研究生全英语教学课程

研究生英语课程教学要求(一)研究生英语课程教学要求1. 语言表达能力要求•精确性：学生的语言表达应准确无误。

•流利性：学生应能够流利地使用英语进行口语和书面表达。

•逻辑性：学生的语言应具有逻辑性，能够清晰地传达思想。

例如，研究生英语课程会要求学生在作业和论文中使用准确的词汇、语法和句式，以确保语言表达的精确性。

同时，学生还需要通过课堂中的演讲和讨论锻炼口语流利性。

另外，学生还应注意论述的逻辑性，避免出现信息不连贯或自相矛盾的问题。

2. 阅读能力要求•理解：学生应能够理解各种类型的英语文本，并提取其中的关键信息。

•分析：学生应能够分析和评价文本的观点、论证和结构。

•扩展：学生应通过阅读进一步拓展自己的知识和视野。

举个例子，研究生英语课程可能会要求学生阅读学术论文、期刊文章或专业书籍。

学生需要能够理解其中的专业术语、概念和思想，并能够分析作者的立场和推理。

通过阅读，学生还能够了解最新的研究成果，扩展自己的知识面。

3. 写作能力要求•结构：学生的写作应具有清晰的结构，包括引言、主体和结论。

•逻辑：学生应用合理的逻辑进行论证和说明。

•严谨性：学生应注意语法、拼写和标点等细节的正确性。

例如，研究生英语课程可能要求学生撰写学术论文或实验报告。

学生需要组织自己的写作，确保论点的连贯性和论证的逻辑性。

另外，学生还需要注意语法、拼写和标点等方面的正确性，以提高写作的严谨性。

4. 听力与口语能力要求•听力：学生应能够听懂各种类型的英语口语材料，并理解其中的细节和主旨。

•口语：学生应能够流利地进行口语表达，并参与到不同主题的讨论中。

举例来说，研究生英语课程可能安排听力材料，如听取学术讲座或学术交流并进行听力理解测试。

此外，学生可能还需要进行口语表达，如进行小组讨论或进行课堂演讲，以提高他们的听力与口语能力。

5. 学术文化和职业道德要求•学术规范：学生应遵守学术诚信，不得抄袭、剽窃他人作品。

•专业道德：学生应遵守相关职业道德准则，如保护研究对象的隐私。

2011/2012第一学期非英语专业研究生英语教学大纲Non-English Major Graduate Student EnglishCourse Syllabus（2011/2012Fall Semester）一．编写说明本大纲的教学对象是非英语专业的硕士研究生（以下简称硕士生），研究生英语是非英语专业的硕士生必修的学位课程。

研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流，在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用英语的能力。

本学期实际教学周数为16周，每周为4学时，共64课时。

学分：2。

（一）．本课程的教学目的和要求硕士研究生英语包括阅读、听说、写作与翻译。

阅读方面要求学生阅读有一定难度的英语读物和专业领域的学术论文等。

听说方面要求学生能听懂英语会话和与专业有关的英语研讨会或学术报告，能用英语进行有实质性的内容的交谈以及参与社会热点问题的讨论，在学术研讨会上提出问题或发表见解等。

写作方面要求学生用英语写各种类型的文章包括学术论文，且做到格式正确，表达连贯。

翻译方面要求学生掌握英汉互译的技巧，能将一般性的英汉短文或论文译成汉英短文或论文，而且做到原文理解正确，译文通顺达意。

通过课堂教学、多媒体辅助教学以及其他各类学习活动，为学生营造一个使听、说、读、写等语言技能得到均衡发展的学习环境，使研究生的英语综合能力有较为明显的提高。

（二）、大纲的教学体系《研究生综合英语1》（精读课本），旨在培养学生的读、说、译、写的能力，每两周一单元，本学期计划完成7个单元。

鉴于广大研究生听说能力弱，每周安排两次（每次25分钟）视听说，内容为《新世纪走遍美国》和《研究生英语听说教程》及《朗文英语听说教程二》。

《新世纪走遍美国》能培养学生的日常英语交流能力，如工作、学校、家庭、医院、城市和乡村等各种特定情景。

每周完成一集，本学期计划完成16集；《研究生英语听说教程》的设计有助于增加学生在语篇层次上的听说能力，提高他们对所听材料的分析判断和归纳总结能力，以及用英语就一般性话题和专业话题表达观点的能力。

