下载文档原格式
第1篇摘要：随着我国教育事业的快速发展，教师作为教育的中坚力量，其岗位胜任力的重要性日益凸显。
本文从教学实践岗位胜任力的内涵、构成要素、培养策略等方面进行探讨，旨在为提高教师岗位胜任力提供理论参考和实践指导。
一、引言教学实践岗位胜任力是指教师在教育教学过程中，所具备的完成教育教学任务、实现教育目标的能力。
在新时代背景下，教师岗位胜任力已经成为衡量教师综合素质的重要指标。
提高教师岗位胜任力，对于促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
二、教学实践岗位胜任力的内涵教学实践岗位胜任力主要包括以下几个方面：1. 教育理念：教师应具备科学的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 教学能力：教师应具备扎实的学科知识、灵活的教学方法、良好的课堂组织能力和评价能力。
3. 专业知识：教师应掌握所教学科的专业知识，关注学科发展动态，不断提升自身的专业素养。
4. 信息技术能力：教师应熟练运用现代信息技术，将信息技术与教育教学相结合，提高教育教学效果。
5. 沟通与协调能力：教师应具备良好的沟通与协调能力，与学生、家长、同事和社会各界建立良好的合作关系。
6. 适应能力：教师应具备较强的适应能力，能够应对教育教学中的各种挑战和变化。
三、教学实践岗位胜任力的构成要素1. 知识要素：包括学科知识、教育理论知识和教育教学实践经验。
2. 能力要素：包括教学能力、沟通与协调能力、信息技术能力、组织管理能力等。
3. 态度要素：包括敬业精神、责任心、耐心、爱心、创新意识等。
4. 情感要素：包括对学生的关爱、对教育的热爱、对同事的尊重等。
四、提高教学实践岗位胜任力的策略1. 加强教师培训：通过岗前培训、在职培训和专题培训等形式，提高教师的教育教学能力、专业知识、信息技术能力和沟通与协调能力。
2. 建立教师评价体系：建立科学合理的教师评价体系，对教师的教育教学成果、专业发展、师德师风等方面进行全面评价。
辽宁省2020年《专业技术人员岗位胜任力的培养》在线考试（82分）试卷总分：100分合格分数：60分单选题(共15题，每题2分)1.[单选题]（）是指通过组合片段和着眼大局来了解一个状况或问题，包括找出复杂情况中的关键或根本问题，为关系并不明显的情况理出头绪等(2分)A.信息寻求B.分析式思考C.概念式思考2.[单选题]CIRO模型描述了（）种基本的评估层次(2分)A.四B.六C.八3.[单选题]以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构？（）(2分)A.多元复合的实践能力B.获取信息和资源的商务技能C.独特的个性化4.[单选题]绩效考核的主要目的是（）(2分)A.绩效改善与提高B.发奖金C.淘汰劣等员工5.[单选题]（）是培训活动的首要环节，它决定了培训能否瞄准正确地目标(2分)A.培训实施B.需求分析C.效果评估6.[单选题]CIRO模型描述了（）种基本的评估层次(2分)A.四B.六C.八7.[单选题]（）即关键业绩指标，是现代企业应用广泛的一种绩效考评方法(2分)A.KCIB.KOIC.KPI8.[单选题]每位导师最多指导（）学生(2分)A.3~4名B.7~8名C.10名9.[单选题]以下不属于创造特征的是（）(2分)A.自信B.协作C.自我控制10.[单选题]（）是胜任力模型构建的第一步(2分)A.定位绩效标准B.建立胜任力模型C.验证胜任力模型的有效性11.[单选题]提供了员工胜任力的记录的是（）(2分)A.职位概描B.个人能力概描C.自我概描12.[单选题]（）是指通过组合片段和着眼大局来了解一个状况或问题，包括找出复杂情况中的关键或根本问题，为关系并不明显的情况理出头绪等(2分)A.信息寻求B.分析式思考C.概念式思考13.[单选题]（）是通过准确理解组织意图，精心设计实施方案和对组织资源进行有效控制而实现组织目标的能力(2分)A.执行力B.团队C.组织14.[单选题]（）是指在某一特定岗位上员工所需具备的胜任特征的总和(2分)A.岗位胜任力模型B.岗位胜任力要素C.岗位胜任力15.[单选题]我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将所有职业分为（）大类，共1838个职业(2分)A.4B.8C.9多选题(共25题，每题2分)1.[多选题]有助于激发创造力的领导风格是（）(2分)A.对员工创造性工作的及时鼓励B.适当授权C.构建明确的发展愿景D.密切监视员工的行为2.[多选题]协调力的途径包括（）(2分)A.向上协调B.向下协调C.平行协调D.内外协调3.[多选题]按照技能社会通用性的强弱进行分类，技能可以分为（）(2分)A.心智技能B.核心技能C.职群技能D.专业技能4.[多选题]行业成功最常用的胜任特征包括（）(2分)A.成就特征B.助人、服务特征C.影响特征D.管理特征5.