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浅谈农村中学生心理问题及解决策略【摘要】农村中学生心理问题一直是一个备受关注的话题。
本文通过对农村中学生心理问题的分析和原因探讨，提出了一些解决策略和建议。
重点推广心理咨询服务和加强心理健康教育，以提升农村中学生的心理健康水平。
文章指出，农村中学生心理问题需引起重视，需要采取综合措施来促进他们的心理健康。
通过加强心理健康教育和提供心理咨询服务，可以有效预防和解决农村中学生的心理问题，为他们的健康成长提供更好的支持和帮助。
【关键词】农村中学生、心理问题、解决策略、心理咨询、心理健康、重视、促进、农村、教育、服务、原因、分析、引言、结论1. 引言1.1 背景介绍在中国农村，农村中学生心理问题逐渐引起社会关注。
随着城乡经济差距的扩大，农村中学生面临着来自家庭、学校和社会的多重压力，心理健康问题也日益凸显。
农村中学生心理问题与城市中学生有所不同，受到的关注和帮助也相对较少。
探讨农村中学生心理问题及解决策略显得尤为重要。
在农村地区，学生们往往由于生活条件受限、教育资源匮乏等原因，面临更大的心理障碍与困扰。
家庭教育水平普遍较低，家庭环境单一，缺乏家庭关爱和支持。
学校教育资源不足，师资力量不足，缺乏专业的心理咨询服务，学生难以获得及时有效的帮助。
社会对农村中学生心理健康问题的关注度不够，缺乏相关政策和资源支持。
需要从多个层面出发，综合采取措施促进农村中学生心理健康。
只有引起广泛重视，制定具体有效的解决策略，才能帮助农村中学生建立健康的心理状态，全面发展个人潜能，促进农村教育的全面发展。
2. 正文2.1 农村中学生心理问题分析农村中学生心理问题主要表现为情绪不稳定、自卑、焦虑、压力大等。
情绪不稳定是最为突出的问题，表现为情绪波动大、易激动、易发脾气等。
这种情况导致他们在与他人交往中存在较大障碍，容易导致与同学、老师关系紧张，甚至出现欺凌或被欺凌的情况。
自卑也是农村中学生常见的心理问题，主要由于他们家庭经济贫困、教育资源匮乏等原因导致对自己能力和价值的负面评价。
浅谈农村心理健康教育中存在的问题及对策分析加强学生心理健康教育，是培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和的专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在心理方面的缺陷，进一步提高其心理健康水平，实施素质教育的现实需要。
当代青少年具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分學生心理素质不高的问题，个别的心理缺陷还比较严重。
随着农村独生子女群体的日益扩大，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。
对中学生的心理健康教育，尤其是偏僻农村，实在是太匮乏了，根本跟不上当今的社会现象和各种心理需求，当今的社会化心理问题多多，学生家庭问题、学校的教育等各种新时代所出现的问题，都导致了学生的心理健康问题。
一、学生心理健康教育中存在的问题。
1.学习方面的问题生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。
中学生的主要活动以学习为中心，对于诸多的学习事件，如作业、听课、回答问题、考试等都有可能感到无力应付，或者自信心不足，从而引起他们的紧张与焦虑。
面对那些难以应付的诸多要求和期望，有些学生感到心神不定，烦躁不安，注意力不能够集中等不良习惯。
2.人际关系方面的问题师生关系障碍。
师生关系是一种最基本的教育关系，也是小学生人际关系极其重要的组成部分。
许多家长反映，孩子上小学前很听父母的话，可一旦进了小学，就开始不听自己的了，而对学校老师的话倒是说一不二，这从一个侧面反映出教师在学生心目中的地位是很高的。
然而，目前小学教育中的师生关系却表现出一些突出的问题，其中又主要来自于处于主导地位的教师，具体表现为：一是教师对学生缺乏尊重，随意贬低学生价值，使孩子的心理遭受创伤；二是教师对学生缺乏理解和信任，使学生产生对抗心理；三是教师在日常教育活动中缺乏公正、民主精神。
