课文：10《太阳与士兵》教案(六年级上册)

六年级语文上《太阳与士兵》教学设计教学目标：1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、认识生字、理解词语。

教学重点：认识生字、理解词语。

教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将军与士兵的对话。

今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。

你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。

2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角色朗读第一次对话。

（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。

（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。

（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。

体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。

3、自由读第三次对话。

（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。

”理解士兵保家卫国坚定地信念。

（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿冰取水、迎风站哨、爬冰卧。

（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。

4、齐读士兵回应的话。

（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。

四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字。

六年级语文上《太阳与士兵》教学设计（汇总4篇）教学目标：1、指导学生分角某朗读太阳与士兵的对话，加强感情朗读，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、认识生字、理解词语。

教学重点：认识生字、理解词语。

教学难点：能把握课文的主要内容，归纳作者是从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学过程：一、析题导课、引导质疑生活中，有各种各样的对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，士兵与士兵的对话，将某与士兵的对话。

今天我们学习太阳与士兵的对话，齐读课题。

你想知道些什么？二、初读课文、了解大意1、自由读课文，感知大意，涂点批注。

2、讨论交流汇报，读懂了什么？（分清三次对话）三、细读课文1、男女生纷角某朗读第一次对话。

（1）讨论交流士兵的话语，体会“哨歌”表达的感情。

（“我们把太阳迎进祖国”太阳象征什么？）（2）指导朗读太阳的赞美体会士兵形象：挺拔、朴实、阳光、朝气2、分小组朗读第二次对话。

（1）战士们做了什么，怎样做的？（2）是一个什么样的升旗场？“北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵”说明了什么？省略号说明了什么？（3）朗读指导。

体会士兵形象：吃苦耐劳、崇尚美好、热爱祖国。

3、自由读第三次对话。

（1）体会句子“我们像界碑一样立在这里构筑一道坚固的防线。

”理解士兵保家卫国坚定地信念。

（2）年复一年，日复一日，战士们在做着些什么？理解：踏雪巡逻、凿某取水、迎风站哨、爬某卧。

（3）体会士兵形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比忠诚。

4、齐读士兵回应的话。

（1）为什么说士兵心中的太阳是祖国？（2）感情朗读最后一句，体会士兵的奉献精神。

四、自由读课文这是士兵，这是的士兵，这是士兵，你想对他们说些什么？（片段写作）五、巩固生字六年级上语文教学设计22、学生总结归纳 (一)讲花脸 (二)买花脸 (三)演花脸3、总结作者感情基调--喜欢二、感悟文本，体会感情基调。

2019-2020年六年级上册第10课《太阳与士兵》word教案一、教学目标1、知识与技能：帮助学生认识五个生字。

2、过程与方法：熟读课文，把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3、情感态度与价值观：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

二、教学重难点本课教学的重点是让学生体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情，难点是让学生学会模仿文章格式进行仿写练习。

三、教学时间一课时四、教学过程一、解题导读。

谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵二、初读对话。

以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。

三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。

2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

四、巩固练习。

1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。

北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。

我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

附送：2019-2020年六年级上册第10课《歌声与微笑》教案教学目标：1、学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。

能用笛子对歌曲中两个声部的旋律进行合奏。

2、学会以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来分别演唱歌曲中的两个声部。

3、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情，珍惜同学之间的友谊。

《太阳与士兵》教学设计《太阳与士兵》是语文s 版第二单元的一篇略读文章。

这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。

从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚。

课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。

【知识与能力目标】1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2、能把握课文的主要内容，提高概括能力，领悟作者的表达方法。

3、帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。

【过程与方法目标】分角色朗读太阳与士兵的对话,，理解了解课文的主要内容。

【情感态度价值观目标】学习文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

【教学重点】体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

【教学难点】提高学生的概括能力，领悟作者的表达方法。

课文朗读录音、PPT课件1课时教学目标：1、帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。

2、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

3、能把握课文的主要内容，提高概括能力，领悟作者的表达方法。

一、解题，导入新课1、导入：同学们，生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话……可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）看到课题，你想知道什么？请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息）2、知识链接“东方第一哨”位于黑龙江省抚远县乌苏镇，北纬48度15分42秒，东经134度40分32秒，是中国大陆最先迎进阳光的地方，夏季2时15分，红日便从江面冉冉升起，守卫在这里的官兵总是每天第一个把太阳迎进祖国。

