九年级语文上册第六单元第22课唐雎不辱使命教案2新版新人教版

人教版部编九年级语文上册第22课《唐雎不辱使命》教案一. 教材分析《唐雎不辱使命》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文，讲述了唐雎奉命出使秦国，以勇敢、智慧和忠诚完成了任务，展现了古代使者崇高的职业道德和爱国精神。

课文语言简练，情节紧凑，富有戏剧性，是进行爱国主义教育的好材料。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古代历史人物和事件有一定的了解。

但文中的一些词句和古代礼仪可能对学生来说较陌生，需要加以解释。

同时，学生对戏剧性较强的课文可能更感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握文中关键词句的含义，了解古代使者的职业道德和爱国精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文言文阅读能力，学会欣赏古代文学作品。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、忠诚事业的品质，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，文中关键词句的把握。

2.难点：古代礼仪和词句的理解，对课文深层含义的挖掘。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作探讨法：鼓励学生互相交流，共同进步。

六. 教学准备1.课文讲解：对课文进行详细讲解，包括字词句的含义、古代礼仪等。

2.相关资料：收集关于唐雎的背景资料，以便进行拓展学习。

3.教学设备：投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示唐雎的图片，简要介绍唐雎的背景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。

同时，对生僻字词进行解释，确保学生能够理解。

3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的疑难问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，巩固所学知识。

五、写作特色探究
A、通过对话，展现矛盾，突出人物性格；
B、多种形式的对比；
C、用衬托来刻画人物；
D、语言简练准确。
六、拓展延伸
１、分角色朗读
２、学生课本剧展言：
注：通过演出 旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。
七、课堂小结
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
二、背景介绍
１、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）
2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子 ”
3、 文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事
注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）
唐雎不辱使命
课题
唐雎不Байду номын сангаас使命
本学期总
第课时
本单 元第课时
日期
一、教学目标：
1、朗读课文，疏通文言课文。
2、理解人物的性格特征。
3、培养学生自强精神和正义感。
二、教学重点难点分析
通过人物对话理解人物性格特点。
三、教学过程
教师活动
学生活动
时间
复备
一、导入
张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。
唐雎：临危出使＿＿沉着应对针锋相对——挺剑而起
秦王：骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏

七、作业设计
做《绩优学案》达标测评
3、秦王对唐雎说话时语气有怎样的变化？唐雎的回答与安陵君有怎样的不同？
—因为唐雎为臣，所以秦王说话盛气凌人，有质问性的。唐雎的回答首先是直接否定，然后是反问，语气比较硬朗。
4、遭到回绝后秦王的反应任何？唐雎是怎样回应的？
—秦王佛然怒、以武力相威胁；唐雎不畏强暴、挺剑而起、针锋相对。
5.当唐雎挺剑而起后，秦王在态度上有变化吗？
2、理解唐雎和秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。
四、教学重点难点
重点
理解唐雎和秦王两个人物形象。学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神
难点
品味语言背后的潜台词；学习通过对话塑造人物形象的写法。
五、教学过程设计
一．温故知新2分钟
提问：“晏子使楚”的故事中你认为晏子是一个怎样的人？学生回答，那么，古代外交家唐雎又是怎样的人呢？，这节课我们就来分析《唐雎不辱使命》板书课题及作者。
三.理清故事情节：5分钟讨论--3分钟归纳
思考：1.唐雎出使秦国的原因是什么？结果呢？唐雎与秦王的较量分几个回合？2.你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？3.秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？ppt
1.明确： 起因——秦王因易地的骗局没有得逞而不悦；
开端：秦王不悦,——唐雎使秦
发展：质问施压—— 断然回绝（ 否 千里不易，岂直五百里哉？”）
高潮：武力威胁—— 针锋相对（挺剑而起）
结局：秦王色挠——不辱使命唐雎折服了秦王。[板书】
2.秦王要求“易地”是企图不费一枪一弹，用欺诈的手段夺得安陵之国。这是一个明显的骗局，所以安陵君和唐雎等坚决不答应。PPT2、秦王的威胁受挫后，恼羞成怒，用““天子之怒”相威胁，企图使唐雎屈服。可是唐雎毫不畏缩，针锋相对的进行反击，指出“布衣之士”发怒将“伏尸二人，流血五步”、“天下缟素”。他说到做到，“挺剑而起”，马上要跟秦王拼命。

唐且不辱使命1教学目标1、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

2、领悟本文语言魅力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

2学情分析农村中学，尤其是城乡结合的农村中学，学生底子薄得无法想象，现代生字生词的掌握都成问题，更不用说对文言文的学习。

因此，对于本文的学习，我注重两方面：1、精心设计复习题，做到温故知新。

2、利用多媒体，创设情境，把枯燥的文字变得生动有趣。

3重点难点通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

4教学过程第一学时活动1【导入】导入《完璧归赵》的故事引入。

活动2【导入】教学新课一、自主学习1、了解相关背景。

2、了解《战国策》：战国时代国别体史书。

原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

3、扫清字词障碍，通读全文。

4、疏通文意，理解文中重点文言词的意思。

活动3【导入】新课学习二、合作学习1、通假字故不错意也【“错”通“措”，安放】轻寡人与【“与”通“欤”，语气词“吗”】仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”，青色】寡人谕矣【“谕”同“喻”，明白，懂得】2、词类活用请广于君【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】轻寡人与【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】天下缟素【缟素：名词作动词，“穿戴丧服”】伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法，“使……伏，使……流”】且秦灭韩亡魏【动词的使动用法，“使……亡”】3、一词多义使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）虽：虽然，受地于先王（虽然，转折连词）虽千里不敢易也（即使，假设连词）徒：免冠徒跣（光着）徒以有先生也（只，仅仅）夫：此庸夫之怒也（fū成年男子名词）夫专诸之刺王僚也（fú发语词无义）以：以头抢地耳（以：介词“用”）而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”）徒以有先生也（以介词“因为”）4、古今异义岂直五百里哉直：【古：只，只是；今：不弯曲】休祲降于天休：【古：吉祥；今：休息】长跪而谢之曰谢：【古：道歉；今：感谢】活动4【导入】新课学习三、整体感知文本第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦1、重点字词，使：派遣以：用，拿，把，介词易：交换其：加重语气，一定加惠：给予恩惠大：大片土地，形容词作名词虽：转折连词，即使然：代词，这样于：从弗：不使：派遣，动词使：出使，动词于：到2、从第一段对话中可以得到什么信息？第二段：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？1、重点字词：以：用，拿听：听从何也：是什么原因呢？亡：动词的使动用法，使……灭忙以：凭借以：因为，介词错意：置意错，通“措”广：使……扩充，形容词使动用法逆：违背轻：轻视，看不起与：通“欤”若：像是：这样，如此虽：即使，让步连词直：只，仅仅2、从第二段对话中，你收获到了什么信息？唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场第三段：秦王怫（fǘ）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也”挺剑而起1、重点词语解释怫然：盛怒的样子谓：对公”先生尝：曾经伏、流：使……伏；使……流布衣：平民免：脱去徒：光着抢：撞庸夫：平庸无能的人士：指有才能有胆识的人仓：通“苍”休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详若：如果必：一定缟素：穿丧父是：这样2、从第三段对话中，你收获到了什么信息？唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心第四段：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1、重点字词解释挠：屈服长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉谕：明白，懂得以：凭着徒：指以：因为2、从第四段对话中，你收获到了什么信息？秦王被唐雎折服，唐雎不辱使命。