关于硕士研究生英语应用型课程建设的调查与思考

商科研究生课程全英语教学的实践及思考随着世界经济全球化的加速和国家经济发展的需要，商科研究生教育受到了越来越多的关注。

在商科研究生教育中，全英语教学已经成为普遍的趋势和模式。

对于商科研究生全英语教学的实践，我有一些思考和经验分享。

一、实践1.培养英文思维：在商科研究生教育中，英语是一种主要的交流语言。

全英语教学不仅可以提高学生英语水平，更重要的是能够让学生获得英文思维的训练，仅凭几个词语的翻译是无法建立起该领域的完整思想模型的。

2.提高课堂效率：全英语教学课堂时间不长，教学内容也很丰富，学生也会更加集中精力，更快地掌握知识点。

同时，教师也可以更好地激发学生兴趣和学习积极性。

3.拓宽学科视野：除了基本的课程内容以外，全英语教学也能够让学生接触到国际前沿的学术思想和研究成果，从而增加学生的知识广度和深度。

4.促进学生综合素质的提高：全英语教学要求学生具备较强的外语交流能力和创新思维能力。

同时，也需要学生具备主动学习、合作学习的能力，以及批判性思维和分析能力等。

二、思考1.英语教学应该适应学生实际：商科研究生来自不同的学科和领域，英语水平不同。

英语教学应该根据不同的学生需求，制定针对性的教学方案和课程内容。

2.教师也需要提高英语水平：全英语教学对教师的英语水平要求相对较高，不仅需要教师具备较好的英语口语和听力能力，也需要教师具备深刻的学科知识和思想模式。

3.教学内容应该紧密联系实际：商科研究生教学应该紧密联系实际，注重理论与实践的结合，从而让学生更好地掌握商科相关的理论知识和技能。

4.注意孟买卫生问题：全英语教学需要一定的空间条件和教学设施，特别是针对商科研究生的教室要求舒适、安静、宽敞，能够提供良好的学习环境。

总之，商科研究生全英语教学有很大的学习优势，但也面临着一些具体的问题，需要我们不断探索和优化。

我们应该结合实际，科学制定全英语教学方案，打造高质量的商科研究生教育。

我院研究生英语教学的问题与对策思考作者：马立军姜天元袁建光来源：《校园英语》 2019年第15期文/马立军姜天元袁建光【摘要】本文以院校研究生英语教学的现实问题为背景，讨论了传统教学模式中存在的弊端与不足，结合本院当前研究生英语教学方面的改革与实践，对研究生英语教学模式、考核模式改革进行了一定的思考和探索，对未来研究生英语教学具有一定的借鉴意义。

【关键词】研究生英语；教学改革；分级教学【作者简介】马立军，姜天元，袁建光，陆军装甲兵学院。

新时期国际间外语领域的交流与合作不断地扩大，作为一种交流工具，英语在与对外的交往中被广泛地使用。

我院的研究生熟练地掌握英语对将来的工作具有很大的帮助作用。

如何使我院的研究生英语教学适应新形势的发展，真正有效地提高研究生的语言应用能力需要认真研究。

一、我院研究生英语教学中所存在的主要问题近年来，在教学改革的推动下，我院硕士研究生的英语教学有了不小的改进，如专业硕士开设了研究生专业英语，工程硕士也有部分专业英语课程，但硕士的英语教学仍然存在着一些问题。

1.英语课程的学习没有显著提高研究生实际运用语言的能力。

通常来说，研究生具备了一定的专业特长和科研能力。

为了进行学术研究，他们需要查阅、翻译大量的英文资料，参加学术交流等，因此研究生对英语教学的实用性需求更为强烈。

2.英语的课堂教学方式有待改进与网络化。

目前我院的英语课堂教学基本上都采用了多媒体课件的方式授课，这同传统的课堂教学方式相比较是一大进步。

但在教学组织上却存在着课上讲授多，课下自学少；听说、阅读训练多，翻译写作训练少；老师讲授多，同学讨论少等诸多问题，不利于研究生的教学，研究生自主学习的积极性尚需调动起来。

3.考核方式较为单一，基本上还是以一份考卷的课堂笔试来下定论，或者是在这份笔试的基础上综合平时的作业分，这样的考核方式不能全面地反映学生对语言的实际掌握情况，不利于培养研究生的英语实际应用能力。

