四年级上册大数读法和写法 四年级

•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
像1、2、3、4、5、6、7…… 这样的数，都是自然数。
0也是自然数，并且是最小的自然数。
Hale Waihona Puke 生活中有哪些用自然数表示的事物？
我们学校有892名学生， 892是自然数。
自然数可以用直线上的点表示出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
观察直线上的数，你能发现 自然数的哪些特征？
0是最小的自然数。 相邻两个自然数的差都是1。 自然数的个数是无限的。 自然数都是整数。 1是自然数的基本单位
偶数的特征： 个位上的数是0、2、4、6、8
1、下面各数中，哪些是自然数？
6
0
—38
1
94
—19
3205
51 0.04 302
2、把下面的数填在合适的圆圈里。
32 77 103 29 44 88 301 520 6 895
奇数
偶数
3、判断题
1、在自然数范围内，最小的奇数是1，最
小的偶数是2。
(× )
（1）请写出0～30的自然数中所有连续的奇数。

21
小试牛刀
2．把下面各数先分级，再读一读。 80006200 读作：八千万六千二百 63500000 读作：六千三百五十万 2607130 读作： 二百六十万七千一百三十 3205800 读作： 三百二十万五千八百 (分级略)
3．每级末尾不管有几个0，都( 不读 )，其他数位上有一个或连续 几个0，都只读( 一 )个零。
万万万
位 位 位 位 位位 位 位
569200 3706000 40080501
读一读。
读作：五十六万九千二百 读作：三百七十万六千 读作：四千零八万零五百零一
16
典题精讲
5.你能用不同的方式表示下面的数吗？
4853000 6009500 80000040
4853000=4850000+3000 6009500=6000000+9500 80000040=80000000+40
306018 读作：三十万零六千零一十八 答：不正确。应读作：三十万六千零一十八。 辨析：0的读法出错。万位上的0不读。
19
学以致用
20
小试牛刀
1．填一填。 (1)读258362时，从个位起分为( 两 )级，万级的数读作：
( 二十五万 )，个级的数读作：( 八千三百六十二 )， 258362读作：( 二十五万八千三百六十二 )。 (2)7421589读作：( 七百四十二万一千五百八十九 )。
从高位开始写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
30
新课精讲
31
探索新知
探究点 1 不含0的亿以内数的写法
能把以下几个数写出来吗？ 五千八百九十一
写作：5891
九万三千六百二十三
写作：93623

四年级大数的读写一、大数的定义在数学中，大数是指由很多位数组成的整数。

在四年级学习中，大数通常是指超过三位数的整数。

二、大数的读法1. 读法一：逐位读法对于一个大数，可以按照每一位进行读取。

例如：- 2056可以读作“两千零五十六”；- 9873可以读作“九千八百七十三”。

2. 读法二：组合读法对于较长的大数，可以将多个位数组合起来读取。

例如：- 46032可以读作“四万六千零三十二”；- 659874可以读作“六十五万九千八百七十四”。

三、大数的写法1. 写法一：逐位写法对于一个大数，可以按照每一位进行书写。

例如：- “两千零五十六”可以写作2056；- “九千八百七十三”可以写作9873。

2. 写法二：组合写法对于较长的大数，可以将多个位数组合起来进行书写。

例如：- “四万六千零三十二”可以写作46032；- “六十五万九千八百七十四”可以写作659874。

四、大数的运算在四年级的学习中，我们会接触到大数的加减法运算。

下面以加法为例进行说明。

1. 大数加法的步骤大数加法的步骤与小数加法类似，只是要注意对应位数的进位。

具体步骤如下：- 从个位数开始逐位相加，当某一位数相加超过9时，需要向前一位进位；- 如果最高位相加超过9，则需要在结果的最前面加1。

2. 大数加法的示例以4598+3762为例，具体步骤如下：- 个位数相加：8+2=10，个位数为0，进位为1；- 十位数相加：9+6+1=16，十位数为6，进位为1；- 百位数相加：5+7+1=13，百位数为3，进位为1；- 千位数相加：4+3+1=8，千位数为8。

所以，4598+3762=8360。

五、大数的应用大数的概念在日常生活中有很多应用，例如：1. 人口统计：统计一个地区或国家的人口数量时，常常需要处理大数；2. 财务管理：在进行财务管理时，需要处理大额资金的数目；3. 科学计算：在科学研究中，常常需要进行大规模的数值计算，这也涉及到大数的运算。