[多选题]属于合作型职业类型的有（）(2分)A.公关人员B.推销人员C.司机D.天文学家6.[多选题]基于岗位胜任力培养专业技术人才的优势有（）(2分)A.注重培训的战略性和全局性B.注重培训的针对性和个人差异性C.注重对深层次胜任特征的培养D.有利于提高员工的忠诚度，积极性和主动性7.[多选题]培训方法有（）(2分)A.讲授法B.小组讨论法C.案例分析法D.专题讲座法8.[多选题]课堂讲授法的优点有（）(2分)A.讲授内容多，知识比较系统全面B.有利于帮助受训对象全面、深刻、准确地掌握培训教程C.有利于发挥培训师的主导作用D.对培训环境要求不高，易于操作9.[多选题]自信的人通常具有哪些行为表现？（）(2分)A.通过让人产生强烈印象的方式来表现自己B.与上级有冲突时，以清晰、自信的方式表达自己的立场C.勇于为自己的错误、失败和缺点承担责任D.善于总结失败的教训，并改善未来的表现10.[多选题]我国当今时代的主要特征围绕（）等内容展开(2分)A.建立中国特色社会主义民主政治B.建立中国特色社会主义市场经济体制C.着力保障和改善民生D.进行生态文明建设11.[多选题]现场传授式专业知识培训，与传统的课堂式教学相比，它的优点主要包括（）(2分)A.现场培训更加形象、直观、生动B.更容易调动职工的学习兴趣C.现场培训的组织更加灵活，一般无需特别准备教室D.培训内容与受训者将来从事的工作紧密结合，能迅速得到关于他们工作行为的专业知识及反馈评价12.[多选题]基于胜任力的人力资源规划，其具体流程包括（）(2分)A.明确组织的战略目标B.动员组织全体成员C.建立信息管理系统D.比较确定胜利特征13.[多选题]健康与环境素质维度包括（）(2分)A.身体健康B.心理健康C.适应环境的能力D.竞争意识14.[多选题]传统的招聘过程大致分为（）步骤？(2分)A.明确空缺岗位B.详读岗位职位说明书C.选择应聘者来源D.宣传并吸引求职者15.[多选题]专业技术人员的通用技能有（）(2分)A.概念是思考B.分析式思考C.信息寻求技能D.人际理解技能16.[多选题]常见的专业技能主要包括哪些？（）(2分)A.创新能力B.决策能力C.领导能力D.沟通能力17.[多选题]培养激励的方法包括（）(2分)A.经济物质激励B.目标激励C.荣誉激励D.榜样激励18.[多选题]基于胜任力的培训需求分析包括哪些过程？（）(2分)A.进行组织分析，确定企业的核心胜任力B.任务分析，建立岗位胜任模型C.人员分析，确定培训需求D.设计培训程序19.[多选题]与传统培训需求分析相比，基于胜任力的培训需求分析具有哪些优势？（）(2分)A.使员工培训与企业战略紧密结合B.使培训分析的结果更具体精确C.确保员工培训的一致性D.能够把重点放在相关的行为技能上20.[多选题]柯氏评估模型将培训效果分为（）(2分)A.反应层B.学习层C.行为层D.效果层21.[多选题]对于职业习惯的培养，可以通过（），促进良好职业习惯的形成。
视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW254摘 要：高职院校学生就业能力及胜任力的提升，对于促进学生就业、推动学生实现个人价值以及确保学生能够为社会发展做出更大贡献具有重要意义，为此，高职院校有必要对学生就业能力及胜任力提升路径做出探索。
本文结合当前高职学生就业能力及胜任能力提升中面临问题进行研究，并提出几点提升策略，寄希望有效提高高职学生就业能力。
关键词：高职学生； 就业能力；胜任力；提升策略在就业紧张常态化形势下，高职学校需要响应国家政策，全力推进高职学生就业能力及胜任能力双提升，力保学生顺利就业[1]。
一、高职学生就业能力及胜任力提升中面临的问题高职学生就业过程中，就业能力及胜任力是影响学生顺利就业的两个重要因素，提升这两个能力主要存在于教和学两个主体里。
首先是教的主体，高职院校在提升学生就业能力及胜任能力的教学中起主体引导作用，然而高职教育的主体对社会就业岗位多变的需求缺乏全方位深入调研，在教学过程中往往流于专业教学，没有当前社会就业岗位深层次课程能力提升，进而影响对学生就业能力的思考以及多维度胜任能力的培养。
因此，只有高职院校教学深层次、多元化培养学生就业创新能力以及胜任能力的培养，才能有力有效促进高职学生就业；另一主体是学的主体，高职院校的学生就业能力以及胜任能力，是实现高速就业的重要条件，但是众多学生的学的过程中，多为校内学习，在学习和实践过程中的练就的一身就业能力以及胜任能力，与社会就业岗位需求的就业能力以及胜任能力有存在不同程度的匹配缝隙[2]。
所以，加强高职学生的教育力度，才能提升学生就业能力，提高与企业的匹配深度结合，有利于高职学生在就业过程中顺利找到预期的工作。
二、高职学生就业能力与胜任力提升策略(一)强化高职院校就业能力及胜任力教育力度提升学生未来职业岗位需求能力及胜任能力，高职院校还需要从以下几个方面做好教育。