同学交往困难。
由于现在的家庭多为独生子女，父母往往因过于关爱，使孩子在日常生活中失去了许多与同龄伙伴交往的机会。
当他们走进学校时，明显表现出交往经验的不足和交往技能的缺乏，这样的学生总是感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己。
农村中学生心理健康教育初探随着社会的不断发展，农村中学生心理健康问题日益凸显，成为影响他们成长的一大隐患。
而农村地区的学校往往缺乏心理健康教育资源和专业人员，致使学生的心理健康教育存在一定的滞后性。
农村中学生心理健康教育亟待加强和完善。
本文将对农村中学生心理健康教育进行初步探讨，希望能引起人们的重视和关注。
一、农村中学生心理健康存在的问题1. 家庭环境的影响农村中学生的家庭环境往往不尽人意，其中存在着物质条件不好、家庭关系不和睦、父母工作繁重等问题。
这些问题往往会对学生的心理健康造成负面影响，导致学生产生灰心丧气、消极悲观的心态，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
农村中学的师资力量、教育资源等方面存在一定的滞后性，学校教学条件和环境较差。
这会导致学生在学习过程中遇到困难时，缺乏应对的能力和心理素质，从而产生挫折感和自卑感，影响他们的心理健康。
农村中学生的社会交往相对较少，社交圈子狭窄，缺乏与多元化社会交往的机会。
这些都会导致学生在处理人际关系和社会适应方面存在一定困难，从而影响他们的心理健康。
1. 促进学生全面发展心理健康教育能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强自信心和自尊心，提高学生的应对能力和心理素质，从而促进学生全面发展。
2. 预防心理问题的发生通过心理健康教育，可以帮助学生认识自己的心理问题，提高心理问题的识别和应对能力，预防心理问题的发生。
3. 改善学校教育环境心理健康教育可以促使学校加强心理健康相关的课程设置和教学资源投入，改善学校教育环境，提高学生的整体心理健康水平。
1. 加强学校心理健康教育课程设置2. 增加心理健康教育资源投入3. 强化学生心理健康问题的诊断和干预学校应该建立完善的心理健康问题诊断和干预机制，及时发现学生心理问题，并给予针对性的帮助和支持。
在农村地区，心理健康教育资源严重不足，学校缺乏专业的心理健康教育师资力量和心理咨询设施。
政府和学校应该加大对心理健康教育资源的投入，提高心理健康教育的覆盖率。
农村中学生心理健康存在的问题与对策研究随着社会进步和教育不断发展，人们对农村学生心理健康的关注越来越高。
长期以来，农村地区的学生心理健康问题较为突出，主要表现为自卑、焦虑、抑郁等心理问题，给学生的成长和发展带来非常大的影响。
本文将探讨农村中学生心理健康存在的问题，并提出解决对策。
1.自卑在农村社会中，经济文化水平落后，交际渠道受到限制，少有国际视野和开阔思维的孩子比城市孩子更容易出现自卑现象。
缺乏自信心，不敢在人前表达自己的意见和看法，过分依赖别人的看法和评价，这都是自卑的表现。
2.学习压力由于一些农村家庭的教育观念比较落后，父母过分追求成绩，给孩子施加过重的学习压力，导致孩子丧失了学习的乐趣，产生了厌学心理，进而产生焦虑。
3.社交障碍由于农村地区交际空间有限，教育资源落后，很少能接触到城市中的多元文化。
因此，农村孩子在社交能力上相对城市孩子差距较大，交际能力相对较弱。
1.家庭教育观念的过时农村家庭教育观念较为落后，很少重视孩子的生活情趣和兴趣爱好，导致孩子缺乏机会去发掘自己的潜力，树立自信心和拓展交际空间。
2.教师的教育理念和方法问题一部分农村教师没接受到足够的教育理念和教育方法的提醒，导致缺乏对学生心理健康的充分认知。
对学生关键阶段的心理变化缺乏掌握，难以针对孩子的心理特征进行科学的辅导3.资源与机会缺失农村地区的资源贫乏，基础教育水平低，教学、娱乐、体育、科技方面的资源缺乏。
不少孩子因此错失前进的机会，在资源缺失的环境下发展壮大，心灵沦为生长瓶颈。
培养亲子关系，与父母的沟通是孩子心理健康的基石。
