表哥驾到 教案

《表哥驾到》教学设计备课时间9月22日编写教师吕金凤上课时间9月27日课题《表哥驾到》课时 2课时学习目标1.知识与技能：学会本课10个生字，会正确读写词语，理解课文内容；2.过程与方法：采用“初读课文，了解课文内容——细读课文，理解内容——品味词句，感悟中心”的基本过程组织教学。

3.情感态度与价值观：了解长辈望子成龙之心，明白他们的用心良苦。

学习重难点1.重点：理清文章的表达顺序，把握人物形象。

2.难点：明确文章的中心思想。

第一课时（略）第二课时学习探究过程教学意图时间设置一、直接导入，明确目标这节课，我们继续学习《表哥驾到》一文。

学习这篇文章，我们不仅要理解课文内容，而且要明确本文的中心思想。

明确学习目标2分钟二、精读课文，合作探究1.深读课文，联系课文内容说说“我”和表哥分别是怎样的孩子。

（1）默读课文，用横线画出相关语句。

（2）小组交流。

（3）师生交流。

“我”：灵活、诚实、孝顺。

弹跳好，投篮动作又帅又标准；动手能力强，会做飞机模型。

“表哥”整洁、聪明、会弹钢琴、会打电脑、会写作文、谦虚、彬彬有礼。

2.男生读第四自然段，女生读第17自然段，引导学生讨论：（1）妈妈为什么要在自己的儿子面前表扬别人的儿子？（2）她们对待孩子的教育方式相同吗？为什么？她们的教育方式是一样的，都是用肯定别人的孩子来刺激自己孩子的方式教育学生。

引导学生通过合作探究分析人物形象。

引导学生深入理解课文20分钟三、联系生活，加深体验1.我们清楚了文中两位母亲都是通过肯定别人的孩子来刺激自己的孩子的真正目的。

生活中，你遇到过类似这样的事情吗？2.把你遇到的类似的情形说一说，你觉得长辈这样做的目的是什么？引导学生联系生活实际，感悟文章的中心思想。

8分钟四、课堂练笔，内化情感1、通过对这篇课文的理解和体会，老师突然觉得同学们一下子长大了很多。

大家都想发表自己的看法，现在老师就给你们一个一吐为快的机会，请结合自己的生活经历，写一篇100字以上的短文，写出自己对遇到这类事的新认识。

《表哥驾到》教学设计高码完小：赵秀珠教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、把握人物形象，明确文章表达的中心思想。

3、品味文中独特的语言，并能有意识地依照这些语言进行表达。

教学重点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。

教学难点：理解课文内容，品味文章风格独特的语言。

教学准备：电视机、DVD、教学光盘。

教学方法：引导、探究法。

教学过程：一、谈话导入，复习旧知同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎样？可是，有一位同学，他对表哥的到来却是提心吊胆，他甚至盼望有一场特大风暴，能改变表哥来家做客的计划。

你们想了解其中的原因吗？今天我们继续学习《表哥驾到》。

1、板书课题，齐读课题，理解“驾到”。

（“驾到”一词表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应，暗含着调侃、反感和对表哥的羡慕与好奇。

）2、文中的主要人物有哪些？是按什么顺序写的？（按时间顺序写的，具体地说是按“驾到前→驾到时→吃晚饭→晚饭后”的顺序将课文分为四个部分。

）（相机板书：“我”和表哥妈妈和大姨）二、思考讨论，理解内容1、指名读课文第一部分（第1—5自然段），教师引导学生讨论：（1）有人来家里做客本来是一件开心的事情，但为什么在文章的开始“我希望来一场特大风暴”？（2）表哥驾到前，“我”和妈妈各是怎样的态度？（3）与那样的表哥见面，为什么让人提心吊胆？（4）这个部分写了什么？（相机板书：提心吊胆）（5）全班交流，品读关键语句，感受人物的内心世界出示句段一：“我真想。

艳阳高照”A、读一读B、想一想：有人来家里做客是一件开心的事，一般我们都希望有客人来家里玩一玩，为什么在文章的开始“我希望来一场特大风暴”？出示句段二：“妈正激动地忙着杀鸡煎鱼煮肉。

像个乖乖兔。

”A、读一读B、想一想：相对于妈妈“激动”的忙碌，“我”的态度是怎样的？这样写有什么好处？C、说一说：“我”此刻的心情是怎样的？为什么“我”和妈妈的态度相差这么多？出示句段三：“与那样的表哥见面，让人提心吊胆”A、读一读B、想一想：什么是提心吊胆？“我”为什么会提心吊胆？（听妈妈讲，他只比“我“大一个月，优点大大小小合起来至少有一百条，什么整洁、聪明、会弹钢琴、打电脑快如飞、写作文得过奖等等，包括吃饭很文雅、喝汤美声音。

