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计算机软件开发技术及应用研究【摘要】本文主要探讨计算机软件开发技术及应用研究的概述、背景和目的。
在介绍了软件开发方法论、敏捷软件开发技术、面向对象软件开发技术以及软件工程技术在实践中的应用。
还探讨了大数据与人工智能在软件开发中的应用。
对计算机软件开发技术及应用研究进行了总结，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，读者可以了解到计算机软件开发技术的最新研究成果和应用情况，有助于促进软件开发领域的进步和创新。
【关键词】软件开发方法论，敏捷软件开发技术，面向对象软件开发技术，软件工程技术，大数据，人工智能，应用研究，未来发展方向。
1. 引言1.1 计算机软件开发技术及应用研究概述计算机软件开发技术及应用研究是指通过对软件开发方法、技术和实践的研究，促进软件产业和应用领域的发展和进步。
随着信息技术的不断发展和应用范围的扩大，软件开发在现代社会中扮演着至关重要的角色。
而对于软件开发技术及应用的研究，不仅可以提高软件开发效率和质量，还可以推动社会各个领域的数字化转型和创新。
计算机软件开发技术及应用研究是一个综合性的学科领域，其发展将不断推动软件行业的创新和进步，为社会各个领域的数字化转型和发展提供坚实基础和支持。
1.2 研究背景随着信息技术的迅速发展和普及，计算机软件开发技术及应用研究越来越受到人们的关注和重视。
软件开发在当今社会和经济中扮演着重要的角色，不仅仅是为了满足日常生活的需求，更是推动科学技术的进步和社会发展的重要推动力。
在过去的几十年里，软件开发领域经历了飞速发展和变革。
从最初的传统软件开发方法到现代的敏捷软件开发技术和面向对象软件开发技术，软件开发过程日益趋于高效、快速和灵活。
软件工程技术在应用中的实践也不断深化和完善，为软件开发提供了更多的支持和保障。
随着大数据和人工智能技术的飞速发展，软件开发领域也面临着新的挑战和机遇。
大数据与人工智能在软件开发中的应用成为了研究的热点，为软件开发带来了更多的可能性和创新。
大学生ERP实训报告erp实训报告总结范文篇1随着现代企业管理这门课程的结束，我们开始了ERP沙盘模拟实训。
通过四天的接触和参与，让我感受到了企业经营的不易和艰辛，从而学到了更多。
ERP实训开始，第一天老师详细给我们介绍了关于ERP实战的基本知识和战略。
通过开会讨论，我们确定了我们创建的企业为“宁夏红枸杞食品有限责任公司”，很快我们就开始了自己公司的运营。
我们的小组成员有10个人，并确定了公司的名称，经营方向，各个成员的职务，应该做的工作，并且明白实习应该按章程准则经营公司。
其中总经理1名，总助理1名，财务主管1名，财务助理1名，生产主管1名，生产助理1名，营销主管1名，营销助理1名，采购主管1名，采购助理1名。
我们每个人都有自己的职责范围，都是按照各自的能力和兴趣来分配的。
我是一个生产助理，刚开始还感觉比较轻松，跟自己想的差不多，到公司有了一些起步，我觉得自己想的有点差距了，作为一个生产助理，要协助好生产主管根据公司不同的情况而采取不通的行动，比如要采用什么生产线，生产过程的监督以及及时更新生产库，并且要配合采购和营销，通过自身的生产能力来下订单和采购原料。
具体的有以下几点：(一) 任何时间点，如果要对生产计划进行排程、对资源规划，则：此时间点上的物料现有库存、物料在途库存、物料车间现存库存和销售预测进行比较，得出相对于此时间点计划前库存趋势(即：何时、需要什么、需要多少?)(二) 根据计划前库存趋势、每一种产品工艺上最小批次耗时、每一种产品对应的生产线，可以计算出每一种产品的预期生产时间，即生产计划排程(即：在未来的一段时间内，何时、在那一条流水线组织生产、生产量是多少?)。
(三) 根据生产计划排程，计算每一种产品在库存中的存量变化趋势，从而给销售部门以明确的销售承诺量(即：何时仓库中有什么成品、存量有多少?)。
(四) 根据生产计划排程，展开生产计划：排程生产计划时，依次对某种产品使用某生产线、使用某台设备进行排程;展开生产计划过程中，确定生产方式：间歇批次生产、流程批次生产。
软件项目实训报告范文（通用12篇）软件项目实训报告范文随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，不同的报告内容同样也是不同的。