第一方面，高职院校积极构建多元能力的人才培养体系，加强引导学生做好职业规划，注重能力测试，结合职业能力测试，进行一对一针对性个性化教育，提升学生综合职业能力素养引导学生二次进行职业规划，不断深化就业知识与技能，渐进提升高职学生的就业能力；第二方面，高职院校积极构建校企合作机制。
术学院学报二○二三年第十六卷第六期︵总第九十二期︶收稿日期：2023－04－28基金项目：青岛幼儿师范高等专科学校2022年度校级重点委托项目《五育融合视域下高职高专通识教育课程体系建构研究》（项目编号：kyzx2022-05）；教育部职业院校教育类专业教学指导委员会2023年度重点项目《新时代高职院校“大思政课”实践教学创新研究》（项目编号：JYJZWGGK-2023A-20）作者简介：刘福森（1980—），男，山东陵县人，副教授，硕士。
主要研究方向为思想政治教育和教育教学改革。
教育部提出推动高校分类发展，引导各类高校发挥办学优势，在不同领域各展所长，建设优势特色专业，提高创新型、复合型、应用型人才培养质量，形成全局性改革成果。
［1］新时代、新业态、新职业的发展，需要不断提升高职高专学生的就业能力，实现高质量就业。
高质量就业需要高质量人才，高质量人才需要高质量人才培养。
新时代的职业院校应遵循应用型人才培养规律，坚持问题导向和系统化思维，持续深化职业教育供给侧结构性改革，以职业胜任力为导向，反向构建实践育人体系，实现教育链、人才链、产业链、创新链融合发展，培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，支持和服务区域产业转型升级，推动绿色低碳高质量发展。
一、建构实践育人体系的逻辑基础（一）主动对接经济社会发展战略目前，我国经济社会发展已进入新常态，产业结构不断进行优化升级，经济社会发展方式比以往更加注重依靠科技进步和劳动者素质的提升。
基于此，国家相继提出“创新驱动发展战略”“供给侧改革”“一带一路”“互联网+”“中国制造2025”“大众创业万众创新”等发展战略；山东省提出并实施构建新旧动能转换、乡村振兴、军民融合、海洋强省、区域协调发展等八大战略布局。
经济社会战略发展亟需高素质的应用型人才，作为新建地方高校，应主动对接经济社会发展战略，加快人才培养模式变革。
（二）主动顺应国家对职业教育的战略规划《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的出台标志着国家开始对高等教育发展模式进行调整，意在改变长期以来偏重精英型、学术型人才的培养模式，扭转对技能型、应用型人才培养重视程度不够，定位不清或错位培养的状态。
心理咨询师职业胜任力培养在当今社会，人们面临着越来越多的心理压力和挑战，心理咨询师作为帮助人们解决心理问题、提升心理健康水平的专业人士，其职业胜任力的培养至关重要。
心理咨询师不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要拥有良好的个人素质和职业道德，以更好地为来访者提供有效的帮助。
一、心理咨询师职业胜任力的内涵心理咨询师的职业胜任力是指其能够有效地完成心理咨询工作所应具备的一系列能力和素质的综合。
这包括专业知识、技能、态度和价值观等多个方面。
专业知识方面，心理咨询师需要掌握心理学的基本理论，如发展心理学、变态心理学、社会心理学等，了解各种心理咨询流派和方法，如精神分析疗法、认知行为疗法、人本主义疗法等。
同时，还需要熟悉相关的法律法规和伦理准则，以确保咨询工作的合法性和规范性。
技能方面，心理咨询师应具备良好的沟通能力、倾听能力、观察能力和评估能力。
能够与来访者建立信任关系，准确理解来访者的问题和需求，并运用适当的咨询技术和方法进行有效的干预。
态度和价值观方面，心理咨询师要有尊重、接纳、真诚、共情的态度，尊重来访者的人格和权利，接纳来访者的各种情绪和想法，以真诚的态度对待来访者，能够设身处地地理解来访者的感受。
二、心理咨询师职业胜任力培养的重要性首先，有助于提高心理咨询的质量和效果。
具备良好职业胜任力的心理咨询师能够更准确地评估来访者的问题，选择合适的咨询方法，从而有效地帮助来访者解决心理困扰，促进其心理健康和个人成长。
其次，能够增强心理咨询师的职业竞争力。
在心理咨询行业竞争日益激烈的今天，只有不断提升自己的职业胜任力，才能在众多从业者中脱颖而出，获得更多的发展机会。
此外，对于维护心理咨询行业的声誉和发展也具有重要意义。
如果心理咨询师的职业胜任力不足，可能会导致咨询效果不佳，甚至给来访者带来伤害，从而影响整个行业的形象和发展。
三、心理咨询师职业胜任力培养的途径（一）系统的专业教育接受系统的心理学专业教育是培养心理咨询师职业胜任力的基础。
