新课程理念下高中化学探究教学设计新课程理念下高中化学探究教学的实践与研究论文

浅谈新课程理念下的高中化学教学探索与实践摘要：国家教育基础改革要求就是改变学生的学习方式，从传统教学模式到探究式模式，让学生以探究性学习为核心进行多元化学习。

在学生掌握知识的过程中，进行探究、创造，这不仅是提升学生的科学精神、创新精神的过程，也是正确世界观形成的过程。

关键词：高中化学教学新课程理念探索实践高中化学是以科学为重要基础的学科，在新课程下的高中化学分为必修和选修两大类，总共有八个模块，其中必修占两个模块，选修占六个模块。

高中化学各种元素的学习，以及化学周期表的认知，增加了高中生对科学知识的了解，同时也吸引了学生对化学元素的好奇。

如何在新课程的理念下实行高中化学教学，这就需要我们必须不断进行探索与实践。

一、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣大部分高中生会感觉化学很难学，学多了还很厌烦，尤其是在化学反应原理这一章节，可谓是千军万马过独木桥，一回头身后的人寥寥无几。

相信很多学生都愿意在活跃气氛的课堂上学习，有活跃的课堂气氛，才能激发学生的兴趣。

孔子曾提出“因材施教”这一教学方法，两千多年的传承，在中华民族的教育上得到显著答案。

如今的化学课为了避免一些学生因为课程枯燥乏味而放弃化学，这就需要我们的教学应该了解学生接受知识的能力，从而把握教学的内容深度。

在教学过程中，老师要时常关注学生的心理需要，知道学生的爱好所在。

二、鼓励学生积极参加实验，提高学习效率化学是一门需要进行实验的学科，很多学生一直学习理论知识，甚至是连实验室的样子都不知道是什么样的，真的是一种悲哀。

而实验教学又是提高化学教学质量的重要环节。

教师还可通过制作教学工具、教学模型、准备相关化学实验材料、组织化学相关知识竞赛、进行相关社会民意调查研究、做化学实验报告等等活动,让学生从心里感到所学知识有理有趣。

这类活动不仅能够活跃课堂学习气氛,同时也能不断开阔学生的视野,激发他们对学习的兴趣,从而为进一步学习打下坚实可靠的基础。

在掌握理论基础知识的前提下，适当地为学生增加实验课程，带领学生进行实验，在做实验的过程中让学生获取真理，提高学生的学习效率。

浅谈新课程下的高中化学教学设计摘要：新课程改革对高中化学课题教学方法与模式提出了新的要求。

因此，高中化学教师应当根据新课程理念改革课程教学方式。

本文探讨了高中化学实验的教学改革与设计。

关键词：新课程高中化学实验教学设计历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的是教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。

化学教育是基础教育的重要组成部分，化学教师应和广大基础教育工作者一道，认识课程改革的重要意义，反省自我，迎接挑战，肩负起历史的重托。

研究新课程理念下的高中化学课堂教学设计问题是实施素质教育的要求，也是进行新课程改革的要求，是提高课堂教学质量的要求，更是培养跨世纪人才的要求。

因此，研究高中化学课堂教学的设计问题就成为摆在高中化学教师面前的刻不容缓的研究课题。

一、化学实验的教学设计化学实验(包括课堂演示和学生实验)具有证明物质的真实性，教学的直观性和启发性，以及培养学生严谨的学风和良好的实验技能等功能，但这些评价均属传授知识的范围。

在基础化学教学中，实验的重要性是再怎样强调也不为过分的，……而为有些化学教师所忽视的就是实验培养学生分析问题和解决问题的教学效用。

这里既包括由实验求知识深化为由实验求能力的要求，也包括推进学生认识产生两个“飞跃”的要求。

认识论指出，占有丰富的大量的感性材料，是认识事物的本质上升为理论认识的重要条件，同时对事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维，当未目睹或动手而感知的实验内容，教师无论怎样做生动描述，对学生来说仍属无实验事实根据的“臆测”。

科学家还认为，“实验是一种批判性的操作，使人能够在若干假设之间做出抉择，来决定科学思想进一步发展的方向”。

学生与之相仿。

教学过程中突出学生的主体作用，发展智力培养能力而言，化学实验也堪称具备得天独厚的条件，值得我们很好地探索和实践。

化学实验设计中要目的明确，具有针对性;鲜明直观，富有趣味，富有启发性。

新课程理念下高中化学教师探究性教学的探索和体会【摘要】新课程改革已在全国各地全面启动，为了实现学生学习方式的转变，新课程不仅开设了研究性学习的课程，而且在学科教学中加强了探究性学习的比重。