研究生英语课程简介研究生英语是针对非英语专业硕士研究生开设的一门公共英语必修课，该课程的宗旨是贯彻执行国家教委所制定的《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲》，重点在于培养学生的阅读能力，听说能力，并兼顾培养学生的写译能力。

本课程使用的教材为《研究生英语精读教程（上、下册）》，《研究生英语听说教程》，供非英语专业硕士研究生在一年两个学期内使用。

《研究生英语精读教程》（上、下册修订版）每册各12个单元。

每一单元由课文（Text）、生词(New Words and Expressions)、注释(Notes)、练习（Exercises）和副课文（Supplementary Reading）五部分组成。

单单元配有练习A、B、C；双单元配有练习A、B每课安排6～8学时，视课文的长度和具体情况而定。

两次Mini-Test 各安排2.5小时。

课文全部选自原文材料。

每篇正课文长度均在1,000词以上（个别课文除外）。

正课文主要用来训练学生的理解能力，要求学生课前预习，课后复习，在教师帮助下达到完全理解。

副课文的长度和正课文差不多，也有一定难度，主要用来扩大阅读量，提高阅读速度，对内容只要求掌握中心思想和主要内容，不要求100%理解。

练习A（Exercise A）是为巩固本课所学单词和短语而编写的练习，形式紧扣原国家教委所颁发的《非英语专业硕士研究生英语学位课程考试大纲》，所以Exercise A 又俨然是一份模拟试卷。

练习B (Exercise B) 是专门设计的覆盖原国家教委颁布的《研究生英语词汇表》、《研究生英语词组表》的练习，主要是弥补课文中由于多种限制，不可能全部出现《词汇表》中所规定的词汇这一缺陷。

练习C (Exercise C) 也是专门设计的覆盖《研究生英语词根、词缀表》的练习。

通过这一练习要求学生熟练掌握一些常用的词根、前缀、后缀，借以扩大词汇量。

以上三部分练习相互联系，又各自成体系。

全部练习量大，形式式样，内容丰富，难易搭配适当。

国际贸易专业研究生课程全英语教学实践与思考作者：阎志军来源：《教育教学论坛》2016年第52期（南京理工大学经济管理学院，江苏南京 210094）摘要：全球化和区域化的演进以及我国对外经贸发展的新形势，使得国际贸易专业研究生课程的全英语教学势成必然。

本文结合作者所负责国际贸易专业研究生课程，对全英语授课的相关安排做出了说明。

国际贸易专业研究生课程的全英语教学，要求授课教师具有较高的英语水平特别是英语口语表达能力，要通过启发式互动教学调动学生的积极性和参与度，并通过对课程论文提出要求，促使学生提高英文写作能力。

关键词：全英语教学；国际贸易专业；研究生课程中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0216-03近几年来，随着我国教育国际化的推进，研究生专业课程开展全英语教学正成为各高校研究生教育教学改革的热点之一，按照循序渐进的思路，一批全英语课程模块已嵌入现行课程体系之中。

然而作为新生事物，国内高校研究生课程的全英语教学目前仍处于探索阶段，可供借鉴的教学研究成果还较少。

相比而言，由于其专业属性与培养要求，国际贸易专业硕士研究生课程的全英语教学更具有标本性意义。

笔者作为一线教师，结合所负责的国际贸易专业研究生课程的全英语教学情况，在此谈谈自己的相关体会。

一、国际贸易专业研究生课程全英语教学的必要性长期以来，按照国内多所高校的一般培养要求，国际贸易专业硕士研究生不仅应具备扎实的国际贸易基础理论及优良的知识结构，还要能较好地掌握一门外语（通常是指英语），能够熟练地运用外语进行研究和专业交流，但在现实中，这并未得到较好实现。

