第十一章 多个样本均数比较的方差
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单因素多个均数比较的方差分析(完全随机设计资料的方差分析)方差分析的基本思想是:将全部观察值的总变异按影响实验结果的诸因素分解为若干部分变异,构造出反映各部分变异作用的统计量,之后构造假设检验统计量F,实现对总体均数的判断。
方差分析的应用条件:各样本相互独立,且均来自总体方差具有齐性的正态分布。
完全随机设计是一种将研究对象随机地分配到处理因素各水平组的单因素设计方法。
其研究目的是推断处理因素不同水平下的试验结果的差异有否统计学意义,即该处理因素是否对试验结果有本质影响。
下面以一个实例来说明完全随机设计方差分析的基本思想和假设检验步骤。
例:为研究烫伤后不同时期切痂对肝脏ATP(u/L)含量的影响,将30只大鼠随机分3组,每组10只,分别接受不同的处理,试根据下表资料说明大鼠烫伤后不同时期切痂对其肝脏的ATP(u/L)含量是否有影响?大鼠烫伤后不同时期切痂肝脏ATP含量(u/L)烫伤对照组24h切痂组96h切痂组合计7.76 11.14 10.857.71 11.60 8.588.43 11.42 7.198.47 13.85 9.3610.30 13.53 9.596.67 14.16 8.8111.73 6.94 8.225.78 13.01 9.956.61 14.18 11.266.97 17.728.68合计(∑X)80.43 127.55 92.49 300.47(∑∑X ij)例数(n)10 10 10 30(N)均数(X)8.04 12.76 9.25 10.02平方和(∑X2)676.32 1696.96 868.93 3242.21(∑∑X ij2)1.建立检验假设,确定检验水准:H0:u1=u2=u3,3个总体均数全相等,即3组大鼠肝脏的ATP含量值无差别;H1:u1,u2,u3,3个总体均数不相等.即3组大鼠肝脏的ATP含量值有差别;a=0.052.计算检验统计量并列出方差分析表:①.计算离均数差平方和SS:首先计算每一组的合计、均数、平方和,再计算综合计数(∑X ij2),由表得:∑∑X ij=300.47 ∑X ij2=3242.21 N=30总的离均数差平方和SS总=∑X ij2 - (∑X ij)2n= 3242.21-300.47230=232.8026SS组间=∑ (∑X ij)2n i-(∑X ij)2n=80.43210+127.55210+92.49210-300.47230=119.8314SS组内=SS总-SS组间= 232.8026-119.8314=112.9712 ②.计算均方MS:MS组间= SS组间k-1(k为组数) =119.83143-1= 59.916MS组内= SS组内N-k(N为总例数) =112.971230-3= 4.184③.求F值F = MS组间MS组内=59.9164.184= 14.32将上述计算结果列成方差分析表,如下:变异来源平方和SS 自由度v 均方MS F值总变异232.8026 29组间变异119.8314 2 59.916 14.32 组内变异(误差) 112.9712 27 4.184(注:自由度:v总= N-1 = 30-1= 29;v组间= k-1 = 3-1 = 2; v组内=N -k = 30-3= 27)利用SPSS作方差分析时,会得到类似于以下的方差分析表:DescriptivesTest of Homogeneity of VariancesANOVA3.查表确定P值,并作出统计推断:V组间= 2,v组内=27, 得界限值Fα(2,27)为F0.05(2,27)= 3.35, 则F= 14.32> F0.05(2,27),则P<0.05,按0.05水准,拒绝H0,可以认为3个总体均数不全相同,即3组大鼠肝脏的ATP含量值有差别。