家长要了解自己的孩子，倾听孩子的心声，尊重孩子的意见，多给孩子的生活增加乐趣，培养孩子的兴趣爱好。
2. 强化学生培训为学生的健康心理成长提供更多更好的机会。
通过学校集中心里辅导、心态调适等方式，为孩子创造一个良好的心理环境。
3.优化农村教育环境加强农村教师自身心理健康的培训，提高教育教学质量和方法，关注学生个性形象的塑造，进一步提高农村学生的生活幸福感，增强农村学生信息化素质和自信心。
浅谈农村中学生心理问题及解决策略【摘要】农村中学生心理问题一直存在且值得重视，而解决这些问题的重要性也日益凸显。
本文首先分析了农村中学生心理问题的表现和导致原因，指出加强心理健康教育、提供心理咨询服务以及加强师生和家校沟通是解决问题的有效途径。
接着强调了加强农村中学生心理健康保障的重要性，并提出了培养积极心态和提高心理素质的具体策略。
通过本文的探讨，希望能够引起社会对农村中学生心理问题的重视，并为解决这一问题提供参考和启示。
【关键词】农村中学生、心理问题、心理健康、解决策略、心理表现、原因、教育、咨询、师生沟通、家校沟通、心理保障、积极心态、心理素质。
1. 引言1.1 农村中学生心理问题的存在农村中学生心理问题的存在主要表现在学生们面临着种种压力和困扰，包括学业压力、家庭矛盾、人际关系问题等。
农村地区的教育资源相对匮乏，学生们在学习上面临较大的挑战，同时家庭环境也可能存在不稳定和不和谐的因素，导致学生的心理健康受到影响。
与此农村中学生由于缺乏心理健康教育和咨询服务的支持，往往无法有效地应对自己的情绪和心理问题，造成问题的积累和恶化。
农村中学生心理问题的存在已成为一个值得重视和解决的社会问题。
加强对农村中学生心理问题的关注与干预，有助于提升他们的心理健康水平，增强他们的适应能力和抗压能力，促进他们全面健康地成长。
1.2 重视农村中学生心理健康在农村中学生心理问题日益凸显的当下，重视农村中学生心理健康显得尤为重要。
农村中学生身处相对闭塞的环境中，心理问题易被忽视，但这并不意味着这些问题不存在或者不重要。
相反，农村中学生心理健康对于他们的全面发展和未来走向至关重要。
农村中学生普遍缺乏心理健康意识，他们可能因为家庭、学习、人际关系等方面的压力而产生焦虑、抑郁等心理问题。
如果长期忽视这些问题，可能会导致严重后果，甚至影响到他们的学业、生活和未来发展。
重视农村中学生心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，对于他们的成长至关重要。
农村中学生心理健康：现状、成因与应对策略一、农村中学生心理健康现状随着社会的发展，农村中学生的心理健康问题日益受到关注。
他们面临着许多挑战，如家庭经济压力、学习压力、人际关系等，导致一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
据调查，农村中学生的心理健康问题检出率较高，需要引起重视。
1、学习压力与焦虑农村中学生的学习压力普遍较大，主要来自于学习成绩、升学压力等方面。
过度的学习压力会导致学生出现焦虑、紧张、失眠等症状，对学生的身心健康产生不良影响。
2、人际关系问题农村中学生的人际关系问题也比较突出，包括与同学、老师和家长之间的关系。
由于缺乏沟通、理解和信任，学生容易出现孤独、自卑、愤怒等情绪，影响其正常的学习和生活。
3、自尊与自卑情绪农村中学生的自尊与自卑情绪问题比较严重。
由于家庭经济条件、教育水平等方面的原因，部分学生容易产生自卑心理，而这种心理状态又会影响其自尊心的发展，导致其自信心不足，难以适应社会和环境的变化。
4、青春期心理困扰青春期是中学生身心发展的关键时期，也是心理问题的多发期。
农村中学生也不例外，容易出现焦虑、抑郁、自卑等问题，特别是在情感、性健康等方面。
5、家庭环境和父母关系家庭环境和父母关系对农村中学生的心理健康影响很大。
家庭经济条件较差、父母关系紧张、家庭教育方式不当等因素都可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
6、情绪管理和自我调适能力农村中学生的情绪管理和自我调适能力普遍较弱，缺乏有效的应对策略和技巧。
当遇到心理问题时，学生往往无法及时调整自己的情绪，导致问题加重。
