新北师大版二年级数学下册《数一数》教学设计

《数一数（一）》说课稿说教材：本节课是北师大版二年级下册数学第三单元认识生活中的大数第一小节数一数。

本节课内容是学生学习了百以内数的基础上安排的，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”，并了解技术单位之间的十进制关系，培养学生的数感。

一、教学目标知识与技能：通过添珠子、数小正方体的活动，经历数的产生过程，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

过程与方法：通过添珠子、数一数等活动，认识新的计数单位“千”，体会计数单位之间的关系，发展数感。

情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。

二、教学重点认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。

三、教学难点理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

四、教法本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

五、教学过程根据本节课的教学内容设置了如下三大环节。

（一）情境导入(出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。

一天有24小时，即1440分钟我国最大的湖是青海湖，面积4500平方公里。

长江是我国第一大河，全场6397千米。

世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848米。

今天我们就来认识这些大数。

板书课题:生活中的大数：数一数（一）。

（二）探索新知1、添珠子活动9个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一是十）99个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个十是一百）999个再添上1个珠子是多少呢？（板书：10个一百是一千）2、数正方体块活动出示:由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程。

1个1个的数，数10个是1条。

一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。

一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10个一百是一千。

3、数一数，进一步理解“千”的含义。

（三）巩固、拓展练习六、课堂总结这节课你学到什么？你最大的收获是什么？七、板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千一千的计数单位是“千”。

北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确地用数码来数一数。

2.能够将数码与相应的图形相联系，并能根据图形来数一数。

3.掌握大数比小数的概念，了解数码的大小比较。

二、教学重点和难点1.教学重点：数码的数数规律及数码与图形的联系。

2.教学难点：数码大小的比较。

三、教学方法1.线上教学：采用幻灯片教学，并配合实物展示、板书、示范教学等多种教学方法。

2.线下巩固：由家长辅助进行相应的听读练习，以巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些小朋友的作品，引导学生互相欣赏，从而激发学习兴趣。

2. 温故知新（10分钟）从“数一数(1)”开始，向学生复习数码数数的方法，并进行问答互动，复习学生所学的知识点。

3. 新课讲解（25分钟）3.1 数码的大小比较通过实物展示及板书，向学生展示数码的大小和大小的比较。

并对学生进行示范教学，帮助学生掌握数码大小的比较。

3.2 数码与图形的联系向学生讲解数字与相应的图形的联系，并进行示范教学。

学生通过实物展示来掌握数码与图形的联系，并运用所学知识来识别不同的数字。

3.3 数一数引导学生通过实物展示和图像展示来数一数，掌握数码的数数规律。

4. 拓展（10分钟）通过示范和引导，让学生利用所学知识进行算数的口算练习。

5. 作业布置（5分钟）老师布置相应的听读练习给学生，并指导家长进行辅助教育。

同时，布置相应的口算作业，巩固学生所学知识。

五、教学效果评估1.通过课堂互动、上课情况观察等方式，对学生进行教学效果评估。

2.通过课后家庭作业的完成情况，来对学生的学习情况进行评估。

六、教学反思这节课的教学方法比较丰富，既有幻灯片讲解，也有实物展示和示范教学。

同时，通过引导学生进行问答互动以及算数的口算练习，让学生更好地掌握所学知识。

但是，在布置听读练习方面，需要更加具体明确，给家长辅导孩子提供更详细的指导和帮助。

北师大版：《数一数》数学教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数的概念，了解数的分类，并能够进行简单的数的比较和排序。