二、对我院统招研究生英语教学改革的思考为了解决上述问题，提高研究生英语教学的效果，有必要对现行的研究生英语教学进行进一步的改革。

硕士研究生英语教学改革与实践的思考随着全球化进程的加速和国际竞争的日益激烈，英语已成为国际交流的通用语言。

作为高等教育的重要组成部分，研究生教育在英语教学方面也面临着新的挑战。

本文将从英语教学的现状、存在的问题以及改革与实践方面进行探讨，旨在为硕士研究生英语教学的改进提供一些思路和借鉴。

一、英语教学的现状当前，我国研究生英语教学的主要问题有以下几个方面：1. 教学内容与实际需求不符。

传统的英语教学注重语法、单词和句型的学习，缺乏实际交流能力的培养。

然而，研究生需要具备较高的英语交流能力，能够进行学术交流和国际合作。

2. 教学方法单一。

传统的英语教学以听、说、读、写为主，注重语言形式的训练，忽略了语言功能的培养。

而研究生需要掌握学术交流、阅读、写作等实际应用技能，需要多元化的教学方法。

3. 教学资源不足。

研究生是高水平人才的培养对象，需要更高水平的英语教师和更丰富的教学资源。

但目前我国研究生英语教学师资力量相对薄弱，教学资源不足。

二、英语教学的问题分析以上问题的产生主要与传统英语教学方法的弊端有关。

传统英语教学主要侧重于语言形式的训练，而忽略了语言功能的培养。

这种教学方法的弊端在于：一是学习效率低下。

传统教学方法注重记忆和机械化训练，学习效率较低。

二是应用能力不足。

传统教学方法忽略了语言功能的培养，导致学生在实际应用中存在交流困难的问题。

三是教学内容与实际需求不符。

传统教学方法注重语法、单词和句型的学习，缺乏实际交流能力的培养。

因此，需要采取新的教学方法和教学内容，以适应现代研究生英语教学的需求。

三、英语教学的改革与实践为适应现代研究生英语教学的需求，需要进行教学方法、教学内容和教学资源等方面的改革与实践。

1. 教学方法的改革为培养研究生的实际交流能力，需要采用多元化的教学方法，如任务型教学、情境教学、交际教学等。

任务型教学注重学生的实际应用能力，让学生在完成实际任务的过程中进行语言实践和交流；情境教学通过模拟真实情境，让学生在实际情境中进行语言交流和应用；交际教学注重学生的交际技能，让学生在交际中逐步提高交际能力。

商科研究生课程全英语教学的实践及思考近年来，随着全球化的发展和我国经济快速发展，商科研究生教育要求更高，需要培养具备全球视野和跨文化沟通能力的人才，因此全英语教学成为一种趋势。

本文将探讨商科研究生全英语教学的实践和思考。

商科研究生课程全英语教学的实践已经在我国的一些大学得到了应用。

教师团队需要具备一定的英语水平和跨文化沟通能力，才能胜任全英语教学的任务。

课程教材需要进行选定和翻译，确保适合学生的学术英语水平和专业需求。

教学方法也需要做出相应的调整，如以讨论为主的课堂教学，培养学生的思辨能力和团队合作能力。

需要加强英语能力的培养，如配备英语写作课程、提供英语辅导和培训等。

全英语教学对于商科研究生的意义重大。

全英语教学能够提高学生的英语能力，培养他们具备跨文化交流和合作的能力，促进他们在国际商务领域的竞争力。

全英语教学能够拓宽学生的学术视野，使他们接触到最新的国际商务理论和实践，了解全球商业动态，提高他们的国际化思维和全球战略眼光。

全英语教学还能提高学生的学习效果，加强他们的独立思考和表达能力，培养他们的终身学习能力。

商科研究生全英语教学也面临一些挑战和问题。

语言障碍可能导致部分学生对课程内容的理解和吸收不足。

大学应该提供英语辅导和培训，帮助学生提高英语能力。

全英语教学可能导致学生在表达和沟通方面遇到困难，特别是对于非英语母语的学生。

教师需要给予学生更多的支持和指导，鼓励他们积极参与课堂讨论和团队合作，提高他们的英语口语表达能力。

教师还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们思考和分析问题，而不只是依赖教材和课堂讲解。

在商科研究生课程全英语教学的实践中，大学应该积极探索有效的教学方法和教学手段，提高课堂教学的效果。

可以采用TED演讲模式，鼓励学生分享和表达自己的观点，培养他们的演讲和辩论能力。

可以引入案例研究和实践项目，让学生通过实际操作和团队合作来解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。

