五年级上册语文教案语文天地六 北师大版

语文天地六
第1课时
学习目标：
1.积累本单元的重点词句和关于方法的四字词语。

2.仿写句子，学习用对比的写法突出事物的与众不同。

3.积累一首古诗。

学习重、难点：积累词语、古诗。

学习过程：
一、摘录笔记
1.展示摘录笔记。

2.听写词语。

二、读一读。

1.熟读词语。

2.理解词语意思。

3.选词造句。

三、读一读，仿写句子。

1.熟读句子。

2.读学习伙伴的提示语。

3.仿写句子。

四、背一背。

1.熟读古诗。

2.理解古诗意思。

3.背诵古诗。

语文天地六
第2课时
学习目标：
1.学习拓展阅读《“看”的学问》，引导学生自主理解对话录的内容，明白这几种观察方法的具体做法。

并能联系生活，将所学方法应用于实际学习生活当中。

2.学习拓展阅读《统筹方法》，理解什么是统筹方法，统筹方法有什么好处？
学习重点、难点：
激发学生观察事物的兴趣，培养他们留心观察生活的习惯，明白
方法的重要性。

学习过程：
一、学习《“看”的学问》
1.齐读课题，从课题中你能知道什么？
“学问”就是知识，“看”加引号是着重强调。

2.自由读课文，把文章读通顺、读流利。

遇到生字词，用你学过的方法解决。

（1）生读课文，师巡视，相机指导。

（2）说说你读懂了什么？
3.文章通过丁丁和老师的对话，向我们介绍了很多种观察的方法，先自己独自思考，再在小组中交流，小组内用你们喜欢的方法进行归纳和总结。

4.你还知道其他的观察方法吗？说一说。

5.哪一句是文章的总结句？用浪线画出来。

有什么作用呢？
二、学习《统筹方法》
1.自读课文，思考：（1）什么是统筹方法？
（2）统筹方法有什么好处？
2.交流自读情况。

3.学习说明方法：下定义、举例子、作比较。

语文天地六
第3课时
学习目标：
将自己的学习方法和生活中的小窍门写下来。

学习重、难点：
选材要新颖，叙述要有条理。

学习过程：
一、故事导入：
同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？
1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？
2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？
3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。

4. 同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？
能和大家分享一下吗？
5.笔下生花
将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。

（1）选材要新颖。

（2）内容要完整。

（3）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入
小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，
宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考
官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教
习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教
师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较
低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令
任命，故又称“教师”为“教员”。

叙述要有条理。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

课后反思：
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。