第十一章多个样本均数比较的方差分析练习题一、最佳选择题1. 各组数据的()时,不可直接作方差分析。
A.均数相差较大B.中位数相差较大C.n相差较大D.变异系数相差较大E.方差相差较大2. 完全随机设计方差分析中的组间均方是表示()。
A.抽样误差大小B.某因素的效应大小C.某因素效应与抽样误差综合结果D.全部数据的离散程度E.不可预见的误差3. 完全随机设计与随机区组设计相比较()。
A. 随机区组设计的变异来源比完全随机设计分得更细B. 随机区组设计的误差一定小于完全随机设计C.完全随机设计的效率高于随机区组设计D.两组设计试验效率一样E.以上说法都不对4. 四个样本均数经方差分析后,p<0.05,为进一步弄清四个均数彼此之间有无差别,须进行()。
检验B. q检验C.u检验D. t检验E.Dunnett-检验A. 25.两样本均数的比较,可用()A.方差分析B.t检验C.q检验D.方差分析与t检验均可E.u检验二、问答题1. 简述均数比较方差分析的基本思想?2. 均数比较方差分析与实验设计有何联系?3.方差分析对数据有什么要求?4.为什么不能用t 检验进行多个均数的两两比较?5.单样本重复测量数据的方差分析与随机区别设计方差分析有何不同?在什么情况下,单样本重复测量数据可用随机区组设计方差分析进行假设检验? 6.简述均数比较方差分析随机效应模型与固定效应模型的区别。
7.简述随机效应方差分析的应用。
三、计算题1.欲研究感染脊髓灰质炎病毒的大鼠接种伤寒或百日咳后的生存情况,将感染脊髓灰质炎病毒的大鼠随机分3组,两组分别接种伤寒菌、百日咳菌,另一个组作为对照,试验结果见下表。
问两个接种组与对照组生存日数是否相同?各组大鼠的生存日数伤寒 百日咳 对照 ij X5 6 8 7 6 9 8 7 10 98 10 9 8 10 10 9 11 10 9 12 11 10 12 11 10 14 1211 16 ∑ijX92 84 112 288 i n10 10 10 30 i X9.28.4 11.2 9.6 ∑2ijX886 732 1306 2924 2i S4.42.935.73-2.将18名原发性血小板减少症患者按年龄相近的原则配为6个区组,每个区组的3名患者随机分配到A 、B 、C 、三个治疗组中,治疗后的血小板升高情况见下表,问三种治疗方法的疗效有无差别?A、B、C、三组血小板升高值年龄组 A B C1 3.8 6.3 8.02 4.6 6.3 11.93 7.6 10.2 14.14 8.6 9.2 14.75 6.4 8.1 13.06 6.2 6.9 13.43.下表是某实验室7个技术员对同一血样血清钾的重复测定结果,评价估计技术员之间、每个技术员重复性测量结果之间的误差。
《医学统计学》课程标准第一部分课程概述一、课程名称中文名称:《医学统计学》英文名称:《Medical Statistics》二、学时与适用对象课程总计40学时,均为理论课。
本标准适用于五年制临床医学、空军临床医学、口腔医学、康复医学与疗养学、生物医学工程专业。
三、课程性质地位医学统计学是临床医学专业一门必修的专业基础课程,它是用统计学理论和方法研究生物医学批量数据收集、分析、解释与表达的普遍原理和方法的一门科学。
医学统计学被喻为整个医学大厦中的一个重要支柱,医学统计学知识是医学知识的组成部分,医学统计学方法是医学科研的基本方法,医学统计学结果是所有医学科学研究最重要的证据之一。
理解医学统计学知识、掌握基本的医学统计学方法,将为后续临床医学、军事医学学习,以及毕业后从事临床工作和科学研究工作奠定坚实基础。
预修课程为《高等数学》、《生理学》等,主修完本课程后,学员将进一步学习《物理诊断》、《实验诊断》等后续临床医学专业课程。
