武汉大学研究生全英文课程建设项目结题验收表

()是指以法的形式,调整学术活动中的学术行业主体权利、义务关系的规范的总和。

•A、道德规范•B、技术规范•C、政策规范•D、法律规范我的答案：D22016年6月教育部第一次以部门规章的形式颁布了()。

•A、《中华人民共和国学位条例》•B、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》•C、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》•D、以上都对我的答案：C学术不端文献检测系统是(),对预防和遏制学术不端行为的发生,维护良好的学术环境能起到积极的作用。

•A、一个第三方的独立审查平台•B、隶属于研究生教育主管部门的•C、一个学术机构创办的•D、非营利机构的我的答案：A4投稿同时,论文作者要与期刊社签订一份所有作者签名的()。

•A、专利申请书•B、版权归属协议•C、查新报告我的答案：BSCI是指()。

•A、中国科学引文索引•B、科学引文索引•C、社会科学引文索引•D、国际科学引文索引我的答案：B6如果与获得学位有直接关联的,由()作暂缓授予学位、不授予学位或者依法撤销学位等处理。

•A、校长•B、学位授予单位•C、学校学术委员会•D、教育部我的答案：B7法国启蒙思想家、文学家、哲学家伏尔泰说:“我虽然不同意你的观点,但我誓死维护你发表意见的权利”。

由此而论,我们在学术批评时应遵循()原则。

•A、学术性•B、平等性•C、客观性•D、以上都对我的答案：B8()是采用自然科学的工具与规则对社会领域和人类经验进行研究,通过对客观物质世界的观察与测量,寻求对现存事物的解释,对未来事物进行预测的一种研究方法。

•A、实证研究方法•B、思辨研究法•C、实验研究法•D、类比研究法我的答案：A9插图的序号和文字应该置于插图的();表格的序号和文字应该置于表格的()。

•A、上方;下方•B、下方;上方•C、下方;下方•D、上方;上方我的答案：B10合著者应该按()排名,且事先必须征得所有合著者的同意。

•A、字顺或音序•B、职称高低•C、年龄长幼•D、贡献大小我的答案：D11《高等学校预防与处理学术不端行为办法》规定,举报人或学术不端行为责任人对处理决定不服的,可以在收到处理决定之日起30日内,以()向高等学校提出异议或者复核申请。

武汉大学电子信息学院推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作细则（2016年6月修订）根据《武汉大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法》《武汉大学电子信息学院推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法》的规定及学校有关会议精神，结合我院实际，现就本科毕业生中开展推荐优秀学生为免试硕士研究生工作，制定如下细则：一、名额确定（一）卓越工程师计划试点班、质廷试点班以班级实际人数为基数，按照其综合排名的25%确定，其他同学参与相应专业排名；（二）对参加全国性重大竞赛并获得重大奖项的，实行单列指标；全国性重大竞赛包括全国电子设计大赛、全国大学生光电设计大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生数学建模竞赛及学院认定的相当层次的学科竞赛等；（三）学院各专业以应届毕业生实有人数占全院各专业实有人数的比例与该专业当年招生计划的乘积为基数，按照其综合排名确定；（四）学院可根据教育部、学校等有关文件精神和实际情况，对上述比例做适当调整。

二、申请条件及要求（一）一般条件：1、具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，积极向上，身心健康；2、纳入国家普通本科招生计划录取、在规定学制年限内完成学业的应届本科毕业生（不含第二学士学位）；每一名符合本条件的学生在规定学制年限内只能在毕业当年申请一次推荐免试，否则不予受理。

3、勤奋学习，刻苦钻研；学术研究兴趣浓厚，有较强的创新意识、创新能力、科研潜质和专业发展能力；4、诚实守信，品行表现优良，学风端正，无任何考试作弊或其他学术不良等违法违纪或受处分记录；5、成绩优秀，必修课（包括公共必修课、专业必修课等）无不及格情况；参加及格重修和不及格重修的课程以课程第一次考试成绩计算；6、推荐免试学生原则上必须具备学科竞赛参与经历或校级及以上大学生课外科研项目等参与经历（学科竞赛及社会活动等加分不少于2分），无上述经历者其学习成绩排名在相应专业成绩排名前5%内；7、全国大学英语六级考试422分及以上或者雅思成绩6.5分及以上或者TOFEL成绩90分及以上；有半年以上境外（含港澳台）学习经历（外语授课）的可适当放宽外语水平的要求。