大学还应该加强与国外高校的合作，提供交流和实习机会，使学生能够在国际商务环境中实践和应用所学知识。

对专门用途英语课程建设的反思和探索近年来，随着国家对外语教育的重视，专门用途英语（ESP）课程得到了大众的关注，其发展更加迅速。

随着专门用途英语课程的不断发展，越来越多的研究者开始关注课程建设的各个方面，积极反思专门用途英语课程建设的现状，并进行探究。

首先，要认真反思专门用途英语课程建设中存在的问题。

一方面，一些教师对专门用途英语课程建设的时间节奏还不够清晰，使得课程编制的有效性受到影响；另一方面，课程资源的质量有待提高，这可能是由于教师们对课程内容不够了解以及没有足够的时间去研究、制定课程的原因。

同时，教师的专业程度也是影响课程建设的重要因素，如果没有专业的教师，则很难把课程建设成功地实施。

其次，要从更全面的视角探究专门用途英语课程建设。

在认真分析课程建设中存在的问题的基础上，应当充分考虑专门用途英语课程建设的实际情况，从更广阔的意义上对课程进行定位。

首先，在课程设计阶段，应当根据学生的兴趣爱好等多种因素编写课程，同时要充分考虑到学生的实际水平，使学生在掌握专门用途英语的同时能够得到最大的效果，从而使学生在有效的学习范畴中取得足够的收获。

另外，要结合现实，根据课程的实际对象，对课程的功能和效果进行合理的定位和认识，以满足特定群体学习特定语言的要求。

此外，打造更好的专门用途英语课程还需要教学管理的支持。

在课程推行过程中，要注意不同学生的不同需求，并积极做好课程的指导、监督、管理等工作；另外，要注重学生的及时反馈，做到对学生提出的意见和建议及时作出相应的反应，以更好地推动课程教学过程的实施。

最后，在努力推动专门用途英语课程更好建设的同时，还要重视教师本身的专业能力提升，帮助教师提高英语教学水平，以充分发挥专门用途英语课程建设的效果。

为此，在课程建设过程中要不断反思、不断提高，使学生能够在有效的学习范畴中取得最大的收获。

综上所述，要推动专门用途英语课程的发展，不仅要充分考虑课程实施的细节，更要注重长远的发展，着力提高教师专业水平，不断探究、反思专门用途英语课程建设的有效性，以此使其更好的发挥最大的效用，从而达到最好的教育效果。

研究生全英语专业课课程建设的探讨随着我国经济的快速发展和国际化程度的提高，越来越多的学生选择攻读研究生全英语专业课程。

目前我国研究生全英语专业课程建设还存在许多问题，如课程设置不够完善、教学内容与实际需求脱节等。

本文旨在探讨研究生全英语专业课程建设的相关问题，并提出一些建设性的建议。

研究生全英语专业课程的教学目标应该明确。

研究生课程的教学目标应该紧密贴合社会需求和行业发展趋势，培养学生具备扎实的语言基础、丰富的专业知识和适应国际化背景下工作的能力。

目前很多研究生课程的教学目标较为笼统，缺乏针对性和实效性，教学内容和教学方法与市场需求脱节。

在课程建设过程中，应该充分考虑社会需求和行业发展趋势，明确教学目标，为学生提供一流的教学资源和优质的学习环境。

研究生全英语专业课程的课程设置应该更加科学合理。

目前，一些研究生课程的课程设置较为混乱，重理论轻实践，或者过于注重学术研究，忽视专业实践能力的培养。

在课程设置上应该遵循专业化、实用化和实践化的原则，加强专业基础课程和专业选修课程的设置，注重理论与实践相结合，注重学生的专业实践能力和创新能力的培养，培养学生具备国际化视野和全球化背景下工作的能力。

研究生全英语专业课程的教学内容应该更加贴近实际需求。

随着国际化程度的提高，越来越多的企业和组织需要具备优秀英语能力的人才。

研究生英语专业课程的教学内容应该更加注重实际需求，结合行业发展趋势和社会需求，更新教学内容，增加实用性和时效性，提高学生的英语应用能力和交际能力，为学生的就业和职业发展打下坚实基础。

