第五单元认识10以内的数

苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。

教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。

本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。

2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。

2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。

2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。

3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。

故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。

2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。

人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，认识10以内的数，能数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。

教材内容由浅入深，由具体到抽象，使学生易于接受。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数、识数的基础，但对10以内数的组成和运算还不够熟练。

学生在日常生活中已经接触过一些关于数量的概念，对数的认识有一定的生活经验。

但学生的数学思维能力参差不齐，需要通过教学活动让学生在原有基础上进行提升。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、识数、写数，掌握10以内数的组成，能进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：10以内数的组成，加减法运算。

2.教学难点：对10以内数的组成和运算的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字贴纸、小奖品等。

2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个有趣的故事情境，引入10以内的数。

例如，通过讲述小熊摘苹果的故事，让学生数一数小熊摘了多少个苹果，引出10以内的数。

2.呈现（10分钟）通过展示教学卡片，让学生观察10以内的数，引导学生认识10以内的数，并能数一数、识一识。

3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习数数、识数。

例如，设置“数字接力”游戏，学生分成小组，按照顺序数数，数到10的学生获得小奖品。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相提问、解答10以内的数的问题。

2024年全新一年级数学教案上册第五单元汇总第五单元：认识10以内的数一、教学目标1.让学生能够熟练地数出10以内的数，理解数的顺序和大小关系。

2.让学生学会用数字表示物体数量，培养数感和数的概念。

3.培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。

二、教学内容1.1～10的认识2.10以内数的顺序和大小3.10以内数的组成4.10以内数的加减法三、教学重点与难点重点：1～10的认识，10以内数的顺序和大小，10以内数的组成。

难点：10以内数的加减法。

四、教学过程（一）第一课时：1～10的认识1.导入师：同学们，我们之前学过了1～5的认识，今天我们要学习1～10的认识。

你们准备好了吗？2.教学过程（1）认识1～10的数字师：我们先来认识1～10的数字，请大家跟着老师一起数一数。

生：（跟随老师一起数数）师：很好，现在请大家翻开书本，找到第1页，我们一起来认识1～10的数字。

（2）学习1～10的数词师：我们已经认识了1～10的数字，我们要学习1～10的数词。

请大家跟着老师一起读。

生：（跟随老师一起读数词）（3）练习数数师：现在请大家拿出自己的小手指，我们一起来练习数数。

从1数到10，看谁数得最快。

生：（跟随老师一起数数）师：通过今天的学习，我们认识了1～10的数字和数词，也学会了数数。

希望大家能够在日常生活中多加练习，熟练掌握。

（二）第二课时：10以内数的顺序和大小1.导入师：同学们，上一节课我们学习了1～10的认识，今天我们要学习10以内数的顺序和大小。

2.教学过程（1）学习10以内数的顺序师：请大家拿出自己的小手指，我们一起按照顺序数一数1～10的数字。

生：（跟随老师一起数数）师：通过数数，我们发现1～10的数是按照从小到大的顺序排列的。

（2）学习10以内数的大小师：我们来学习10以内数的大小。

请大家用大于、小于或等于的符号表示下面每组数的大小关系。

生：（完成练习）（3）练习比较大小师：现在请大家拿出自己的小卡片，上面写着1～10的数字。

五认识10以内的数第1课时认识1～5 (1)第2课时认识几和第几 (3)第3课时认识0 (5)第4课时认识＝、＞和＜ (7)第5课时认识6～9 (9)第6课时认识10 (10)教材分析本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。

在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入＝、＞和＜的教学。

10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。

教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。

适时安排几和第几，＝、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。

0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。

10对以后的学习有十分重要的基础作用。

因此，教材把0和10的认识单独安排。

)第1课时认识1～5【教学内容】教材第12～14页的内容。

【教学目标】1．使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2．会用5以内的数描绘生活中物体的个数，体会数存在于生活中，初步建立数感。