人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》1、亿以内数的认识2、数的产生3、亿以上数的认识主要内容 4、计算工具的认识5、用计算器计算6、1亿有多大？重点：1、亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。

2、大数的读写：数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3、比较数的大小。

小结：1、数位顺序表2、10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

3、相邻两个计数单位之间的进率是“十”，这种计数方法叫做十进制计数法。

扩充： 正整数：1 2 3 4 5 6 …….自然数0 一个物体也没有：用0来表示，0也是自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

数级 … 亿级 万级 个级数位 … 千亿位百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位计数单位 … 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个方法总结：一、大数的读法：①、从高位数读起，一级一级往下读。

②、亿级和万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。

③、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

二、大数的写法：①、从高级写起，一级一级往下写。

②、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。

三、比较数的大小：①、位数多的时候，这个数就比较大。

②、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。

③、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。

四、改写成“万”、“亿”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成以“万”做单位的数，省略最后四个零；整亿的数改写成有“亿”做单位的数，省略最后八个零。

4.方法总结：引导学生总结大数的读写方法，培养学生的数学思维能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-大数的读写方法有哪些？
-如何避免读写大数时出现错误？
-你在生活中见到过哪些大数？
2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计不同难度的大数读写练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生分享自己的学习心得和方法，提高学生的表达能力和思维能力。
5.课后巩固，拓展延伸：
-设计富有挑战性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高读写能力。
-鼓励学生利用所学的大数知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
6.教学评价，促进发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
-尝试编写一个以大数为主题的数学小故事，与同学们分享。
3.思考题：
-你认为大数的读写在实际生活中有哪些应用？请举例说明。
-在读写大数的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？
作业要求：
1.作业应在课后及时完成，注意字迹清晰，书写规范。
2.家长应督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的理解。在本章节的学习中，他们需要掌握大数的读法和写法，这对于他们来说是一个新的挑战。学生在此阶段对于数位的认识已经较为熟悉，但在处理更大数值时可能会出现混淆和错误。因此，教学中应注重以下几点：
1.关注学生的学习起点，了解他们在数位认知、读写能力方面的个体差异，因材施教。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：