创新项目结题报告范文3篇结题报告可以是论文或研究报告,也可以同时都写,也可以只写其中一个,只要能够表达出你的研究成果就可以。

本文是店铺为大家整理的创新项目结题报告范文，仅供参考。

创新项目结题报告范文篇一：科研中成长，实践里圆梦——我们的科研小总结关键词：学生科研教师梦团队协作成果满意项目概述家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。

如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。

作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为2010级教育学本科生。

在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理论)倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。

项目的研究背景、目的与意义;国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。

国外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母与教师联合会。

PTA在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。

日本PTA组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示。

形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。

日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。

美国“家长参与教育”(Parental Involvement in Education)逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：中国地质大学（武汉）成果科类：工学—08一、成果主要创新点（400字以内）1、提出了基于地质信息科学理论和方法体系的地质信息技术复合型人才培养模式，创新性地设计形成了地质信息技术复合型人才培养体系，并落实于新的“空间信息与数字技术”本科专业和“地学信息工程”二级博士点、硕士点的建设和教学过程中。

2、提出了基于知识结构树的课程体系研究与配置方法，构建了学科基础课—专业主干课—专业核心课的课程体系和专业培养方案。

在国内率先编写出版了全新的整套专业核心课程教材，建立了能有效地实现地质知识与信息技术跨学科有机融合的理论教学体系。

3、基于软件工程和项目工程管理紧密结合的思想，建立了“真实案例教学+模拟项目教学”的理论教学模式。

推行了基于项目组和多导师制的实践教学模式，增强学生对知识的理解和掌握程度，提升知识运用和解决问题的能力，搭建了基础理论教学与地质信息系统开发应用之间的桥梁。

4、构筑了“多层次、多结合、多渠道、一平台”的实践教学体系。

研发了具有自主知识产权的地质信息系统实践教学平台和应用系统，构建了由专业基础的实验平台、专业技能实验平台和研究创新实验平台组成的完整实验平台架构，面向地矿工作信息化主流程需求，开展了产学研基地的建设。

— 1 —二、成果主要内容概述（1000字以内）当前信息化已成为国家战略，并处于核心的地位，是创新驱动发展的动力。

地矿行业信息化也已经纳入国家发展规划，急需大量既懂专业领域知识，又懂信息技术的复合型人才。

由于地矿行业涉及地、矿、油、冶金、有色、核、水利、水电和交通等十大部门，其专业繁多、学科跨度大，而目前国内外缺乏这种复合型人才的培养途径和机制，严重影响了地矿工作信息化的快速深入发展。

针对国家的迫切需求，我们结合学校的专业优势，进行了地质信息技术复合型创新人才培养模式和途径的探索性研究，其中包括对培养目标、教学计划、培养方式与途径的创新与实践。

盛志琴1 梁中魁2(1.武汉大学动力与机械学院；2.中国地质大学）摘 要：新工科建设背景下，对传统专业进行转型升级以及对现有专业进行交叉融合是各高校进行学科建设的主要工作。

从课程内容建设入手，通过课堂授课方式变革，辅以学科竞赛与科研锻炼的路径，探索传统工科专业在新形势下的建设与改革思路，以培养具有综合知识应用能力、理论联系实际能力、工程实践能力和创新性思维的新工科优秀人才。

关键词：新工科；专业建设；课程建设；课堂中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）07-0064-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.07.031为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017 年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。

在国家积极推动创新驱动发展，实施“一带一路”倡议以及“互联网+”“中国制造2025”等重大战略的同时，以新产业、新技术、新模式、新业态为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人员提出了更高的要求，迫切需要加快工程教育进行改革创新，推进新工科的建设与发展，开展实施新工科的研究和实践。

新工科建设计划实施以来，各个高校优化课程结构、更新知识体系、创新教育教学手段，培养了一批多样化、创新型的卓越工程师人才。

笔者结合多学科工科院系现状，以课程建设为切入点，试图探索在新工科建设背景下，传统工科如机械、能动等专业如何转型升级、改革创新，构建新工科专业体系与人才培养结构。

一、优化课程内容，夯实学生专业知识（一）以课程建设为依托，打破专业建设壁垒从顶层设计打通专业建设壁垒、搭建交流平台，将学科基础相同的教师进行组合，比如将物理、化学等与材料相结合，推出跨院（系）优质基础课，促进学科交叉融合及课程改革创新，培养宽口径、厚基础的复合型人才，让学生既学好基础知识，又能掌握学习其他学科文化的方法。

