《3的乘法口诀》教案

3的乘法口诀教案第一课时教学内容：教材P13页，例1教学目标1. 在教师帮助下，和同学们一起探讨3的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力，让学生自主构建说课堂。

3. 进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学设备：多媒体交互式电子白板教学过程：一、回顾旧知，探究新知通过上一章节出现的自行车为引导语，让生进行2的乘法口诀是怎样构建的。

生：一辆自行车2个轮子，几辆自行车共有多少个轮子？（让生再一次感受到一辆自行车2个轮子不会变，但是车辆辆数会变，结果车轮总数变多的规律概括出2的乘法口诀）。

在旧知口诀2的的编写基础上学习3的乘法口诀编写。

二、编写口诀同学们，通过我们上节课2的口诀，我们知道当一辆自行车有2个车轮，两辆自行车有4个车轮的时候，我们就明白当车辆辆数增多时，每辆的车轮都是2，所以我们就用几个2来表示。

那同学们在马路上看见过3个轮子的车吗？（课堂就开始活跃起来，都讨论我看过、我看见过）教师出示一辆三轮车，让学生说一说三轮车有什么特点？生：它比自行车多一个轮子。

生：它有三个轮子，我们骑的时候不会摔倒。

教师总结：这是一辆三轮车，它是由3个轮子组成的，说一些它的好处。

随后提问，那老师给你们提一个问题：一辆三轮车有几个轮子？谁能用数学语言把它表示出来？生：一辆自行车有3个轮子，我们可以表示有1个3，所以写成乘法就是1×3（板书）口诀：一三得三。

教师：出示两辆三轮车，那谁来告诉老师两辆三轮车有几个轮子？四人一个小组进行讨论，再由小组推选发言人。

生：有6个，因为一辆有3个轮子，有两辆就有2个3.所以3+3=6。

还可以用乘法3×2来表示。

教师：谁能在用一个不同的方法来说一说，再计算？生：我知道一辆三轮车有3个轮子，二辆三轮车就有2个3车轮，因为每辆车都是3个轮子不会变，有2辆车，所以我用2个3表示。

《3的乘法口诀》教学案例教学目标：１、结合“一个品字有几个口”的具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，体会数学与生活的联系。

２、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。

３、会用乘法口诀进行乘法运算，能理解生活中简单的乘法问题。

教学重点：自主探索3的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系。

教学难点：难记的口诀：“三九二十七”、“三八二十四”，理解口诀的含义，并能熟练应用。

教学准备：多媒体课件、纸牌、口诀、算式。

教学过程：一、创设情境，激趣引入师：“田字格里有两个字，你们会读吗？”请学生带读。

师：“我们的汉字中也有数学，你发现了这两个汉字蕴含了什么数学信息？”一个“品”字有三个“口”，学生通过观察很容易得出答案。

同时让学生体会各学科直接的内在联系，培养学生数学思维。

师：“2个品字有几个口？3个呢？”（板书课题“有几个口字”）二、合作学习，探索规律1.铺垫师：“为了研究方便，我们把他们放在了这样一个表格中，请说说第一行表示什么？第二行表示什么？”2、小组合作学生在合作过程中，可使用学具摆一摆，并且和组员交流方法。

任务明确：找规律、用加法怎么计算、用乘法怎么计算。

并准备展示。

3、小组展示汇报看似简单的环节，实际上是教学过程中需要掌控的难点。

学生在分组学习时，需要明确讨论目标和内容，使组员得到充分开展合作；选取优秀的小组展示，可做到示范作用。

4、编写乘法口诀三、找规律，记口诀1．找规律师：“同学们，你们真了不起，自己编出了3的乘法口诀。

现在请大家自豪的读出来，好不好？”（齐读口诀）师：你们发现哪一句比较好记？有什么记口诀的好方法吗？（我们常说“不管三七二十一”……）2．记口诀经过探索规律，并理解口诀之间的内在联系后，使用学生喜欢的游戏活动来记忆口诀。

（1）安静记（允许学生有安静的不受干扰的时间来学习和记忆乘法口诀。

）（2）拍手记（3）开火车（4）对口令（5）抢扑克牌游戏多元智能进行教学，采取不同的活动方式帮助学生在理解算理的基础上记忆口诀，增添学习的趣味性和操作性。

2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。

然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。

再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。

学法：自主探究学习，小组合作学习。

教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。

1.对口令。

二七()六九( )()八五十六六八()()八三十二九九( )()九四十五()七二十??2.口算。

12÷6=( ) 36÷6=( )30÷5=( ) 24÷6=( )18÷6=( ) 8÷2=( )3÷1=( ) 12÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀。

算除法想乘法,口诀缺几商是几。

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。

这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。

1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

《3的乘法口诀》教学设计青岛书院路小学毕朝竹【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗3 【教学目标】1.结合具体情境，学生经历3的乘法口诀的编制过程，理解3的乘法口诀的意义，熟练背诵3的乘法口诀。

2.在探索、寻找3的乘法口诀的过程中，培养学生的数学思考和语言表达能力，发展学生的数感。

3．能够正确运用乘法口诀解决问题，积累活动经验，进一步形成自主学习与合作交流的意识。

【教学重点】经历探索3的乘法口诀的过程，理解3的乘法口诀的意义。

【教学难点】熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

【教学准备】实物投影仪小磁板小棒操作记录单多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：艺术节的表演越来越精彩了，看，小丑头顶小碗，手扔彩球，多精彩呀。

你都看到了什么？（课件出示信息窗图）学生可能回答：预设1：每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。

预设2：有4组小丑在踩晃板。

每组3个。

预设3：有4排红灯笼，每排3个。

预设4：有4排绿灯笼，每排4个。

提问：你能提出什么数学问题？学生可能会提出：预设1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？预设2：表演晃板的有多少人？预设3：一共有多少个红灯笼？多少个绿灯笼？预设4：3个小丑耍几个球？4个、5个呢？【设计意图】本环节继续承接信息窗2的情境，引出继续看杂技的话题，通过有效地引导学生观察发现、提取数学信息、提出数学问题。

二、合作探索，探究新知谈话：我们先来解决“3个小丑耍几个球？4个、5个呢？”这一问题。

1.独立思考，自主探究谈话：自己先来想一想: 3个小丑耍几个球？4个、5个?学生独立思考。

2.小组合作，展示交流谈话：请同学们小组合作，来研究这些问题。

出示合作要求：1.可以用学具小棒、圆贴等来摆一摆，帮助我们研究。

2.可以动手画一画、算一算。

3.也可以借助2、5的乘法口诀的方法帮助我们研究。

学生小组活动。

谈话：下面每个小组选择一个问题说说你们的研究方法。