太阳与士兵教学设计(S版六年级上册)教学目标：1、学会本课生字词，并加以理解积累。

2、指导学生分角色朗读课文，体会边防战士对祖国的忠诚。

3、把握课文内容，能归纳课文从哪几方面来写，提高概括能力。

重点难点：1、分角色朗读，体会感情。

2、能归纳课文从哪几方面来写的。

教学过程一、情境入课1、生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵2、他们究竟是怎样对话的呢？学生默读课文。

二、初读对话，学习生字词1、学生提出不认识的字，让其他知道的学生帮助解答。

重点词语：神圣、萦绕、扶疏、遨游。

2、指名概括课文主要讲了什么？三、再读对话，感受士兵情怀。

1、指名读第一次对话。

教师提问：这段话主要写的是什么情景？你如何理解“神圣感”？课文是怎样赞美士兵的神圣感的？用了什么修辞？2、学生读第二次对话。

教师提出要求：想象士兵用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。

教师提问：士兵们是怎样建升旗场的？他们为什么这样用心？3、读第三次对话，要求想象士兵年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。

教师提问：士兵们是怎样守护界碑的？太阳看到士兵这样辛苦是怎样做的？四、交流拓展1、学生分角色朗读全文对话，说说：课文写了哪几方面的内容？2、说说：课文表达了士兵怎样的思想感情？3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你想说的话。

五、板书设计：士兵：太阳：神圣感欣慰升旗场凝聚坚固的防线洒光送热意志坚强，奉献全部光和热（强烈的爱国热情和奉献精神）文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

语文S版六年级上册《太阳与士兵》语文教案教学目标：知识与技能1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

过程与方法以学生为主体，引导学生独立阅读。

情感、态度与价值观体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学重点：1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学难点：体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、生活中，有各种对话儿子与母亲，学生与老师可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。

（板书课题）2、指名读学习链接，了解东方第一哨。

3、下面就让我们一起去聆听太阳与东方第一哨的士兵对话吧！二、初读对话，整体感知1、根据提示，自读课文。

（1）自由读，读准音，读通顺。

（2）想想课文写了哪几个方面的内容。

2、交流。

（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。

（2）课文共三次对话。

第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。

三、再读对话，体会感情1、根据学生的喜好，进行教学。

无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。

2、在学生边说边读理解时又指导学生读。

3、分开角色读。

四、感情升华学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）五、作业给英雄的东方第一哨的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。

关于东方第一哨的材料中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为东方第一哨的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。

夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。

东方第一哨在黑龙江省××县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。

小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺为大家整理的小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文公开课《太阳与士兵》教案篇1教学要求1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容,提高概括能力。

3.分角色朗读课文,体会文章表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

重点难点1.分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2.能把握课文的主要内容,并归纳出作者是从哪几个方面写的,提高概括能力。

教学课时一课时士兵:每天早晨,都有一种神圣感召唤着我们:“我们把太阳迎进祖国……”这是我们哨所的“哨歌”。

[①开头这句话在全文中起什么作用?]从入伍的那天起,从进哨所的那天起,这首歌就始终在我们心头萦(yínɡ)绕,就像报晓雄鸡的啼唱,唤醒我们,催促我们:准备!准备…… [句导读:这句话是说“哨歌”与士兵们息息相关,比喻的手法形象地说明“哨歌”对士兵具有唤醒、激励催促的作用。

]段导读:第1自然段讲自从入伍起,“我们”就有一种神圣的责任感——每天迎接祖国最早的太阳。

太阳:当我的脚步刚刚踏上中国大地的时候,我第一眼看到的是中国“东方第一哨”的士兵。

[②作者借太阳的语言表达了怎样的思想感情?]伴着士兵们挺拔的身影,我看到中华人民共和国的国旗徐徐上升,我深感欣慰:勤劳的中国准时向我报到!朴实的士兵庄严地表达他们对祖国的忠诚![句导读:士兵们“挺拔”而又“朴实”,散发着阳光与朝气,神色庄严,无比忠诚。

] 段导读:第2自然段以太阳的口吻赞扬了“东方第一哨”的士兵忠于职守、热爱祖国的精神品质。

第一部分(第1、2自然段):写士兵与太阳的第一次对话,从哨所的哨歌谈到祖国的国旗。

士兵:在我们心目中,国旗是祖国母亲最俊美的脸庞。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：10* 太阳与士兵板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