四、课程基本理念1.要坚持学员为主体,教员为主导的教学理念。
全程渗透素质教育、创新教育、个性化教育等现代教育思想和观念。
2.教学内容上突出启发式教学,灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法,灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程、学科专业网站等多种现代化教学手段,发挥信息化教学的特点和优势,激发学生学习兴趣、调动学生的主动性,进一步强化学生的知识与实践操作技能,开扩视野,培养科学的思维方式。
3. 在教学过程中注意以如何分析医学观察结果的“变异”来源为出发点,培养学员的统计思维方式。
强调医学统计的全过程,提高学员的综合素质。
理论与实践相结合,提高学员的动手能力。
五、课程设计思路1、框架设计与内容安排医学统计学课程包括医学统计学入门、医学研究的统计设计、医学数据的统计描述、统计推断四个教学单元。
第一个教学单元医学统计学入门,主要讲授内容为医学统计学定义、医学统计学的作用、统计学在医学中的应用。
多个样本均数比较的方差分析多个样本均数比较的方差分析指的是一种统计方法,用于对多个样本的均数进行比较。
它可以帮助我们确定是否有显著的差异存在于不同样本的均数之间。
在进行方差分析时,我们通常将样本分为不同的组,然后通过比较组均数的差异来确定它们之间是否存在显著差异。
方差分析是基于方差的假设检验方法。
通过方差分析,我们可以计算组内和组间的方差,然后通过比较这些方差之间的差异来判断它们之间是否有显著差异。
如果方差之间的差异足够大,则可以得出结论:不同样本的均数之间存在显著差异。
在进行方差分析时,需要满足以下假设:1.观察数据是独立且来自正态分布的。
2.不同样本的方差相等。
方差分析可以通过计算F统计量来进行。
F统计量是组间均方与组内均方的比值。
组间均方是由组间方差得出的,而组内均方是由组内方差得出的。
F统计量越大,表示组间差异越大,也就意味着不同样本的均数之间存在显著差异的可能性越大。
进行方差分析之前,我们首先需要进行方差齐性检验。
这可以通过Levene检验或Bartlett检验来完成。
方差齐性检验的目的是验证不同样本的方差是否相等。
如果方差齐性假设未被满足,则意味着方差之间的差异不可忽略,我们需要使用更为复杂的方法来处理比较。
一旦我们确认了方差齐性假设,我们就可以进行方差分析了。
在方差分析中,可以使用ANOVA(Analysis of Variance)表,它可以帮助我们计算组间平方和、组内平方和、总平方和和相应的均方值。
随后,我们可以使用F分布表或统计软件来确定F统计量所对应的显著性水平。
如果F统计量非常小,那么我们可以得出结论:不同样本的均数之间不存在显著差异。
而如果F统计量超过了给定的临界值,那么我们可以得出结论:不同样本的均数之间存在显著差异。
需要注意的是,方差分析只能告诉我们是否存在显著差异,却不能告诉我们哪些均数之间具体存在差异。
如果方差分析的结果是显著的,我们需要进一步使用事后多重比较方法(如Tukey's HSD test)来确定具体存在差异的样本均数对。
多个样本均数的两两比较方法我跟你说啊,多个样本均数的两两比较方法这事儿,我一开始那是完全摸不着头脑,就像在黑暗里瞎撞一样。
我试过用那种最基础的逐一比较法。
我心想,这多简单啊,就一个一个比较呗。
可是我错了呀。
这么做问题可大了,非常容易出错,而且效率超低。
就好比你要从一堆豆子里找出不同颜色的豆子,你一粒一粒慢悠悠地看,不仅浪费时间,还可能眼一花就看错了。
后来我听说了LSD法,最小显著差异法。
这就好像给你一个小筛子,它能帮你筛选出那些差异比较明显的。
这个方法呢,是建立在方差分析的基础上的。
我当时按照步骤来,先检验方差齐性,如果齐性满足,就可以用这个方法计算出每个均数比较的t值,然后根据自由度查找临界值,看是否存在显著差异。