本文旨在讲述化学教师应如何在教学中富有成效地指导学生开展探究性学习。

【关键词】探究性学习创造性新课程能力培养“教师”是人类社会永恒的职业，社会对教师的要求随着时代的变迁而不断升级。

现阶段赋予教师的要求不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。

教是为了不教，让学生能成为自己的老师。

化学与其他学科一样，其知识来源于生活，是前人在反复实践的基础上总结提炼出来的科学真理，隐含着前人实践—认识—再实践—再认识直至获取真知的全过程。

如何通过课堂探究性教学，在学生的自主探究学习过程中再现知识的产生—形成—应用—发展的全过程，揭示知识创造与创新的客观规律，养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势，是新时期课堂教学改革的重要课题。

课程改革方案确定之后，教师就是搞好课堂探究性教学的决定性因素。

根据笔者的教学实践，要使新课程改革精神真正落到实处，教师必须认真做到以下几点。

一、转换自身的角色更新教学观念，牢固确立学生为主体、教师为主导的思想，把时间和空间还给学生传统教学只是把学生当做知识的接受体，因此，教师过于偏重知识的传授，学生过于重视现成答案的得出，却无法亲身实践，亲自体验问题的发现，知识的产生、形成与发展过程，因而传统教学下培养出的学生走出校门后，往往缺乏适应社会的能力、处理和解决实际问题的本领。

只有广泛开展课堂探究性教学，学生才有可能去主动探究，去寻求科学的真理，从而在寻求真理的过程中增强自身的发展性学习能力和创造性实践能力。

例如高中教材中关于化学实验方案设计的内容，教师可以根据教学目标，精心挑选一些物质鉴别、物质制备的实验课题，提出要求，发动学生根据所学知识，尽可能多地设计出同一课题的不同实验方案，并就他们的实验方案进行研讨，必要时，让学生在课堂上做一做。

新课程理念下高中化学实验教学开展的尝试与思考[摘要] 本文以高中化学实验教学为对象，对新课程改革对化学实验教学提出的要求做出阐述，并对当前化学实验教学中应当注意的问题做出分析，同时对开放性设计实验做出探讨。

[关键词] 新课程理念高中化学实验教学尝试思考新课程理念对高中化学实验教学的开展提出了更高的要求，其中新的高中化学课程标准明确指出：“通过实验探究，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。

”同时要求“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

”在高中化学课程标准的要求中，学生是主体而教师则占有主导地位，教师在实现高中化学课程标准这一要求的过程中，需要在教学理念、教学方法等许多方面依据新课程理念做出创新，本文也正是以新课标的这一要求为重要依据，对高中化学实验教学中的实验设计原则以及设计原则创新做出分析，并通过研究当前高中实验教学中存在的主要问题来寻找完善开放性设计实验的策略。

一、化学实验设计的原则化学实验设计的一般性原则在化学实验教学中有一些需要遵守的基本原则即一般性原则，这些原则是引导学生做好化学实验，实现化学实验教学有效性的基本要求。

化学实验教学实际中的一般性原则中主要包括以下几点：一是科学性原则，化学实验设计的科学性原则包括实验原理的科学性、实验方法的科学性以及实验材料选择的科学性和实验结果验证与处理方法的科学性；二是绿色化原则，化学实验中应当以绿色实验为重要前提，并在化学实验的过程中以绿色化为重要目标，树立学生正确的化学观念；三是可行性原则，即在不同的试验设计中要针对化学原理以及化学材料选取的可行性，使实验的一些基本保障条件符合实验的基本情况；四是安全性原则，在化学设计的过程中要重视对化学实验操作的设计，避免一些危险性的操作对实验器材以及学生造成伤害；五是简便性原则，即在化学实验设计中注意选用较为简单的装置与方法来实现实验步骤的简洁化。

新课程理念下高中化学有效教学研究一、绪论随着时代的不断发展，教育理念和教学模式也在不断变革。

新课程理念强调以学生为中心，培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的主体性和发展性，提倡探究式学习和跨学科整合。

高中化学作为普通教育的一部分，也需要随着教育理念的变革不断更新教学模式，提高教学质量，培养学生的综合素质。

本文将从新课程理念下高中化学有效教学展开研究，探讨如何在新理念下有效地进行高中化学教学。

二、新课程理念下高中化学教学的挑战与机遇1. 挑战在新课程理念下，高中化学教学所面临的挑战主要包括：如何实现探究式学习，如何促进学科之间的整合，如何培养学生的实践能力和创新能力。