7、生活习惯和身体健康生活习惯和身体健康对农村中学生的心理健康也有很大影响。
不良的生活习惯和身体疾病可能导致学生出现心理问题，如焦虑、抑郁等。
8、学校和社会环境适应农村中学生需要适应学校和社会环境的变化，但由于缺乏相应的经验和支持，部分学生可能会出现适应不良的情况。
学校和社会应该提供更多的支持和帮助，帮助学生更好地适应环境变化。
农村中学生心理健康教育初探随着社会经济的不断发展，农村地区的教育事业也得到了长足的发展。
在农村中学生心理健康教育方面，却存在着一定的滞后与不足。
农村中学生面临着诸多心理健康问题，教育部门和学校应该加强对农村中学生心理健康教育的重视和引导，采取相应的措施，为他们提供更好的心理健康教育服务。
一、农村中学生心理健康问题1. 家庭环境问题在农村地区，由于父母多数外出务工，留守儿童和留守青少年的问题十分突出。
这部分学生在家长长期不在家的情况下，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题。
在一些家庭中，家长对子女的心理健康关注也不足，对孩子的心理需求缺乏理解和支持，这就容易导致孩子的心理健康问题。
农村中小学的师资力量和教育资源相对匮乏，一些学校缺乏心理健康教育的专业人员和设施设备，无法提供专业的心理健康教育服务。
教师对学生的心理健康教育也缺乏足够的重视和理解，学校的心理健康教育体系薄弱。
农村地区的社会环境相对简单，一些学生缺乏与外界交流的机会，容易感到孤独和无助。
农村地区的文化教育程度相对较低，对心理健康认知和关注度也普遍较低，这也会对学生的心理健康产生一定的负面影响。
农村中学生的心理健康问题，既是因地制宜的农村教育问题，也是普遍的青少年心理健康问题。
农村中学生的心理健康问题，直接关系到他们的成长和发展。
心理健康教育的重要性主要在以下几个方面：1. 促进学生全面发展心理健康教育有助于学生的心理素质的提升，增强学生的心理适应能力、抗压能力和自我调节能力，有利于学生的全面发展。
2. 防范心理健康问题的发生通过心理健康教育，可以提高学生对心理健康问题的认识和了解，帮助他们建立正确的人生观、价值观和价值判断标准，从而有效地预防心理健康问题的发生。
3. 改善学生学习和生活质量心理健康教育有助于缓解学生的学习压力和生活压力，提高学习效率和生活质量，为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。
三、加强农村中学生心理健康教育的途径和措施1. 完善心理健康教育体系农村中学应该加强心理健康教育体系的建设，增加心理健康教育的课程设置和宣传推广，培养学生的心理健康意识和能力。
农村中学生心理健康教育思考随着中国农村社会的快速发展，农村中学生的生活水平得到了显著提高，但与此农村中学生的心理健康问题也日益凸显。
农村中学生心理健康教育已成为当前教育领域的一个重要课题。
如何有效开展农村中学生心理健康教育，帮助他们健康成长，已经成为当前社会各界共同关注的问题。
本文将围绕农村中学生心理健康教育进行思考，并提出相应的对策和建议。
一、农村中学生心理健康问题的现状1. 压力来源多样化：随着现代社会的发展，农村中学生所面临的压力也与日俱增。
学业压力、家庭压力、社交压力等种种压力都会对农村中学生的心理健康造成影响。
2. 心理疾病呈上升趋势：随着社会的快速发展，农村中学生心理疾病的发生率呈现上升的趋势。
焦虑、抑郁症、自闭症等心理问题已经成为当前农村中学生心理健康的主要问题之一。
3. 农村中学生缺乏心理健康教育：由于农村中学的师资力量、教育资源等方面的限制，农村中学生缺乏系统的心理健康教育，缺乏心理健康知识和应对压力的技能，致使他们在面对压力时容易出现心理问题。
1. 促进学生全面发展：心理健康教育是学生身心健康的重要保障，通过心理健康教育，可以更好地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
2. 塑造良好的人格：心理健康教育可以帮助农村中学生建立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备积极向上的心态和态度，树立正确的人生目标。