囿于条件限制，该专业硕士研究生的专业课程，主要还是用中文讲授，采用双语教学的也较少。

在读期间，学生也可能修学由外籍教师讲授的语言方面的课程，并且还有相关的公共英语课程，但其均较少与专业课程产生交集，并且在学习安排上也缺乏连续性。

结果一般会出现这样的情况：当研究生完成学业时，不仅英语口语水平欠理想，就连相对简单的学位论文英文摘要也难以写好，培养质量打了折扣。

研究生英语教学大纲标题：研究生英语教学大纲一、课程概述研究生英语教学大纲的目标是提高研究生在英语语言应用和学术研究上的能力。

通过课堂教学、实践练习和自主学习，学生将能够有效提高英语听力、口语、阅读、写作和翻译的能力，同时掌握必要的学术英语技巧，为进一步的学术研究和职业生涯做好准备。

二、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用英语进行日常交流和学术讨论。

2、学生能够准确理解和分析英语原版学术文献，并能够用英语进行有效的口头和书面表达。

3、学生能够运用适当的学术写作和演讲技巧，进行独立的研究项目和学术报告。

4、学生能够熟练地进行英语听说读写，满足研究生学习和研究的需要。

三、教学内容1、语言技能：包括听、说、读、写、译等技能的训练和提高。

2、学术技能：包括如何查找和阅读英文文献，如何进行学术演讲和写作等。

3、文化素养：包括跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化背景，提高全球视野。

四、教学方法1、课堂教学：通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2、实践练习：通过模拟学术场景，如学术报告、论文写作等，提高学生的学术表达能力。