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软件项目实训报告1一、实训目的：通过对java语言、sql数据库的应用以及sql语言的复习和锻炼，并且通过使用MyEclipse开发平台设计管理项目，以达到充分熟悉开发平台及应用设计。
同时掌握并实践软件项目设计规范及其开发流程：需求分析、概要设计、详细设计、代码编写等，以便提前适应软件公司开发流程、环境和工作要求。
二、实训内容：1. 项目：(“xx网”)2. 完成(用户注册、登录、列表、购物车、删除、修改)等功能3. 数据库设计、SQL应用4.项目实战三、实训总结：转眼间实训已过去一段时间，之前的兴奋、喜悦如今已经让我熟悉，在实训的每一天都会让我有成为一名真正的财富者拥有的冲动。
也许，在这期间不一定会让一个人有着翻天覆地的变化，但变化就是这样一点一点产生的。
通过这一期的实训，虽然倍感折磨，但是收获却是很大的，学习中我不但有了学习成果的喜悦，而且自己也日渐成熟，有种说不出的喜悦。
在实训的过程中，我深深的体会到了自己在专业知识方面的欠缺和不足，也意识到了自己作为计算机软件专业的学生，要想在以后的职业中崭露头角，除了要有过硬的理论知识，健康的体魄之外，还必须具备良好的心理素质，是自己在以后的途中无论经历什么样的困难，都立于不败之地。
通过实训老师的课堂讲解与企业文化标准的培训，使我加深了对自己专业的认识，从而确定自己以后的努力方向，要想在短暂的实训时间内尽多的学到东西，就需要我们跟老师或同学进行良好的沟通，加深彼此的了解，只有我们跟老师多沟通，让老师更了解我们，才能更真切的对我们进行培训工作。
由此，班级的文化“共享”就在生活中慢慢形成了。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行!”在这短短的时间里，让我深深的感觉到自己在实际应用中所学来专业知识的匮乏。
软件工程技术在系统软件开发过程的应用研究河南省郑州市 450000摘要：随着我国社会的发展，我国已经逐渐进入了信息化的时代，所以计算机的运用范围也越来越广，并且在互联网和计算机普及的情况下，人们的日常生活也越来越丰富，社会各个领域的生产也往智能化的方向发展。
而对于计算系统软件开发来说，这是一项逻辑性和系统性都极强的工作，所以系统软件开发人员一定要具有足够的专业技术经验和专业的知识储备。
而在计算机系统软件开发的过程中，软件工程技术是不可缺少的开发工具。
因此，该文就计算机系统软件开发中软件工程技术的运用进行研究，以此来促进软件研发更加合理、更加科学，进而对计算机运行的实际需求更好地予以满足。
关键词：软件工程技术；系统软件开发；应用前言互联网是目前全球技术走向的主要方向，互联网技术的应用范围正在不断拓展，而对系统软件开发工作来说，更是促进互联网技术进一步发展的一项研究工作。
在系统软件开发过程中，为了保证系统开发的综合质量和实际效率可以优先使用软件工程技术。
软件工程技术是应用计算机科学，数学逻辑，学管理学的原理，对软件开发过程加以规范化。
有效完成现有资源的规划，提升软件开发质量。
从目前对软件工程技术的研究来看，其主要应用方向是将软件开发过程变得更加规范化系统化，从而减少软件系统无法运行的风险。
所以说如何将软件工程技术应用于系统，软件开发是保证开发质量的重要工作原理和技术解决方案。
1系统软件开发基本现状1.1系统软件开发现状随着当前计算机技术的快速发展，系统软件的开发，技术水平也在不断提高，相对于传统技术开发方向系统开发已经进入了新的发展阶段，开发技术水平正在不断提高。
在系统开发传统技术设计中，首先需要对系统软件进行建模，建模完成后在按照软件功能需求。
从软件开发基本结构来说，既是高层次特征，概念至低层次概念的映射过程，是软件设计由高至低的处理转移包括人力资源，技术应用等多个领域。
初步模型是软件设计的基础模型，对软件系统进行设计开发在这一过程中传统开发方式较为复杂，开发周期较长，维护相对困难，这些问题都将导致系统软件开发存在诸多限制因素。
企业实践教学案例范文一、概述随着时代的发展和教育的改革，企业实践教学在高等教育中得到了越来越多的重视。
企业实践教学可以帮助学生将理论知识与实践应用相结合，提高学生的实践动手能力和解决问题的能力。
本文以一家软件开发公司的实践教学为例，详细介绍了企业实践教学的设计和实施过程。
二、实践教学背景案例中的软件开发公司是一家中型企业，主要从事软件开发和系统集成服务。
该公司在多个领域具有较高的知名度和市场份额，拥有一支专业的软件开发团队和成熟的开发流程。
但是，由于技术的不断更新和市场的竞争压力，公司面临人才培养和团队合作能力的提升的挑战。