3. 增强心理应对能力：心理健康教育可以增强农村中学生的压力应对能力，使他们能够更好地应对各种心理问题和挑战，提高心理韧性。
三、开展农村中学生心理健康教育的对策和建议1. 完善心理健康教育课程：学校应该完善心理健康教育课程，设置专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识、情绪管理技能、压力释放方法等，帮助学生认识自我，提高心理素养。
2. 增加心理健康教育资源：政府应该增加对农村中学生心理健康教育的投入，扩大心理健康教育资源的覆盖面，为农村中学生提供更多的心理健康教育资源和服务。
浅谈农村初中学生的心理健康教育黄陂区李集街泡桐二中余秀世界卫生组织明确指出：健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有躯体疾病、体质虚弱。
因此，初中生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理和社会等各方面的。
农村初中学生由于受社会环境、家庭环境、个人条件等因素的影响，在学习过程中出现心理健康方面的比例在不断上升。
特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨，初中生心理健康问题凸现了出来。
这一问题已经成为影响学生健康成长及学校稳定的突出问题。
因此，加强初中学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生的生活质量刻不容缓。
一、农村初中学生的心理健康问题1、不适应新的学习环境。
学生在小学阶段，学习课程少，内容简单，生活上有家长照顾，学习没有压力。
进入初中后，课程科目增加，内容难道加大，学习上开始感到吃力。
由于农村初中学生大部分是住读，学生离开了父母，生活上没有依赖感。
学生长时间地学习，容易感到枯燥、乏味、孤独、失意，心情烦躁。
2、学习压力大。
由于当前教育发展不均衡，农村初中教育偏重于智力教育，片面追求升学率；重课内教学，轻课外教育。
农村学生学习方式单一，学生课业负担重，学生之间竞争激烈，考试的负担长期过大、过重。
家长因望子成龙心切，在学生达不到考试好名次的要求，对学生的打、骂、指责、羞辱，都给学生加大了心理压力和紧张情感。
而学生因个人生理差异、遗传因素等影响，每个人的认知水平、情感、意志、能力、记忆、理解各不相同，长期受考试排名的影响，造成学生心理压力大，整天焦虑不安。
有些学生开始感到自卑、厌学，有的甚至逃学。
3、缺乏家庭监管，受到不良社会环境影响。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。
中学阶段的学生，对事物的好坏、对错、是非判断力较弱，正处在一个生理急速变，心理育不稳定的阶段，其成长需要家长的关注和正确引导。
而农村初中学生大部分是“留守学生”，由于亲情缺乏，监管缺位和家教缺乏，容易受到不良社会环境的影响，沉迷于网络游戏，淡化现实的人际关系，养成一些不良生活习惯，导致各种恶性伤人事件的发生。
农村中学生心理健康存在的问题与对策研究随着我国农村教育的不断发展，农村中学的学生数量逐渐增多，但与此农村中学生心理健康问题也日益凸显。
这些问题不仅影响着学生的学习和生活，还对农村教育的整体发展产生了不良影响。
研究农村中学生心理健康存在的问题并提出相应的对策显得尤为重要。
1. 学业压力过大农村中学生的学业压力主要来自来自学校、家庭和社会的期望。
由于缺乏优质的教育资源和师资力量，农村中学生往往需要付出更多的努力才能获得与城市同龄人相当的学业成绩，这使得他们面临着巨大的学业压力。
而一些农村家庭为了提高生活水平，也会给予孩子过高的学业期望，使得孩子感到无法承受的压力。
2. 生活环境差农村中学生的生活环境往往比城市学生更为贫困，他们可能面临粗糙的食物、缺乏良好的居住环境以及缺乏娱乐和文化活动的情况。
这样的生活环境无疑会给学生的心理健康带来负面影响。
3. 缺乏心理辅导农村中学通常没有专门的心理辅导老师和心理健康教育课程，学生的心理健康问题往往得不到及时的解决和关注。