创新创业项目名称大学生创新创业项目书创新创业项目关于开展西南财经大学20________年度“国家级大学生创新创业训练计划”项目——创业训练项目和创业实践项目申报工作的通知根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[20________]5号）的文件精神，为培养同学们探索真知、创新进步的精神以及团队意识、创业能力，我校将启动20________年度“国家级大学生创新创业训练计划”项目——创业训练项目和创业实践项目的申报工作，现将有关申报事宜通知如下：一、项目介绍1.创业训练项目：是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作，项目执行时间为1年。

2.创业实践项目：是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动，项目执行时间为1-2年。

二、申报要求1．“大学生创新创业训练计划”主要面向全校全日制本科一至三年级学生。

申请者必须学业成绩优秀、善于独立思考、实践动手能力较强、对科学研究、创新创业等有浓厚的兴趣，具有一定的创新意识和创业实践能力，具备从事创新创业的基本素质，有强烈的求知欲和严谨的工作作风，有良好的职业道德和团结协作精神。

2．创业训练项目和创业实践项目只支持团队合作项目，团队成员不得超过7人，每个学生只能申报或参加一个项目。

3．指导教师必须具有副高级职称，同时应有较好的科研基础，负责指导学生进行科学研究，定期组织学生讨论和交流，能为学生提供项目研究所需要的场地和设备。

三、项目实施步骤（一）立项申报1．20________年6月1日——20________年6月7日，项目团队填写《西南财经大学20________年国家级大学生创新创业训练计划申请书》（见附件1）上交各学院。

项目指导教师评语【篇一：指导老师鉴定意见】指导老师鉴定意见关于指导老师鉴定意见大全一、导师推荐评语(一)、思想积极进步;学习上目标明确、勤奋刻苦、成绩优秀，在认真学习专业课的同时，重视基础课程的学习，掌握了扎实的理论基础和专业知识，并且积极参加社会实践活动，使自己全面发展。

具备了较强的独立思考问题、主动解决问题和学习的能力。

工作上，积极能干，不怕苦，不怕累，具有很强的责任心，做事细心，团队意识强，敢于创新。

总之，该同学是一个综合素质高，具备较高社会实践能力和创新能力的优秀的毕业生。

(二)性格稳重，学习勤奋刻苦，态度端正, 学习成绩在班级名列前茅。

善于思考，注重动手能力的锻炼，并侧重自己团队精神的培养。

积极参于专业实验室的研发项目。

在校期间努力争取并参加校外企业的实训锻炼，积极参加院系组织的社会实践活动，曾做过慈善相关事业部门的兼职，具备了较强的分析问题解决问题的能力。

总之,该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的学生。

(三)性格开朗，思维敏捷，适应能力较强，乐于助人，热爱集体，诚实守信，上进心强。

能够团结同学，人际关系良好，团队精神强，善于协调工作，协同作战。

积极参加各种集体活动，锻炼自己的能力。

学习目标明确，基础扎实，重视动手能力的培养和课外知识的积累，独立思考，有创新精神。

生活朴素，能吃苦耐劳，待人真诚，工作细心认真，踏实肯干，责任心强。

总之,该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的优秀毕业生。

二、研究生导师评语(一)、该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。

在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。

长江大学教育信息化与大型开放式网络课程（MOOCS）建设的研究与实践项目结题报告教务处刘远军一、项目研究背景1．国际背景：网络新技术引起高等教育体系的变革数字化时代的到来，推动了信息技术与学科教学的融合，互联网络及新媒体已越来越多的应用于课堂中，信息技术已成为各学科教学模式中必不可少的要素之一。

基于互联网络及数字资源的交互式教学和学生的网络自主学习，顺应了数字化时代的院校新生代学习者的生活方式及学习方式的转变，它将教室和书本为主要载体的被动学习方式转变为物理和数字环境融合、由学习者自主建构的交互网络环境；它发展了立体化的教学空间，将传统课堂融合在网络虚拟课堂中，促使教师由课堂讲述者变成学习的引领者。

网络交互式教学方式体现了分布式认知和情景认知的学习理论，将学生作为知识的构建者及实践者，构建了学生、教师和管理者既独立又紧密联系的网络化教学环境，符合多种教学范式融合的数字化新时代背景。

