10太阳与士兵教学设计

六年级语文上《太阳与士兵》教学设计（汇总4篇）教学目标：1、指导学生分角某朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、认识生字、理解词语。

教学重点：认识生字、理解词语。

教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将某与士兵的对话。

今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。

你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。

2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角某朗读第一次对话。

（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。

（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。

（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。

体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。

3、自由读第三次对话。

（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。

”理解士兵保家卫国坚定地信念。

（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿某取水、迎风站哨、爬某卧。

（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。

4、齐读士兵回应的话。

（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。

四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字六年级上语文教学设计22、学生总结归纳 (一)讲花脸 (二)买花脸 (三)演花脸3、总结作者感情基调--喜欢二、感悟文本，体会感情基调。

部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案第【1】篇〗第十二课：《己亥杂诗》教学设计【教学目标】1、读、背、诵本诗。

2、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

3、初步感知本诗的构诗与表达特点。

【教学重难点】诗句1-2行表达的内容与表现的情感。

（难点）诗句3-4行表现的情感【设计理念】充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，始终实在地引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。

在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【课时划分】一课时【教学过程】一、明题，知背景，营造学习氛围。

以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

仔细看老师写课题，请书空一起写。

板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。

师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。

这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。

因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。

这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。

腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。

【设计意图】由于本诗所表现的时代与学生相距太远，而且平时缺少此积累。

采用以教师讲授为主的方式，并通过示范的朗读，创设情境，带领学生走进文本。

二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。

1、自由读诗，（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。

（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。

看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。

【设计意图】从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用自己喜欢的方法自学……给与六年级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后面交流、汇报、质疑的基础。

部编版小学语文二年级上册每课教学反思课文（一）课文（四）1小蝌蚪找妈妈12坐井观天2我是什么13寒号鸟3植物妈妈有办法14我要的是葫芦语文园地一语文园地五识字课文（五）1场景歌15大禹治水2树之歌16朱德的扁担3拍手歌17难忘的泼水节4田家四季歌语文园地六语文园地二课文（六）课文（二）18古诗二首夜宿山寺敕勒歌4曹冲称象19雾在哪里5玲玲的画20雪孩子6一封信语文园地七7妈妈睡了课文（七）语文园地三21狐假虎威课文（三）22狐狸分奶酪8.古诗二首登鹳雀楼望庐山瀑布23纸船和风筝9黄山奇石24风娃娃10日月潭语文园地八11葡萄沟语文园地（四）课文（一）1小蝌蚪找妈妈成功之处：1.遵循统编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、“形声字结构”的方法识记生字。

2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。

a.读——分层朗读，读出感情（1）初读。

教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。

在学生整体感知课文内容的基础。

教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

b.说——以读促说，说中理解（1）说顺序。

要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

通过学生的说来完成填空题。

（2）说内容。

在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的特征。

把学到的内容及时与实际应用相结合。

c.贴——据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。

通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。

这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

不足之处：教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。

比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。

在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。

部编版语文五年级上册小岛教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册小岛教学设计第【1】篇〗一、教材分析《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇选读课文。

课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

本课按事情发展顺序展开故事情节。

全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

二、说教学目标1. 了解课文的主要内容。

引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

三、说教法、学法1.选择教法，明确思路。

在这篇文章的教学过程中，我运用自主学习、合作探究的方式，让学生在自学的基础上适当加以引导，通过让学生理解体会“将军”与士兵平等的高尚品质，从而受到熏陶。

2.学法指导，形成能力。

学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。

让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受，领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法四、说教学过程（一）、审视课题，导入新课。

1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2.南海简介我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。

部编版语文五年级上册小岛公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册小岛公开课教案第【1】篇〗《小岛》名师教案教学目标：1.认识12个生字，掌握多音字“哼”。

2.读课文，提出自己的问题，小组合作尝试解决。

3.有感情地朗读课文，了解小岛环境的艰苦，驻守战士的艰难，以及他们乐观的性格。

4.学习海防战士面对苦难乐观的精神。

教学重点：1.认识12个生字，掌握多音字“哼”。

2.有感情地朗读课文，了解小岛环境的艰苦，驻守战士的艰难，以及他们乐观的性格。

教学过程：一、答疑导入：1.提问：什么是岛屿？预设：岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。

2.你知道哪些岛屿？预设：台湾岛等。

3.资料补充：交流一下你搜集到的关于我国岛屿的资料！预设：两个大岛：台湾岛和海南岛。

一个沙岛：崇明岛（长江入海口，是中国第三大岛）。

几个群岛：南海中的东、西、南、中沙群岛、舟山群岛（中国最大群岛）等等。

还有几个著名的小岛：澎湖列岛、黄岩岛、钓鱼岛、赤尾屿等。

4.让我们走进课文，一起去看看吧！（板书课题：小岛）二、初读感知（一）听读课文。

自由朗读课文，画出生字词，画出对人物的语言描写，整理这个故事的始末。

（二）认读生字。

1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。

（出示文本信息）瞒域艇矛盾炊哼喉咙勺搅舀注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

2.组词比赛。

3.多音字识字：哼4.图文识字：喉咙矛盾快艇4.一起来做个“送小鸟回家”的游戏！（三）了解大意。

自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。

预设：《小岛》讲的是一位将军和驻守小岛的战士们之间的故事。

小岛环境艰苦，战士们不怕艰苦，从家乡带来土和种子，种出了蔬菜……全文分为四部分？1.简单介绍小岛的样子。

2.小到意外出现菜地。

教学设计方案模板集合5篇教学设计方案篇1【教学目的】1、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。