虽然这个方法能做两两比较,但是过度敏感,有时候会把不应该判断为差别的当成差别,就好比那个筛子网眼太小了,小到把一些只是稍有不同但其实不重要的豆子也筛出来了。
再后来呢,我又发现了Bonferroni法。
这就像是给前面那种过于敏感的方法加了一道保险。
它在进行多个比较的时候,通过调整检验水准,让犯错误的概率降低。
可是这个方法又有点保守了,有时候有些确实有差异的样本,被它判定成没差异了,就像那个筛子网眼又太大了,真正不一样的豆子被忽略了。
我现在觉得啊,在选择多个样本均数的两两比较方法的时候,得先看数据的特点才行。
如果对犯第一类错误不是特别严格把控,样本数比较少的时候,LSD法也许还能凑合用。
但要是要精确一点,考虑的因素多一点,Bonferroni法可能会更保险,当然这只是我的一点小经验。
我还知道还有其他的方法,像Sidak法之类的,不过我还没深入去尝试呢,不太确定效果到底咋样。
反正这事儿啊,得多试几种方法,还得看看你的样本数据是个啥情况才能决定用哪种最好。
医学统计学罗家洪案例版答案第三版第二章答案1.身体质量指标BMI是(C)A率B构成比C相对比D标准化率E以上都不是2.医学统计工作中,属于统计分析的是(D)A设计B搜集资料C整理资料D统计推断E数据录入3.比较健康人群收缩压和舒张压的变异水平,应采用的指标(C)A方差B总体标准差C变异系数D四分位数间距E中位数4.一组原始数据的分布呈偏态分布,描述该资料分布特征的最佳指标应选用(C)A均数和标准差B均数和四分位数间距C中位数和四份位数间距D中位数和标准差E均数和方差5.在研究研究白癜风病人白斑部位和正常皮肤IL-6水平的配对t检验中,要求(C)A两组的样本方差相等B数据呈双变量正态分布C差值d服从正态分布D差数d的方差等于0E两组总体方差齐6.利用SPSS软件做χ2检验前,首先要对数据进行(E)A value Btransform Cgraph Dlable E weight cases7.要评价某一地区一名儿童和身高是否偏高,其统计学方法是(D)A用均数来评价B用中位数来评价C用变异系数来评价D用参考值范围来评价E用总体均数可信区间来评价8.在两样本均数比较的假设检验中,ɑ=0.05,结果t=1.24,t0.05(v)=2.086,t0.01(v)=2.845。
正确的结论是(E)A两样本均数不同B两样本均数差异很大C两总体均数无差异D 两样本均数来自不同总体E尚不能认为两总体均数不同9.四格表的周边合计不变时,如果实际频数有变化,则理论频数(C)A增大B减小C不变D不确定E随该格子实际频数的变化而变化10.关于计量资料标准差和标准误的描述错误的是:(D)A标准差反映个体观察值的变异大小B标准误反映样本均数的变异大小C随样本量增大,标准误趋向于无限小D标准差反映抽样误差的大小E随样本量增大,标准差趋于稳定11.关于检验水准的描述不正确的是(E)A即显着性水准B用α来表示C是预先规定的D一般取α=0.05或0.01 Eα越大越容易得出无差别的结论12.比较两种药物治疗某种疾病效果时,如治疗效果用治愈、显效、无效、死亡来表示,分析两种药物治疗效果有无差异宜用(B)A卡方检验B秩和检验C t检验D t’检验E方差分析13.关于检验效能的描述正确的是(A)A用1-β表示B检验效能高,二类错误概率高C检验效能低,二类错误概率低D用1-α表示E以上都不正确14.最小二乘法是指(D)A各点到回归直线的垂直距离的和最小B各点到x轴的纵向距离的平方和最小C各点到回归直线的垂直距离的平方和最小D各点到回归直线的纵向距离的平方和最小E各点到回归直线的纵向距离的和最小15.在多个样本均数比较的方差分析中,获得P<0.05时,结论是(C)A证明各总体均数都不相等B证明各总体均数不等或不全相等C可认为各总体均数不等或不全相等D可认为各总体均数相等E可认为各样本均数不等或不全相等16.