研究生全英语专业课程的教学方法应该更加多样化和灵活。

在教学方法上，应该注重理论与实践相结合，采用多种教学手段和教学技术，如案例分析、实地考察、团队合作等，激发学生的学习兴趣和学习激情，提高教学效果。

应该加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力，为学生提供优质的教学资源和学习环境。

研究生全英语专业课程建设是一个复杂而艰巨的任务，需要各方共同努力。

商科研究生课程全英语教学的实践及思考在中国的高等教育体系中，商科研究生课程普遍采用中英文混合教学的模式。

随着全球化的加深和国际交流的增多，越来越多的商科研究生院校开始尝试全英语教学的方式。

本文将探讨全英语教学的实践及其相关思考。

全英语教学的实践主要包括以下几个方面。

教学内容要以英文为主，包括教科书、课堂讲解、课程文稿等。

学生需要进行英文写作和口头表达的练习，例如写作论文、做演讲等。

教师需要具备良好的英文表达能力，能够用英文流利地讲解课程内容，并与学生进行互动和讨论。

全英语教学的实践有以下几个优势。

可以提高学生的英语水平和跨文化交流能力。

通过全英语教学，学生可以更好地理解和掌握英文商科知识，提高阅读、写作和听说能力。

可以培养学生的自主学习和独立思考能力。

在全英语教学环境中，学生需要自己研读英文教材、查找相关资料，并对课程内容进行深入思考和分析。

可以提供国际化的学习氛围和交流平台。

全英语教学可以吸引来自不同国家和地区的学生，促进他们之间的交流与合作，培养国际化视野和胜任全球商务环境的能力。

全英语教学也存在一些挑战和问题。

学生的英语水平可能不够。

由于中国大多数学生的母语并非英语，他们可能面临语言障碍和沟通困难。

教师的英语授课能力可能不足。

对于一部分教师来说，以英文进行教学可能会比较困难，导致课堂效果不佳。

全英语教学还可能会对教学质量和效果产生影响。

有些学生可能会觉得课程难度太大，理解和吸收能力有限，导致学习成果不佳。

为了克服上述问题，我们可以采取以下措施。

学校可以在入学前进行英语水平测试，对英语能力较弱的学生提供额外的英语培训和指导。

学校可以招聘具有良好英语授课能力的教师，并提供相应的培训和支持。

可以在课程中增加一些英语教学辅助措施，如提供英文字幕、安排专门的英语辅导课程等。

全英语教学在商科研究生课程中具有一定的实践价值和意义。

通过全英语教学，可以提高学生的英语水平、培养跨文化交流能力和国际化视野，并为学生的职业发展提供更广阔的空间。

专业学位硕士研究生英语教学思考与构想摘要：我国硕士研究生培养结构的调整给其课程教学带来了新的问题和挑战。

本文在调查研究的基础上对全日制专业学位硕士研究生的英语教学进行了思考并从教学管理、课程设置、教学方式、教学评价等方面提出了构建全日制专业硕士英语教学模式的建议。

关键词：全日制专业硕士；学术型硕士；英语教学；建议随着我国研究生教育的发展，研究生招生规模与培养结构之间的矛盾越益突出。

一方面，我国目前研究生培养规模庞大，但另一方面我们也应该看到我国的研究生培养主要仍延续传统的学术型模式，结构比较单一。

随着经济和社会的发展，我国急需一批具有创新和实践能力的高层次应用型人才。

传统的研究生培养以学术研究为导向，学生的实践能力比较薄弱，无法满足社会的需要。

为解决这一矛盾，我国决定调整研究生培养结构，推动硕士生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的模式转变，而其中的一大举措就是增设全日制专业学位硕士研究生（以下简称“全日制专业硕士”）的招生。

2009年教育部计划招收5万名全日制专业硕士（实际入学3.8万名）；到2011年将有38类专业学位招收全日制硕士研究生，其中19类专业学位为首次招生。

这是多年来我国研究生教育的重大改革，同时也给各培养单位带来了新的挑战。

英语是我国各类研究生必修的一门公共基础课程，这对全日制专业硕士也不例外。

我国目前已有在读全日制专业硕士数万名，但对于他们的英语教学却没有现成的模式可以遵循，对此应有新的思考和探索。

教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》指出：课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标；教学内容要强调理论性和应用性的有机结合。

对于英语教学而言，这就要求培养学生的英语综合运用能力特别是结合各自专业领域的英语运用能力。

因此，对全日制专业硕士的英语教学不等同于学术型硕士，也不能照搬在职专业硕士的模式。

面对这一情况，当务之急便是探索符合其培养目标的英语教学模式，这既是对各培养单位的挑战，也是他们的应担之责。