一、教案基本信息教案名称：《表哥驾到》教案设计适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《表哥驾到》，了解故事情节，体会主人公的情感变化。

2. 培养学生热爱家人、珍惜亲情的美好情感。

3. 提高学生的朗读、表达和写作能力。

教学重点：1. 故事情节的理解和情感体验。

2. 学会关爱家人，珍惜亲情。

教学难点：1. 引导学生深入理解主人公的情感变化。

2. 运用表达和写作能力，分享自己的亲情故事。

二、教学准备教材：《表哥驾到》故事文本教学辅助材料：PPT、图片、亲情故事分享模板教学场地：教室三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《表哥驾到》的故事背景，激发学生兴趣。

（2）学生齐读课文《表哥驾到》。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解故事情节。

（2）教师提问，检查学生对故事情节的理解。

（3）学生分角色朗读课文，感受主人公的情感变化。

3. 讨论交流（1）教师引导学生谈论自己最喜欢的家庭成员，分享亲情故事。

（2）学生互相倾听，感受亲情的美好。

4. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人、珍惜亲情的重要性。

（2）布置作业：写一篇关于自己最喜欢的家庭成员的亲情故事。

第二课时1. 回顾上节课的内容（1）教师提问，检查学生对亲情故事的回顾。

（2）学生分享自己的亲情故事，感受亲情的美好。

2. 深入学习课文（1）教师引导学生深入分析主人公的情感变化，体会亲情的重要性。

（2）学生讨论交流，分享自己的感悟。

3. 课堂实践（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟亲情场景。

（2）学生通过表演，加深对亲情的理解。

4. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。

（2）学生分享自己的收获，表达对亲情的珍惜。

四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。

2. 学生参与课堂讨论、分享亲情故事的积极程度。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。

《表哥驾到》教学目标1、感受并分析“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解文中反映的家庭教育问题。

2、体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。

教学重点通过圈划、讨论，感受并理解“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化，理解文中反映的家庭教育问题。

教学难点体会大词小用的语言风格对表现人物心理感受及个性的作用。

教学过程一、导入通过影视中皇帝驾到片段，创设氛围，让学生体会“驾到”的语境义。

二、初读课文，整体感知1、请带着自己的生活体验，默读课文，并谈谈自己的感受。

2、题目为《表哥驾到》，“驾到”这个词语一般用在什么语言环境中？为什么在这里要用这个词语？明确：“驾到” 一词一般用在达官贵人身上，特别是皇帝身上；这里用“驾到”表现了我对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理：调侃、好奇。

三、研读课文，感知心情1、文章结尾提到“我只叫道：'表哥驾到一一'就涌起一种男儿掉泪的悲怆”，那么，“悲怆”是何含义？明确：悲伤。

2、表哥来家做客本是一件开心的事，可结尾却说悲伤，期间“我”的心理经历了一个怎样的变化？散读课文，圈画出相关语句。

明确：希望下雨改期——提心吊胆扫兴——受鼓励——希望下雨留客——感觉不凡有点生气一一觉得自己像小傻子——感觉我俩真是一对难兄难弟---- 悲怆。

3、“表哥驾到”为什么使“我”涌起一种男儿掉泪的悲怆？明确：因为表哥和“我”经历相同，遭遇相似，在大姨和妈妈眼中，我们都不是理想的孩子，收到表扬少，遭到批评多，处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。

四、交流感悟，探赏语言1、默读课文，想一想，你对本篇文章的语言有什么感受？明确：本文语言适度夸张，具有幽默感。

2、小组讨论：从文中找出适度夸张、且带幽默感的句子。

3、展示“大词小用”。

明确：“大词小用”就是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上。

五、分层作业必做题：摘抄并点评本文中作者运用“大词小用”的句子、段落。

表哥驾到1教学目标1.学习小说三要素,通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容。

2.品尝文章诙谐幽默夸张的特性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。

3.学习对比手法,体会对比手法的表达效果。

4.理解本文反映的家庭教化中的问题。

2学情分析本班有39个学生,虽然为模式2班,但是还是有部分学生汉语基础比较差,所以在分析课文的时候要更多的去顾及到后进生的状况。

3重点难点教学重点:品尝文章诙谐幽默夸张的特性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象,学习对比手法,体会对比手法的表达效果。

教学难点:学习对比手法,体会对比手法的表达效果,理解本文反映的家庭教化中的问题。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】深学课文(一)导入中秋节的时候不知道有没有同学家里有亲戚来做客,哥哥姐姐弟弟妹妹来玩大家是什么样的心情?我想可能快乐的成分要多一点。

