浅谈新课程背景下高中化学教学
摘要：虽然高中化学已经实施了多年的新课程，由于新课程和传统课程毕竟存在很大差异，譬如教学目标、教学理念、知识结构、教学体系以及教学评价和教学管理等。所以很多教师仍然感到迷茫。
关键词：高中化学；教学；新课程
新课程注重的不仅仅是知识的传授，更多的是改变以往不科学的传统想法，提高学生的自主学习能力，培养学生终身学习的思想，促进学生知识、能力、价值取向等全面发展。新课程的出现，让很多老师不知所措，不能和课程接轨。所以改变教师的教学方法是一个刻不容缓的问题。
一、新课程教学存在的问题
1.很难适应教材内容
新课程的知识多而广，难以形成良好的知识体系。由于课程的内容多数为必修内容，宽而广泛的知识面让教师和学生都措手不及，最明显的改革就是压缩了很多内容，这对教师来说无疑是一个严峻的挑战，给教师和学生都增加了更大的工作压力和学习压力。作为学生，多而广的知识，不仅不能够掌握，而且还容易产生厌烦心理。
2.不习惯教材结构的变化
老教材中，概念的出现是层次递进的，而新课程则是让学生先感受再学习、掌握，突破了老教材的格局，让老师很难转变观念。3.对新课程教学深度把握不准
虽然教师是参加过培训才任教的，但是传统的教学方法对教师影响已经是根深蒂固了，面对课程的～系列变化，作为没有经验的教师缺乏相应的对策，没有找到切合点，不能把握教学的深度。
二、新课程的教学策略
1.教学方式多元化
作为教师，应该经常反恩自己的教学方式，不断创造新的教学方法，同样的问题从不同的角度、用不同的方式给学生演示，让学生学会从多方面去看同一个问题，丰富学生知识面，让学生把化学知识寓于生活中。如：学习化学平衡，可以把加氟牙膏为什么有防龋齿的作用作为背景；学习乙醇的性质时，可用生活中人们所熟知的“酒为什么是陈的香?”和“炖鱼的时候为什么要加少量的料酒或醋”来引入课题，使学生更易被所学知识吸引，提高课堂的学习氛围，调动学生学习兴趣，激发学生探究的积极性。
2.板块之间的衔接
新课程的教学模板，不仅考虑到学生的个性，还符合学生的发展规律，促进学生阶梯成长。我们要在板块与板块中做到很好的衔接，这样就不会让学生感到化学脱节，会给予学生连贯的感觉，也给学生在学习化学时提供完整的体系。
3.整合多“本”
由于中小学教材审定委员会审核通过的教材不止一套。而每一套都有适合和不适合我们的，所以我们要整合几套教材，挑选最适合我们的内容进行讲解。
4.提高学生参与度
新课程提倡把课堂还给学生，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验，让学生在教师的指导下，积极主动地参与教学。这样，提高学生课堂参与度就显得尤为重要。课堂教学中，教师要从学生的生活实际出发，设置认知冲突，激发学生的参与欲望，把学生的现有发展水平引入最近发展区，引导学生动手操作，让学生能参与、会参与，从而使学生始终保持最佳学习状态，提高学习效率。
5.合理地评价学生
评价是为了改进和完善教学过程，通过评价，可以激励学生的学习热情，从而有效地促进学生的发展。评价的目的不是为了“甄别”，而是为了促进和鼓励。评价的形式、方法、手段丰富多样，评价的内容、角度各有侧重，评价的途径广泛。如：评价内容涉及多个方面：有侧重知识和技能领域的、有侧重过程与方法领域的、有侧重情感态度和价值观领域的。教师要完善评价的内容，让评价更好地为教学服务。
三、结束语
要达到新课程的标准，需要我们共同努力，在教学中不断地探索，打破传统教学模式，建立符合学生的教学理念，提升学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]陈辉.新课程下初高中化学教学的衔接[j].广东教
育,2005(1).
[2]柏朝莲.新课程理念下的学习方式[j].课程教材教学研究:中教研究,2005(2).
(作者单位重庆市开县陈家中学)