四年级上册数学第一课大数的认识讲解四年级上册数学第一课是关于大数的认识。

在这一课中，我们将学习什么是大数，如何认识大数，并且学习大数的读法和书写。

接下来，我将为大家详细讲解这些内容。

一、什么是大数在学习大数之前，我们先来了解什么是大数。

日常生活中，我们经常会遇到一些非常大的数字，比如单位的年龄、电话号码、身份证号码等等。

这些数字通常都很长，超过三位数，甚至更多。

这样的数字就叫做大数。

二、如何认识大数为了能更好地认识大数，我们需要学习数的组成部分和数位的含义。

1.数的组成部分一个大数可以由几个数字组成，数字之间用逗号“，”隔开。

例如，我们可以用六个数字组成一个大数“124,567”。

在这个大数中，数字1、2、4、5、6、7都是数的组成部分。

2.数位的含义一个大数的每一位都有特定的含义。

例如，我们可以将一个大数分解成：十万、万、千、百、十和个。

在大数“124,567”中，百位的数字是5，意味着有5百个；十位的数字是6，意味着有6十个；个位的数字是7，意味着有7个。

通过理解数位的含义，我们可以更好地读懂大数。

三、大数的读法对于大数的读法，我们需要掌握以下几点：1.由左到右，按位读数。

根据我们之前讲的数位含义，先读出最高位的数位，然后依次读出后面的数位。

例如，“124,567”的读法是：“十二万四千五百六十七”。

2.如果某一位的数字为0，则不读出来。

例如，“10,002”的读法是：“一万零二”。

3.如果一个数的最高位是0，则可以省略最高位的0。

例如，“003,456”的读法是：“三千四百五十六”。

4.如果一个大数中有连续的0时，只读一个零即可。

例如，“500,000”的读法是：“五十万”。

四、大数的书写大数的书写方法与读法相对应。

我们按照数位的含义和读法的规则来书写大数。

1.先写出最高位上的数字，然后写数位。

例如：“十二万四千五百六十七”可以写为：“124,567”。

2.如果某一位的数字是0，直接略过，不写出来。

大数的认识
亿以上数的认识
级数Leabharlann 亿级 亿 千 万 位
万 百 万 位
级 十 万 位 万 位 千 位
个 百 位
级 十 位 个 位
数位
…… 位
从右往左数，亿位在第几位？
例1:
全球人口：7000000000人
我快背不动了！
数级 千 数位
亿 级 百 十 亿 千 万 位 位
万 级 百 万 位 十 万 位 位 位 万 千
先看这个数有几级， 再从最高级写起。 哪个数位上一个单位 也没有，就在那个数 位上写0。
三、依据读法，探究写法
1. 二十五亿 四百九十亿零六十万 五千零四亿零七百万 写作： 2500000000 写作： 49000600000 写作： 500407000000
2. 写出下面各组数。
（1）三十 （2）一百零七 （3）九千二百 三十万 一百零七万 九千二百万 三十亿 一百零七亿 九千二百亿
个 级 百 十 个
亿
位
亿
位
亿
位
位
位
位
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
读作：七十亿
二、学习读法
读出下面的数。
数级 亿 级 万 级 个 级
千 数位
亿 位
百
亿 位 1
十
亿 位 0
亿
千
万
百
万 位 0
十 万
万 位 位 0 0
千
百
十
个
位 0
位 4
位 2
位 0
位 0
位 0
4
0
0
3
0
5

四年级上册大数的读作与写作一、大数的读法。

1. 先分级。

- 从右到左每四个数位为一级，分别是个级、万级、亿级……例如：32580000，可分为32580000，3258是万级，0000是个级。

2. 读法规则。

- 从高位读起，一级一级地读。

- 读亿级或万级的数时，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

例如：32580000读作三千二百五十八万；50800000000读作五百零八亿。

- 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

例如：400008000读作四亿零八千。

二、大数的写法。

1. 确定级数。

- 根据所给的读法，确定这个数有几级，如“五千零六十万零八百”，这个数有万级和个级。

2. 写数规则。

- 从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。

- 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。

例如：写“五千零六十万零八百”，先写万级：5060，再写个级：0800，合起来就是50600800。

三、练习题。

1. 读作练习。

- 45000000读作（）- 30080005读作（）- 1200000000读作（）2. 写作练习。

- 三千零五十万写作（）- 九亿零八百写作（）- 七十万零七百写作（）四、答案。

1. 读作练习答案。

- 45000000读作四千五百万。

- 30080005读作三千零八万零五。

- 1200000000读作十二亿。

2. 写作练习答案。

- 三千零五十万写作30500000。

- 九亿零八百写作900000800。

- 七十万零七百写作700700。

大数的读法与写法
教学内容：亿以上数的读法
教学目标：1 。

使学生在理解万级的数的基础上掌握亿以上的读法.
2.理解读数规则。

3。

培养学生良好的读数习惯。

教学重点：掌握亿以上数的读法
教学难点：每级中间或末尾有0的数的读法.
（一）．复习
1。

提问：怎样读亿以内的数?
2.读一读:
出示卡片：学生每人读出一个数
（二)．谈话引入
1。

出示数位顺序表
(1）．学生分级。

(2）．想一想:怎样读万级以上的数？
2.提问：你认为亿级以上的数该怎样读？
生：说一说自己的想法。

引入：今天我们就来学习亿以上数的读法.
（三）．自主探究
1。

教学例1.（出示例1的图片）
（1)．学生看图说图意
（2）．观察：全球人口数（说一说这个数的最高位上的数
是什么数，怎样读这个数比较容易）
(3）．讨论：怎样读亿级以上的数？
生：（先分级、从最高位开始读起、读完亿级上的数要加上个亿字）
师：组织学生试读，并在小组中相互交流。

（4）．试读（指名汇报）
2.教学读每级末尾有0的数
（1）．讨论：每级末尾有0的数该怎样读？
（2）．汇报交流
（3）．试读
3.教学读每级中间有0的数
(1）．讨论：读数时每级中间有0的数怎样读？
（2）．汇报交流
（3）．试读
4.议一议：这些数的读法和亿以内数的读法有什么异同？
使学生明确：每级的读法相同，只是所带的单位不同。