3．使学生体会数与日常生活的密切联系，初步养成从数学的角度观察事物的习惯。

【重点难点】重点：学生能熟练地书写1～5各数。

难点：正确理解1～5各数的含义。

【教学准备】课件、小木棒、卡片。

【教学设计】情境导入师：小朋友，在前面我们已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。

下面请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。

学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。

课件出示教材第12页主题图，请同学们说一说，图上画了什么，你在这幅图上看到了什么，想到了什么。

生：我看到黑板上写着“教师节快乐”，还有小朋友、气球等。

师：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。

从这节课起，我们学习认数。

今天学习1～5各数的认识。

(板书课题。

) 探究新知1．初步感知1～5各数。

1. 10以内各数的读写及具体含义。

2.进行10以内数的大小比较。

3.了解序数和基数的区别。

1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。

2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。

3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。

6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。

1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。

另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。

因此,学写数字要作为一个重点。

为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。

用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。

因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。

教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。

如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。

类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。

2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。

3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。

因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。

要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。

应的排列让学生建立“同样多”、“多”、“少”的概念。

如：
（2）认识“＝”、“＜” 和 “＞”，介绍读法和写法。

“＜” 和“＞”记忆方法：开口朝大数，尖尖朝小数
比较数大小关系的思考过程：
①根据图意来比较：如6朵花比5朵花多，所以6>5
②想数的排列顺序，如6在5的后面，所以6>5
5.认识10
（1）10是计数的结果，把10根小棒捆成一捆，感受10个一是1个十，表明10又可以作为一个计数单位，是十进制计数法的基础；
（2）明确10以内数的顺序，10排在9的后面；
二、基础题
4. 在□里填上合适的数。

□>5>□□<8<□ 9<□
□>3 8>□□<10□<1
5.
一队小朋友去郊游。

数一数，戴帽子的有（ ）人，不戴帽子的有（ ）人。

从右边起,小红排在第( )个，从左边起，小红排在第( )个。

三、易错题
4.填空
比8小的数有( )。

说明：0也比8小，不能漏掉。

苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》练习题一、单选题
1．最大的一位数是（）
A．10B．20C．9
2．最小的两位数是（）。

A．11B．10C．9
3．每只动物分得20个苹果，谁先吃完？
A．小兔B．小猴C．同时
4．比3大比7小的数是（）
A．8B．6C．9
5．下图，数一数，第（）种形状最多。

A．B．C．
二、判断题
6．从0到10这些数中，排在前面的数总比后面的大。

（）
7．在1和7之间有6个数。

（）
8．6和8是7的邻居。

（）
9．比5小的数只有1个。

（）
三、填空题
10．9的后面是。

11．填一填。

比比
12．6前面的一个数是，9后面的一个数是。

13．7前面一个数是，后面一个数是。

14．数一数，比一比。

个个个
15．在横线上填上合适的数。

6＞＜1
＞＞5＞
16．在横线上填“＞”“＜”或“＝”。

109 8 5 66
79 47
17．在横线上填上＞、<或=。

98 40 5-50 1+3
5
18．数一数各有几个小正方体。

个，个，个，个。

19．从1数到10，有个数，7是第个数，第4个数是．
四、解答题
20．画一画，比一比。

（1）画△，使△和○同样多。

（2）画□，使□比△少2个。

21．如图。

（1）涂一涂大于8的数。

（2）把涂的数比较大小。

22．多的画√，少的画○。

第五单元认识10以内的数第9课时 10 的认识-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流，初步建立数概念，理解10的意义，知道10是由9和1组成的，培养学生的数感。

2. 培养学生从生活实际中抽象出数的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的学习意识，体验学习数学的乐趣。

二、教学内容1. 认识数字10，理解10的意义。

2. 学习10的写法，会正确书写数字10。

3. 学习10以内数的排序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确书写数字10，初步建立数概念。

2. 教学难点：理解10是由9和1组成的。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。

2. 学具：学生自备计数器。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的数学元素，如数数游戏、物品分类等，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

2. 探究新知a.让学生观察数字10，讨论10的意义，引导学生发现10是由9和1组成的。

b.通过计数器、数字卡片等教具，让学生动手操作，感知10的数量，培养学生的数感。

c.引导学生用生活中的实例说明10的意义，如10个手指、10个苹果等。

d.学习10的写法，让学生跟随教师一起书写数字10，并强调书写规范。

3. 实践应用a.让学生用计数器或数字卡片，进行10以内数的排序，巩固所学知识。

b.设计简单的实际问题，让学生运用10以内数的知识进行解答，培养学生的解决问题的能力。

4. 总结反馈a.让学生回顾本节课所学内容，总结10的认识。

b.教师点评，强调本节课的重点和难点。

5. 作业布置a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.预习下一课时内容。

六、板书设计1. 第五单元认识10以内的数第9课时 10 的认识2. 内容：数字10的写法、10的意义、10以内数的排序3. 教学过程：导入新课、探究新知、实践应用、总结反馈、作业布置七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固10的认识。