3、自主学习：通过在线资源、课外阅读等方式，提高学生的自我学习能力。

五、评估与反馈1、定期测试：包括听力、口语、阅读和写作等方面的定期测试，以评估学生的语言水平。

2、课堂表现：包括课堂参与度、小组讨论表现等，以评估学生的课堂表现。

3、反馈机制：定期给学生提供反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。

六、教学大纲的执行和监督教学大纲将由经验丰富的教师团队执行，他们将对学生的学习进度和成就进行持续的监督。

此外，学校将定期对教学大纲的执行情况进行审查，以确保其满足教学目标和学生需求。

学生也可以对教师的教学质量提供反馈，这将有助于改善和提高教学质量。

七、教学大纲的更新和改进根据学生的反馈、教育实践的发展和需求的变化，教学大纲应进行定期的更新和改进。

学校将定期收集和分析相关数据，以了解学生的学习情况和需求，然后根据这些信息对教学大纲进行更新和优化。

英语专业研究生课程
英语专业研究生课程通常包括以下内容：
1. 英语语言学：研究英语的语言结构、语音、语法、语义等方面的理论与实践。

2. 英美文学：研究英美文学作品的创作背景、文学批评方法等，涉及文学史、文学批评及文学作品分析等内容。

3. 英语写作与修辞：培养学生良好的英语写作能力和修辞技巧，包括论述文写作、研究论文写作、诗歌与小说写作等。

4. 英语翻译与口译：教授翻译理论与实践，培养学生的翻译水平和口译能力，包括文学翻译、科技翻译、口译实践等。

5. 英语教育学：学习语言教学理论和方法，了解英语教育体系、教学改革等相关内容。

6. 跨文化交际：研究不同文化背景下的沟通与交流，培养学生的跨文化交际能力和意识。

7. 文化研究：研究英语国家的文化、社会、历史等方面的内容，培养学生的文化分析与研究能力。

以上只是英语专业研究生课程的一些主要内容，具体的课程设置还会因不同学校和专业方向的要求而有所差异。

研究生课程还包括专业选修课、实习、论文撰写等环节，以培养学生的研究能力和专业素养。

研究生专业英语课程随着全球化的深入发展和国际交流的增加，研究生专业英语课程日益成为研究生教育中一个重要的组成部分。

研究生专业英语课程旨在提升研究生的英语水平，培养其专业领域中的英语交流能力和跨文化交际能力。

本文将探讨研究生专业英语课程的重要性、内容设置和教学方法。

1. 重要性研究生专业英语课程对于研究生的学术发展和职业发展都具有重要意义。

首先，研究生专业英语课程培养了学术交流的能力，使研究生能够读懂、理解和评价英文文献，并贡献自己的学术见解。

其次，研究生专业英语课程提供了一扇窗口，让研究生了解国际学术前沿和研究动态，能够参与国际学术交流和合作。

最后，研究生专业英语课程还为研究生的就业提供了竞争力，特别是在科研和国际公司等领域。

2. 内容设置研究生专业英语课程的内容设置应该根据研究生的专业特点和需求，结合实际情况进行适当的调整和补充。

通常包括以下几个方面：2.1 语言技能提升包括听、说、读、写四个方面的培养。

通过听力训练，研究生能够提高听取研究报告、学术讲座和学术会议的能力。

通过口语训练，研究生能够流利地表达自己的研究成果和学术观点。

通过阅读训练，研究生能够阅读和理解英文学术文献，并提高批判性思维能力。

通过写作训练，研究生能够撰写规范、准确的学术论文和研究报告。

2.2 学科知识与术语研究生专业英语课程应该教授与研究生专业相关的学科知识和术语。

通过学习专业英语，研究生能够掌握研究领域的基本理论和概念，理解和运用相关的专业术语，提高与同行的学术交流能力。

2.3 跨文化交际能力研究生专业英语课程还应该培养研究生的跨文化交际能力。

跨文化交际能力包括对其他文化的尊重和理解，能够有效地与其他文化背景的人进行沟通和合作。

通过学习专业英语，研究生能够提高对其他国家和地区文化的认识，增加自己的国际交际能力，为未来的国际合作奠定基础。

3. 教学方法研究生专业英语课程的教学方法需要创新和多样化，以提高教学效果和学术成果。

郑州大学研究生全英语教学课程建设实施办法第一章总则第一条为营造研究生全英语培养环境，加快我校学位与研究生教育国际化进程，培养具有国际视野的高质量创新型人才，根据《郑州大学建设高水平大学规划纲要》及《郑州大学学位与研究生教育发展规划（2011-2015年）》的要求，特制定本实施办法。

第二章建设原则第二条全英语教学课程设置应符合我校非英语专业各学科研究生培养方案的要求，坚持国际化标准，建议采用与国际相近学科设置的通行课程。

第三条全英语教学课程为我校非英语专业研究生课程，学时数不低于36。

第四条全英语教学课程分校级和院（系）级两个层次，我校首批计划立项建设10项校级全英语教学课程项目。

第五条校级全英语教学课程，学校每门计划资助5万元；院（系）级全英语教学课程的资助标准，由各培养单位制订。

第三章建设要求第六条“全英语教学”是指课程教学全程使用英语。

教师要选用优秀的英文教材或文献作为主教材、制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，以英文布置、批阅作业，考试或考查采用英文命题并要求学生用英文答题。

第七条各研究生培养单位要在认真考察国际知名大学相关学科研究生课程设置的基础上，结合本单位学科特色和优势，提出全英语教学课程建设的总体规划和分步实施建设方案。

第八条各建设课程应有相对稳定的教学团队，各课程负责人要有1年以上海外留学、进修或工作的经历，教学团队成员结构合理、外语和教学水平较高、教学效果优良，能够胜任全英语课程教学。