欲比较某地1970-2010年居民伤寒与结核病死亡率的变化速度,应当使用的统计图为(D)A.线图B.圆图C.直方图D.半对数线图E.百分条图17.欲了解2010年某地居民主要慢性病患病病种构成情况,应当使用的统计图为(A)A.圆图B.直条图C.直方图D.散点图E.箱式图18.欲了解2010年中国艾滋病患病率地区分布特征,应当使用的统计图为(E)A.圆图B.直条图C.直方图D.百分条图E.统计地图19.观察儿童智力与家庭收入的关系,宜选择的图形为(D)A.直方图B.直条图C.圆图D.散点图E.统计地图20.欲比较2011-2013年某地区不同性别居民糖尿病的患病率可用(C)A.直方图B.百分之条图C.复式直条图D.单式直条图E.线图21.根据某地6~12岁学生龋齿情况的调查资料,反映患者的年龄分布可用(A)A.直方图B.直条图C.普通线图D.半对数线图E.复式直条图22.关于正态分布的曲线下面积,以下说法正确的是(E)A.仅仅标准正态分布曲线下面积才为1B.在横轴上,从负无限大到1.64所对应的曲线下面积为0.975C.在横轴上,从正无限大到-1.96所对应的曲线下面积为0.95D.在横轴上,从正无限大到0所对应的曲线下面积为0.5E.以上都不对23.在制订参考值范围时,增加样本含量,可以使得(C)A.参考值范围越来越窄B.参考值范围越来越宽C.参考值范围越来越稳定D.参考值范围不变E.以上都不对24.统计中的集中趋势指标是反映资料的(D)A.变异程度B.相关性C.回归性D.平均水平E.中心25.对于同一组资料,没有考虑到每个观察值变异的指标是(C)A.方差B.标准差C.极差D.变异系数E.离差平方和26.变异系数越大,表示(A)A.相对变异程度越大B.平均数越大C.标准差越小D.样本含量越大E.标准差越大27.关于标准差,说法错误的是(D)A.反映全部观察值的离散程度B.度量了一组数据偏离均数的大小C.反映了均数代表性的好坏D.不会小于算术平均数E.其大小与样本有关28.呈偏态分布的资料应选择哪个指标描述变异情况比较恰当(C)A.极差B.百分位数C.四分位数间距D.标准差E.变异系数29.标准正态分布的5%分位数为(B)A.0B.-1.64C.-1.96D.-2.58E.与标准差有关30.对于极差的描述,以下错误的是(D)A.最大值与最小值的差值B.描述数据离散情况的指标之一C.样本量增加,极差可能增加D.极差充分利用了所有原始观察值的信息E.极差受异常值影响较大31.对相关系数r进行显着性检验,当r>r0.05/2(v),则(B)A.两变量之间关系密切B.两变量之间相关有统计学意义C.两变量之间关系不密切D.两变量之间相关无统计学意义E.以上都不是32.计算积矩相关系数要求(C)A.Y是正态变量,X可以不满足正态的要求B.X是正态变量,Y可以不满足正态的要求C.两变量都要求满足正态分布规律D.两变量只要是测量指标就行E.Y是定量指标,X可以是任何类型的数据34.由样本算得相关系数r,t检验结果为P<0.01,说明(D)A.两变量之间有高度相关性B.r来自高度相关的总体C.r来自总体相关系数为0的总体D.来自总体相关系数不为0的总体E.来自总体相关系数大于0的总体35.直线相关分析可用于研究()的数量关系(B)A.儿童的性别与体重B.儿童的身高与体重C.儿童的性别与血型D.母亲的职业与儿童的智商E.母亲的职业与血型36.在相关性研究中,相关系数的统计推断P值越小,则(C)A.两变量相关性越好B.结论可信度越大C.认为总体具有线性相关的理由越充分D.抽样误差越小E.抽样误差越大37.已知r=1,则一定有(C)A.b=1B.a=1C.SS剩=0D.SS总=SS剩E.SS剩=SS回38.