教学重点：数的概念、数的分类、数的比较和排序。

教学难点：数的分类和排序。

教学准备：黑板、白板、教材《数一数》，学生练习册。

教学过程：一、引入新知（5分钟）1.教师将黑板上的标题写为“数一数”，并与学生一起读出来。

2.引导学生思考并讨论：“你们知道什么是数吗？数有什么特点？”让学生提出自己的见解。

3.教师带领学生回顾之前的学习内容，引导学生温习数的读法和写法。

4.教师引用几个例子，让学生一起读数和写数，如：3、7、9等。

二、讲解新知（15分钟）1.教师通过展示教材中的图片，引导学生观察并思考：“这些图片中都有什么？有什么东西是可以数的？”让学生回答。

2.教师让学生看教材中的图表，引导学生观察并思考：“这些图表中都有什么？”让学生回答，并将学生的回答记录在黑板上。

3.教师讲解数的分类（0-9的一位数和10以内的两位数）和数的读法。

4.教师通过实际的物品，如彩色糖果、水果等，让学生进行数的比较和排序的实际操作。

三、巩固练习（15分钟）1.教师提供一些数的读法和写法，要求学生进行配对。

2.教师出示一些图片，要求学生根据给出的数的读法和写法，将图片进行分类。

3.教师出示一些数的读法和写法，要求学生进行排序。

四、拓展延伸（10分钟）1.教师展示一些有关数的数学游戏或数学谜题，让学生参与解答。

2.教师提问学生：“你们平时能在哪些情境中应用到学习的数学知识？请举例说明。

”让学生回答并讨论。

五、课堂总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，强调数的概念、分类、比较和排序。

2.教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。

3.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学反思：通过本节课的设计，学生能够主动参与讨论，加深对数的概念、分类、比较和排序的理解。

课堂上的实际操作和练习活动有助于学生巩固所学知识，培养数学思维能力。

二年级下册数学教案-3.2《数一数（二）》北师大版一、教学目标1.能够正确地数1~50，掌握50以内整数序数词的写法和使用。

2.能够正确地使用“比……多/少”、“比……大/小”进行简单的数的比较。

3.能够自主探究数的奇偶性，并掌握简单的判定方法。

4.能够培养学生的观察能力和动手能力，在日常生活中对数量进行感性认识。

二、教学重点和难点1.教学重点：50以内整数序数词的写法和使用，数的比较，奇偶性的认识。

2.教学难点：奇偶性的判定方法，观察能力的培养。

三、教学内容1. 课前导入1.教师出示一个盒子，里面放着若干个小球，让学生估计里面的小球数量。

2.教师引导学生学习观察盒子，比较大小，猜测数量的方法。

2. 教学过程2.1 学习50以内整数序数词的写法和使用1.教师出示阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9，让学生自己推测、阅读和写出对应的序数词。

2.教师在黑板上写下10~50的整数，让学生填写对应的序数词。

3.学生互动配对练习。

2.2 学习数的比较1.教师出示两个数字卡片，让学生比较两个数的大小，并使用“比……多/少”、“比……大/小”的表达方式。

2.学生自主匹配，形成小组进行比较。

2.3 学习奇偶性的认识1.教师出示1~50的数字卡片，引导学生发现其中的规律和特点。

2.学生自主探究，尝试总结数字的奇偶性规律。

3.教师总结奇偶性的判定方法，并进行小组互动练习。

2.4 活动实践1.教师出示若干个数字卡片，让学生自主选择和排列，组成不同的数和数列。

2.学生互动合作，进行数的组合和计数实践。

3. 课后拓展1.教师引导学生家庭活动，让学生在家里找到不同的物品数量，进行数的感性认识。

2.教师推荐数学游戏或数学学习App，让学生继续巩固和拓展数学知识。

四、教学评估1.教师观察学生的学习状态和思维过程。

2.学生互动练习和小组合作，进行同伴评价和自我评价。

3.组织学生进行小测验或作业，检测学生掌握程度。

五、教学反思数学是一门需要积累和巩固的学科，本课程要求学生通过多渠道的学习和实践观察，不断培养自己的数学意识和能力。

第三单元：生活中的大数教材分析：本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的教学内容：计数单位千、万的认识；千以内数的读写；万以内数的读写；万以内数的大小比较；估计；整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

二、左学情分析：之前孩子已经初步认识了数的概念，会读写百以内的读写。

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。

万以内数的认识是认数范围的一次次的飞跃。

教学时教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想像，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。

本单元的教学目标：1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。

2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。

3.通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。

本单元的教学重点、难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

课题：数一数（一）教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

《数一数（一）》教学简案【教学内容】北师大版二年级下册第三单元第1课时【教学目标】1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3.培养认真数数的好习惯。

【教学重、难点】教学重点：认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系；教学难点：理解并掌握计数单位之间的十进制关系。