全英语教学课程由总负责人全面协调课程建设。

鼓励聘请国外教师、专家来华进行全英语教学工作。

第九条选修全英语教学课程的研究生应具有较好的英语基础。

任课教师可对选课研究生进行英语水平测试，确定上课名单，以保证教学效果。

第十条全英语教学课程原则上选用高质量的英文原版教材或国际一流学术期刊的原始文献。

鼓励教师编写具有特色，适合我校国际化标准研究生培养目标要求的教材。

第十一条全英语教学课程要体现现代教育思想，融外语与学科知识教学于一体，恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有鲜明特色和辐射推广作用。

研究生英语教学大纲一、课程简介研究生英语课程是为提高研究生在学术、职业和跨文化交流中的英语能力而设计的。

本课程大纲旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，以确保所有研究生在完成课程后都能具备所需的英语能力。

二、教学目标1、培养研究生的学术英语能力，包括阅读、写作、听力和口语技能。

2、提高研究生的跨文化意识和跨文化交流能力。

3、培养研究生在学术领域内进行独立研究的能力。

三、教学内容1、学术英语：阅读英文文献、撰写英文论文、准备英文报告。

2、跨文化交流：了解并适应不同文化背景，学习跨文化沟通技巧。

3、独立研究：学习如何进行独立研究，包括文献综述、实验设计、数据分析和论文撰写。

4、学术道德与规范：了解学术道德规范，包括引用规范、版权保护等。

四、教学方法1、课堂教学：通过讲座、讨论和案例分析等方式，传授知识和技能。

2、自主学习：鼓励研究生通过在线资源、图书馆等途径进行自主学习。

3、小组合作：通过小组合作项目，提高研究生的团队合作能力。

4、实践应用：组织模拟学术会议、论文发表等实践活动，提高研究生的实际应用能力。

五、评估方式1、平时作业：包括课堂讨论、小组项目、论文等。

2、期中考试：以闭卷形式进行，测试研究生的学术英语和跨文化交流能力。

3、期末论文：要求研究生撰写一篇英文论文，主题自选，评估其独立研究能力和学术英语写作水平。

4、出勤率：将研究生的出勤率纳入评估范围，以确保其积极参与课堂学习和实践活动。

5、教师评价：教师将对研究生的学习态度、合作精神、独立思考能力等进行综合评价。

六、教学大纲的实施与调整本教学大纲的实施应遵循教学目标和教学内容的要求，根据研究生的实际情况和需求进行适当调整。

教师应在每个学期开始前制定详细的教学计划，并在教学过程中根据实际情况进行适当调整。

同时，应定期组织教师进行教学交流和研讨，以不断改进教学方法和评估方式。

七、总结研究生英语课程是提高研究生英语能力和跨文化交流能力的重要途径。

研究生英语课程教学大纲研究生英语课程教学大纲研究生英语课程是研究生教育中的重要组成部分，它旨在培养学生的英语语言能力，提高他们在国际交流和学术研究中的竞争力。

为了确保研究生英语课程的有效性和高质量，制定一份合理的教学大纲是必不可少的。

一、课程目标和背景研究生英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写和翻译等多方面的语言技能，使他们能够流利地使用英语进行学术交流和研究工作。