假如写成一篇随笔记叙兄弟姐妹来做客的文章,大多数同学都会说最终盼来了,好不简单盼到了等等。

但是我们第一课的标题是《表哥驾到》。

“驾到”一词可非同一般啊,为什么会用到这样的词呢?他的表哥有什么别出心裁呢?1.学生回答“驾到”这个词的含义。

明确:说明表哥的做客相当隆重,表哥本人特别优秀,在妈妈眼里堪称完备。

“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。

2.小说的线索:小说的线索是贯穿整篇小说的“筋节”,抓住了线索读小说把握内容就更精确,提取信息也更加便利。

许多小说的线索就是小说的标题。

假如概括故事内容的话就依据线索来进行就好了。

明确:依据文章的标题,作品的线索是“表哥驾到”,分为表哥驾到前和表哥驾到后。

表哥驾到前,“我”心惊胆战,表哥驾到后,“我”和他相见恨晚,对自身有了更充分的相识。

(二)基础学问1.生字词语(1)字音:一行人、反差、呷汤、不屑、饶有爱好、捋平、校正、笨拙(2)字形:呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、心惊胆战、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、亲善可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有爱好、瘪头瘪脑、搛菜、落落大方、不负众望、由衷、校正、井井有条、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆(3)重要说明:如数家珍、抬举、落落大方、相见恨晚、悲怆2. 文学常识作者简介:秦文君,1954年诞生于上海。

《表哥驾到》教学设计一导入1齐读课题，说说驾到的意思。

（“驾到”古文的意思是：帝王的到来。

将这样的词用在表哥身上，真是杀鸡用宰牛刀——小题大做，在作文中用法称为“大词小用”。

文中还有许多像“驾到”写来有趣的词语，为什么要这样用词呢？让我们循着文章人物的思路来体会吧。

）二深入理解(一)找到各部分能体现“我”心理变化的句子。

1.我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。

可惜，艳阳高照。

2.我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。

这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。

3.看见表哥端坐在那儿，很正规的进餐，我确实觉得自己是个小傻子。

4.我一拍脑袋，这回真像孙猴子那样一蹦老高。

（二）理解句子“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。

可惜，艳阳高照。

”1、“呼风唤雨”是什么意思？说明了什么？作者的无可奈何，只能寄托“呼风唤雨”的咒语来改变表哥的行程。

2、齐读这句话，从带点的词可以体会到“我”怎样的想法。

作者没有直接写愿望,而是由心理活动从侧面烘托出我的想法:不想表哥来.3、用文中的词来形容我此刻的心情提心吊胆.4、为什么会提心吊胆？（一、二组读）这么优秀的表哥,我相形见绌,觉得太没自信了.“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。

这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。

天，万里无云，一如既往。

”1同样是想“呼风唤雨”，而此时的心情与表哥驾到前有什么不同？（不想表哥走了）2“我”和“表哥”的关系到什么程度？称兄道弟，亲如一家3、我想表哥留下来的还有一个重要的原因。

我在家，还从来没有受到这种规格的鼓励.（“规格”是“庄词谐用”，将本来很严肃的词放在不太严肃的语境中。

理解：我在家里从没听到过妈妈的鼓励，表哥的鼓励使我重拾信心，说明我渴望得到肯定啊！）“表哥的肯定让我欣喜，但妈妈的评价无疑是一盆浇在我心头的冷水，听听吧！”1．“多有教养！”妈妈由衷地说。

一表哥驾到【教学目标】1．品读课文，认识当前普遍存在的“家长苛求孩子完美，忽视孩子的心理感受，压抑孩子个性，使孩子承受无形的压力”的家庭教育的误区。

2．品味个性化语言，理解主人公压抑、失落、无奈的复杂的情感世界，把握人物形象。

3．了解文章“大词小用”的幽默的语言特色，并能初步模仿表达，以加深对文章主旨的理解及对文章语言特色的感受。

说明：《表哥驾到》是著名儿童文学作家秦文君的一篇小说。

作品反映了当前家庭教育中普遍存在的一个误区：“家长苛求孩子完美，忽视孩子的心理感受，压抑孩子的个性，使孩子承受无形的压力”。

作品以第一人称的叙述视角，叙述了“我”对表哥到来这件事的情感态度变化过程：开始，“我”对表哥的到来有些抵触，直至最后发现两个人竟然是一对“难兄难弟”，产生了“同是天涯沦落人”的同病相怜的感慨与共鸣，展现了当代少年的复杂的情感世界。