设ρ为总体相关系数,根据实际资料算得样本相关系数r后,需进行显着性检验,其无效假设应为(C)A.H0∶r=0B.H0∶r≠0C.H0∶ρ=0D.H0∶ρ≠0E.H0∶ρ≤039.积矩相关系数ρ=0时,以下表述最佳的是(E)A.两变量间不存在任何关系B.两变量间存在直线关系,不排除也存在某种曲线关系C.两变量间存在曲线关系D.两变量间的关系不能确定E.两变量间不存在直线关系,但不排除存在某种曲线关系40.等比资料(或对数正态分布资料)的集中趋势指标为(C)A.算术平均数B.中位数C.几何均数D.百分位数E.变异系数41.描述一组数值变量资料的分布特征时应(D)A.同时选用算术均数和标准差B.同时选用中位数和四分位数间距C.同时选用几何均数和四分位数间距D.根据分布类型选用相应的集中趋势和离散趋势指标E.只选集中趋势和离散趋势指标中的一个即可42.测量体重、转氨酶等指标所得的资料是(B)A.计数资料B.计量资料C.等级资料D.半定量资料E.分类资料43.常用的描述数据集中趋势的指标不包括(D)A.算术平均数B.几何均数C.均数D.极差E.中位数44.血清学滴度资料最常用来表示其平均水平的指标是(C)A.算术平均数B.中位数C.几何均数D.百分位数E.众数45.常用离散趋势指标不包括(D)A.方差B.极差C.标准差D.P50E.四位数间距46.有关离散程度指标意义中,描述不正确的是(D)A.数值越大,说明个体差异越大B.数值越大,说明观察值的变异度越大C.数值越小,说明平均值的代表性越好D.数值越小,说明平均值的代表性越差E.应与平均数结合起来分析47.描述一组偏态分布资料的变异度,宜用(D)A.几何均数B.标准差C.变异系数D.四分位数间距E.方差48.对于偏态分布的资料,下列说法正确的是(A)A.左偏态分布资料的均数小于众数B.右偏态分布的长尾在左边C.正偏态分布和负偏态分布的符号判断是指资料的众数与均数之差的符号D.左偏态分布又叫正偏态分布E.负偏态分布的长尾在右边49.常用的离散程度指标包括(E)A.极差、几何均数、方差与标准差B.极差、算术平均数、方差与标准差C.极差、中位数、变异系数与标准差D.全距、中位数、变异系数与标准差E.全距、变异系数、方差与标准差50.描述变量数值分布的两个重要特征是(C)A.统计量与参数B.样本均数与总体均数C.集中趋势与离散趋势D.样本标准差与总体标准差E.样本与总体51.最小组段无下限或最大组段无上限的频数分布资料,描述其集中趋势的指标是(E)A.算术平均数B.标准差C.全距D.几何均数E.中位数52.比较同一组儿童身高和体重两项指标的变异程度的大小,可选用的变异指标为(C)A.全距B.标准差C.变异系数D.四分位数间距E.方差53.统计分析的主要内容有(D)A.统计描述和统计学检验B.区间估计与假设检验C.统计图表和统计报告D.统计描述和统计推断E.统计描述和统计图表54.统计资料的类型包括(E)A.频数分布资料和等级分布资料B.多项分类资料和二项分类资料C.正态分布资料和频数分布资料D.数值变量资料和等级分类资料E.数值变量资料和分类变量资料55.计量资料、计数资料和等级资料的关系是(C)A.计量资料兼有计数资料和等级分组资料的一些性质B.计数资料兼有计量资料和等级分组资料的一些性质C.等级分组资料兼有计量资料和计数资料的一些性质D.计数资料有计量资料的一些性质E.等级分组资料又称半计数资料58.P>0.05两样本均数比较,检验结果说明(D)A.两总体均数的差别较小B.两总体均数的差别较大C.支持两总体无差别的结论D.不支持两总体有差别的结论E.可以确认两总体无差别59.减少假设检验的Ⅱ类误差,应该使用的方法是(E)A.减少Ⅰ类错误B.减少测量的系统误差C.减少测量的随机误差D.提高检验界值E.增加样本含量60.以率为观察单位的资料,一般认为样本率服从二项分布,当总体率较小(<30%)或较大(>70%)时,偏离正态较为明显,要使资料接近正态分布,并达到方差齐性的要求,可选择的变换是(C)A.倒数B.平方根C.平方根反正弦D.对数E.平方61.完全随机设计方差分析中的组间均方是(D)A.仅表示随机误差作用的指标B.仅表示处理因素作用大小的指标C.总变异标准差的平方D.表示处理因素和随机误差综合作用的指标62.关于完全随机设计方差分析,错误的说法是(A)A.要求各样本来自同一总体B.要求各总体均服从正态分布C.各样本含量可以不同D.要求各总体方差相等E.查F界值表时的自由度分别为组间自由度和组内自由度。