同时，课程还应该注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应国际化的学术环境。

二、课程内容和安排研究生英语课程的内容应根据学生的需求和实际情况进行选择和安排。

一般来说，课程可以包括以下几个方面：1. 学术英语写作：培养学生的学术写作能力，包括论文写作、报告撰写等。

通过学习写作技巧和范例，帮助学生提高论述能力和逻辑思维能力。

2. 学术英语阅读：通过阅读学术文献、期刊论文等，提高学生的阅读理解能力和学术词汇量。

同时，还可以引导学生学习文献综述和文献评价的方法。

3. 学术英语口语：培养学生的学术演讲和讨论能力，帮助他们在学术会议和研讨会上自如地进行交流和互动。

通过模拟演讲和小组讨论等活动，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

4. 学术英语听力：通过听取学术讲座、学术报告等，提高学生的听力理解能力和学术词汇量。

同时，还可以进行听力训练，提高学生对不同语速和语调的理解能力。

5. 学术英语翻译：培养学生的翻译能力，使他们能够准确地将中文学术文献翻译成英文，或将英文学术文献翻译成中文。

通过翻译练习和对比分析，提高学生的语言转换和语言运用能力。

三、教学方法和评估方式为了提高研究生英语课程的教学效果，教师可以采用多种教学方法和评估方式。

例如，可以结合课堂讲授和小组讨论，培养学生的合作学习和批判思维能力。

同时，还可以利用多媒体技术和在线学习平台，增加学生的学习资源和互动机会。

在评估方面，可以采用多种方式，如课堂测试、作业评定、口头报告和学术论文等。

华南理工大学研究生全英文课程和全英文专业管理办法（试行）第一章总则第一条为推进我校研究生教育的国际化进程，提升研究生课程教学的国际化水平和接纳培养外国留学研究生的能力，培养一批与国际接轨的高素质复合型人才，结合我校实际情况，特制定本办法。

第二条全英文课程是指使用英文进行全程授课的非语言类课程，并在教材、授课、作业、考核等教学环节中使用英文。

外语语言类课程不列入全英文课程范围。

全英文专业（含全英文国际硕士、博士学位项目，以下简称“全英文专业”）是指除英语、政治等公共课之外所有课程均为全英文课程的专业，其中中国学生（含港澳台地区，下同）的其他培养环节（含学位论文）可以使用中文完成，外国留学生的其他培养环节（含学位论文）全部使用英文完成。

第三条学校设立专项资金用于全英文课程的建设，给予每门全英文课程建设经费5 万元（其中业务费不少于40%，人工酬金不高于60%）。

对已开设的全英文课程，给予4000 元/学分的课时津贴，经考核特别优秀的给予6000 元/学分的课时津贴。

全英文专业建成后，给予硕士专业20 万元、博士专业10 万元的专业建设奖励。

第二章全英文课程的建设与管理第四条全英文课程的开设范围为我校所有研究生专业培养方案中的非语言类课程。

第五条根据“总体规划、分批建设、逐步推进、保证质量”的原则，结合我校的具体情况，全英文课程要根据学科专业的特点分类、分层次逐步开展。

理工科类和工商管理学院的硕士研究生培养方案中专业课须含有全英文课程（其中省级及以上重点学科至少2 门，其他学科至少1 门），其他学院应根据各学科特点、教师教学情况和学生使用英文学习知识的能力，有计划地开设全英文课程。

第六条全英文课程应合理定位课程教学目标，体现学科培养的基本规格和要求，充分利用前沿性、国际性的学科专业知识，引进先进的教学理念，促进学生使用英文进行专业学习，提高学生综合素质和国际竞争能力。

所设全英文课程应便于与国外高校相关课程的学分互认和知识对接。

学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（2017年修订）专业代码：(045108)一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。

具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。

热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限学习年限一般为2年。

四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。

总学分不少于38学分。

（一）学位基础课（12学分）1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2.教育原理（2学分）3.课程与教学论（2学分）4.汉语言文学基础（2学分）5.心理发展与教育（2学分）6.教育研究方法（2学分）（二）专业必修课（12学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.外语教育心理学（2学分）4.教育统计学（2学分）5.英语教师行动研究与论文写作（2学分）6.英语语音实践(2学分)（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）认知语言学与英语教学(2学分)（2）英语教师发展研究（2学分）（3）语用学与英语教学（2学分）（4）西方文化概况（2学分）（5）翻译理论与实践（2学分）（6）二语习得研究与英语教学(2学分)2.教学专业技能类课程（1）现代教育技术（2学分）（2）英语教师口语（2学分）（3）英语写作与教学（2学分）（4）英语阅读与教学（2学分）（5）语言测试学（2学分）（6）高级英语写作（2学分）3.教育教学管理类课程（1）英语教学专题研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