作品呈现出适度夸张、幽默的语言特色，读来亲切感人，生活气息浓郁，能引发同龄读者的共鸣。

基于上述分析，本课确定了三个教学目标：目标1侧重对文章内容、主旨的理解，这是阅读的基础与核心。

目标2突出小说文体教学的重点。

这篇文章以人物形象塑造为核心，调动了多种描写手段，以别具特色的语言，展现了人物的情感世界，突出了文章的主旨。

目标3着眼于探究小说的“大词小用”的语言特色，进一步探究秦文君作品的语言吸引力，并鼓励学生尝试模仿，提高语言的表现力。

课时建议：l课时。

【教学重点与难点】l．重点：体会文章“大词小用”的语言风格，体会“我”由于表哥到来而引发的复杂而又不断变化的心理感受。

2．难点：探究文章的语言特色，并尝试模仿表达。

说明：这篇文章篇幅较长，教学时面面俱到的分析很容易肢解课文，无助于对文章主旨的理解。

因此教学的重点在于找到一个理解文章的突破口，开辟走进文本深处的蹊径，长文短教，以简驭繁，而让学生为文章另拟标题、与原题作比较的目的即在于此。

对初中学生而言，对一篇作品乃至一位作家的语言特色、语言风格进行探究学习无疑是一个难点。

表哥驾到的教案教案标题：表哥驾到教学目标：1. 了解交通工具及其特点。

2. 学习交通规则并能正确运用。

3. 培养学生的交通安全意识和责任感。

教学重点：1. 交通工具的种类及其特点。

2. 交通规则的学习和应用。

教学难点：1. 学生对不同交通工具的理解和辨认。

2. 学生对交通规则的掌握和运用。

教学准备：1. 图片或实物：汽车、自行车、公交车、火车等交通工具的图片或模型。

2. PPT或黑板。

3. 交通标志和信号的图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，提问学生：你们在生活中见过哪些交通工具？2. 让学生讨论并列举不同的交通工具。

二、新知讲解（15分钟）1. 展示交通工具的图片或实物，让学生观察并描述其特点。

2. 通过图片或实物的比较，引导学生发现不同交通工具的用途和特点。

3. 讲解交通规则的基本知识，如红绿灯的含义、斑马线的作用等。

三、交流与合作（15分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个交通工具，讨论并展示该交通工具的特点、使用方法以及需要注意的事项。

2. 学生互相交流，了解不同交通工具的优缺点，并讨论在不同场景下应该选择哪种交通工具。

四、巩固与拓展（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟不同交通工具的使用场景，演示正确的交通行为和规则。

