一、初读课文,整体感知。 课文主要讲了一件什么事？ 二、 …

部编版小学三年级上册语文第11课《一块奶酪》教案（优秀13篇）部编版三年级上册《一块奶酪》语文教案篇一《一块奶酪》课文原文蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

谁偷了嘴，就要受到处罚。

一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。

”大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。

就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。

那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。

盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！”听到命令，大家放下命令，却不走开。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。

”大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

蚂蚁队长生气了。

他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！”这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。

他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。

当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧！”大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。

《一块奶酪》语文教案教学目标：1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

四年级语文《爬天都峰》教案【优秀4篇】爬天都峰教案篇一教材简析：这是一篇讲读课文。

主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

全文共有10个自然段。

第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。

第二自然段写天都峰的高和陡。

第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。

第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。

第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。

第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。

这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。

这就是“真有意思”的“意思”。

这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

2、理解课文内容。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。

2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。

情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。

2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

教法与学法：师：品析重点词句法。

生：读议法、一边读一边想的读书法。

教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、师生交流有关天都峰的`资料。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。

天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

二、初读课文。

《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。

方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

•••••••••••••••••《桂花雨》教案《桂花雨》教案（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的，欢迎大家分享。

《桂花雨》教案篇1教学目标：1.认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学资源：1、课件。

2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。

教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。

课时安排：一课时教学流程：一、复习导入,揭题释题1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。

】了解作者琦君，课件出示琦君资料。

明确阅读提示。

这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求？二、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。

（开火车、小组、齐读）2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容？（师板书：桂花香摇花乐）4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。

【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。

】深入学文、品析感悟<一>学习最后一段在作者的记忆中，最让她难忘的是什么？指名读最后一段。

部编版语文六年级上册青山不老教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教学设计第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、认读生字词，能理解词语的意思;2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容;3、理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

过程和方法：1、通过认读、理解词语的意思;2、通过有感情的朗读，了解课文的主要内容;3、围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

情感态度与价值观：通过学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

教学重点：理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情.教学难点：体会“青山不老”的含义。

教学过程：一、激情导入2、板书课题：青山不老。

读题。

3、提出阅读法。

二、初读课文，整体感知、积累词语。

1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

2、教师出示重点词，学生进行练习。

读——理解3、说说课文主要讲了什么内容三、自读自悟，读出自己。

(一)自读“自读提示”，明确要求：1、默读课文，想一想：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”2、联系课文内容，想一想：“作者为什么说青山是不会老的”(二)、以文入情，感受奇迹1、那我们先来解决：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”请同学们默读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

可以学生自学或小组讨论。

2、学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹(板书：创造奇迹)学生回答，教师出示句子：1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗这是怎样的一个奇迹这真是一个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。

把这一奇迹展示出来。

部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅优秀教案第【1】篇〗设计说明《牛和鹅》这篇文章故事性强，语言生动，童趣十足，是一篇看似随意的家常谈话中，又蕴涵了一个耐人寻味的哲理的文章。

尤其是描述“我”被鹅追赶的一次经历中，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜，全都通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的细致刻画，以及对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展示在读者面前。

本课的可读性非常强，因此，教学应引导学生进行充分的感情朗读，积累优美、生动的语句，使学生在读中思，在读中想象画面、场景，在思中悟，感悟作者的表达、遣词造句的准确生动，以及作者用生动的故事为依托，阐释深刻的道理的写作方法。