【教学准备】PPT课件、计数器、课本附页2等。

【教学过程】一、创设情境，引出问题。

1.创设情境创设拨计数器的情景。

2.引出问题（1）999再拨1个珠子是多少呢？（2）从序数的角度，由千以内的数和一千的关系引出对“千”的认识。

二、解决问题，探索新知。

1.通过拨计数器，得出999再添一个珠子是一千。

学生通过9个珠子再添1个是十，99个珠子再添1个珠子是一百，层层递进，运用计数器的具体操作，得知999再添1是一千。

2.结合拼摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系。

（1）教师出示一个大正方体，让学生猜测有多少个小正方体。

（2）学生独立思考后讨论。

有学生猜想有一万个小正方体，也有学生通过一面有100个，有6个面，猜测整个大正方体由600个小正方体组成。

（3）教师引导学生利用附页2数一数。

（4）展示学生的数法，直观感受千的大小。

3.结合数数活动进一步感受千的意义。

从八百八十七数到一千，可以怎么数呢？学生先独立思考，然后讨论回答。

（1）一个一个数。

（2）先十个十个数，再一个一个数。

（3）先一百一百数，再一个一个数。

三、练习应用，巩固提升。

1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。

分析：这道题鼓励学生结合拨计数器的过程，体会千以内数的序数意义和数位的概念，同时由298数到302鼓励学生再次经历一次“满十进一”的过程。

2.说一说，有多少个？3.涂一涂。

四、全课总结，拓展延伸。

这节课，你学习到了什么知识？课后可以借助附页2数一数，玩一玩。

二年级下册数学说课稿-数一数（一）3 北师大版一、教学目标1.能够认识到数的数量有多少2.能够掌握数的概念及表示方法3.能够正确地进行数的比较大小4.能够运用所学知识进行简单的数学运算二、教学内容本节课的教学内容为“数一数（一）3”，主要包括以下几个方面：1.数的概念及表示方法2.数的比较大小3.简单的数学运算三、教学方法本节课采用启发式教学法为主导手段，通过小组合作讨论、课堂分享和实例演示等方式，激发学生对数理知识的探究兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

四、教学步骤1. 导入1.张贴单词“数”和数字“1”、“2”、“3”、“4”的卡片，并要求学生按数列顺序贴在黑板上，并口头询问同学们“这些是什么？”、“这些有什么联系？”、“我们在生活中经常碰到这些东西吗？”提示：导入阶段主要是为了让学生感知到“数”的存在，并激发学生的思考与兴趣。