2. 引导学生观察周围的交通标志和信号，解释其含义。

3. 组织学生进行交通安全知识小测验，检验学生对交通规则的掌握情况。

五、总结与展望（5分钟）1. 整理学生的观点和体会，总结本节课所学的内容。

2. 展望下节课将学习的内容，鼓励学生在生活中遵守交通规则，保护自己和他人的安全。

教学延伸：1. 鼓励学生观察并记录身边的交通工具和交通规则，形成交通安全笔记。

2. 组织学生参观交通工具或交通安全教育基地，增加实践和体验的机会。

教学评估：1. 观察学生的参与度和表现，评价其对交通工具和交通规则的理解程度。

2. 通过小测验和讨论，检验学生对交通规则的掌握情况。

3. 收集学生的交通安全笔记，评估学生对交通安全知识的掌握和应用能力。

《表哥驾到》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对故事主题的兴趣。

激发学生的阅读欲望。

1.2 教学内容：向学生介绍故事《表哥驾到》的背景和主要人物。

通过图片或视频引导学生对故事情节进行预测。

1.3 教学活动：通过提问方式引导学生思考他们对于家庭成员之间的关系的看法。

让学生观看故事插图或视频，引导学生对故事情节进行预测。

第二章：新课内容展示2.1 教学目标：帮助学生理解故事的情节和人物关系。

培养学生的阅读理解能力。

2.2 教学内容：分段阅读故事《表哥驾到》，引导学生关注主要情节和人物关系。

讲解生词和短语，帮助学生理解故事内容。

2.3 教学活动：将学生分成小组，让他们阅读故事的不同部分，并讨论故事情节和人物关系。

教师提问学生关于故事的问题，引导学生回答并解释他们的观点。

第三章：角色扮演3.1 教学目标：提高学生的口语表达能力和创造力。

帮助学生更好地理解人物角色和情感。

3.2 教学内容：学生分组，每组选择一个人物角色进行扮演。

学生通过对话和动作展示人物的性格特点和情感变化。

3.3 教学活动：教师提供一些提示，帮助学生想象自己是故事中的人物，并用自己的语言表达出来。

学生进行角色扮演，教师给予反馈和指导。

第四章：小组讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和合作能力。

引导学生思考家庭关系对个人成长的影响。

4.2 教学内容：学生分组，讨论故事中的人物关系和冲突。

学生分析故事中的人物行为和情感变化，并给出自己的观点。

4.3 教学活动：教师提供一些问题，引导学生思考故事中的人物关系和冲突。

学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：帮助学生回顾和巩固所学内容。

引导学生思考故事对他们的启示和影响。

5.2 教学内容：教师引导学生总结故事的主要情节和人物关系。

学生反思故事对他们的启示和影响。

5.3 教学活动：教师提问学生关于故事的问题，引导学生回顾和巩固所学内容。

学生写一篇简短的作文或口头表达，描述故事对他们的启示和影响。

《表哥驾到》教学设计同祥完小陈丽一、教学目标1、了解故事情节，理解文意。

2、了解本文的艺术手法，感受鲜明的语言特点，并学会应用到写作。

3、理解本文反映的家庭教育中的问题。

二、教学重点1.品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。

2.学习对比手法，体会对比手法的表达效果。

三、教学难点1.学习对比手法，体会对比手法的表达效果。

2.理解本文反映的家庭教育中的问题。

四、教学过程（一）导入以皇帝驾到的图片导入，引出“驾到”这个词，进行解释（二）基础知识文学常识作者简介：秦文君，1954年出生于上海。

1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等。

（三）理顺情节，感受艺术魅力1、学生快速地默读课文，找出文章当中表示时间的词语和句子，用横线画出来。

教师课件展示表示时间的词语和句子。

2、教师提问：（1）对于表哥的到来，妈妈有什么样的心情？哪些句子可以体现这样的心情？（2）我又是什么样的心情？我为什么会有这样的心情？学生自由读课文，把相关的语句用横线画出来3、学习6——12自然段教师提问：（1）下午五点之后到吃晚饭之前写了哪些事情？（2）从这些事情当中可以看出我是个什么样的孩子？表哥是个什么样的孩子?4、学习12——13自然段学生自由读课文，教师提问：（1）这顿饭谁吃得最难受？从哪里可以看出来？（2）为什么我吃得最难受？5、学生齐读16——19自然段，思考故事发生了怎样的转折，吃完晚饭之后发生了什么事情？五、拓展延伸1、2011年2月，一篇名为“别人家的孩子”的帖子在网上“走红”，网友们纷纷响应“别人家的孩子”是自己的“夙敌”，因为自己一路就是被父母“比”着长大的。

上学时，比的是成绩，毕业时，比的是证书，而工作后比的则是职业、收入,退休后比的是孩子。

所以，我们从小就有个宿敌,叫别人家的孩子，他脾气很好，天天就知道读书，长得又帅，每次考试到考年级第一。

表哥驾到教学设计表哥驾到教学设计1教学目标1、通过品读文章语言，仔细体会、揣摩人物心理，把握人物形象。

2、学习通过抓文章关键词来梳理文章脉络的方法。

3、引导学生结合自身成长体验进行思考及感悟，理解父母教育孩子的一片苦心。

重点难点教学重点：从抓文章关键词切入，梳理人物心理活动的变化过程，带动文章人物形象的把握，从而完成最终的情感教育目标――父母与子女的相互尊重和理解。

教学难点：由课文引发深入讨论――怎么理解现实生活中父母“望子成龙、望女成凤”的做法。

教学过程教学准备：1、布置学生课外阅读秦文君的小说《男生贾里》、《女生贾梅》。

2、布置学生预习：朗读课文；抄写生词并解释文中的重点词语。

3、制作PPT课件。

教学过程：（教学实录）（一）、导入师：这篇文章的作者叫秦文君，大家有没有听说过这位作家呢？众生踊跃，纷纷举手。

生1：我看过很多她写的书，如《男生贾里》，《女生贾梅》《小鬼鲁智胜》师：原来大家都很熟悉这位作家啊，你们为什么都这么喜欢看她写的书呢？生2：因为她写的都是我们小孩儿的事，有的发生在学校里，和同学老师之间的故事；有的发生在家里，和爸爸妈妈之间的故事。

师：看来大家都很喜欢课外阅读，对秦文君的了解比老师还要多。

秦文君是位儿童文学作家，她的很多作品都是反映你们同龄人生活的。

今天，我们就一起来学习35页上的课文《表哥驾到》。

（由学生熟悉并喜爱的作家作品导入这节课的教学。

秦文君是著名的“儿童文学”作家，容易引发学生共鸣，以此建设轻松愉悦的上课氛围。

）（二）、课题解读师：“驾到”这个词是什么意思？生1：古时候用在皇帝身上，意思是皇帝到来了。

师：文中到来的明明只是一位和“我”年纪相仿的表哥呀，为什么要用“驾到”二字呢？生2：表哥很厉害，是个大人物。

生3：“我”是在调侃，不太服气，有夸张的语气在里面。

师：大家都回答得很好。

课题中的“驾到”一词有夸张的语气在里面，说明表哥这个人非同寻常，他来我家这件事对“我”来说很重要。

表哥驾到（教案）表哥驾到(教案)园南中学严宁一教学目标:1、知识积累: 驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆等2、品味、学习文章诙谐幽默夸张的个性化的语言、揣摩人物心理，把握人物形象。