课前准备教师准备：搜集和课文有关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.课件出示故事。

有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。

天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。

老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。

一位哲学家告诉她，___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。

(1)指学生读故事。

(2)导思：你认为哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？(3)学生自由畅谈。

(4)课件补充出示——你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。

1、整体感知读课文梳理概括课文主要内容【知识文章】主题：深入阅读：整体感知读课文梳理概括课文主要内容在我们学习一篇课文时，整体感知读是至关重要的。

通过整体感知读，我们能够对课文有一个整体的把握，了解其主要内容和核心思想。

本文将探讨如何进行整体感知读，以便更好地梳理和概括课文的主要内容。

1. 从整体到细节的感知在进行整体感知读时，我们首先要从整体上把握课文的基本结构和主要内容。

通过快速阅读，我们可以了解课文的主题是什么，故事情节是怎样的，人物形象是如何塑造的。

这样的整体感知有助于我们在后续的深入阅读中更好地理解细节，并将其融会贯通。

2. 梳理课文的主要内容针对指定的课文，我们要在文章中多次提及整体感知读的过程，并按照整体感知读的方法来梳理课文的主要内容。

我们需要明确课文的主旨和中心思想。

通过整体感知读，我们可以迅速捕捉到课文所要表达的核心观点，以便后续更深入地探讨。

我们还要关注课文的细节内容，包括事件的发展过程、人物的心理活动、语言的运用等。

通过对这些细节的感知，我们可以更加全面地理解课文，从而做到深度和广度兼具。

3. 个人观点和理解在整体感知读的过程中，我对课文的主题和内容有了更深刻的理解。

通过整体感知读，我发现了课文中的一些细微之处，这让我对整个故事有了更加立体化的把握。

我也发现了课文中一些隐含的含义，这让我对课文的深层意义有了更多的思考和探索。

总结整体感知读是深入阅读的起点，也是对课文中内容进行梳理和概括的关键。

通过对指定的课文进行整体感知读，我们可以更好地把握其主要内容和核心思想，做到有条不紊地展开后续的阅读和思考，从而更全面、深刻地理解课文。

在文章中多次提及整体感知读和指定的课文，以确保主题的连贯性和一致性。

整体感知读是学习一篇课文的重要步骤，但要想更好地理解课文内容，还需要进行深入阅读和思考。

在深入阅读中，我们可以更加细致地剖析课文，挖掘其中的细节和隐含含义，从而对课文有一个更为全面和深刻的理解。

部编版语文二年级上册坐井观天说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

教学设计：一、游戏激趣导入。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。

理解“坐井观天”中的“观”的含义。

谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

三、感知课文，分角色朗读课文。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

四、学习生字，指导写字。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

五、总结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天说课稿第【2】篇〗一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。

本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。

“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。

二、说教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。

小学二年级语文《爱护书籍》备课教案《爱护书籍》记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。

学习他爱书的精神和做事认真的态度。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爱护书籍》备课教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《爱护书籍》备课教案一教材分析：这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。

课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。

目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。

课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。

全文按“分——总”的形式布局。

学情分析：现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。

《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。

教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。

指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。

教学目标：1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。

教学方法：以读为本，自读自悟。

“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。

教学重点：学习田字格内的10个生字。

教学难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前预习。

用“六画读书预习法。

(阿拉伯数字)标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“?”，用波浪线“~~”画出好词佳句。

二、预设教学流程。

(一)激趣导入。

(1)谈话式导入。

同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。

寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的寓言故事《亡羊补牢》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《亡羊补牢》教案1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。

引导理解题意。

二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。

板书：发现指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。

板书：发现再次书写“窟窿”和“叼”3、找出牧羊人“补牢”的句子。

板书：赶快没丢过4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。

如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？（如果……幸亏……）5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。

可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

普罗米修斯的故事优秀7篇普罗米修斯的故事篇一课题普罗米修斯的故事执教者：刘贤蓉教学目标1、学习字词，整体感知课文。

2、通过感悟课文，弄清楚普罗米修斯的英雄行为主要表现在三个方面。

3、引导交流普罗米修斯受难的情景给自己留下的印象，引发对英雄的赞美和钦佩。

教学重点目标2、3教学难点目标3板书设计富有同情心赞美普罗米修斯的故事热情帮助人类（英雄）钦佩面对惩罚，毫不屈服教学程序和教法选用学生独立活动设计一、导入新课1、孩子们，你们知道火在我们身边有什么作用吗？假如没有火会出现什么情况？2、可见，我们的生活离不开火。

3、你们知道火是怎么来的吗？板书：普罗米修斯4、简介普罗米修斯普罗米修斯是古希腊神话中一位带给人类幸福和光明的神。

今天，我们就一起走进他的故事。

补充板书：普罗米修斯的故事二、初读课文，整体感知。

1、自由读文，注意读准字音，读通顺句子，理解带生字的新词。

（1）抽生读词，读出它的意思。

云雾缭绕饥寒交迫赐给掰开绒髓野蛮侵袭耕种俯视惩罚侍从铁链拴懊悔（2）齐读2、浏览课文，思考：课文写了一件什么事？你感受到什么？三、品读课文，感情普罗米修斯的英雄行为。

1、普罗米修斯的英雄行为表现在哪些地方？自学讨论自学提示：（1）默读课文，勾划出描写普罗米修斯英雄行为的句子。

（2）在小组内读一读最让你感动的句子，说说你从中感受到了什么？2、小组合作学习3、汇报交流（1）富有同情心他发现人们最可怜的了。

只要他们有了火比野兽还要坏。

普罗米修斯决心宙斯和众神。

相机板书：富有同情心指导读出同情和决心帮助人类的坚决。

（2）热情帮助人类天刚刚亮出发前的地方。

他把几个方法。

随后打猎用的武器。

相机板书，热情帮助人类。

指导朗读，读出热心、高兴、欣慰。

（3）面对惩罚，毫不屈服。

18自然段a、普罗米修斯遭受了怎样的磨难？b、这样的情景给你留下了怎样的印象？为什么能留下这么深的印象？抓住：忍受苦痛，不哼一声，决不乞求，决不懊悔。

体会：毫不屈服！相机板书：面对惩罚，毫不屈服，指导朗读，读出坚强。

小学四年级语文《野荷塘》精选教案三篇《野荷塘》主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《野荷塘》精选教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《野荷塘》精选教案一教学目标：1.认识14个生字，会写11个生字。

来自简笔画掌握一个多音字。

2.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

3.体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。

学习文章的写作方法。

4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：1、认识14个生字，会写11个生字。

掌握一个多音字。

2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

3、学习作者细致的观察和描写的方法。

教学难点：体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想。

第二课时一、欣赏画面，感受美1、以欣赏荷花录像导入新课。

同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧!2、播放荷花录像，学生欣赏。

3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。

二、赏读课文，发现美1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢?打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么?2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受!3、集体交流重点句;“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。