2. 引入1.讲解“数”的定义，引导学生思考现实生活中哪些事物可以用数来描述。

提示：引入阶段要加强“数”的实用性，让学生认识到“数”对生活的重要性。

3. 操作1.回忆数字大小的表示方法，并使用实例讲解如何比较两个数的大小。

2.通过小组研究，带领学生了解用手指、物品等来数数的方法。

3.分享不同的计数方法，并让学生用不同的方法数数。

提示：操作阶段应重视数学知识的应用，注重学生的互动交流和实践操作，让学生对“数”的认知更加深刻。

4. 拓展1.通过游戏的形式检验学生的掌握情况，并引入简单的数学运算。

2.讲解常用的数学符号及其意义，并带领学生进行简单的数学运算。

提示：拓展阶段是对所学知识的综合性拓展，必须注意多形式、多手段的拓展方式，以切实提高学生的数学素养。

五、教学效果1.增强学生对“数”的认知，学生能够简单地对数字进行比较大小及运算。

2.培养学生的观察能力、归纳能力和实践操作能力。

3.摸索出一种适合学生的数学学习模式。

六、教学反思本节课教学重点是培养学生对“数”的认知，而教学方法则是通过启发式教学法，相信引导学生自主探究的方式能够留下深刻的印象，同时也促进学生知识的自主掌握。

二年级下册数学教案－第3单元第2节数一数(二)｜北师大版一、教学目标1.能够灵活运用数码进行排列和比较。

2.能够正确描述在一组数中某些数字出现的次数。

二、教学重点1.运用数码进行排列和比较。

2.掌握如何描述数字在一组数中出现的次数。

三、教学难点1.解决学生在数码排列方面出现的错误。

2.处理学生在描述数字出现次数时的问题。

四、教学内容1.继续进行数码排列的学习，介绍更多实例以及更多的数字。

2.描述数字出现的次数，以实例加以演示。

五、教学过程1.数码排列的学习1.引导学生自己排列出1 ~ 20之间的所有偶数。

2.讲解如何按升序将数码排列。

3.练习，要求学生排列出1 ~ 30之间的所有3的倍数。

4.继续练习，要求学生排出1 ~ 50之间的所有数码，但是要按照5的倍数为一组，升序排列每组。

2.描述数字出现的次数1.学生自行选择1 ~ 30之间的一个数字，其余同学众口异议地，以升序依次说出这些数字。

2.要求学生自己描述所选数字在这些数字中出现的次数。

3.演示1 ~ 50之间素数的所有数字，然后让学生描述其次数。

4.演示1 ~ 20之间，以2为倍数放在左边一列，以3为倍数放在右边一列的数字，并让学生描述其中某数字的出现次数。

六、教学要求1.不能让学生使用网上工具和应用，必须依靠手算和口算。

2.在描述数字出现次数时，要求学生描述得准确和简明扼要。

七、教学反思1.在数码排列方面，有少数学生存在困难，这需要在平时课下进行更多的练习。

2.在描述数字出现次数时，如果不练习的话，基本功难以提高。

因此需要专门在课堂中进行练习。

第三单元数一数（二）教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版一、教学目标1.能够观察物品中的数量并使用口语表达出来。

2.能够比较两个集合中的物品数量大小关系，并能正确使用“多、少、相等”等词语描述。

3.能够结合日常生活情境，使用正确语言描述同类物品的数量，如同学带的文具、家里的水果等。

4.能够初步掌握数字的大小概念，能够准确数数并把1~10的数字写出来。

二、教学重难点1.教学重点：让学生初步认识数字的大小关系，为后续数字之间的比较打下基础。

2.教学难点：引导学生在实物数量和数字数量之间建立联系，使学生能够将双方自然连接起来，从而初步掌握数字的大小概念。

三、教学准备1.教学PPT。

2.小纸片、计数棒、彩珠等教学资源。

四、教学过程1. 导入让学生通过观察教室内的物品，思考同学们有多少文具、桌椅等，通过口语交流的方式表达出来，教师可做简单的记录。

2. 初步认识数字教师在黑板上写出1~10的数字，并让学生集体朗读，帮助学生建立数字数量的概念。

3. 实物与数字的对应关系让学生使用小纸片、计数棒、彩珠等教学资源，把教师拿出来的物品数量一一对应，如教师拿出10个橡皮，学生们可用10个小纸片来表示。

4. 数的比较教师可以让学生分成小组，每组拥有不同数量的物品，让学生比较两组物品的数量大小关系，并尝试使用“多、少、相等”等词语描述。

5. 数量描述通过结合日常生活情境，教师让学生描述同类物品的数量，如同学带的文具、家里的水果等。

6. 数字书写教师可以通过一定的游戏方式，让学生用手指或其他方式熟练掌握1~10的数字书写方式。

五、教学反思本节课通过实物对应数字，引导学生初步掌握数字的大小概念，并通过数字的比较和日常物品数量的描述，加深学生对数字的认识。

在课堂教学中，教师要注重帮助学生建立自然的联系，使学生能够将实物数量和数字数量相互连接起来。

同时，教师也要充分利用教学资源和游戏方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

《数一数》教学设计及反思及点评〖教学目标〗1．结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

2．会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

（今后，它们将概括为同一个乘法算式。

）3．知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

〖教材分析〗本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。

它从学生已有的数数经验与技能（特别是跳着数的技能）出发，经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。

教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。

应注意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。

“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会。

“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

〖学校及学生状况分析〗我校地处城郊，学生大多数来自农民家庭，家庭给孩子创造的学习机会很少。

孩子们的知识背景仅局限在幼儿园和一年级所学到的课本知识上。

但值得欣慰的是，我们学校从2001年就加入了“新课程与学习方式的改变”的课改实验。

在新理念的指导下，实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用有趣生动、多样化的教学策略，使我们的孩子学习的热情日益上涨，自主学习的能力也在不断的提高。