力求使略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上体现以下几点：1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。

2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。

在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

教学目标：1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。

3.帮助学生认识“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。

4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。

重难点分析：把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

课前准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

《太阳与士兵》教案深度解教材：这是一篇略读课文，它以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民做出的贡献。

课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几个方面的内容，大体上是按照“哨歌一国旗一升旗场一士兵”的思路来安排的，文章从结构上可以分为三部分：第一部分从哨所的“哨歌”谈到祖国的国旗，第二部分从祖国的国旗谈到哨所的升旗场，第三部分从哨所的升旗场谈到忠诚的士兵。

教学本文，需要让学生认识到本文写作上最鲜明、突出的特点：通过对话方式来记叙哨所士兵的动人事迹，用大手笔、新视角来写对话。

鉴于以上特点，教师应该引导学生充分地进行朗读训练，让学生走进文本，换位思考，体会作者的思想情感。

在情感的领悟上，由于年龄的局限，六年级学生的认识和表述可能同教师既定的目标不完全相同，因此应注意引导学生将理解聚焦到“士兵对祖国人民的忠诚”这一点上，并注意让学生抓住对话中有关士兵形象的语句去体会士兵的思想感情。

知识与能力：1．会认“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”；掌握“萦绕、徐徐上升、锦绣、遨游”等词语。

2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的边防战士对祖国的忠诚之情。

突破重难点：重点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的思想感情。

突破方法：先让学生自读课文体会士兵、太阳两个角色的对话内容，以利于学生进入角色，再利用比赛的方式激励学生朗读。

使学生能换位思考，入情入境地体会文章的思想感情。

难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者是从哪几个方面写的。

突破方法：让学生利用小组合作的方式，通过讨论领会对话中涉及到的“哨歌、国旗、升旗场、士兵”等几个方面的内容，再给各个方面的内容加上小标题，以此来练习和提高学生的总结概括能力。

教法与学法推荐：教法：采用分角色朗读法。

通过组织学生分角色朗读，提高学生的兴趣，并且有利于学生进入角色换位思考，从而深入体会文章的思想感情。

《太阳与士兵》教案深度解教材：这是一篇略读课文，它以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民做出的贡献。

课文主要写了哨歌、国旗、升旗场、士兵等几个方面的内容，大体上是按照“哨歌一国旗一升旗场一士兵”的思路来安排的，文章从结构上可以分为三部分：第一部分从哨所的“哨歌”谈到祖国的国旗，第二部分从祖国的国旗谈到哨所的升旗场，第三部分从哨所的升旗场谈到忠诚的士兵。

教学本文，需要让学生认识到本文写作上最鲜明、突出的特点：通过对话方式来记叙哨所士兵的动人事迹，用大手笔、新视角来写对话。

鉴于以上特点，教师应该引导学生充分地进行朗读训练，让学生走进文本，换位思考，体会作者的思想情感。

在情感的领悟上，由于年龄的局限，六年级学生的认识和表述可能同教师既定的目标不完全相同，因此应注意引导学生将理解聚焦到“士兵对祖国人民的忠诚”这一点上，并注意让学生抓住对话中有关士兵形象的语句去体会士兵的思想感情。

知识与能力：1．会认“萦、缕、陕、葵、馨、凿、遨”；掌握“萦绕、徐徐上升、锦绣、遨游”等词语。

2．能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3．指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的边防战士对祖国的忠诚之情。

突破重难点：重点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达的思想感情。

突破方法：先让学生自读课文体会士兵、太阳两个角色的对话内容，以利于学生进入角色，再利用比赛的方式激励学生朗读。

使学生能换位思考，入情入境地体会文章的思想感情。

难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者是从哪几个方面写的。

突破方法：让学生利用小组合作的方式，通过讨论领会对话中涉及到的“哨歌、国旗、升旗场、士兵”等几个方面的内容，再给各个方面的内容加上小标题，以此来练习和提高学生的总结概括能力。

教法与学法推荐：教法：采用分角色朗读法。

通过组织学生分角色朗读，提高学生的兴趣，并且有利于学生进入角色换位思考，从而深入体会文章的思想感情。