方法过程: 速读、朗读文章，感悟语言的魅力;讨论小说中人物心理、不同性格，把握人物形象;展开想象，为人物构思一封信或写一篇命题日记。

教学重点:体会文中的个性化的夸张语言及其表达的作用。

课时: 一课时教学过程:1、课前预习:自读文章，查字典，掌握难字和成语的音义。

对课文的语句或内容进行质疑。

作者简介:秦文君，1954年出生于上海。

1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。

近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。

《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。

作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。

2、质疑课题:《表哥驾到》这题目怎样,试着换一个比较在表达上有什么不同。

(“驾到”古文的意思是:帝王的到来。

今天的意思是:称客人来到，对客人比较尊敬。

)*文中语言很有个性(比如“驾到”)，再找一找你认为写来有趣的词句，换一个平常使用的比较一下。

(体会夸张的作用)3、讨论:随着故事的发展，“我”的心理状态有哪些变化，圈划相关词句, (带出2次“咒语以及表哥在心目中形象的变化。

沪教版六年级上册语文《表哥驾到》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习这篇课文，学生将会了解家庭生活的变化、社会生活的变迁，进而理解时间的概念，会运用上下文以及语境进行推理和判断，体会语言信息的多重含义，学习如何去善于比喻、识别比喻，提高表达和组织语言素养。

2.情感目标：培养学生热爱生活，关注并关心亲人和社会，理解亲情和友情，注重身边的人和事，感受生活多姿多彩，提高学生的人文素养和情感文化。

二、教学重点和难点1.教学重点：学会通过比喻来理解文章，把比喻转化为词语或表达，提高对语言信息的感知和表达能力。

2.教学难点：学生需要通过语言的“外在形式”来推理、理解比喻，这需要学生对语言的理解能力、认知能力、推理与判断能力进行应用和提升。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师呈现应用场景图，让学生猜测图的意思。

应用场景图应用场景图2.联想图中的事物与生活场景中的相似点，引出“比喻”的概念。

2. 学习过程（35分钟）1.向学生讲述《表哥驾到》内容梗概，让学生感受文中情感变化的转折点。

2.为学生进行重、难点的解读，教师引导学生识别比喻的词语，并帮助学生将比喻转换为其他语言或说法形式。

3.学生认真阅读文章，仔细体会比喻，描述文中人物对周围事物的感受及生活经历，从而提高对语言信息的感知和表达能力。

4.学生分组进行小组讨论，讨论文章中相关的情节或情感。

3. 延伸拓展（20分钟）1.教师利用比喻形式，提出相似的语言、词语进行匹配。

2.教师引导学生发挥想象力，带领学生模拟与“表哥”相处的情境。

4. 总结复习（10分钟）1.教师引导学生自主归纳总结，总结本节课所学的知识点以及相关的经验。

四、教学资源1.电子教案：Markdown2.课本：沪教版六年级上册语文3.小组讨论题目：请选择文中所提到的一位人物，写一封信向他（她）提出几个问题，希望他（她）用比喻来回答你的问题。

五、教学评估1.学生在文中认识到并运用了至少三种比喻词语。

《表哥驾到》教案(沪教版七年级上册)三维教学目标1．品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。

2．比较人物，把握小说的主旨；朗读文章，感悟语言的魅力。

教学重点：比较人物，把握小说的主旨。

教学难点：了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。

教学方法：圈划法、讨论法。

教学用具： PPT，教案，教材教学过程课文导入介绍作者，了解秦文君。

秦文君，1954年出生。

上海人。

代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。

初读课文呼风唤雨咒语催抬举嫌弃呷如数家珍讽刺提心吊胆相貌堂堂扫兴欣喜滔滔不绝恨铁不成钢饶有兴致不屑一顾称兄道弟捋勾肩搭背瘪搛彬彬有礼不负众望由衷发誓头头是道散读课文，圈划出生字生词，查字典解决。

再读课文，比较阅读讨论：1.比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示？2.“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？3.如何理解父母这样做得目的。

“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。

不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺；“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。

启示：人各有长。

通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。

“妈妈”有没有看到我的优点？如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。

课堂小结拓展：现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？在一些家长的眼中自己的孩子总有这样那样的不足，于是总拿自家的孩子和别人的孩子比较，苛求孩子达到完美，使孩子在无形之中承受了更大的压力，丧失自我。

