个性特征。

本课是在多媒体教室实施的。

长春版教材小学语文二年级下册专门为本课设计制作的课件1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。

回声的启示作文【篇一：回声的启示】小时候，妈妈给我讲过一个小故事，但这个小故事里却隐含着一个大道理：从前，有一位小男孩不懂得什么是回声，有一天他去爬山，小男孩爬累了，就对着山下喊了一声：“喂！”过了几秒钟，回声也喊道：“喂！”小男孩问：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又说道：“神经病，精神病！”回声也回敬了小男孩同样的话。

小男生气了，下了山，回家后，他把事情的经过个妈妈讲了一遍，妈妈笑着说：“孩子，要记住：爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。

”是呀，如果你尊敬他人，他人也会尊敬你；你爱他人，他人也会爱你。

世界上的许许多多的事情都是这样的。

比如说，大自然，近年来，人类到处乱扔垃圾，使大自然的污染很严重，就好像我们的衣服脏了，你们不心疼吗？人类把大自然的环境污染了，大自然也会心疼的。

假如，人类现在不开始保护大自然，大自然会报复我们的，每年不是地震、旱灾就是海啸、瘟疫。

这也就是大自然的回声。

假如，人类能够善待大自然，大自然也会善待人类的。

人类啊！要记住：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

【篇二：回声的启示】回音是一个很有趣的东西，有许多小朋友也会玩回音的游戏，虽然在我看来回音是一件无聊的游戏，一件再也平常不过的事物。

但它给了我深刻的启示。

一次在爷爷家的时候，因为无聊所以走出来转转，突然我发现在一个酒店旁边有面回音墙，我叫了一声：“你好！”回音说：“你好！”无聊顿时被抛到脑后取代的是有趣，我说：“我叫林俊晔。

”回音说：“我叫林俊晔。

”我说：“你干嘛学我的话。

”回音说：“你干嘛学我的话。

”我恼怒了叫道：“你是个傻瓜！”回音好像也生气了说：“你是个傻瓜！”我们俩对骂了一阵子，我说：“我们暂时休战好吗？”回音说：“我们暂时休战好吗？”我说：“你是一个非常好商量好玩的人。

”回音说：“你是一个非常好商量好玩的人。

”我是第一次听到有人这么夸我，我和回音相互夸了好一会儿。

我很快乐，我想如果回音会笑，这时它肯定也会笑得无比灿烂。

7、《回声》教学反思教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

下面就是小编分享的《回声》教学反思范文，一起来看一下吧。

《回声》教学反思篇一这篇课文是二年级的一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受但较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生原因是重难点。

学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。

所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。

为了让学生更好理解回声，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。

在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又碰到河岸又一圈圈荡回来的动画。

让学生根据画面和文中句子来描述一下画面。

并且还让学生用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。

接着我又让学生看多媒体中一个人叫喊的声音碰到石壁返回来的画面，让学生再结合青蛙妈妈的答案来让学生了解回声产生的原因。

两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很容易地让学生就明白了回声产生的道理了。

然后让学生在看过两组动画演示后，自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音，效果很好。

但是要真正体验回声还得学生实践，于是我要求学生周末时到山村或桥洞亲身喊一喊，感受回声，这样让学生从课本走向语文，从语文走向生活。

《回声》教学反思篇二《回声》是一篇有趣的童话故事，《回声》教学反思。

第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的'讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。