2、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。

3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。

【教学重点和难点】学习用心理活动刻画人物性格的方法。

【教学时间】一课时。

【教学方法】讨论法。

【教学准备】1、学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。

2、预习课文。

【教学过程】一、检查预习，听写词语拂晓瓦砾地窖鞠躬烧灼偷袭间歇耸立匍匐颤巍巍僵硬舀水腋窝揣在屏障肃穆精疲力竭二、导入1、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。

2、作者：西蒙诺夫(1915～1979)，苏联作家。

三、阅读课文，整体把握1、学生朗读课文，把握__的记叙要素。

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日地点：贝尔格莱德的撒伐河岸人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚时的花烛点在烈士的坟头。

2、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为什么。

注意：人物的动作和心理。

这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、深沉的。

作品刻画老妇人没有语言，只有动作，作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱，让读者感知到这位母亲伟大的内心世界。

3、揣摩人物心理练笔：阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有怎么样的心理活动，写下来，一二百字。

“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她只不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬;然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。

没有再回过头来。

看一下那蜡烛和那些士兵。

”注意引导从老妇人对战士的崇敬和热爱，以及对失去战士的悲痛心情把握。

部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

教学过程：一、导入新课二、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。

这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。

己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。

本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介四、朗读这首诗五、对诗句的理解：①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析此诗前两句写景。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。

作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。

景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句赏析诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。

本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

八、小结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。

作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九、布置作业1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习。

3.查找《己亥杂诗九州生气恃风雷》十、板书设计己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自喻三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀夕阳西下→吟鞭东指→落花自比浩荡离愁→轻松愉快→有所作为〖部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案第【2】篇〗【教学内容】《己亥杂诗》是人教版六年级下册语文古诗诵读篇目。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》一等奖教学设计二年级语文上册《植物妈妈有办法》一等奖教学设计（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家收集的二年级语文上册《植物妈妈有办法》一等奖教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》一等奖教学设计 1教学目标1．理解诗句。

了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2．学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3．能正确地背诵课文。

教学重点、难点理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

二、教学重点、难点指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

三、教学过程（一）借助拼音自读课文。

1读准字音。

投影：个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

投影。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

2．圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

1．应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。

右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。

共同组词（种植、植树、植物）“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。

旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。

组词：（旅行……）降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。

组词：（降落、下降……）乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。

注意书写笔顺：，组词：（乘着风）2．练习用下列词语说话，看谁说得好。

准备、植物、旅行、降落。

（三）读课文，初步了解课文内容。

1．课文共有几个自然段，标出来。

2．课文中讲了哪几种植物。

小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺为大家整理的小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案篇1教学要求1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容,提高概括能力。

3.分角色朗读课文,体会文章表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

重点难点1.分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2.能把握课文的主要内容,并归纳出作者是从哪几个方面写的,提高概括能力。

教学课时一课时士兵:每天早晨,都有一种神圣感召唤着我们:“我们把太阳迎进祖国……”这是我们哨所的“哨歌”。

[①开头这句话在全文中起什么作用?]从入伍的那天起,从进哨所的那天起,这首歌就始终在我们心头萦(yínɡ)绕,就像报晓雄鸡的啼唱,唤醒我们,催促我们:准备!准备…… [句导读:这句话是说“哨歌”与士兵们息息相关,比喻的手法形象地说明“哨歌”对士兵具有唤醒、激励催促的作用。

]段导读:第1自然段讲自从入伍起,“我们”就有一种神圣的责任感——每天迎接祖国最早的太阳。

太阳:当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候,我第一眼看到的是中国“东方第一哨”的士兵。

[②作者借太阳的语言表达了怎样的思想感情?]伴着士兵们挺拔的身影,我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升,我深感欣慰:勤劳的中国准时向我报到!朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚![句导读:士兵们“挺拔”而又“朴实”,散发着阳光与朝气,神色庄严,无比忠诚。

] 段导读:第2自然段以太阳的口吻赞扬了“东方第一哨”的士兵忠于职守、热爱祖国的精神品质。

第一部分(第1、2自然段):写士兵与太阳的第一次对话,从哨所的哨歌谈到祖国的国旗。

士兵:在我们心目中,国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。

《太阳与士兵》教案教学目标：1. 了解《太阳与士兵》这个成语的背景和含义。

2. 理解成语中的寓意和哲理。

3. 培养学生的思辨能力和创造力。

教学重点：1. 了解成语《太阳与士兵》的背景和含义。

2. 理解成语中的寓意和哲理。

教学难点：1. 理解成语中的寓意和哲理。

2. 培养学生的思辨能力和创造力。

教学准备：1. 成语《太阳与士兵》的解释和出处。

2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张描绘太阳升起的图片，引导学生回忆早晨的景象和人们的生活，激发学生对自然的兴趣。

Step 2：成语介绍（10分钟）教师简要介绍成语《太阳与士兵》的解释和出处。

让学生了解成语的含义和来源。

Step 3：成语解读（15分钟）教师引导学生解读成语《太阳与士兵》中的寓意和哲理。

让学生讨论成语中表达的勇气、毅力和决心，以及对于困难和挫折的态度。

Step 4：案例分析（15分钟）教师给学生提供一些现实生活中的案例，让学生分析其中是否存在《太阳与士兵》的精神和态度。

让学生思考如何运用这种精神去面对困难和挑战。

Step 5：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己在生活中是否有过类似《太阳与士兵》的经历，以及如何运用这种精神去克服困难和实现目标。

每个小组派一名代表发表意见，并与其他小组进行交流和讨论。

Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在学习成语时要注重理解成语的寓意和哲理，以及将其运用到实际生活中。

Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己如何运用《太阳与士兵》精神去克服困难和实现目标的故事。

同时，要求学生背诵《太阳与士兵》的解释和出处。