5.小结：
怎样读亿以上的数
（四）．巩固练习
（五）．总结
说一说这节课学会了什么？。

大数的认识1、亿以内数的认识：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

小结：相邻两个计数单位之间的进率是“ 十”2、亿以内数的读法：（1）、从高位数读起，一级一级往下读。

（2）、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字（3）、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零” 。

例：24960000 读作：二千四百九十六万6407000 读作：六百四十万七千85000300 读作：八千五百万零三佰3、亿以内数的写法：（1）、从高级写起，一级一级往下写。

（2）、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。

例：三千八百万零七百写作：四百六十六万八千写作：46680004、比较亿以内数的大小（1）、位数多的时候，这个数就比较大。

（2）、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。

（3）、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。

随堂练习一、读一读，写一写（39 分）1、读出、写出下面各数。

写作 __________________________ 写作_________________________ 写作读作 __________________________ 读作_________________________ 读作写作 _____________________________ 写作_______________________________ 写作 _____________________________ 写作_______________________________3、10个一万是（）,10个一百万是（）。

4、一个五位数的最高数位是（）位。

四年级数学上册
《大数的认识》知识要点整理
1、大数的读法：
①从高位数读起，一级一级往下读。

②万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。

③每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

2、大数的写法：
①从高级写起，一级一级往下写。

②当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。

写数注意事项：一定要注意“四位一级”，保证每级有四个数位，不够的要用0补足。

3、四舍五入法：0~4为“舍”，5~9为“入”。

如：12,5933 （精确到万位）≈13,0000
12,5933 （精确到千位）≈12,6000 12,5933 （精确到百位）≈12,5900
12,5933 （精确到十位）≈12,5930
4、写出所组成的数：对照数位顺序表把每个部分的数字分别写入，再用0补足。

如：
5、数位顺序表：含有数级、数位和相应的计数单位的表格叫做数位顺序表，如下。

6、计算工具的认识：
（1）算盘：发明算盘的是中国。

算盘有上下两档，上档每颗珠子代表5，下档每颗珠子代表1，
每根杆相当于一个数位，如“万位上的一颗上珠”表示“5个万”。

（2）计算器：CE是“清除键”，ON/C是“开关及清屏键”。

四年级上册数学教案-1.1 大数的读法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的读法，能够正确、快速地读出大数。

2. 培养学生数学思维，提高学生数学素养。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学内容1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读法、写法。

2. 教学难点：连续几个0的读法，大数的快速读写。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的大数，如人口数量、国土面积等，引导学生关注大数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）小组合作，探究大数的读法。

教师给出一些大数，让学生分组讨论如何读这些数，总结大数的读法。

（2）全班交流，分享小组成果。

各小组汇报自己的发现，教师点评、总结，引导学生掌握大数的读法。

3. 巩固练习（1）教师出示一些大数，让学生独立读数，检查学生对大数读法的掌握情况。

（2）学生互相出题，练习大数的读法。

4. 总结提升教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大数的读法、写法。

5. 作业布置（1）课后自主练习大数的读法、写法。

（2）预习下一节课内容：大数的比较。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生合作学习、自主探究的能力。

3. 加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高数学素养。

本节课通过引导学生自主探究、合作学习，使学生掌握了大数的读法、写法，提高了学生的数学素养。

在教学过程中，教师要注意关注学生的表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：大数的读法规则，特别是连续几个0的读法。

详细补充和说明：大数的读法规则是本节课的教学重点，也是学生容易混淆的地方。

整亿数的改写方法： 去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字；
用“＝”连接。
做一做 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
20页 46000000000＝__4_6_0__亿 120600000000＝__1_2_06__亿
巩固练习 3000000000 ＝30亿 22页7 2400000000 ＝24亿 503000000000 ＝5030亿
三百零一亿六千二百万
做一做
301 6200 0000
二十五亿
写作：___2_5__0_0_0_0__0_0_0_0_
四百九十亿零六十万 写作：__4_9_0__0_0_6_0__0_0_0_0_
五千零四亿零七百万 写作：_5_0_0_4__0_7_0_0__0_0_0_0_
20页
做一做
（1）三十 30
个级和万级一定 （3）三千亿、五千万、八千 要写满4位数。
300050008000
人教版 四年级上册 第一单元 大数的认识
亿以上数的改写
把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。
整万数的改写方法： 去掉万位后面的4个0，换
成“万”字；用“＝”连接。
57910000 ＝5791万 10000000 ＝1000万
三十亿九千万 3 0 9 0 0 0 0 0 0 0
七千零三亿零二十万 7 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0
某一级上一个单位也没有时，一定要用4个“0”占位。
亿以上的数该怎么写？
1. 先看这个数有几级，再从最高级写起。 2. 哪个数位上一个数也没有，就在那个
数位上写0。
某一级上一个单位也没有时，一定要用4个“0”占位。
(2)428000000 ≈5亿 5260230000 ≈53亿 49692000000≈497亿

