中学英语专题讲座

多用——英语是你的语言
一、生物进化论 “用则生，不用则灭”。语言是人类 的一种功能，不使用它，它就会消失。个人也是如 此。 二、学以致用。把英语当着你自己的语言，在生活中 不断地使用它，它才能被你真正掌握，并为你服务。 三、打油诗——《用英语歌》 MP3， 携带方便；时事新闻，尽收耳边。 英文小说，随处可见；积累词汇，乐趣无边。 英文报刊，可订可买；时尚新词，天天能见。 双解词典，不离左右；英解更好，切忌手懒。 一面镜子，悬挂在墙；舌头体操，不能间断。 日记本子，置于桌前；创意心得，记于其间。 DVD大片，七元一片；赏心悦目，不看白不看。
15
如何让学生对外语感兴趣？
一、人类只对能给自己带来利益的事情感兴趣 1.物质利益：金钱、奖品、职位等 2.精神利益：名誉、尊严、社会地位、男女感觉、 成功感觉、父母感情等 二、全员参加，通过活动、竞赛、游戏、表演等表 现形式，从而给参与者带来以上利益。 如：外语沙龙、外语演讲比赛、外语辩论会、词 汇比赛、语法知识竞赛、外语短剧、纵横字谜、 手势提示猜词、外语板报、收集资料等 三、注重眼前利益，长远利益的说教不一定起作用
如何学习精读课程？ —词汇
三、记住常用的词组 press agent, press box, press baron, a press conference, a press communique, press proof, press release, press clipping/cutting 四、记住常用短语（+常用介副词） press on, press for, press forward, press down, press about, press an attack, press home, press back, press out, be hard pressed for money, have a good press, out of press, press the words
如何提高外语教师的教学水平？
一、充分备课 1.利用软件(如金山词霸，百科全书软件)，查 找读音、词根、词源、词组、惯用法、习语等 2.利用网络资源，深入挖掘背景知识和相关主 题，收集图片或Flash作品 3.制做成PPT文件格式的课件，利用投影仪演 示教学，或用老式胶片式投影机演示教学 二、口语化教学。课堂用语尽量用外语，即采用 母语教学法。注意，要循序渐进，给每个学生 发一本常用课堂用语手册，先教会课堂用语。
多读
一、500高频词——组成所有英文著作50% 二、阅读信心：小说前20页囊括大部分词 三、阅读目的——知识、信息、乐趣 四、阅读方法——查词、猜词、不做笔记 五、阅读材料——报刊/小说/原版，从简到难 六、随时随地——利用任何空闲时间阅读 ——报刊、图书也是环境 ——读书在西方是随便的事 ——读书节“走向阅读社会” 七、读音识字法（Phonics）
如何提高外语教师的教学水平？
七、多提问，给每个学生机会。——活跃课堂气 氛。 八、永远不说学生不好、太笨等等。多给表扬， 少给批评。——融洽师生关系。 九、教师的基本功仍然是关键。要通自学或其它 途径学习，不断提高听、说、读、写、译的能 力。只有教师的能力提高了，教学水平才能提 高，教学质量才能保证。——老师也是学生 十、爱学生、爱教育事业是教学水平提高的根本 力量。
多说
一、听是说的基础：十聋就哑、溢出理论 二、语音语貌——发音标准、语言节奏 二、背诵有用的句子、成语、短文、名篇 三、语言环境——压力理论 内在环境：想说的愿望、不害羞的精神 外在环境：人（外国人、中国人） 物（语音设备、报刊、图书） 四、创造语言环境 英语角或沙龙、语言搭档、对着镜子说
多写
一、听、读、说是写的基础 尤其“说”，会说话的人都应该会写 作 二、内容是动力：内容必然会产生形式 三、正确地运用语法、词法、成语、俚语 四、每天写一篇短文，或抄写一篇短文 五、书法是一个人的脸面：图好不图快
形成问题的原因
一、教学的唯一目的——考试 二、考试的主要手段——笔试 三、笔试的主要方法——标准化试题 四、教材内容——适合培养语言学家 五、听说能力好的老师——太少 六、教学方法——照本宣科，单调乏味 七、学习方法——不对 八、语言环境——缺乏，或者不会利用
怎样才算学好了一门外语？
——好坏的标准——
如何控制两极分化现象？
一、老师心中永远不能放弃差生。老师是学生人 生过程中的一个不可缺少支点。不要拿应试教 育的过关指标和自己的个人私利来欺骗自己， 损害差生。辩证法告诉我们，差生和优等生是 可以相互转化了。“教不严，师之惰”。 二、任何班级里都会有相对的差生。老师备课时， 必须要充分照顾差生的利益。道理要深入浅出， 例子要难易结合。同一个问题，最少要一难一 简，两个例子。可能的话，最好是三个例子。 三、所有活动要求全班同学参加，人人有份。