〖教学设计〗（一）导入师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小朋友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小朋友？（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。

）师：今天这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学知识。

第三单元数一数（二）教学设计教学目标1.能正确数出物品的数量。

2.能够将物品数量转化为数字，并书写相应数字的字母。

3.能够将数字转化为物品数量，并画出对应数量的图形。

教学内容1.反复数数，直至能够正确数出物品的数量。

2.按照规定的方法，将物品数量转换为数字，并书写数字的字母。

3.按照规定的方法将数字转换为物品数量，并画出对应数量的图形，加深对数的理解。

教学重点能够将物品数量转化为数字，并将数字转化为物品数量。

教学难点能够正确书写数字的字母。

教学方法1.听说结合的学习方法。

老师先介绍计数的方法，然后让学生反复数数，当学生能够正确数出物品的数量后，通过学生口语的表述巩固学习效果。

2.教师示范法。

老师根据自己教学的需要，展示数字转化为物品数量的过程，并让学生按照规定方法做示范，帮助学生更好的理解数与物品数量之间的关系。

3.组合教学法。

将不同的学习方法组合起来使用，达到更好的教学效果。

教学步骤第一步口算数一数1.老师出示一些物品，如饼干、糖果等，让学生数出物品的数量。

2.在涂色卡片上涂色表示出物品的数量，并读出表示数量的字母。

第二步数转数字1.老师出示一个数字，如“5”，让学生把图形中的物品数量识别出来。

2.学生在涂色卡片上用不同颜色的笔标识出相应的物品数量，再根据标识出来的物品数量读出表示数量的字母。

第三步数字转数1.老师出示一个字母，如“F”，让学生把数字识别出来。

2.学生在涂色卡片上涂上相应数量的颜色块，再数出颜色块的数量，给出物品数量。

第四步归纳总结老师让学生讲述所学内容，提出相关问题，诱发学生思考，再由学生归纳总结所学的知识点。

差异化教学1.对于数的命名，可以根据学生的实际情况进行命名，引导学生使用简单而容易理解的词汇进行命名。

2.数转数字这一环节，可以适当减少数字量，增加学生的完成率和自信心。

3.数字转数这一环节，可以将困难难度加大，提高学生的数的识别能力和记忆的能力。

教具准备1.饼干、糖果或其他物品。

北师大版二年级下册数学教案：数一数 (2)一、教学目标1.能够正确使用数词数数，知道数数的规律；2.能够通过听、说、看、做、思考的方式解决问题；3.能够在小组内合作，相互帮助，取得合理的结果；4.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.数词数数；2.观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点1.观察能力和逻辑思维能力；2.合作精神与发散思维。

四、教学内容1. 数词数数1.解决问题：老师让学生站成一排，数一数有多少个人，有些同学不知道如何数数，教师教给学生如下方法：–从任意一个同学开始按顺序一个一个数，每数一个数词，摸一个同学的头;–数到尾时，数头的同学就是班里的最后一个同学，加上这个数就得到总数。

然后让学生自己数数，观察他们的数数方法，进行指导和纠正。

2.数数游戏：学生分组，每组站成一个圈，选出一个同学数数，其他同学拍手和鼓掌，每拍10下，该同学报数。

然后该同学再选择数数，直到所有的同学都数过。

2. 观察能力和逻辑思维能力1.观察物品：学生提交一张有物品的图片，另一名同学选出物品，其他同学猜测选出的是哪个物品，然后交替换位。

2.数数问题：老师出一组数字，让学生寻找其中的规律。

135791124681012观察学生找规律时的方法，引导他们从不同的维度寻找规律（如从单数、双数、奇数、偶数的角度、从第一列和第二列的差异的角度等）。

五、教学方法1.合作学习法：学生分组，互相合作，竞赛数数。

2.创造性思维法：引导学生从不同的角度寻找规律。

3.体验教学法：通过数数游戏激发学生的兴趣。

六、教学评估1.通过观察学生数数、找规律等情况，评价学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.通过学生对问题的解答、互相之间的合作与帮助，评价学生的合作精神和发散思维。