1、下列哪种说法是错误的() *• A.计算相对数尤其是率时应有足够数量的观察单位数或观察次数• B.分析大样本数据时可以构成代替率• C.应分别将分子和分母合计求合计率或平均率• D.相对数的比较应注意其可比性2、多样本定量资料比较,当分布类型不清时应选择() *• A.方差分析• B.检验• C.Z检验• D.Kruskal-Wallis检验3、两样本均数的比较,P<0.01,可认为两总体均数() *• A.差别非常大• B.有差别• C.无差别• D.差别较大4、两样本均数比较时,能用来说明两组总体均数间差别大小的是() *• A.t值• B.P值• C.F值• D.两总体均数之差的95%置信区间5、设配对设计资料的变量为X1与X2,则配对设计的符号的秩检验() *• A.把X1与X2的差数军队之从小到大编秩,排好后秩次保持原差数的正负号• B.把X1与X2的差数绝对值从小到大编秩,秩次不保存正负号• C.把X1与X2综合按绝对值从小到大编秩• D.把X1与X2的差数从小到大编秩6、欲比较两地的钩虫感染率,今调查了甲、乙两乡居民的钩虫感染率,但甲乡人口女多于男,而乙乡男多于女。
适当的比较方法是() *• A.分性别进行比较• B.两个率比较的u检验• C.不具可比性• D.对性别进行标准化后再比较7、配对设计的目的是() *• A.操作方便• B.为了应用t检验• C.提高组间可比性• D.减少实验误差8、完全随机设计多个样本均麩比较的方差分析,当p≤0.05,可认为() *• A.各样本均数不等或不全相等• B.各样本方差不等或不全相等• C.各总体均数不等或不全相等• D.各总体方差不等或不全相等9、调查1000名女性乳腺癌患者,发现50名为孕妇,据此可推断() *• A.孕妇易患乳腺癌• B.孕妇不易患乳腺癌• C.该组乳腺癌患者中5.0%是孕妇• D.妊娠可诱发乳腺癌10、多个样本均数间两两比较时,若用t检验,则出现() *• A.结果与q检验相同• B.结果比q检验更合理• C.可能出现假阴性的结果• D.可能出现假阳性的结果11、随机区组设计方差分析中,SS误差等于() *• A.SS总-SS处理+SS区组• B.SS总-SS处理-SS区组• C.SS总-SS处理• D.SS总-SS区组12、常用的变量变换的方法有() *• A.对数变换• B.平方根变换• C.平方根反正弦变换• D.倒数变换13、定量资料两样本均数的比较,可采用() *• A.t检验• B.F检验• C.Bonferroni检验• D.t检验与F检验均可14、配对计量资料进行假设检验时() *• A.仅能用配对t检验• B.仅能用成组t检验• C.仅能用随机区组设计的方差分析• D.用配比t检验和随机区组设计的方差分析均可15、关于假设检验,下列说法正确的是() *• A.单侧检验优于双侧检验• B.采用配对t检验还是成组t检验有实验设计方法决定• C..检验结果若P值大于0.05,则接受H0犯错误的可能性较小• D.用u(Z)检验进行两样本总体均数比较时,要求方差齐性16、完全随机设计方差分析中,总变异等于() *• A.SS组间+SS组内• B.SS组间-SS组内• C.MS组间+MS组内• D.MS组间-MS组内17、描述分类资料的主要统计指标是() *• A.