三、教学目标通过实践教学，培养学生的以下能力：1.掌握软件开发的基本流程和方法；2.学会与他人合作，培养团队合作能力；3.提高解决问题的能力和创新能力；4.增强学生的职业素养和就业竞争力。
四、教学内容1.理论知识培训：对软件开发的基本流程、项目管理和团队合作进行系统讲解；2.实践项目：将学生分成若干个小组，每个小组负责一个实际的软件开发项目；3.导师指导：每个小组安排一名导师，负责指导学生的实践项目，解答问题，并提供专业的技术支持；4.项目展示：每个小组在实践项目完成后，进行项目展示和成果汇报，由导师和其他学生进行评审。
五、教学过程1.预备阶段：a.组织学生报名参加实践项目，了解学生的基本情况和兴趣特长；b.将学生按照兴趣特长和技术能力分组，确保每个小组具备综合的开发能力；c.选聘导师，确保每个小组都有专业的指导。
2.理论知识培训阶段：a.导师进行软件开发的基本流程、项目管理和团队合作的理论培训；b.学生通过学习和讨论，掌握软件开发的基本流程和方法。
3.实践项目阶段：a.导师分配实践项目给每个小组，并明确项目目标和时间节点；b.学生根据项目要求，合理分工，进行软件开发和团队合作；c.导师定期组织项目进度汇报和讨论会议，解答学生的问题，并提供相关技术支持。
4.项目展示和评审阶段：a.每个小组完成实践项目后，准备项目展示和成果汇报材料；b.导师和其他同学对每个小组进行项目展示和成果汇报评审；c.导师和其他同学提出意见和建议，促进学生的互动和思考。
软件工程实习报告一、实习概况本次实习是我在某软件公司进行的为期三个月的实习。
实习期间，我被分配到了软件开发部门，参与了一个基于Java的项目的开发工作。
在这个项目中，我主要负责了功能模块的设计、编码和测试工作。
通过这次实习，我深入了解了软件开发的流程和方法，并学习到了许多实用的技术和工具。
二、实习内容1. 需求分析与设计在项目启动前，我参与了需求分析的工作。
通过与产品部门的沟通和确认，我明确了项目的功能需求和业务逻辑。
然后，我和团队成员们一起进行了系统设计。
我们使用UML建模工具进行了类图和时序图的绘制，以明确系统的结构和交互流程。
2. 编码与调试在需求分析和设计完成后，我开始了编码和调试工作。
我们项目采用了Java作为开发语言，所以我使用了Eclipse作为开发工具。
我根据需求文档和设计图，先编写了基础代码框架，然后逐步完善各个功能模块。
在编码过程中，我遵循了代码规范和设计原则，并积极参与了代码评审和重构工作。
3. 测试与集成在编码完成后，我进行了功能测试和集成测试。
我使用Junit进行了单元测试，并通过Mockito框架进行了模拟和验证工作。
在测试中，我发现了一些潜在的问题，并及时修复了它们。
在集成测试中，我与其他成员合作，测试了系统各个模块之间的交互和兼容性。
4. 文档编写与维护在实习期间，我还负责了部分文档的编写和维护工作。
我参与了用户手册和技术文档的编写，以便使用人员和开发人员可以更好地理解项目的功能和实现细节。
我还负责了项目的版本控制和文档管理工作，确保了项目资料的安全和可追溯性。
三、实习收获1. 技术能力的提升在实习期间，我得到了大量的实践机会，提升了自己的技术能力。
我学会了使用Eclipse进行项目开发，掌握了Java语言的常用库和框架，并熟悉了常见的设计模式和软件开发方法。
我还学会了使用Git进行版本控制和团队协作，以及使用Junit和Mockito进行测试和调试。
2. 项目管理和沟通能力的提升在实习期间，我参与了团队的讨论和决策，学会了如何与他人进行有效的沟通和协作。
企业小组软件过程在管理学生软件开发中的研究与应用我院将软件过程改善和小组软件过程的理论引入到项目实训中，在小组软件过程(TSP)的基础上提出了TSP的简化过程TSP-ST(Team Software Process-Student)，构建了开发过程模型，并将该模型应用到学生的项目实训中。
本文介绍了TSP-ST在学生项目实训和毕业设计中的应用实践。
关键词：软件过程改善；小组软件过程；模型文献标识码：A1问题的提出目前，为了实现理论学习与企业实践的无缝链接，各高校都纷纷将模拟的甚至是企业的实际项目搬到了课堂，要求学生按照软件企业项目开发的模式进行项目的开发和管理，从而提高学生的就业竞争力。
但是由于高校软件质量意识相对来说比较淡薄，加上老师实践经验不足，缺乏对真实软件过程的认知，因此，不能根据企业的标准和管理方式对学生进行项目指导。