这使得一些潜在的心理问题得不到及时的干预和帮助，导致问题越积越多。
二、解决农村中学生心理健康问题的对策1. 加强心理健康教育农村学校应该加强心理健康教育，培养学生正确的心理健康观念和管理方式。
学校可以通过增加心理健康课程或者开设心理健康宣传周等活动，提升学生的心理健康意识和自我调节能力。
2. 建立专业的心理辅导团队农村中学应该建立专业的心理辅导团队，包括心理老师以及相关专业人员。
这样的团队可以针对学生的心理问题进行有针对性的辅导和疏导，为学生提供专业的心理支持。
3. 完善学校心理健康管理体系学校应该建立完善的学生心理健康管理体系，包括制定学校心理健康政策、定期进行心理健康评估、建立心理健康档案等措施，以便更好地了解学生的心理健康状况，并为学生提供更有针对性的帮助。
4. 改善学生生活环境政府和学校应该共同努力改善农村学生的生活环境，包括提供良好的饮食、改善学生的居住条件、丰富学生的课外活动等方面，以为学生提供更好的成长环境和条件。
浅谈农村中学生心理健康教育问题（甘肃兰州兰州理工大学技术工程学院邮编730050）【摘要】：纵观农村的家庭教育现状，我们不难发现近一半以上的家庭存在这种现象，很多年轻的父母只管生不管养，在孩子刚刚蹒跚走路时，年轻的父母便把孩子推给年迈的爷爷奶奶，自己则到地里干农活或者出去打工挣钱等忙其他的事情。
而等孩子到了上学的年龄，孩子和爷爷奶奶同吃同住，甚至经济条件好的家庭，直接把孩子送到当地的县城或者城市读书，孩子吃住都在学校。
孩子跟随着爷爷奶奶，老人们大多关注孩子的吃喝拉撒和溺爱孩子。
孩子住在学校，大多是进行集体活动。
这两种现象，都谈不上什么家庭教育，甚至不少孩子因长时间不和父母在一起，和父母的感情有很大距离。
我认为这种现象是严重的家庭教育的缺失。
那么造成这种现象的原因是什么呢？【关键词】：心理教育正文近几年，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。
中学生是祖国的未来，培养合格优秀的中学毕业生，是每个教育工作者不可推卸的责任和义务。
然而，长期以来，关注中学生成长的焦点大多集中在孩子的饮食，身体健康，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了日益增多的中学生心理健康教育问题。
特别是农村中学因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处环境的落后，在心理健康教育方面，更是慢了一拍！针对这些问题，我通过大量调查数据和参考资料做了以下分析：一、当前农村中学生心理问题的现状由于心理障碍或者疾患的困扰，使得部分农村中学生存在一些心理问题，其主要表现形式有以下几种：孤僻、抑郁的心理状态学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。
在学习竞争激烈的环境下，导致每一次考试，学生心理十分紧张，总担心考试考不好，失掉“尖子”地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼，产生高焦虑，而一旦真的考试失败，就立即失去信心，情绪十分低落，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱少数学生抑郁寡言、心烦意乱，脑力迟钝，学习感到吃力，学习成绩也一直走下坡路，总是在中下游徘徊对未来感到茫然无措，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。
2、对抗、逃避心理状态人际关系不协调，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。
一些学生的日常安排就是“家——学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”。
这些学生常产生焦虑不安，甚至恐怖感。
还有一部分学生，长期由于家长或教师对其要求过分严厉，尤其在偏远山区，老师更是可能出现体罚学生的现象，使其感到精神上或自尊心受到伤害，一种是情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，甚至伤人；另一种是逃避、害怕，使其和同学不善言谈，对老师产生恐惧，在家不愿意与父母沟通等。