本文作者借文中的“我”批评了这一现象。

作业 1.抄写作业2.谈谈感受，200字左右完成作业侯晓旭[《表哥驾到》教案 (沪教版七年级上册)]。

《表哥驾到》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、策划方案、讲话致辞、报告体会、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, planning plans, speeches, report experiences, documentary evidence, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《表哥驾到》教学设计《表哥驾到》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

表哥驾到教案表哥驾到⼀、教学⽬标知识与技能：学习⼩说的三要素，通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容⽅法与过程：通过读课⽂，圈划，揣摩⼈物⼼理。

情感态度价值观：理解⽂章反映的家庭教育中的问题。

⼆、教学重难点1、重点：品味⽂章幽默夸张个性化的语⾔，揣摩⼈物⼼理，把握⼈物形象。

体会对⽐的⼿法的表达效果。

2、难点：学习对⽐⼿法，体会对⽐⼿法的表达效果，明确家庭教育中反映的问题。

三、教学过程（⼀）导⼊古代皇帝⽤的称呼或者是器物都是专⽤的。

我们通常在古装电视剧中听到“皇上驾到”这样的说法。

的确，在古代，这个“驾到”还真只能⽤来形容帝王的到来。

还有个跟这个也有点关系的词“驾崩”就是指皇帝去世。

“驾”是个帝王专⽤字。

那么，如果⽤在“表哥”⾝上，会怎么样呢？我们进⼊今天的课⽂学习《表哥驾到》。

（⼆）检查预习：1、字⾳呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正⼀⾏（xíng）⼈反差（chā）不屑（xiè）饶（ráo）有兴趣2、字形呼风唤⾬、咒语、隆重、嫌弃、⼝吻、呷汤、如数家珍、提⼼吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑⼀顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、⼀如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆3、重要解释如数家珍：好像数⾃⼰家藏的珍宝那样清楚，⽐喻对所讲的事情⼗分清楚。

饶有兴致：形容对某事或物很有兴趣。

饶，富有，多。

校正：校对纠正。

难兄难弟：原意⽐喻兄弟都⾮常好。

今多反⽤，讥讽两⼈同样坏。

颍川有个叫陈实（寔）的⼈，有元⽅、季⽅两个⼉⼦，都是功业有成，尊长爱幼，德⾏甚佳。

⼀次，陈元⽅的⼉⼦长⽂，陈季⽅的⼉⼦孝先，⼆⼩⼉谈论⼈品问题，都极⾃豪地夸耀各⾃⽗亲的功德，争论得不可开交。

长⽂和孝先⼆童僵持不下找祖⽗陈寔评理，陈寔笑看⼆孙争论，不期然觉得他们的⽗亲元⽅和季⽅都是好样的，于中感叹道：“元⽅难为弟，季⽅难为兄！”从此，这句感叹被⼈们紧缩成“难兄难弟”成语，不难领会，原成语的意思是说兄弟皆佳，⽆可挑剔，并驾齐驱。

沪教版六年级上册语文《表哥驾到》教案范文（精选4篇）沪教版六年级上册语文《表哥驾到》范文篇1教学目标：1.引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。

2引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。

批注：教学重点：体会人物的性格特征，体会妈妈的良苦用心。

教学难点：品味文中生动活泼、诙谐幽默的语言。

教学用具：小黑板教学方法：引导学生根据故事发展的时间顺序，理清文章层次，给课文分段。

教学过程：第一课时一、设置悬念，激发学习兴趣同学们，假如你的表哥今天就要到来，你的心情会怎么样？可是，有一位同学，他对表哥的到来提心吊胆，他甚至盼望有一场特大的风暴，能改变他表哥要来家做客的计划。

你们想了解其中的原因吗？学习了《表哥驾到》这一课，你们就知道了。

（板书课题）二、初读课文，初步感知1.初读课文，学生通过查、词典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；边读边用笔画出自己不理解的地方。

2.检查认读生字新词3.指名分部分朗读课文，了解课文大意。

4.检查自读情况，初步感知课文内容：（1）想一想，课文主要写了什么内容？（表哥来我家做客的经过）（2）读后你有些什么想法？三、默读课文，理清文章的表达顺序1.默读课文，用自己喜欢的方式色勾画出课文中表示时间的词语。

（“下午五点”“到了吃晚饭时”“晚饭后”）2.课文是按什么顺序写的？（时间顺序）3.说一说每一部分的主要内容。

第一部分：写表哥驾到，“我”提心吊胆。

第二部分：写“我”和表哥初次见面，居然一见如故。

第三部分：写妈妈盛情款待表哥和大姨。

第四部分：写“我”无意中听到大姨在表哥面前表扬“我”的话语，高兴极了。

四、根据学习提纲，再读课文1.出示自学提纲：（1）找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。

（2）想一想，这一部分主要写了什么。

（3）同桌互读自己感兴趣的部分。

2.小组合作学习学生朗读中，利用工具书，资料自学课文，可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