针对目前高校软件开发管理的现状以及结合本校学生项目实训的实际情况，本文将软件过程改善和小组软件过程的理论知识、方法引入进来，在小组软件过程(TSP)的基础上提出了TSP的简化过程TSP-ST(Team Software Process-Student)，构建了开发过程模型，并将该模型应用到学生的项目实训中。
该系统的开发人员是参加项目实习的学生，在学生中实施小组软件过程不同于在软件企业中实施小组软件过程，由于在开发人员和开发时间上的特殊性和局限性，TSP-ST势必具有其特定的、独有的特色。
2TSP-ST的背景2.1高校学生项目开发的意义近几年在“发展应用学科，培养应用人才”的办学目标指导下，各高校都加快了实践教学建设速度，逐步建立了科学的实践教学管理体系。
大连东软信息技术职业学院的实践教学体系包括实验、实习、设计、证书培训、毕业论文(设计) / 毕业实践、项目实习等多种教学形式。
其中项目实习是学院实践教学的一个特色，被专门安排在为期一个月的实践学期。
为了搞好项目实习，让学生在项目实习的过程中真正掌握项目开发的相关知识，真正建立学校与企业的无缝连接，使学生毕业后尽快适应企业的工作，学生在项目实习期间完成的项目很多都具有现实的使用意义。
2.2高校学生项目开发存在的问题随着信息技术的飞速发展，软件产品的规模也越来越庞大，高校内的所谓的小组开发方式甚至个人“作坊式”开发方式已经越来越不适应发展的需要。
主要表现在：(1) 过程与文档不规范学生在实践的过程中没有必要的规则进行遵循，盲目开发，与实际开发过程相差甚远。
文档的编写在项目的开发过程中是必不可少的，过程的文档化是项目管理的基本要求。
没有规范的文档，不能全面地反映项目组所做的工作；不能保证团队成员之间的畅通交流；不能为新加入的项目组成员提供帮助；不能保证项目开发的一致性。
学生往往不重视规范的文档的编写，经常急于编写代码。
(2) 项目管理不正规学生项目负责人在项目管理方面的培训较少或不够系统。
项目负责人不了解项目管理的知识体系和一些常用工具和方法，所以在实际工作中没有项目管理知识的指导，完全依靠个人现有的知识技能，管理工作的随意性、盲目性比较大。
例如对于如何利用工作分解结构使项目的工作范围更加明确，如何用前导图法对活动进行排序并估算项目进度、制定项目进度计划，如何利用挣值法跟踪项目进度，如何对于风险进行定性定量分析等等。
(3) 计划不明确项目负责人对总体计划、阶段计划的作用认识不足。
项目负责人认为计划不如变化快，项目中也有很多不确定的因素，做计划是走过场，因此制定总体计划时比较随意，不少事情没有仔细考虑；阶段计划因工作忙等理由经常拖延，造成计划与控制管理脱节，无法进行有效的进度控制管理。
(4) 测试不严格很多学生分不清什么是单元测试，什么是集成测试，什么是系统测试。
测试的顺序是先单元测试，然后是集成测试，最后是系统测试。
单元测试是源代码级的测试，一般由编程人员自己使用各种unit工具测试，属于白盒测试。
集成测试是在单元测试结束后，将一个或若干个单元作为一个子系统，测试子系统内的所有组件可以正确的交互，集成测试通过对子系统不断增加新的单元最后完成整个系统的测试，集成测试不应由开发人员完成，属于黑盒测试。
正是由于高校学生在软件开发中存在以上问题，所以对学生项目组施行规范的管理是必需的。
使用一种行之有效的管理方法来管理学生的开发过程，提高学生开发的产品质量，使学生真正体会企业开发经验和管理方式是非常必要的。
3TSP-ST简化过程的设计3.1什么是TSPTSP是Team Software Process的缩写，中文翻译为小组软件过程，TSP的核心是使用一种高效协同的软件开发方法，创建一个高效的团队，培养高效的开发工程师。
通过实践可以让小组的每个成员获得小组中不同角色如何协同工作的经验。
其中，把产品开发划分为几个周期，然后建立标准的质量和效率测评机制，为小组和组员提供准确的评价，同时在小组中分为不同的角色，不同角色具有不同的职责和任务，并建立相关的规则。
以此，及时生产出高质量的软件产品。
3.2TSP-ST目的和方法为了解决高校中学生项目开发中存在的问题，特别是针对于学生实训时间较短的特点，我们在TSP的基础上提出了TSP-ST(Team Software Process-Student)，即专门针对学生的小组软件过程。
该过程从小组软件过程原有的工作流程、角色分配、过程管理及文档规范化方面逐一进行了简化，使简化后的小组软件过程对于高校的学生更具有适用性和针对性。
3.3TSP-ST的设计原则(1) 遵循一个确定的、可重复的过程并迅速获得反馈，这样才能使学习和过程改善卓有成效。
(2) 一个群组是否高效，是由具体的目标、良好支持的工作环境和强有力的指示及领导等综合因素所决定的。