平均数• B.相对数• C.变异系数• D.相关系数18、两样本均属比较,经t检验,差别有统计学意义时,P值越小,说明() *• A.两样本均数差别越大• B.两总体均数差别越大• C.越有理由认为两总体均数不同• D.越有理由认为两样本均数不同19、各组数据方差不齐时,可以做() *• A.近似检验• B.秩和检验• C.数据转换• D.ABC均可20、两小样本均数比较,方差不齐时,下列说法不正确的是() *• A.采用秩和检验• B.采用t′检验• C.仍用t检验• D.变量变换后再作决定21、针对食管癌的某大型调查,获得了几十万分资料,所选的危险因素有200余个,现对资料做初步分析,筛选出一部分危险因素,为进一步的统计分析做准备,宜采用() *• A.Logistic回归• B.多元线性回归• C.方差分析• D.非参数检验22、两组数据中的每个变量值减去同一常数后做两个样本均数差异的t检验() *• A.t值变小• B.t值变大• C.t值不变• D.t值变小或变大23、第I类错误的概念是() *• A.H0是不对的,统计检验结果未拒绝H0• B.H0是对的,统计检验的结果未拒绝H0• C.H0是不对的,统计检验结果拒绝H0• D.H0是对的,统计检验结果拒绝H024、反应疾病发生频度的指标是() *• A.患病率和发病率• B.患病率和感染率• C.发病率和病死率• D.病死率和感染率25、随机区组设计的方差分析用于() *• A.多个样本均数间的两两比较• B.比较各个区组间的样本均数有无差别• C.比较各个区组间的总体均数有无差别• D.比较各个处理组间的样本均数有无差别26、正态性检验,按α=0.10检验水准,认为其总体服从正态分布,此时若推断有错,其错误() *• A.大于0.10• B.等于0.10• C.小于0.10• D.等于β,而β未知27、当组数等于2时,对于同一资料,方差分析结果与t检验结果相比,() *• A.检验结果更为准确• B.方差分析结果更为准确• C.完全等价且• D.不完全等价且28、当两总体方差相同时,以下方法中不适用于两样本均数比较的是() *• A.t检验• B.t’检验• C.Z检验• D.方差齐性F检验29、配对设计资料的符号秩检验,对差值编秩,遇有差值绝对值相等时() *• A.符号不同,按数值大小编秩• B.取平均秩次• C.符号不同,按顺序编秩• D.不考虑符号,按顺序编秩30、对于配对t检验和成组t检验,下列哪一种说法是错误的() *• A.对于配对设计资料应作配对t检验,如果作成组t检验,不但不合理,而且平均起来统计效率降低• B.成组设计的资料用配对t检验,不但合理,而且平均起来可以提高统计效率• C.成组设计的资料,无法用配对t配对t检验• D.做配对或成组t检验,应根据原始资料的统计设计类型而定31、在方差分析中,如果P≤α,则结论为() *• A.各个总体均数相等• B.至少有两个总体均数不等• C.至少有两个样本均数不等• D.各个样本均数不全相等32、配对设计的符号秩检验的基本思想是:如果检验假设成立,则对样本来说() *• A.正秩和的绝对值小于负秩和的绝对值• B.B总的秩和等于0• C.C正秩和的绝对值与负秩和的绝对值不会相差很大• D.D正秩和的绝对值与负秩和的绝对值相等33、方差分析的前提条件是() *• A.计量资料• B.正态性• C.随机性• D.方差齐性34、如果t≥t0.05/2,v可以认为再检验水准a=0.05处() *• A.两个总体均数不同• B.两总体均数相同• C.两个样本均数不同• D.两个样本均数相同35、非参数统计的应用条件是() *• A.样本数据来自正太总和• B.若两组比较,要求两样本方差相等• C.总体分布类型未知• D.要求样本例数很大36、在进行成组设计资料的t检验之前,要注意两个前提条件。