单选题(共15题，每题2分)1.[单选题]根据适用范围的不同，可以将法律分为（） (2分)A.成文法与习惯法B.一般法和特别法C.根本法和普通法2.[单选题]（）是胜任力模型构建的第一步 (2分)A.定位绩效标准B.建立胜任力模型C.验证胜任力模型的有效性3.[单选题]国外学者多将（）称为“mentor” (2分)A.导师B.学者C.教授4.[单选题]职业岗位分析需要进行（），把组织发展和个人发展结合起来，这样才能如鱼得水 (2分)A.岗位内部环境分析B.职业社会环境分析C.组织环境分析5.[单选题]（），是社会和谐稳定的重要保证，必须从维护最广大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服务体系，加强和创新社会管理，推动社会主义和谐社会建设 (2分)A.加强社会建设B.加强政治建设C.加强经济建设6.[单选题]（）主张职业指导应着重“自我功能”的增强，因为如果个人的心理问题获得解决，那么包括职业选择在内的生活问题就会顺利完成而不需另行指导 (2分)A.理性决策理论B.职业发展理论C.心理发展理论7.[单选题]（）其特点是重视人才储备和人力资本投资，企业与员工长期工作关系 (2分)A.吸引策略B.投资策略C.参与策略8.[单选题]（）其特点是重视人才储备和人力资本投资，企业与员工长期工作关系 (2分)A.吸引策略B.投资策略C.参与策略9.[单选题]下列选项中哪个不是胜任特征的作用？（） (2分)A.工作设计B.人员甄选C.绩效考核10.[单选题]我国正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将所有职业分为（）大类，共1838个职业 (2分)A.4B.8C.911.[单选题]职业定向的心理偏差中，（）是指不少人在认识方式上只注重自身感受和体验，不考虑社会实际。
在价值取向和道德观选择上表现为唯我独尊、个人至上 (2分)A.自卑心理B.自负心理C.从众心理12.[单选题]（）更多地强调身体的特性以及拥有对情景或信息的持续反应，更多地是一种生理上的能力 (2分)A.特质B.自我概念C.技能13.[单选题]目前，较为常见的问卷调查法是（） (2分)A.360°反馈法B.试卷调查C.笔试法14.[单选题]（）是影响其职业素质和职业生涯发展的重要因素。
［摘要］随着社会的发展，人们生活水平的提高，旅游行业得到了迅猛发展，对从业者的要求也越来越高。
旅游业的发展需要大量的优秀酒店管理人才，实现对酒店的科学有效管理。
因此，加强酒店管理专业学生职业能力的培养，提高学生的综合素质，具有非常重要的意义，系统地阐述以胜任力模型为基础的酒店管理专业学生职业能力的培养路径，旨在进一步提高旅游管理水平。
［关键词］酒店管理专业；学生职业能力；胜任力模型［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）07-0186-02酒店管理专业学生职业能力培养———基于胜任力模型刘欣欣（上海建桥学院，上海201306）伴随着我国经济的飞速发展，人们的出行活动也不断增多，相对的对酒店的要求也越来越高，在这一时代背景下，高职院校酒店管理专业的教师应当加强对学生职业能力的培养，以提高学生的综合素质。
然而事与愿违，现阶段我国绝大多数高职院校在酒店管理人员的培养方面还存在很多弊端，例如专业能力不强、人才数量不够等，这些问题的存在严重阻碍了酒店行业的发展，为了解决这一问题，笔者通过长期的研究与实践认为可以以胜任力模型为基础，加强对酒店管理专业学生职业能力的培养，为学生今后的就业和求职奠定基础，也在一定程度上推动我国旅游管理行业的进一步发展。
一、高职院校酒店管理专业学生职业能力培养现状近年来，我国高职院校酒店管理专业采取一系列措施提升学生的职业能力水平，取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，这些问题的存在对提高学生的综合素质来说是非常不利的，因此必须采取有效措施给予解决。
目前高职院校酒店管理专业学生的职业能力培养存在以下几方面问题。
（一）缺乏明确的人才培养目标高职院校酒店管理专业的教师在进行教学活动中，往往将对学生的培养目标设定得过于复杂，与高职院校的实际教学形式不相契合，也不能满足酒店管理的需求。
酒店管理专业人才培养目标过于复杂的主要原因在于教师往往将酒店管理专业的人才培养目标同其他专业的人才培养目标和教学内容结合在一起，旨在推进学生的全面发展。
中国毕业后医学教育2020 年第 4 卷第 5 期Chinese Journal of Gradua丨e Medical Education Vol. 4 No. 5 2020 • 447•论著.以需求+胜任力为导向的精神科住院医师规范化培训实践与探索张利，贾森，张娟妞，林晓芳，孙晶晶，陈丽霞*(内蒙古自治区精神卫生中心教学部，内蒙古呼和浩特010010)摘要：我国精神科专业人才匮乏,规范化培训起步晚通过为期3年的住院医师规范化培训，可使精神科医师掌握足够的理论 知识和临床技能，具备良好的职业态度，且能够独立承担精神科临床工作，胜任新形势下医学服务模式，满足高素质专业人才需 求。
目前各地医学教育基础不同，探索成熟度亦不同,无法达到同质化的培养目标，这与医学教育发达的欧美国家相比,更是存 在一定的差距。