(3) 注意及时总结经验教训。
(4) 注意借鉴前人和他人的经验，在已经可以利用的工程、科学和教学法经验的基础上来规定过程改进的指令。
(5) 为了能够更好地实施此过程，开发小组的成员必须接受过PSP的训练，否则TSP-ST的过程将令学生不堪重负，也偏离了小组软件过程训练的初衷。
3.4TSP-ST的工作流程根据TSP-ST的背景和TSP-ST的设计原则，从教师总述最终产品目标开始，项目小组就开始按照TSP-ST步骤来进行5个步骤的工作：策划和计划、需求、设计、实现和测试。
由于项目的开发周期只有4周的时间，通过几个循环来开发产品在时间上是不允许的，所以TSP-ST采用以并行为主，线性为辅的开发原则，将整个产品划分成几个子产品，将几个子产品并行开发，开发过程采用线性开发模式。
图1详细描述了TSP-ST的开发流程。
3.5TSP-ST的角色分配小组角色的分配原则是根据学生提交的基本信息表格为主要依据的。
学生项目实习中每个项目的成员一般4-5人，每个小组设置一个组长。
小组成员的具体角色、目标和主要活动如表1所示。
在TSP-ST内把管理的角色由项目组领导、开发经理、计划经理、质量经理、技术支持经理5类简化为项目组领导、小组领导、技术支持经理和其他成员。
每个小组成员都要独立承担从需求分析到系统实现的所有设计和开发工作。
每个小组组长具有双重身份，既是纵向过程的参与者，又是横向过程的负责人。
纵向：启动、策略、计划、需求、设计、实现、测试和维护；横向：项目组领导、小组领导、技术支持经理和其他成员。
项目组中的每个成员都独立担当一个角色有利于调动学生参与项目的积极性，避免只有组长干活，其他人观望，最终坐享其成的现象发生。
3.6TSP- ST的管理过程在TSP-ST的实施过程中，学生从头到尾体验项目组中各角色的实际工作(需求、设计、测试、总结)，项目组组长担任项目的管理工作。
项目管理贯穿于整个项目开发生命周期流程，包括项目计划、项目监控、风险管理、需求管理、缺陷管理、培训管理等活动；这些对学生软件开发过程质量和产品质量做出有效的管理和监控。
TSP-ST的管理过程如图2所示。
4结束语TSP-ST是针对高校学生开发项目专门制定的简化小组软件过程，已在我院项目实训中实施，充分验证了该过程的实用性。
TSP-ST的提出为本院学生的项目实习和毕业设计/实践提供了参考，并期望推广至其他高校的以“项目带实习”的实践教学环节中去。
参考文献:[1] Watts S.Humphrey. Introduction to the Personal Software Process[M]. 北京: 清华大学出版社，2002.[2] [美] WattsS.Humphrey[M]. 北京: 小组软件开发过程. 人民邮电出版社,2002.[3] 周伯生. TSP群组软件开发过程[J]. 中国计算机用户,2000，(7).Research and Application of the Team Software Process on the Management of Students’Software DevelopingJIANG Min, SHI Dong-ling(Dalian Neusoft Institute of Information, Computer Department of Science and TechnologyDalian Liaoning Province 116023, China；)Abstract: This paper explores the theories and methodologies of the software development process improvement and the Team Software Process (TSP). Based on the concept of TSP, a simplified TSP, TSP-ST (Team Software Process-Student), has been created and used to develop a software development model which is applied to the simulated software development projects for our students.Key words: Software Process Improvement, Team Software Process, Model。