3、嫉妒心理状态嫉妒在中学生中相当普遍，尤其在女同学中更是如此。
当某些同学因表现好，成绩好，得到老师表扬，同学们尊重时，少数同学则会产生嫉妒心理，想方设法抹去他人的成果，想方设法算计他人，甚至通过搜集他人的“隐私”将他人思想搞乱，名声搞臭。
他们总希望自己强于他人，而当他们不如别人时，他们会常常因嫉妒而产生敌意，从而心理有点不健康。
二、影响中学生心理健康因素分析1、市场经济发展的影响从宏观角度看，农村中学生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，科技的快速发展。
调查结果显示，９８％的学生对未来充满美好的向往。
从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。
农村中学生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
2、国家高等教育改革的影响随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。
但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。
调查结果表明:２６％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；５２％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。
需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
3、农村教育全面实施素质教育和应试教育的影响素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。
其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。
其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
农村中小学之所以游离于学校心理健康教育的热潮之外，主要缘于一些传统的教育观念和模糊甚至是错误的认识。
主要表现为：“应试教育”的观念根深蒂固，认为心理健康教育是“多此一举”；“教师中心”的观念，压抑着学生个性的张扬；不能认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨点小。
4、家庭环境的影响纵观农村的家庭教育现状，我们不难发现近一半以上的家庭存在这种现象，很多年轻的父母只管生不管养，在孩子刚刚蹒跚走路时，年轻的父母便把孩子推给年迈的爷爷奶奶，自己则到地里干农活或者出去打工挣钱等忙其他的事情。
而等孩子到了上学的年龄，孩子和爷爷奶奶同吃同住，甚至经济条件好的家庭，直接把孩子送到当地的县城或者城市读书，孩子吃住都在学校。
孩子跟随着爷爷奶，老人们大多关注孩子的吃喝拉撒和溺爱孩子。
孩子住在学校，大多是进行集体活动。
这两种现象，都谈不上什么家庭教育，甚至不少孩子因长时间不和父母在一起，和父母的感情有很大距离。
我认为这种现象是严重的家庭教育的缺失。
那么造成这种现象的原因是什么呢？（1）、不少父母不懂得教育很多家长主观上认为：只要满足了孩子的物质要求，孩子就会快乐幸福的生活成长，完全忽视了孩子的精神需求；只要孩子的学习优秀，孩子的身心就一切优秀，完全忽略了孩子的身体心理的健康。
所以很多家长不惜血本送孩子到外地读书，但当孩子出现问题时，自己却无所适从。
比如：有个叫小东的学生，上了六年学却转了四所学校，在外求学了四年。
但这个初中二年级的学生，却连小学所学的一部分生字词都不会书写，很简单的计算题都不会，上课听讲如听天书。
其父母发现现状，但也毫无对策，只是相互的指责埋怨。
（2）、是父母的经济条件窘迫不少家庭经济困难，便为了生计疲惫于生活，把孩子甩给爷爷奶奶，自己披星戴月的忙碌着，没有时间管孩子的教育。