介绍了作为第二批国家住院医师规范化培训基地和西部地区精神科人才培养的主要机构之一的内蒙古自治区 精神卫生中心，通过借鉴西方成熟的住院医师规范化培训体系，结合我国现阶段精神科专业培训及考核模式，从培养模式、过程 管理、教学方法、考核管理、人文素养、考核评价体系建设等方面，不断探索符合实际的以胜任力为导向的实用型、复合型精神医 学专业人才的培养模式，进而为满足精神卫生服务需求提供人才保障的成功实践，对精神科住院医师规范化培训工作提供借鉴关键词：住院医师规范化培训；精神科;需求;人才培养;胜任力中图分类号：G427;R74 文献标识码：A 文章编号：2096-4293(2020)05-447-04DOI：10. 3969/j. issn. 2096-4293. 2020. 05. 015Standardized training for resident psychiatrists guided by demand and competenceZHANG Li，JIA Miao,ZHANG Juanniu，LIN Xiaofang，SUN Jingjing，CHEN Lixia (Education Department Jnner Mongolia Autonomous Region Mental Health Center ,Hohhot .Neimenggu 010010 .China)Abstract：There is a shortage of psychiatric professionals in China, and standardized residency training started late here. After three- years of standardized training, psychiatrists can obtain enough book knowledge and clinical skills, show enough professionalism, become capable of psychiatric clinical work and be competent for the new medical service mode. The current medical education in different regions of China varies in terms of teaching facilities and abilities to engage in research, which cannot help achieve the goal of homogenization. There is much discrepancy compared with developed countries. By learning from full-fledged standardized residency training systems in other countries and based on the current approaches to psychiatric professional training and examination in China, Inner Mongolia Autonomous Region Mental Health Center, as one of the second l>atch of national standardized residency training bases, and also one of the main institutions for psychiatric personnel training in the west of China, has been working hard to establish a practical and competency-oriented psychiatric professional training model that involves ways of training, process management, teaching methods, assessment management, humanistic literacy, and construction of evaluation systems in order to to meet the needs of mental health servicesKey words：standardized residency training；psychiatr> ；demand；lalent cultivation；competence住院医师规范化培训（简称“住培”）是毕业后医 学教育的重要组成部分，在医学院校基础教育和继续 医学教育之间起着重要的桥梁作用n。