七、作业布置1.教师可以出一些简单的数数题目和找规律题目，让学生完成。

2.学生自己可以在家中寻找物品，拍摄照片并上传，让其他同学来猜测。

八、教学反思1.通过这次教学，我发现学生对数数方面的基础知识还不够扎实，需要进一步让他们反复练习和巩固。

二年级下册数学教案-第2课时数一数（二）（北师大版）教学目标1.能够认识数字3、4、5、6，并用手指、计数棒等实物表示出来。

2.能够按照规定的顺序完成数数任务。

3.能够在数轴上用数字表示出来。

教学重点1.数字3、4、5、6的认识。

2.数数任务的完成。

教学难点在数轴上用数字表示出来。

教学准备手指、计数棒、卡片、数轴等。

教学过程导入新知识1.营造温馨的学习氛围，给孩子们打招呼。

2.引导孩子们数一数自己班上有多少人，并将人数写在黑板上。

学习新知识1.向孩子们出示手指，让他们数出自己手上有几根手指。

2.向孩子们出示计数棒，让他们数出自己手上有几根计数棒。

3.向孩子们出示卡片，让他们数出自己手上有几张卡片，并让他们用之前学过的方法表示出来。

4.让孩子们用手指、计数棒等实物表示数字3、4、5、6，并让他们说出这几个数字。

5.给孩子们出示数轴，向他们解释数轴的含义，并让他们在数轴上表示数字3、4、5、6。

合作探究1.将孩子们分成小组，让他们完成数数任务。

2.让孩子们自己掌握数数的方法，并在小组内互相交流。

3.老师帮助孩子们正确理解数轴的概念，让孩子们在数轴上体验数字的大小关系。

小结巩固1.回顾今天学习的内容，让孩子们复习手指、计数棒、卡片等实物表示数字的方法，并让他们说出学过的数字。

2.让孩子们在数轴上示范出数字的大小顺序。

教学后记在教学过程中，我发现有一些孩子对于数轴的理解还不够充分，要求他们用数字在数轴上表示出来有一定难度。

下一次上课时我会选用更多趣味性的活动来让他们加深对数字大小的理解。

北师大版《数一数》教学设计概述北师大版《数一数》是符合新课标的小学数学教材，适合于小学二年级到小学六年级的学生。

本教学设计针对小学三年级数学《数一数》第一单元内容。

教学目标1.能够正确地朗读出数字0-100，理解百十个位数位概念的正确用法。

2.能够运用手中的实物、图形等物品辅助认识数子的用法和相关的计数运算。

3.能够运用加法原理进行顺序性数的数的计数和排序。

4.能够掌握简单的加法计算方法，并能够正确解决简单应用题。

教学内容1.数0-100介绍2.百十个位数位的概念及用法3.用物品进行的计数4.掌握顺序计数5.加法的简单应用教学步骤第一步：导入引导学生集中注意力，描述在日常生活中使用数字的情境，让学生思考数字与生活的联系。

第二步：介绍数字0-100让孩子看一些物品，进行实物的操作，教师给孩子讲解，认识数0-100，并带领学生读出每个数字。

第三步：百十个位及其概念的介绍通过拿物品、板书等方式，使学生更加形象地认识百十个位及其概念。

同时进行生动有趣的数学游戏，让学生掌握使用百十个位。

第四步：用物品进行计数通过现实生活中常见的小物体，比如草莓、豆子等，并将它们分成若干组，引导孩子使用计数方法，获得每个组的数量，并正确地标记出每个物品的数量。

第五步：掌握顺序计数引导孩子思考顺序计数，在生活中哪些场景会需要顺序计数，掌握如何排序，引导孩子通过观察游戏画面、骰子、投掷运动等场景，获得数字的经验。

第六步：加法的简单应用通过生活中的小游戏，教学生活常见的加法计算方法，并引导孩子理解加法解决实践问题的应用场景。

第七步：练习让学生在实践环境中完成课堂上所学的内容，检验他们的掌握程度，巩固课堂所学内容。

教学评估在教学过程中，学生的态度、学习情况，完成练习的效果都可以作为评估教学的标准。

同时，对于学生未能掌握的知识点，在课后进行相关题目的补充练习。

总结通过本课程教学，学生将理解百十个位数位的概念用法、会正确地辨认0-100内的数字，并能熟练运用加法原理进行顺序性数的数的计数和排序，以及掌握简单的加法计算方法，准确地解决小学三年级数学的常见应用题。