2012年，美国兴起的MOOCs（Massive Open OnlineCourses，大型开放式网络课程）浪潮掀起了一场在线教育学习革命。

有人预言，在MOOCs 面前，传统高等教育将会迎来前所未有的考验。

它与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变革。

数字化时代的到来，推动了信息技术与学科教学的融合，互联网络及新媒体已越来越多的应用于课堂中，网络技术已成为大学各学科教学模式中必不可少的要素之一。

2．国内背景：合理利用新技术是促进我国高校信息化和现代化的必由之路在国内，近年来，我国高度重视高等院校的信息化建设，以教育信息化带动教育现代化，并将在线教育纳入到高等教育整体改革发展战略之中，积极开展网络教育的探索与实践，努力建设适合中国国情、满足数以亿计学习者需要的开放课程，为参与在线教育的国际合作和竞争，奠定了基础。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中亦指出要“加快教育信息基础设施建设。

1按《高等学校预防与处理学术不端行为办法》规定，是否可以以匿名方式举报？（1.0分）1.0分A、可以，但应事实清楚、证据充分B、不可以正确答案：A我的答案：A2下列哪个序次语或编号后搭配的符号是错误的？（）（1.0分）1.0分A、首先，B、一、C、1、D、1.1.1正确答案：C我的答案：C3刘同学的导师是否能做为学位论文答辩委员会委员参加其学位论文的答辩？（1.0分）1.0分A、能B、不能正确答案：B我的答案：B 4（）指未经他人同意或授权，将他人的语言文字、图表公式或研究观点，经过编辑、拼凑、修改后加入到自己的论文、著作、项目申请书、项目结题报告、专利文件、数据文件、计算机程序代码等材料中，并当作自己的成果而不加引用的公开发表。

（1.0分）1.0分A、重复发表B、剽窃C、抄袭D、盗版正确答案：B我的答案：B5自然科学研究对象的特点决定了自然科学以（）为基础的获取方式。

（1.0分）1.0分A、对比B、计算C、观察D、实验正确答案：D我的答案：D6（）通常附在论文、图书或每章、节之后，有时也以注释（附注或脚注）形式出现在正文中。

（1.0分）1.0分A、参考文献B、文献综述C、研究方法D、以上都对正确答案：A我的答案：A7（）是指以法的形式，调整学术活动中的学术行业主体权利、义务关系的规范的总和。

（1.0分）1.0分A、道德规范B、技术规范C、政策规范D、法律规范正确答案：D我的答案：D8只要是涉及国家机密的学位论文，（）不得以任何方式泄露更不能公开发表。

（1.0分）1.0分A、永远B、未经学校同意C、在规定期限内D、十年以内正确答案：C我的答案：C9研究生在学位论文答辩通过后，非涉密学位论文需向（）提交。

（1.0分）1.0分A、研究生院B、档案馆C、图书馆D、博物馆正确答案：C我的答案：C10论文检测是与已发表的文献进行（）的比较与揭示的分析。

（1.0分）1.0分A、引用率B、差异性C、分辨率D、相似度正确答案：D我的答案：D11学术期刊是以广大读者为作者和读者对象、报道学术研究成果的（）出版的杂志。

附件一武汉大学法学院本科生素质综合测评实施办法第一章总则第一条学生素质综合测评是对本科学生在校期间各方面表现的综合测定和评价。

设定的测评指标既是评价学生的基本依据，又是学生发展的导向目标。

第二条学生素质综合测评应坚持公平、公正、公开的原则，采取定量测评与定性评价相结合、过程测评与结果评价相结合、记实测评与民主评议相结合的方法，尽可能科学合理地反映学生的实际素质状况。

第三条学生素质综合测评的内容主要包括基本素质、课程学习成绩、实践与创新能力三部分。

第四条学生素质综合测评按学年度进行计算。

测评是在学院的领导下，先由学生本人进行客观总结并自评计算得分，经各班导师、团支部和班委会干部以及学生代表组成的班级测评小组评议和核查后，报学院审核后发生效力。

测评结果作为评奖评优的基本依据。

第五条各类表彰奖励情况，如是集体的，原则上以学院团委出具的文件为准；如是个人的，需提供证书原件或发奖单位出具的并加盖公章的证明，否则认定其无效。

若有异议，须经法学院奖学金评审领导小组讨论通过并予以确认，并经院团委证明（加盖公章）确认。

第二章基本素质测评第六条基本素质是指学生在思想政治表现、个人品德修养、学习态度状况、组织纪律观念、身心健康素质等方面应当具有的符合时代特征的基本品质，是学生世界观、人生观、价值观、道德观及其行为表现等方面的综合体现。

第七条基本素质测评主要考察以下六方面内容。

（一）思想政治表现（A1）。

1．热爱祖国，维护四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，不参与任何有损祖国尊严、荣誉、利益和危害社会秩序的活动。