以往的教学模式以教师为中心，传授知识为主，而新课程理念要求以学生为中心，强调学生的主体性和发展性，这对教师的教学能力和教学理念提出了更高的要求。

三、高中化学教学的新模式探究1. 探究式学习在高中化学教学中的应用探究式学习是新课程理念的核心之一，强调学生通过自主探究和实践来构建知识。

在高中化学教学中，可以采用倒置教学的方式，让学生在课堂上进行实验操作和探究性学习，通过问题解决和实验设计来掌握化学知识。

教师可以设计一些开放性的问题和实验，引导学生进行自主探究，激发学生的探究欲望和创造力。

2. 跨学科整合在高中化学教学中的应用新课程理念提倡跨学科整合，要求各学科之间要有更多的交流和融合。

在高中化学教学中，可以与生物、物理等学科进行跨学科整合，加强化学与生活、化学与社会的联系，通过跨学科整合来提高学生的综合素质和创新意识。

3. 培养学生的实践能力和创新能力新课程理念要求教育要培养学生的实践能力和创新能力，高中化学教学也需要更多地培养学生的实验能力和实践能力。

学校可以加强实验室建设，开设相关的实验课程，让学生通过实践来掌握知识，提高实验设计和实验操作能力。

也可以通过课外拓展活动和科研项目来培养学生的创新能力，鼓励学生进行科研实践和创新实践。

浅谈新课程理念下的高中化学实验教学1. 引言1.1 背景介绍化学实验作为高中化学教学的重要组成部分，对学生的科学素养和实践能力培养具有重要意义。

随着新课程理念的不断深入推进，高中化学实验教学也在逐渐发生变革。

背景介绍中有必要对新课程理念下的高中化学实验教学进行概述，包括新课程理念的内涵和指导思想，以及当前我国高中化学实验教学存在的问题和挑战。

还要介绍新课程理念下高中化学实验教学的相关政策文件及指导文件，为后续内容的展开提供理论依据和实践支撑。

的内容应当详细描述，结构清晰，逻辑严密，符合学术要求和实践需求。

1.2 研究意义高中化学实验教学是化学学科中不可或缺的一部分，对学生的学习提供了必要的实践环境和操作技能培养。

在新课程改革下，教育体制更加注重培养学生的综合能力和创新思维，因此高中化学实验教学也需要根据新课程理念做出相应调整与改进。

具体来说，研究在新课程理念下的高中化学实验教学，可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和特点，进一步完善实验教学内容和方法。

通过研究实验教学的设计与改进，可以提高学生的实验操作技能和科学思维能力，培养学生的实验精神和创新能力。

针对新课程理念下对学生的综合素质要求，研究高中化学实验教学也可以促进学生的自主学习和问题解决能力的培养，为学生的未来发展提供有力支持。

研究新课程理念下的高中化学实验教学具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的主要是探讨在新课程理念的指导下，如何更好地开展高中化学实验教学，提高学生的实验能力和科学素养。

具体目的包括：1. 分析新课程理念对高中化学实验教学的影响，揭示其与传统实验教学的差异和优势；2. 探讨基于新课程理念的高中化学实验教学设计原则和方法，为教师在实践中提供指导；3. 探讨如何选择和设计适合新课程理念下的高中化学实验内容，使实验能够更好地贴近学生的生活和兴趣；4. 研究实验教学方法创新的策略和路径，促进教学效果的提升；5. 探讨实验教学评价的重要性和方法，以及如何通过评价不断改进实验教学的质量。

浅谈新课程理念下的高中化学实验教学化学实验是化学的基石，是化学理论的支柱。

化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。

化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径。

实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的。

在新课程理念下，化学实验教学也发生着相应的变化，呈现出一些新的特点：①化学实验的课程目标更全面。

作为化学实验的目标不仅有实验知识与能力的要求，而且有实验探究态度与价值观等方面的要求；②化学实验采用分散与集中相结合的方式地位更突出；③化学实验呈现出生活化、探究化、绿色化、现代化、人性化等特点。

一、教师应细致地钻研新课程标准和教材，合理改进实验和补充实验，激发学生学习兴趣，提高学生科学素质兴趣是主动学习的前提，化学实验能生动、直观的展示化学现象，以特殊的魅力引起学生的好奇心和求知欲。

在教学中实现“倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”的课程改革目标。

在新课程理念下，应由激发学生积极地接受学习转变为主动的探索学习，由学会知识到会学知识和求异创新。

为了有效地激发学习兴趣，教师应针对不同的教学内容，创设丰富生动有趣的实验现象。

教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教学过程中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进，这需要教师在课余时间多进行实验研究，反复实验，寻求现象最明显的实验途径。

教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节。

在对教材中内容进行实验探究时，设计探究问题的难度要恰当，要符合学生的思维能力，要帮好学生打好进行科学探究必备的知识基础。

通过实验，增加学生对知识的感性认识。

二、激发学生的探究精神新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，老师的任务是引导、协助和点拨。