数一数（二）-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标知识与技能1.能够正确快速的数一数，准确把握数的大小。

2.能够通过多种途径（物品、数字、图像等）训练计数。

3.能够思考解决简单的计数问题。

过程与方法通过本节课的学习，学生需要掌握以下过程和方法：1.观察、探究、发现。

2.使用物品、数字、图像等多种途径，快速、准确的进行计数。

3.独立思考并找到解决问题的方法。

情感态度与价值观1.学生从学习中体会到应当养成正确的计算习惯，提高自我计算水平。

2.培养学生的观察能力，激发他们对计算、数学的兴趣，提高他们的学习主动性。

二、教学内容及学情分析1. 教学内容本节课教学内容是数一数。

2. 学情分析学生已经学习过数一数的基本概念及初步计数方法，本节课只是对其进行巩固及拓展，在内容上更加难度适当。

步骤一：引入（10分钟）为了帮助学生投入到学习中来，老师从以下几个方面考虑切入。

首先，老师可以为学生展示一些有趣或有关联的图片，引导学生发现图片中可以计数的事物，例如：动物、水果等等。

其次，老师可以采用讲故事的方式，例如：三只小猪、陶陶家的葡萄园等等，让学生从故事中体会计数的重要性。

最后，老师可以通过提出一些计数问题，引导学生思考解决方法。

步骤二：讯息传递（10分钟）老师可以使用相应的教辅材料，让学生看到屏幕上出现的数字并进行计数，通过多种数字形式（如阿拉伯数字、中文数字等）进行数数练习，让学生通过这种广义的算法了解计数的方法，并达到快速计数的目的。

步骤三：实物观察（10分钟）通过分组的方式，老师将物品分给每个小组，让每个小组利用物品进行计数，让学生在体验计数过程中，加深对计数和数字的印象，对数的意义加以理解。

步骤四：问题解决（20分钟）老师提出一些有趣的计算问题，让学生自己思考解决方法并且答题，教师可以通过问题的反馈来了解学生在这些问题上的困难，并对困难及时进行指导和解释。

步骤五：总结复习（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，及时检查学生掌握情况并加强记忆。

二年级下册数学导学案-3数一数(二)-北师大版一、教学目标1.能够正确快速的数出一些物品的数量；2.能够理解并掌握数“一”、“二”、“三”的概念；3.能够在小班的环境中，感受并掌握小学数学教育的初步内容。

二、教学重点、难点1.重点：体验感受数学的乐趣；2.难点：准确把握数目的大小和大小关系。

三、教学内容与步骤1. 导入1.1 老师向学生们介绍今天的数学活动是非常有趣的一项活动，小朋友们可以感受到数学的乐趣。

1.2 老师出示一些图形来引导学生们进行初步数数，例如一个三角形，一个正方形，一个圆形等等。

2. 讲解2.1 让学生们一个一个数数，熟悉“一”、“二”、“三”这些数目的概念。

2.2 引导学生们寻找每一个物品的不同之处，例如大小、形状、颜色等等。

2.3 向学生们介绍物品的数量，例如一个、两个、三个等等。

3. 练习3.1 以物品数量为主导，让学生们先简单数数，获得成功感。

3.2 让学生们自由发挥，使用物品自己进行数数，教师在旁边给予引导。

3.3 对于弱势学生，可以采用多次短时间的教学方法，以获得较好的效果。

4. 总结4.1 老师和学生们一起回顾了今天的教学内容和学习成果。

4.2 给予肯定和激励，鼓励学生们继续努力，享受数学学习的乐趣。

四、教学过程中的问题处理1.学生们针对某些物品的特点和颜色发表了一些请教。

2.学生们对最后一次的练习活动出现了一些挑战，需要老师细心引导。

3.部分学生因为数数环节时间较长，需要老师引导他们多次实践。

五、教学效果在教学中，学生们对于“一”、“二”、“三”的概念有了深刻的理解，同时也掌握了基本的数数方法。

六、下节课内容提示下一次的数学活动中，学生们会更加专注于数数的精准程度和环节的复杂程度。