四年级有关大数的信息 10个大数是指比较大的数值，超过一定数量级的数。

在数学中，大数的概念相对而言，通常用于描述大到超出常规计算范围的数值。

在四年级的数学学习中，我们将会接触到一些关于大数的基本知识和应用。

下面，就让我们一起来了解一下吧。

一、大数的概念大数是指比较大的数值，通常超过了我们正常计算的范围。

在四年级的数学学习中，我们将会接触到一些较大的数，例如百位数、千位数等。

这些数都可以被称为大数。

二、大数的读法读大数时，我们需要按照一定的规则进行读法。

首先，我们从左到右每三位分一组，然后按照个位、十位、百位的顺序依次读出每一组数。

例如，对于数字1234567890，我们可以按照“一十二亿三千四百五十六万七千八百九十”来读。

三、大数的比较在进行大数的比较时，我们需要从高位开始逐位进行比较。

首先比较最高位的数字，如果相等，则逐位向低位比较，直到找到不同的数字为止。

比较大小时，我们可以用“大于”、“小于”、“等于”等符号来表示结果。

四、大数的运算在四年级的数学学习中，我们还会接触到大数的加法和减法运算。

对于大数的加法，我们可以按照从低位到高位的顺序逐位相加，并注意进位的问题。

对于大数的减法，我们可以按照从低位到高位的顺序逐位相减，并注意借位的问题。

五、大数的应用大数在日常生活中有着广泛的应用。

例如，在金融领域中，我们经常会遇到大数的计算，如银行存款、贷款金额等。

此外，在科学研究中，大数也经常出现，如宇宙中的星星数量、地球上的人口数量等。

六、大数的估算当我们遇到非常大的数时，我们可以使用估算的方法来对其进行简化。

比如，对于一些较大的数相加，我们可以通过舍去最高位后的数来进行估算。

这样可以节省计算的时间，同时也能够得到一个近似的答案。

七、大数的应用举例在现实生活中，大数的应用无处不在。

例如，我们看到的电视剧收视率、电影票房等都是以大数的形式呈现的。

此外，一些经济指标如国内生产总值（GDP）、贸易额等也是以大数的形式进行统计和比较的。

四年级上册数学(大数的认识)知识点【一】亿以内数旳认识：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

小结：相邻两个计数单位之间旳进率是“十”【二】亿以内数旳读法：〔1〕、从高位数读起，一级一级往下读。

〔2〕、万级旳数要按照个级旳数旳读法来读，再在后面加一个万字。

〔3〕、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

例：24960000读作：二千四百九十六万6407000读作：六百四十万七千85000300读作：八千五百万零三佰【三】亿以内数旳写法：〔1〕、从高级写起，一级一级往下写。

〔2〕、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。

例：三千八百万零七百写作：38000700四百六十六万八千写作：4668000【四】比较亿以内数旳大小〔1〕、位数多旳时候，那个数就比较大。

〔2〕、当这两个数位数相同旳时候，我们就应该从左起旳第一位比起，也确实是从最高位开始比，哪个数最高位上旳数大，那个数就大。

〔3〕、假如碰到最高位上旳数相同旳时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同旳数位上旳那个数，哪个数大旳时候，我们就能够断定那个数比较大。

随堂练习【一】读一读，写一写〔39分〕1、读出、写出下面各数。

写作写作写作读作读作读作2、写出横线上旳数。

写作写作写作写作3、10个一万是〔〕，10个一百万是〔〕。

4、一个五位数旳最高数位是〔〕位。

请写出一个你喜爱旳五位〔〕。

5、2个百亿，3个百万和4个百组成旳数是〔〕。

6、30060005000是一个〔〕位数，6在〔〕位上，表示6个〔〕，3在〔〕位上，表示〔〕个〔〕。

7、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。

82006○82600900000000○9亿1234000000○10000023408、用6、7、8、9和三个0组成一个最小旳七位数，同时那个数中一个0也不读，那个数是〔〕，省略万后面旳尾数是〔〕。