2．政治上积极上进，自觉学习马列主义和中国特色社会主义理论，关心时事，积极参加各项政治学习和活动，自觉加强政治修养。

3．顾全大局，有团结协作精神，关心集体，积极参与各项集体活动，自觉维护集体荣誉，个人利益服从集体利益，不做损害集体利益和荣誉的事。

（二）个人品德修养（A2）。

1．自觉维护社会公德，在公共场所举止文雅，文明礼貌；爱护公物，敢于同不良行为作斗争。

成果导向（OBE）的市场营销专业教学质量评价体系的构建和实践探索学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：成果导向市场营销专业教学质量评价体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（1）问题的提出①健全并创新本科教学质量评价制度是高等教育发展应有之义。

近年来，教育部先后多次发文强调本科教学的基础地位，提出整顿本科教育教学秩序，健全教育质量评估制度的重要性。

2018 年 10 月，教育部“新时代高教40条”提出：“要把人才培养水平和质量作为评价大学的首要指标，突出学生中心、产出导向、持续改进，形成以提高人才培养水平为核心的质量文化”，要“强化质量评价保障机制，形成人才培养质量持续改进机制”。

②当前本科教育质量评价体系尚存一些问题。

我国本科教育质量评价主要是由教育行政部门对学校进行，教学质量评价由学校行政部门对教师进行。

评价的指标主要有学生初次就业率、考研率、教师学术成果能力、课堂教学综合评分等。

总的来看，评价主体设置不够科学，评价目的过于功利化，评价标准和对象较为单一，整体缺乏导向性。

③拟探索运用OBE教育理念构建市场营销专业教学质量评价体系。

OBE （Outcome Based Education）即成果导向教育，于1981年由Spady等人提出，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，其核心是“以学为本”的教学质量观，注重突出以学生为主体，以学生的学习为中心，以学习产出为导向，区别于传统的“以教为本”的的质量观。

教学评价的对象是受教育者的直接效用，即学习成果，而不是教师的教学过程和教学效果，只有当取得学习成果时教学才有意义。

要义可概括为：教育者依据社会需求，对学生毕业时应具有的知识、能力、素养及其应达成的预期成果有准确、清晰的构想，然后设计包括课程设置在内的适宜的教育结构，来保证预期成果的达成。

进而形成定义学习成果、实现学习成果、评价学习成果和使用学习成果的 OBE 逻辑思维模式。

武汉大学“弘毅学堂”素质教育的探索与实践作者：饶子正来源：《科教导刊·电子版》2017年第12期摘要培养拔尖创新人才是实施人才强国的国家战略，本文以武汉大学“弘毅学堂”为例，介绍并阐述了“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施素质教育的实践与探索，具体包括：优化课程体系，改进教学方法，营造学术氛围，完善科研训练，丰富课外生活。

关键词素质教育探索实践武汉大学党的十八大报告要求，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学术社会责任感、创新精神、实践能力。

为了贯彻实施人才强国战略，培养基础学科领域国际一流人才，教育部于2009-2010年分别在北京大学等国内19所大学实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”。

武汉大学于2010年参与该计划，根据学校实际情况结合教育部拔尖计划，学校成立了弘毅学堂，以此作为探索拔尖创新人才培养的试验田和培养精英人才的特区，设立了数学物理化学生物计算机五个理科班和国际数理经济与数理金融国学二个文科班。

武汉大学“弘毅学堂”作为拔尖学生培养的试验田和辐射源，在素质教育方面不断探索，取得了一些阶段性成效。

1优化课程体系通识课程方面，武汉大学依托综合性大学学科门类丰富的优势，历来重视通识课程的设置，重组通识必修课程，强化思想政治理论课程，将素质教育贯穿人才培养的全过程，着力培养学生的社会责任感和良好道德品质。

通识选修课程内部，又分为人文科学、社会科学、数学与自然科学、中华文明与外国文明、跨学科领域五大类，要求学生在每个领域至少选修2个学分，最低修满12个学分。

而对于包括数学、物理、化学、生物、计算机在内的“弘毅学堂”学生来说，每人应该在人文、社科领域修满4个学分才能顺利毕业。

这样一来，就基本构建了基础学科拔尖人才的通识课程的结构体系，将人文社科类知识的学习放在了一个突出的位置上。

专业课程方面，“弘毅学堂”主张拓宽学生的知识面，为其开展创新、创造活动打下坚实基础。