章节测试题1.【答题】把5、3、4、1用“＜”排列起来.______＜______＜______＜______【答案】1 3 4 5【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】题目要求用“＜”排列，也就是从小到大排列这些数，1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.利用数的顺序比较大小的方法：前面的数比后面的数小.所以1＜3＜4＜5.2.【答题】判断对错.一人一个足球不够.（）【答案】×【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中，足球有4个，小朋友有3人，因为4＞3，即足球比小朋友多，所以一人一个足球够.故此题是错误的.3.【答题】判断对错.第一排的西瓜最少.（）【答案】✓【分析】此题考查的是比较大小.【解答】第一排有1个西瓜，第二排有4个西瓜，第三排有2个西瓜，因为1＜2＜4，所以第一排的西瓜最少.故此题是正确的.4.【答题】判断对错.图中，羽毛球最少.（）【答案】×【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中有4个篮球，2个排球，5个羽毛球，因为5＞4＞2，所以羽毛球最多.故此题是错误的5.【答题】判断对错.蜂（fēng）鸟比花少.（）【答案】×【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中，有1朵花，2只蜂鸟，因为2＞1，所以蜂鸟比花多.故此题是错误的.6.【答题】看图比一比，谁比较多？（）A.同样多B.比多C.比少【答案】C【分析】此题考查的是比较大小.【解答】图中，有4个，有5个，因为4＜5，所以比少.选C.7.【答题】再添上（）个就和同样多.A. 2B. 3C. 4D. 5【答案】B【分析】本题主要考查整数大小的比较.根据多少的相对性.将和一一对应比较，缺少3个，再添上3个就和同样多.【解答】根据已知，和一一对应比较，差3个，所以再添上3个就和同样多.8.【答题】判断对错.强强比明明画的多.（）【答案】✓【分析】此题考查的是比较大小.【解答】根据题意，强强画了5个，明明画了3个，因为5＞3，所以强强比明明画得多.故此题是正确的.9.【答题】下图中，最少的是（）.A.蜜蜂（mì fēng）B.红花C.向日葵（kuí）【答案】C【分析】此题考查的是比较大小.【解答】看图可知，蜜蜂有3只，红花有4朵，向日葵有2朵，因为4＞3＞2，所以最少的是向日葵10.【答题】把4、5、1、3按从大到小的顺序排一排.______＞______＞______＞______【答案】5 4 3 1【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.所以5＞4＞3＞1.故此题的答案是5、4、3、1.11.【答题】将2、5、3、4、1按从小到大的顺序排列起来.______＜______＜______＜______＜______【答案】1 2 3 4 5【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.利用数的顺序比较大小的方法：前面的数比后面的数小.所以1＜2＜3＜4＜5.故此题的答案是1、2、3、4、5.12.【答题】下面谁画得对？（）△△△A.明明画的□比△多：□□□□B.丽丽画的○比△少：○○○○○ C.欢欢画的▲与△同样多：▲▲▲▲【答案】A【分析】此题考查的是比较大小.【解答】由图可知，图中有3个△，明明画了4个□，4＞3，即□比△多，所以明明画得对；丽丽画了5个○，5＞3，即○比△多，所以丽丽画得不对；欢欢画了4个▲，4＞3，即▲比△多，所以欢欢画得不对.选A.13.【答题】下面比较大小错误的是（）.A.1＜5B.2＞4C.3＜4D.4＝4【分析】此题考查的是比较大小.“＞”表示前面的数比后面的数大，“＜”表示前面的数比后面的数小，“＝”表示前面的数与后面的数一样大.【解答】因为1比5小，所以1＜5，选项A是正确的；因为2比4小，所以2＜4，选项B是错误的；因为3比4小，所以3＜4，选项C是正确的；因为4与4相同，所以4＝4，选项D是正确的.选B.14.【答题】每只小花猫吃1条鱼，鱼（）吃.A.够B.不够【答案】B【分析】此题考查的是比较大小.【解答】看图可知，有5只小花猫，有4条鱼，5＞4，即小花猫比鱼多，所以每只小花猫吃1条鱼，鱼不够吃.选B.15.【答题】如图，每人一顶帽子，（）.A.够B.不够【分析】此题考查的是比较大小.【解答】由图可知，有3个小朋友，有4顶帽子.因为4＞3，即帽子比小朋友多，所以够每人一顶帽子.选A.16.【答题】猫哥哥把鱼分给猫弟弟和自己，这样分（）.A.公平B.不公平【答案】B【分析】此题考查的是比较大小.【解答】由图可知，猫弟弟分得2条鱼，猫哥哥分得4条鱼，2＜4，即猫哥哥比猫弟弟分得多，所以这样分不公平.选B.17.【答题】下面各数中，比3小的数是（）.A.2B.3C.4【答案】A【分析】此题考查的是比较大小.【解答】1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5.利用数的顺序比较大小的方法：前面的数比后面的数小.2、3和4三个数中2在3的前面，所以比3小的数是2.选A.18.【答题】（）的年龄最大.A.小艳B.小芳C.小玉【答案】B【分析】此题考查的是比大小.【解答】由题可知，小芳比小玉大三岁，即小芳＞小玉，小艳比小玉小3岁，即小玉＞小艳，因此她们三人的年龄从大到小依次是小芳＞小玉＞小艳，所以小芳的年龄最大.选B.19.【综合题文】看图选择.【答题】(1)比（）.A.多B.少【答案】A【分析】此题考查的是认识10以内的数.【解答】从图中观察可以知道有5只，2只.因为5＞2，所以比多.故此题选A.。