据有关专家统计，目前在农村，迷恋网吧游戏、吸烟喝酒的中学生分别达1700万、4000万人以上，并呈上升趋势；学生逃学、早恋、赌博等越来越低龄化、严重化，甚至时有违法犯罪的事件发生。
调查研究表明，其主要原因之一就是当前农村家庭教育的缺失与弱化，现状堪忧，不容忽视。
农村家长自身受教育程度普遍偏低，缺乏教育子女应具备的基本知识和技能，在承担家庭教育重任时，茫然失措，不知“路”在何方，难以科学有效施教；在生活中不注意自己言行，言语粗俗，行为鲁莽，且存在家庭暴力、打牌赌博、虐待老人等不良现象，没有很好地表现出家长风范，发挥出示范效应和榜样作用。
“民工热潮”冲击，农村家庭结构发生明显变化，大量“留守学生”“留守儿童”或隔代抚养，或自我监护，这种缺少亲情、呵护与关爱的另类生活，很大程度上“只求生活保障，不重教育管理”。
家庭教育的缺乏，致使许多孩子纪律观念淡薄，学习成绩较差，心理性格存在缺陷，行为表现叛逆异常，经常与社会闲杂人员往来，感染上不良习气。
（3）、家长教育观念落后，家庭教育存在误区一是简单粗暴型。
以家长为中心，维护家长绝对权威，信奉“棍棒式”教育，严重抑制了孩子的独立个性，蚕食了孩子的思维想象，挫伤了孩子的创造能力。
二是溺爱放任型。
表现出过分关心与呵护，尽可能满足孩子一切需求；或者抱有“树大自然直”的心态，放任孩子像小草一样自然生长。
三是冷热无常型。
缺少交流沟通，听凭自己情绪教育，容易走极端。
四是矛盾内耗型。
父母之间、家庭成员之间，对孩子的要求不一致，教育方式方法存在矛盾冲突，产生内耗，造成孩子混淆是非，积重难返。
五是滥施奖励型。
以金钱物质奖励的方式刺激孩子，使孩子过早失去童心，“拜金主义”“享乐主义”“功利主义”等思想观念在孩子大脑中萌生滋长。
许多家长把孩子送进学校就等于送进了“保险箱”，把教育孩子的责任和义务全部推给学校，自己则置身事外，不闻不问，甚至不配合学校，庇护孩子的缺点和过错。
学校家庭教育脱节，严重影响了孩子的教育与成长。
5、学校环境的影响首先，目前农村各学校竞争变大，在评定学校教学能力和学生选择学校时，看重的还是学校的升学率。
这样学生成绩的好坏就直接关系到学校在社会的影响力和学校的竞争力，这样原本该属于学校和教师的压力却无形中转嫁到学生的头上。
并且在农村地区，心理教育的实施受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且学校虽然提倡智育德育并抓，但实际存在“重智育轻德育”的问题，学生心理问题未引起足够重视，教师心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，仅以为“授业”，“解惑”方能让学生有知有识，对那些“不违章守法”实际上是欲脱离自己设计的模式，而另僻思路的学生则视为“差生”、“调皮”、“不规矩”。
这样，就使学生丧失自尊心和自信心。
其次，为了缓减学习压力，促使学生全面发展的课外活动在农村中学里几乎是徒有虚名。
尤其是心理健康辅导课，这样的课程在农村基本没有开设过，甚至有些学生连心理健康教育都没有听过。
最后，农村经济条件有限，师资力量缺乏，教师队伍不稳定，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。
但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
这也是影响中学生心理健康的另一重要原因。
在学生遇到心理问题时，他们不能很好的开导和帮助学生，这在某种程度上影响了学生的心理健康，激发了学生敌对、情绪不平衡、沉默寡言等心理症状。
6、个人因素首先，中学生开始意识到自己已经不再是小孩子，而逐渐产生了“成人感和独立感”。
他们强烈要求别人特别是成人以平等的方式看待他们，尊重他们的思想。
因此，长期以来在中学生的心理发展中就会出现“偏执”、“敌对”等心理症状。
其次，中学生在一时期的性成熟，使他们逐渐有了一些性意识，并开始对性知识产生了兴趣和好奇心，而且对异性有了特别的兴趣。
这原本是很正常的生理、心理变化，但由于缺乏相应的科学知识和正确的引导，他们不能正确对待这些变化，便产生了羞涩、抑郁、焦虑和恐慌的消极情绪，这对他们的心理健康发展非常不利。