《表哥驾到》教案教学目标：1.分析文章中“我”的心理变化和性格特点。

2.欣赏对比手法和夸张的个性化语言对表现人物的作用。

3.探讨文中所反映的家庭教育问题。

教学重点：理解不同人物的行为及心理变化，了解他们的情感和态度。

教学难点：体会文章个性化的语言。

教学过程：一、导入师：“驾到”这个词一般用在怎样的人身上？生：通常用在达官贵人身上，特别是皇帝。

二、初读课文，整体感知师：首先我们来默读一下课文，看看这篇文章讲了一个怎样的故事？故事中有哪几个人物？生：表哥到“我”家来做客发生的故事。

故事中有表哥、我、妈妈、大姨这四个人物。

三、研读课文，分析人物的性格特点师：这里的表哥只不过是“我”的表哥而已，他到底是个怎样的人，使得“我”对他的到来用“驾到”这个程度很高的敬词。

请阅读文章，圈划出描写表哥的句子，说说表哥是个什么样的人。

“我”又是个什么样的人？生：表哥是一个聪明、成绩好、懂礼貌、谦虚、文质彬彬的孩子。

而“我”是一个开朗乐观、孝顺、活泼好动、体育好、率真的孩子。

师：大家来看看，“我”的性格特点就不好吗？表哥就真的比“我”要高档次吗？让“我”要用“驾到”一词。

原因是什么？生：不是。

是因为妈妈经常表扬表哥，然而批评“我”。

妈妈肯定表哥来刺激“我”，导致“我”越来越自卑，越来越觉得自己一无是处，从而也觉得被妈妈表扬的表哥越来越完美无缺、独一无二。

师：嗯，大家分析的很好，除此之外会不会有更深层次的用意呢？让我们一起从文章中解读后找答案。

我们来看看妈妈对于表哥的态度。

请同学仔细阅读圈划出相关语句。

阅读，圈划，思考、交流。

生：妈妈对于表哥的态度是隆重接待、一味夸奖和赞美。

师：同样，我们再来看看妈妈对“我”的态度又是如何，让“我”感觉自己跟表哥相差如此之多？生：妈妈对“我”的态度是不满意、批评的。

师：有这样一个表哥，所以“我”对他的到来是提心吊胆的。

那么从哪些句子又反映出“我”对于表哥到来的一个心理过程呢？请大家阅读并进行圈划。

表哥驾到教学设计表哥驾到教学设计教学目标:1( 分析小说中“我”的心理变化和性格特点。

2( 欣赏对比手法和夸张的个性化语言对表现人物的作用。

3( 理解文中所反映的家庭教育问题。

教学重点:理解不同人物的行为及心理变化，了解他们的情感和态度教学难点:体会小说个性化的语言课时安排:一课时教学设计:一(导入平时我们经常会在电视中听到“皇上驾到”这句话，“驾到”这个词，通常用在达官贵人身上，特别是皇帝。

但今天，我们要来看一篇小说，小说的主人公却说“表哥驾到”，到底是为什么呢,让我们一起来看看。

二(初读课文，整体感知1、我们先来速读一下课文，看看这篇课文讲了一个什么样的故事,故事中有几个人物,2、好，现在请同学来概括一下这篇文章的内容。

交流明确:都是表哥到“我”家来玩发生的故事3、我们再来看看这故事里面共有几个人物呢,板书:表哥我妈妈大姨一共有四个人，也就是有两对母子，那这是两对什么样的母子呢,两对妈妈和儿子又分别有什么不同点和共同点呢,让我们来仔细地看看这个做客的故事。

三(赏析情节，分析人物1(先请一位同学来读读表哥来“我”家之前的段落，其他同学请划出能表现妈妈和“我特点的句子。

点评朗读，正音:呷(xia)汤解释词语:如数家珍2(“我”希望表哥来我家吗,(不希望)从课文哪里看出来的,(课文第一小节) “我”并不希望表哥来我家，那他来了之后我们又是怎么相处的呢,请同学们自己读读课文第7-22小节，划出文中表现四个人物特点的句子来。

3(经过了做模型，打篮球，“我”和表哥的关系已经变的怎么样了,(亲密)从哪里可以看出来,(勾肩搭背，亲如一人，这时，我仍想学会呼风唤雨的咒语……) 4( 可吃饭时又出现问题了，我们请同学来分角色朗读一下课文第23-31小节。

5( 大姨老是说“我”好，那她又对自己的儿子说了些什么,听了这些话，表哥只能好没劲地说——(师导读)6( 好，从你们刚刚划的语句中，我们先来看看这是四个人中的两个儿子。