”学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇;小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依?并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。

《桂花雨》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初读课文整体感知再读课文精读课文示例文章篇一：《读书的奇妙之旅》嘿，同学们！你们有没有想过，读一篇课文就像进行一场超级有趣的冒险呢？今天我就来和你们讲讲这读书的神奇过程。

当我们初读课文的时候，那感觉就像第一次走进一个陌生的花园。

哇！到处都是新鲜的花朵和未知的景色。

我们的眼睛快速地扫过那些文字，心里充满了好奇和期待。

这篇课文到底在讲啥呀？是一个有趣的故事，还是一些神秘的知识？就好像我们在花园里东张西望，想要一下子把所有的东西都看个遍。

比如说，有一次我们初读一篇关于太空的课文。

哎呀，我的心一下子就被抓住了！那一个个关于星星、行星的描述，不就像是太空中闪烁的宝石，等着我去发现它们的秘密吗？我一边读，一边在心里不停地问自己：“难道宇宙真的这么神奇？”然后呢，到了再读课文的时候，嘿，这可就像是我们在花园里放慢了脚步，开始仔细观察每一朵花啦。

我们不再只是匆匆忙忙地看个大概，而是认真地去理解每一句话的意思。

这时候，我们会发现一些之前没注意到的细节，就像突然看到一朵花上有一只漂亮的蝴蝶在停留。

还记得有一篇写小动物的课文，再读的时候，我才发现那些描写小动物动作的词语是那么生动，“蹦蹦跳跳”“摇头晃脑”，这不就像它们在我眼前活灵活现地表演吗？我忍不住想：“这些小动物怎么能这么可爱呢？”接下来就是精读课文啦！这简直就是在花园里拿着放大镜，去研究每一片花瓣的纹理，每一根花蕊的结构。

我们要深入思考课文里的每一个字，每一个词，去感受作者的心情，理解文章的深层含义。

比如读一首古诗，精读的时候，我们要去琢磨那些古代诗人的心思，他们为啥要这样写？他们当时是啥样的心情？这难道不像是穿越时空，和古人对话吗？在初读、再读、精读的过程中，我还会和同学们一起讨论呢！“嘿，你觉得这篇课文里最精彩的地方是哪里？”“哎呀，我觉得这里写得特别美，你呢？”我们七嘴八舌地交流着，每个人都有自己独特的想法和感受。

总之，初读课文是初探神秘花园，再读课文是细赏园中美景，精读课文则是深究花园奥秘。

新人教版语文二年级上册《第六单元课文》大单元整体教学设计一、内容分析与整合(一)教学内容分析本单元的教学内容选自2024新人教版语文二年级上册第六单元，主要包含以下几篇课文：《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》和《刘胡兰》,以及口语交际《看图讲故事》和《语文园地六》。

这些课文和活动旨在通过丰富多样的文本形式，引导学生了解革命历史、英雄人物和传统文化，培养学生的爱国主义情感和革命精神，同时提高学生的语言表达能力和思维能力。

《八角楼上》:通过描述毛主席在八角楼上工作的情景，展现革命领袖勤奋工作、不畏艰苦的精神风貌，激发学生对革命领袖的崇敬之情。

《朱德的扁担》:讲述朱德同志与战士们一起挑粮的故事，体现了他与战士们同甘共苦的革命精神，培养学生的集体主义和革命英雄主义精神。

《难忘的泼水节》:通过描述周总理与傣族人民一起过泼水节的情景，展现了周总理与人民群众亲如一家的深厚感情，增强学生对民族团结的认识。

《刘胡兰》:讲述刘胡兰英勇就义的故事，弘扬她视死如归的革命精神，培养学生的英雄主义和爱国主义精神。

口语交际：看图讲故事：通过看图讲故事的活动，培养学生的观察能力和口语表达能力，同时引导学生从故事中汲取正能量。

语文园地六：包括识字、写字、词语积累、阅读理解等多个板块，旨在综合提升学生的语文素养。

(二)单元内容分析《八角楼上》知识点：理解课文内容，体会毛主席勤奋工作的精神。

教学要点：通过朗读和讨论，引导学生深入理解课文，感受革命领袖的伟大品质。

教学难点：如何让学生真正体会到毛主席不畏艰苦、勤奋工作的精神。

《朱德的扁担》知识点：了解朱德同志与战士们同甘共苦的故事。

教学要点：通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验朱德同志的革命精神。

教学难点：如何让学生理解并内化朱德同志与战士们之间的深厚感情。

《难忘的泼水节》知识点：了解泼水节的习俗和周总理与傣族人民的深厚感情。

教学要点：通过多媒体展示和讨论，让学生感受民族团结的和谐氛围。

部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。

3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。

3、教写“称”字。

(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。

(2)指导朗读。

(3)师：这头象真的是又高又大。

(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。

(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。

你说没办法一起称，咱们就一块一块称。

可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。