大数的认识1、亿以内数的认识：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

小结：相邻两个计数单位之间的进率是“十”2、亿以内数的读法：（1）、从高位数读起，一级一级往下读。

（2）、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。

（3）、每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“零”或连续几个“零”，都只读一个“零”。

例：24960000 读作：二千四百九十六万6407000 读作：六百四十万七千85000300 读作：八千五百万零三佰3、亿以内数的写法：（1）、从高级写起，一级一级往下写。

（2）、当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0 。

例：三千八百万零七百写作：38000700四百六十六万八千写作：46680004、比较亿以内数的大小（1）、位数多的时候，这个数就比较大。

（2）、当这两个数位数相同的时候，我们就应该从左起的第一位比起，也就是从最高位开始比，哪个数最高位上的数大，这个数就大。

（3）、如果碰到最高位上的数相同的时候，就再比下一位，以此类推，直到我们比较出相同的数位上的那个数，哪个数大的时候，我们就可以断定这个数比较大。

随堂练习一、读一读，写一写（39分）1、读出、写出下面各数。

写作写作写作读作读作读作2、写出横线上的数。

写作写作写作写作3、10个一万是（），10个一百万是（）。

4、一个五位数的最高数位是（）位。

请写出一个你喜欢的五位（）。

5、2个百亿，3个百万和4个百组成的数是（）。

6、30060005000是一个（）位数，6在（）位上，表示6个（），3 在（）位上，表示（）个（）。

7、在○内填上“＞”、“＜”或“＝”。

82006○82600 900000000○9亿 1234000000○10000023408、用6、7、8、9和三个0组成一个最小的七位数，并且这个数中一个0也不读，这个数是（），省略万后面的尾数是（）。

5、“万”做单位的数：有时候，为了读写方便，我们把整万的数改写成有“万”做单位的数。

四年级上册第一单元《大数的认识》知识点总结四年级上册的第一单元是《大数的认识》，本单元主要介绍了大数的概念和认识。

下面是关于本单元的知识点总结。

一、数的认识1. 数的概念：数是用来计数和计量的工具，我们常用的数字是0到9这十个数字组成的十进制数。

2. 十进制数的组成：十进制数由各位数字组合而成，每个数字的位数决定了它的大小和位置。

3. 数的读法和写法：我们可以通过数字的读法和写法来表达数的大小和数量，例如：123读作“一百二十三”，写作“123”。

二、大数的认识1. 大数的概念：大数是指超过十位数的数，例如：100、1000、10000等。

2. 大数的位数：大数的位数由它包含的数字个数决定，例如：100有三位数，1000有四位数，以此类推。

3. 大数的读法和写法：大数的读法和写法与小数类似，但在读数时要注意每个数字的读法和位数的读法。

例如：100读作“一百”，1000读作“一千”。

三、数的比较和排序1. 数的比较：当两个数的位数相同时，比较这两个数的大小只需从高位数开始逐位比较。

位数不同时，位数多的数大于位数少的数。

2. 数的排序：通过比较数的大小可以进行排序，从小到大或从大到小排序。

四、数的进位和退位1. 数的进位：当运算中某一位的数达到9时，进位就会发生，即将个位数进一位。

2. 数的退位：当运算中某一位的数小于0时，退位就会发生，即将个位数退一位。

五、数的加减运算1. 数的加法：在进行加法运算时，从低位数开始逐位相加，如果某一位的和大于等于10，则需要进行进位操作。

2. 数的减法：在进行减法运算时，从低位数开始逐位相减，如果某一位的减数大于被减数，则需要进行退位操作。

六、巧用数的规律1. 数的倍数和约数：数的倍数是指能够被该数整除的数，数的约数是指能够整除该数的数。

2. 数的规律：数中常常会出现一些规律，例如：个位数和为10的倍数，各位数字之和为9的倍数等。

七、数的应用1. 数的应用场景：数在生活中的应用非常广泛，例如：计算物品的数量、统计成绩和时间的表示等。