课程名称：研究生英语综合课程授课对象：研究生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握本节课的核心词汇和句型。

- 理解并分析英语学术文章的结构和写作风格。

2. 能力目标：- 提高英语阅读理解能力，特别是对学术文章的理解。

- 培养批判性思维和学术讨论能力。

3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，增强学术自信。

- 培养跨文化沟通意识和团队协作精神。

教学重点：- 学术文章的阅读理解。

- 核心词汇和句型的运用。

教学难点：- 对学术文章复杂结构的理解。

- 批判性思维的培养。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 热身活动：通过简单的英语对话，复习上节课所学内容，激活学生的英语思维。

2. 话题引入：讨论学术文章的重要性及其在学术研究中的作用。

二、新课导入（15分钟）1. 展示学术文章标题和摘要：引导学生预测文章内容。

2. 分析文章结构：介绍学术文章的一般结构，如引言、方法、结果、讨论等。

三、阅读理解（30分钟）1. 小组讨论：学生分组阅读文章，讨论文章的主旨和论点。

2. 课堂讨论：教师引导学生总结文章的主要观点，并分析文章的论证过程。

四、词汇学习（10分钟）1. 词汇讲解：教师讲解文章中的核心词汇，并举例说明其用法。

2. 词汇练习：学生完成相关词汇练习，巩固学习成果。

五、总结（5分钟）1. 回顾：总结本节课的重点内容。

2. 作业布置：布置相关阅读任务，要求学生预习下节课内容。

第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾：回顾上节课的重点内容，检查学生的掌握情况。

2. 讨论：学生分享自己在阅读过程中的心得体会。

二、深度阅读（20分钟）1. 小组讨论：学生分组深入阅读文章，分析作者的论证方法和逻辑结构。

2. 课堂展示：各小组展示阅读成果，其他学生进行评价和补充。

三、批判性思维训练（15分钟）1. 教师引导：教师引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。

2. 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和论证。

研究生英语教案篇一：考研英语教案1考研英语教案（1）I.教学目的Teaching Aims:1.让学生有一个好的考研心态和备考计划2.让学生了解考试大纲规定的考查内容II. 教学内容Teaching Contents：1. 考纲规定的考试内容2. 英语知识运用简述III. 教学时间Teaching Time：2 study hoursIV. 教学重点Teaching Focal Points：1.考试大纲对语言知识和语言技能的考查2.英语知识运用解题技巧V.教学难点Teaching Difficult Points：1.考试大纲对语言知识和语言技能的考查2.英语知识运用解题技巧VI.教学方法Teaching Methods：Communicative method; taskgiving method，development and internalization methodVII. 教学用具Teaching Aids：Projector, powerpoint files, blackboard,cardsVIII. 教学步骤Teaching Procedure:Arrangements? 考研热身（备考心态和备考计划）? 考纲考查内容概述? 教学要求及其他? 作业布置Step I Warming up activity大家好！随着新学期的到来，我们又开始了崭新的行程！面对眼前的人生路，让我们感到的不该是茫然。

相反，在这个知识爆炸、瞬息万变的世界中，我们应该让青春化作跳动的音符去唱出生命的天籁之音！让青春化作汹涌的江水奔腾入海！让青春化作燃烧的火焰跃动在人生的最前线！那么对于每一位考生朋友来说，究竟如何开始书写这崭新的一页呢？那就是：将考研进行到底！为我们年轻的心立下坚定的誓言，进行再一次无愧的选择！下面，我将从备考心态和备考计划两个方面进行交流。

备考心态：在和考生交流的过程中，我清楚地看到了大多数考生在心理上所存在的共性，这就是在春天的时候热情极高，夏天的时候血压升高，秋天的时候怨声载道，冬天的时候退出率高……究其原因主要有三点。