一、错误观念： “盖楼理论” ——词汇是砖， 语法是水泥，语言就是用词汇和语法盖楼 二、错误标准：单词记得多，练习做得多， 考试考得多 三、正确标准：能熟练地用外语交流和沟通 1. 外在标准：在听、说、读、写、译方面的能力 2. 内在标准：对西方文化、文明、习俗、习惯了解 （切忌用中国的人的眼光理解世界——误解）
如何学习精读课程？ —作业
一、课后的书面作业，要快速地、不假思 索地在草稿纸上先做一遍。 二、然后找答案对照，找出错误 三、针对错误，查找工具书或询问老师， 修正自己的错误 四、在正式的作业上重新作一遍，不要照 抄 五、等老师批完作业后，在仔细核对错误 所在
如何学习精读课程？ —备考
一、笔试：按模拟考试方式做历年的真题、仿 真真题。方法与做作业过程相同。 二、听力：模拟听力练习。要注意人物的姓名、 日期、时间、数字等关键环节。边听边记在 一张草稿纸上。 三、口试：1）把自己的简历、爱好、同学和 朋友的情况、家庭成员以及家庭状况等，用 自己的语言，采用一问一答形式写好；2） 并背诵下来，语音要正确，语流要正常；3） 找别人来提问，做一问一答练习。
如何提高外语教师的教学水平？
三、变被动学习为主动学习。把课文分解开，给每个 都学生安排任务，轮流让学生上台讲解不同的语言 点，刺激学生做准备工作。 理念一：老师是学习过程的指挥者，而不是灌输者 理念二：当一年的老师胜过当十年学生 四、听力课程不发教材，只给学生录音材料。 五、会话课程要求背诵，课堂上复述和交流。 六、阅读课，要求学生自己读，而不是老师讲。学生 自己查词典，老师负责答疑和抽查检查。
外语学习与外语教学
专题讲座
讲演人 吴茂明 教授
哈尔滨外国语学院 院长
中国的外语现象
• 哑巴外语——学了多年，却一句话不会说 • 厌学外语——越学越枯燥，越学越没信心 • 过分重视——耗去大量精力，却收获太少
传统外语教育的问题
重 读 写，轻 听 说； 重 理 论，轻 实 践； 重 知 识，轻 技 能； 重 考 试，轻 能 力； 重 学 习，轻 效 果； 重 统 一，轻 个 性； 重 继 承，轻 创 造；
如何学习精读课程？—词汇
一、注意词性，抓住主要意项，形成综合印象 (注意读音/重音/词性) 如：press /pres/ n.压, 按, 压力, 拥挤, 紧握, 印刷, 新闻 vt.压, 压榨, 紧抱, 逼迫 vi.压, 逼迫, 拥挤, 受压 二、从词根/词缀/词源去理解和记忆，举一反三: express, repress, suppress, impress, depress, compress, unpressed, adpress, prepressing, pressure, pression, pressable, pressboard, pressboxer, pressman, pressor, presswork, pressware, press-up, pressrun, pressostat, pressroom, pressbutton, pressel
如何学习精读课程？ —语法
一、准备一本内容全面的权威语法书，根据课程中 出现的语法现象，查找相关的系统语法知识。 尽量不要做笔记，应该记在头脑中。 二、学语法不是目的，语法是为语言服务的 讲母语时，很多人“不会语法，无语法错误” 讲外语时，做到 “不想语法，无语法错误” 三、注重规范语法，进行口头语法练习，形成习惯 四、对于特殊语法现象，多进行书面练习 五、语法学习中也存在从懂到会的过程
怎样才能学好一门外语？
五多公式：多（听+读+说+写+译 ）= 多用 输入 输出 输入+输出
语 言
语 文
听 读
说 写
口译 笔译
技能类学科：语言、钢琴、游泳、驾驶等 知识类学科：语文、数学、物理…识 技…………………能 讲解 练习 记忆、理解 条件反射(忘掉语言)
多听
一、原版材料：VOA、原版电影、网络电台 Mp3、随身听、DVD、电视机、电脑 二、不要认真听——催眠现象；昏睡听力法 三、随时随地听——磨耳朵 积累听力时间——英国小学36000小时 无法急于求成——小儿学语；e.g. Chen 量变肯定会带来质变——1级/100小时 四、注意说话人的嘴型
如何学习精读课程？ —课文
一、仔细推敲每个句子，找出语言点，以读懂为目 标。语言点 (背景/词组/短语/语法/成语/习语/俚语 等与语言有关的现象) 二、对自然段落进行思考，得出段落大意 三、默读课文3遍，再思考全文中心思想 四、聆听5-10遍课文录音，直到完全听懂 五、抄写或打字3遍。切记：要记住一句抄写一句。 六、反复朗读5-10遍，直到几乎能背诵的程度。 七、在一个月中，每隔几天面对镜子复述一次。 八、用自己的语言讲给别人听（能听懂的人更好）
哈外院教学法介绍
一、沉浸法或叫浸泡法
(Immersion Teaching Method)
二、母语图解教学法
(Mother Tongue Teaching Method through Pictures)