“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计(20210110103404)

思想聚焦|聚焦教与学转型难点的信息化教学设计聚焦教与学转型难点的信息化教学设计是怎样的呢，以下是unjs我细心整理的相关内容，盼望对大家有所关心！聚焦教与学转型难点的信息化教学设计“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参与了相关沟通研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进” ，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，仔细端详自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2.要求原创，做真实的自己，如消失雷同，视为不合格； 3. 如您有参与线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传； 4.字数不少于 300 字。

教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：《哈尔威船长》姓名班级学科丁艳红四班级语文工作单位教材版本太平镇小河学校长春版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性）《哈尔威船长》是长春版学校语文第七册第十一单元第三篇课文。

本文是 19 世纪法国最宏大的作家维克多.雨果。

这篇课文叙述了“诺曼底”号在海上失事，船长临危不惧地指挥船员，使船上全部人都获救了，而他自己却以身殉职的感人故事。

哈尔威船长危险时刻舍己为人、镇静机灵、指挥有方的宏大形象永久留在人们的心里。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要明晰、详细、可操作，并说明本课题的重难点）1．用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，学习通过语言及环境描写来塑造人物形象的方法。

2．在自主探究，合作沟通的过程中，引导同学抓住重点词句，理解文章内容，体会要表达的思想感情。

3．学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的名贵品质。

三、学习者特征分析（同学对预备学问的把握了解状况，同学在新课的学习方法的把握状况，如何设计预习）四班级同学有肯定的阅读分析力量，喜爱表达，但是语言表达不够精确，也不够完整，需要老师提示。

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：
在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；
2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；
4.字数不少于300字。

教学设计方案模板：。

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
作业题目：
在本模块中,我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况,完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求:
1.教学设计方案请参照模板要求填写;要体现教学难点的信息技术的应用；
2.要求原创，做真实的自己,如出现雷同，视为不合格；
3．如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于300字。

教学设计方案模板:
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“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：我最好的老师姓名王梅工作单位开远市中和营中心校年级学科小学六年级语文教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《我最好的老师》是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。

它讲述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

文章详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

在学习通过具体的事例说明道理的写作方法则是本文的教学重点。

1.通过阅读课文，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。

2.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。

3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。

（二）过程与方法1、初读课文，把课文读通顺。

2、从“为什么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。

3、通过研讨来提高学生认识，并通过朗读体会作者对老师的赞扬和对其科学精神的认同。

（三）情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是可贵品质。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。

问题设置：1.思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？（因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：
在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；
2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；
4.字数不少于300字。

教学设计方案模板：。

聚焦“教与学”转型难点的信息化教学设计方案信息技术融入课堂教学的改进方案一、信息技术辅助教学手段不能替代传统的课堂教学模式有的教师认为信息技术课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课不必板书，可以节省很多时间，完全可以大容量的完成每一节课。

这种认识过分强调了信息技术教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。

如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。

每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，因此当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，信息技术教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学。

二、信息技术辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点在课堂教学中使用信息技术技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用信息技术技术。

通过信息技术技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是信息技术辅助教学中研究的方向，信息技术课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。

所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用信息技术技术有助于突破教材中的重难点。

三、正确处理教学过程中诸要素之间的关系教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者;学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象;教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容;媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。

聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案” 并提交至平台。

作业要求：1 •教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2•要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4 •字数不少于300字。

知识与技能目标：1.通过实例认识生活中的旋转，理解旋转这种基本的几何变换，知道旋转中心、旋转方向和旋转角等基本概念。

2.理解旋转前后图形的对应关系。

3.通过知识的拓展，培养学生的分析问题解决问题的能力。

过程与方法目标：1.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题。

2.经历采用观察画图等手段了解图形旋转的过程，直观感知图形的旋转以及旋转前后图形的联系，并进一步作理性思考。

情感与态度目标：通过对生活中图形的旋转的观察、讨论、实践操作，感知数学美，提高数学学习的兴趣。

教学重点：旋转的有关概念。

教学难点：会找出旋转前后图形的对应关系、旋转中心和旋转角。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在小学已经初步学习了图形的旋转，有了一定的变换思想。

七年级学生好动爱问，求知欲强，想象力丰富，对实际操作有浓厚的兴趣。

经过七年级上册的学习，学生有了一定的几何基础，本册有学习了轴对称与平移，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验。

本节课的学习内容是对前面内容的延伸，通过学习，加深学生对图形旋转的认识，进一步发展学生的空间观念。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）楚。

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：
在本次培训中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：
1．教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;
4．字数不少于300字。

教学设计方案模板：。

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：
在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；
2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；
4.字数不少于300字。

教学设计方案模板：。

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：
在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。

要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。

请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。

作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；
2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3.如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；
4.字数不少于300字。

教学设计方案模板：。

聚焦教与学转型难点+的信息化教学设计聚焦教与学转型难点+的信息化教学设计一：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：因数末尾有0的乘法姓名鲁顺工作单位安宁市太平学校年级学科三年级数学教材版本新人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《一个因数末尾有0的乘法》是新人教版三年级数学上册第六单元第67页的教学内容。

属于“数与代数”知识板块，是在已经学习了一个因数中间有0的的乘法的基础上，让学生认识到当一个因数末尾有0时，另一个因数不用和个位上的0对齐，而是直接和非0数位对齐，实际上是一种简便计算的运用。

它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。

从学生的认识结构上来说，这一内容的学习会为四年级两个因数的末尾都有0的竖式计算打下基础，用触类旁通的笔算方法体会末尾有0的算法和数学简约之美；但在学生已有的认识水平上，对竖式的认识停留在“相同数位对齐，从个位算起”的层面，对新知识的学习较慢，不愿意接受。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学习这节课之前学生已学过这两个知识点：1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。

2、整十数乘整十数的口算。

以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新旧。

注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥与让学生使用一种算法。