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“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：。
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：《少年闰土》姓名工作单位年级学科小学语文教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《少年闰土》是义务教育课程标准实验教科书语文（版）五年级下册第26 课。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿和看瓜刺猹四件事，最后两人的分别和友谊。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识与能力：有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、过程与方法：学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的语言、外貌、动作，体会闰土人物的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、情感态度价值观：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
了解鲁迅先生的文学成就。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）对于六年级学生来说，这个年龄段的特点是思维活跃、好奇心强、求知欲望强烈，这也是探究活动中学生必备的心理状态。
但是，这一时期，他们的分析和概括能力又不是很完善，探究过程中具有盲目性。
所以，做为教者，我认为在教学的过程当中，尤其是在设置一些情境问题时，一定要具有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、了解鲁迅二、初读课文，整体感知三、初识闰土，学习外貌描写四、练笔，进行仿写五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）教师活动预设学生活动设计意图创设情境导入课题1、出示闰土画像，回顾闰1、回顾闰土形象，齐读课题。
![聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/e238de6676232f60ddccda38376baf1ffc4fe3d8.png)
聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计[1]聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计作业题目：本次培训中，我们研究了高效课堂应用的相关课程，并参加了相关交流研讨活动。
为了进一步实现“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请根据自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，并完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”，并提交至平台。
作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，体现教学难点的高效课堂应用；2.要求原创，真实呈现个人特点，如出现雷同，视为不合格；3.如有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于500字。
教学设计方案模板：聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：异分母分数加减法姓名：XXX年级学科：五年级数学工作单位：孟连县娜允镇中心完小教材版本：人教版一、教学难点内容分析异分母分数加减法出自人教版数学五年级下册第6单元分数的加减法。
二、教学目标1.知识与技能目标：通过教具的演示，帮助学生理解算理、掌握化异为同的思想方法（转化），解决相关问题，发展应用意识。
掌握计算方法，理解算理，能比较熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：在教师的引导下，让学生熟练异分母分数相加减的计算过程、计算方法，能正确地进行计算。
3.情感态度价值观目标：通过研究活动，培养积极的研究态度，树立学好数学的信心，培养学生的转化思想。
三、研究者特征分析这节课是在学生已经掌握了同分母分数相加减、通分的基本方法、分数的基本性质等基础上进行研究的。
学生已有计算的经验，为本节课的教学奠定了基础。
在本节课中，让学生说算理、总结出算法，将学生已有的知识、经验、方法运用到本节课中。
四、教学过程一）复导入（设疑揭示课题）1.计算下面各题。
xxxxxxxxxxxxxxxx122.把下面每组中的两个分数通分。
和和和xxxxxxx1133怎样计算呢？（揭示课题）。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：。
“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。
作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于500字。
教学设计方案模板：
“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”
2．学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）
3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。
如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
（二）初读课文，整体感知
1．配乐朗读──出示课件（课文朗读）。
（注：此时点课件中的“动画朗读”）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
这样设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在倾听中思考。
学生初听后交流：外形、捉鱼、住处。
2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。
学生自读自学完后，我安排同桌互查互助。
在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）（注：此时点
课件中的“生字学习”演示一个字“翠”或“衫”教材中没有也可以演示这个生字，这只是一中教学理念和导向）
设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）。
（注：此时点课件中的“分段学习”并演示一两段）
（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。
在初读感悟的基础上，我进一步鼓励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”
设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。
然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。
（四）品读课文，感受文美。
学习第一自然段（出示课件）。
（注：此时点课件中的“分段学习”并演示第一段）
1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？
2．四人小组自学。
3．交流讨论，教师适时点拨。
重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。
教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。
学生再读这一段。
5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
6．片段仿说：课件出示翠鸟图片（注：此时点课件中的“图片资料”）（图片资料翠鸟图），让学生模仿第一段的写法，说一段话。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”这一设计让学生把新学此文转自斐.斐课件.园 知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。
过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。
同学们，你们
想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。
（学生热情高涨，师生互读。
）
引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）（注：此时点课件中的“分段学习”然后点屏幕右上角的“分段动化”3，但是这里的“叼”字动画没做对，请马兄慎用）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。
引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比较。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
……
过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。
老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。
抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来！
（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述──这一设计可以帮助学生理解背诵课文。
然后指名背诵，展示作品，交
流背诵经验，评议作品。
）
过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？
（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
生1：翠鸟太可爱了，应该保护它。
生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。
生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。
生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
……
师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽……
这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。
五、拓展探究，激发求知欲和创造欲
文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂。
”所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。
从哪些方面描写了
翠鸟的外形？2.思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？3．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。
4．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
生：（对翠鸟的喜爱之
情）
（学生热情高涨，师生互
读。
）
翠鸟叫声清脆，爱贴着水
面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着
水面疾飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样
飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞
过去。
……
学生画翠鸟，在活动中背
诵，边画边用语言描述
论，教师适
时点拨。
重
点引导学生
理解：作者
是怎样把翠
鸟的颜色鲜
艳写具体
的？引导学
生联系上下
文，理解“鲜
教育学
生平时也可
以做些积
累，为将来
的写作打好
基础。
学生
再读这一
段。
2.片段仿说：课件出示翠鸟图片（注：此时点课件中的“图片资料”）（图片资料翠鸟图），让学生模仿第一段的写法，说一段话。
过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。
同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。
……
过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请──这一设计可以帮助
学生理解背诵课文。
然后
指名背诵，展示作品，交
流背诵经验，评议作
品。
）
叶圣陶说
过：“语文教
材无非是个
例子，凭这
个例子要使
学生能举一
反三，练习
阅读和作文
的熟练技
巧。
”这一设
计让学生把
新学此文转
自斐.斐课
件.。
